рабочая программа по географии
рабочая программа по географии на тему
Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений к линии учебников под редакцией В.П.Дронова ( Программы для общеобразовательных учреждений: Географии. 6-11 классы /составитель Е.В.Овсянникова.- 3-е изд., стериотип.- М.: Дрофа, 2010. ) в соответствии с федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования 2004 года.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_geografii_6-9_bup_2004.zip | 89.77 КБ |
Предварительный просмотр:
Поурочное планирование
По географии 6 класс.
№ | Наименование раздела, тем. | Количество часов. |
ВВЕДЕНИЕ. | 1. | |
1. | Что изучает географии. | 1. |
Раздел1 | ЗЕМЛЯ ВО ВСЕЛЕННОЙ. | 6. |
2. | Земля и космос. Земля часть Солнечной системы. | 1. |
3. | Земля часть Солнечной системы | 1. |
4. | Земля – уникальная планета. | 1. |
5. | Деление земной поверхности на материки и океаны, их размеры. Мировой океан. | 1. |
6. | Влияние космоса на Землю и жизнь людей. | 1. |
7. | Движение Земли. Формы и размеры Земли | 1. |
Раздел2. | ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ МОДЕЛИ ЗЕМЛИ. | 10. |
8. | Глобус. | 1. |
9. | Градусная сеть. П\Р№1 Определение элементов градусной сети на глобусе и карте. | 1. |
10. | Географические координаты. | 1. |
11. НРК | П/ Р №2 Определение географических координат на кате полушарий и физической карте России.( города Республики Коми). | 1. |
12. | Изображение земной поверхности на плоскости. П/ Р №3 Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений. | 1. |
13. | Аэрофотоснимки и космические снимки. Географические карты. П\Р№4 Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описание по карте. | 1. |
14. | План местности. Условные знаки. | 1. |
15. | Масштаб. | 1. |
16. | Ориентирование на местности. Компас, азимут. | 1. |
17. | Работа с картой. Определение расстояний, направлений, географических координат точек по карте. | 1. |
Раздел3 | ЗЕМНАЯ КОРА | 15. |
18. | Внутренние строение Земли. Состав земной коры. | 1. |
19.НРК. | Горные породы и минералы. Разнообразие горных пород .Знакомство с горными породами и минералами Республики Коми. | 1. |
20. | П/Р№5 Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых( состав, цвет, твёрдость, плотность и т.д). Нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых. | 1. |
21. | Разнообразие форм рельефа. | 1. |
22. | Изображение рельефа на планах и картах. Отметки высот и глубин. Горизонтали. | 1. |
23. | Абсолютная и относительная высота. | 1. |
24. | Движение земной коры. | 1. |
25. | Землетрясения. | 1. |
26. | Вулканизм. .П\р№6 Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма. | 1. |
27. | Внешние силы, изменяющие рельеф. Выветривание. | 1. |
28. | Работа текучих вод, ледников и ветра. | 1. |
29. | Главные формы рельефа. | 1. |
30. | Рельеф дна океанов. | 1. |
31. | Человек и земная кора. | 1. |
32. | Итоговый урок по разделу « Земная кора». | 1. |
Раздел4 | АТМОСФЕРА. | 12. |
33. | Из чего состоит атмосфера и как она устроена. | 1. |
34. | Нагревание воздуха и его температура. | 1. |
35. | Средние температуры, амплитуда температур. | 1. |
36. | Зависимость температуры воздуха от географической широты. | 1. |
37. | Влага в атмосфере. | 1. |
38. | Атмосферные осадки. | 1. |
39. | Давление атмосферы. | 1. |
40. | Ветры. П/Р №7.Составление таблицы « Воздушные массы и постоянные ветры земного шара». | 1. |
41. НРК | Погода. Календарь погоды для города Ухты. | 1. |
42. НРК. | П/Р №8 Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения для города Ухты. | 1. |
43.НРК. | Климат. Климат Республики Коми. | 1. |
44. | Человек и атмосфера. | 1. |
Раздел5 | ГИДРОСФЕРА | 10. |
45. | Вода на Земле. Круговорот воды в природе. | 1. |
46. | Мировой океан- основная часть гидросферы. | 1. |
47. | Движение воды в океане. Волны. | 1 |
48. | Течения. П\Р №9. Определение по карте глубин морей и океанов, направление морских течений. | 1. |
49. НРК. | Реки. П\Р №10 Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек Республики Коми. | 1. |
50. | Озёра и болота. | 1. |
51. | Подземные воды. | 1. |
52. | Ледники. Многолетняя мерзлота. П\Р№ 11 Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры. | 1. |
53. | Человек и гидросфера. | 1. |
54. | Итоговый урок по темам: « Атмосфера» и « Гидросфера». | 1. |
Раздел 6 | Биосфера. | 6. |
55. | Что такое биосфера и как она устроена. Роль биосферы в природе | 1. |
56. | Особенности жизни в океане. | 1. |
57. | Распространение жизни в океане. | 1. |
58. | Жизнь на поверхности суши. | 1. |
59. | Почва. П\Р№12. Определение состава почвы. Сравнение чернозёма и подзолистой почвы по плану. | 1. |
60. | Человек и биосфера. | 1. |
Раздел 7. | ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА | 8. |
61. | Из чего состоит географическая оболочка. Территориальные комплексы. | 1. |
62. | Особенности географической оболочки. | 1. |
63. | Территориальные комплексы. | 1. |
64.НРК. | Выделение и описание природных территориальных комплексов. ПТК Республики Коми. | 1. |
65. | П\р № 13.Составление схемы « Взаимодействие оболочек Земли».Характеристика компонентов природы. | 1. |
66. | Заключение. | 1. |
67. | Обобщение по пройденным темам за год. | 1. |
68. | Годовая контрольная работа. | 1. |
Поурочное планирование.
По географии 7 класс.
№ | Наименование раздела, тем. | Количество часов. |
Введение | 1. | |
1. | Что изучают в курсе « География материков и океанов». | |
Раздел 1 | Как люди открывали мир. | 2. |
2. | « Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, её природе и населении. | 1. |
3. НРК. | Современные географические исследования. П/Р №1 Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации. Географические исследования в РК. | 1. |
Раздел 2 | Географическая карта- величайшее творение человечества. | 1 |
4. | Карта - особый источник географических знаний. П/р №2 Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах. | 1. |
Раздел 3 | Земля – уникальная планета. | 14. |
Введение к разделу. | 1. | |
5. | Земля - уникальная планета Солнечной системы. | 1. |
Тема 1 | Литосфера и рельеф Земли. | 2. |
6. | Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Геологическая история Земли. П/р №3 Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение | 1. |
7. НРК. | Рельеф земной поверхности. Рельеф РК. | 1. |
Тема 2 | Атмосфера и климаты Земли. | 3. |
8. | Свойства и роль атмосферы в жизни Земли. | 1. |
9. | Климатообразующие факторы. | 1. |
10. НРК. | Климаты Земли. Климат РК. | 1. |
Тема 3. | Гидросфера . Мировой океан. | 3. |
11. | Мировой океан- главная часть гидросферы. | 1. |
12. | Поверхностные течения в Мировом океане. | 1. |
13. НРК. | Воды суши. Реки РК. | 1. |
Тема4 | Биосфера | 1. |
14. | Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого. | 1. |
Тема 5 | Географическая оболочка. | 2. |
15. | Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. П/р №4 Анализ схем круговоротов веществ и энергии. | 1. |
16. НРК. | Природные комплексы. Географическая зональность. ПК РК. | 1. |
Тема 6 | Земля- планета людей. | 2. |
17. | Расселение человека по материкам. | 1. |
18. | Религии мира. Страны мира. П/р №5 Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направление миграции людей в прошлом и современные перемещения. | 1. |
Раздел 4 | Материки и океаны | 46. |
Тема1 | Африка | 8. |
19. | Географическое положение. Из истории исследования. П/р №6 Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. | 1. |
20. | Рельеф материка. П/р №7 Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка.. | 1. |
21. | Климат материка. П/Р№8 Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описание климата этого района, составленным по плану | 1. |
22. | Внутренние воды. | 1. |
23. | Природные зоны. П/Р №9 Определение причин разнообразия природных зон материка. | 1. |
24. | Народы и страны. | 1. |
25. | Страны Северной и Центральной Африки. | 1. |
26. | Страны Южной Африки. П/р №10. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран | 1. |
Тема 2 | Австралия и Океания | 5. |
27. | Географическое положение. Из истории открытия и исследования Рельеф и полезные ископаемые. | 1. |
28. | Климат, внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. | 1. |
29. | П/р №11 Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов , а также степени природных и антропогенных ландшафтов каждого материка. | 1. |
30. | Австралийский союз. П/р №12 Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка. | 1. |
31. | Океания. | 1 |
Тема 3 | Южная Америка | 7. |
32. | Географическое положение . История открытия и исследование материка. П/р 13. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. | 1. |
33. | Рельеф. | 1. |
34. | Климат. | 1. |
35. | Внутренние воды. П/р № Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки | 1. |
36. | Природные зоны. Изменение природы человеком. | 1. |
37. | Народы и страны. Страны Южной Америки. П/Р №15. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий. | 1. |
38. | Обобщающее повторение темы Южные материки. | 1. |
Тема 4 | Океаны. | 2. |
39. | Тихий и Индийский океаны. | 1. |
40. | Атлантический океан. П/Р №16 Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов ( по выбору) | 1. |
Тема 5 | Полярные области Земли. | 3. |
41. | Антарктида. Географическое положение. Открытие и исследование. | 1. |
42. | Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктиде. П/р №17. Сравнение природы Арктики Антарктиде; защита проектов практического использования Антарктиды в различных областях человеческой деятельности. | 1. |
43. | Северный Ледовитый океан. | 1. |
Тема 6 | Северная Америка | 7. |
44. | Географическое положение . История открытия и исследование материка. | 1. |
45. | Рельеф. | 1. |
46. | Климат. П/р №18. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения. | 1. |
47. | Внутренние воды. | 1. |
48. | Природные зоны. Изменение природы человеком. | 1. |
49. | Народы и страны. Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США.) | 1. |
50. | Краткая характеристика стран страны Латинской Америки ( Мексика и страны Карибского бассейна.) П/р №19. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформление картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования. | 1. |
Тема 7 | Евразия | 14. |
51. | Географическое положение. Отечественные имена на карте Евразии. | 1. |
52. НРК | Рельеф. Рельеф РК. | 1. |
53. | Климат. П/р № 20.Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности. | 1. |
54.НРК. | Внутренние воды. Река Печора, её роль для человека. | 1. |
55. | Природные зоны. П/ р №21 Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выделение черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. | 1. |
56.. | Население и политическая карта. Страны Северной Европы | 1. |
57. | Страны Западной Европы | 1. |
58. | Страны Восточной Европы. | 1. |
59. | Станы Балтии. | 1. |
60. | Страны Южной Европы. Страны Юго- Западной Азии. | 1. |
61. | Страны Центральной Азии. | 1. |
62. | Страны Восточной Азии. Страны Восточной Азии | 1. |
63. | Обобщающее повторение по разделу « Материки и Океаны» | 1. |
64. | Контрольная работа №1 по теме « Материки и Океаны.» | 1. |
Раздел 5 | Земля – наш дом. | 4. |
65. | Особенности географической оболочки. | 1. |
66. | Взаимодействие природы и общества. | 1. |
67. | Обобщающее повторение | 1. |
68. | Годовая контрольная работа №2 по изученным темам. | 1. |
Поурочное планирование
По географии 8 класс.
№ | Наименование раздела, тем. | Количество часов. |
Введение. | 1. | |
1. | Что изучает география России. | 1. |
Раздел 1. | Россия на карте мира. | 11. |
Тема 1. | Географическое положение России. | 4. |
2. | Географическое положение России. Виды и уровни географического положения России. | 1. |
3. | Сравнение географического положения России и положения других государств. П/Р №1 Характеристика географического положения (ГП) России. Сравнение ГП России и с ГП других стран | 1. |
4. | Экономико- и транспортно-географическое положение России. Соседи России. | 1. |
5. | Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России. | 1. |
Тема 2. | Границы и административно- территориальное устройство России. | 7. |
6. | Государственная территория России. | 1. |
7. | Огромные российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория. | 1. |
8. | Государственные границы России, их типы и виды . | 1. |
9. | Сухопутные и морские границы России. | 1. |
10. | Россия на карте часовых поясов. П/ №2 Определение поясного времени для различных населённых пунктов России. | 1. |
11. | Этапы и методы географического изучения территорий. | 1. |
12. | Административно – территориальное устройство России. | 1. |
Раздел 2 | Природа России | 37. |
Тема1 | Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. | 7. |
13. | Геологическая история и геологическое строение территории России. | 1. |
14. | Рельеф России. | 1. |
15. | Как и почему изменяется рельеф России.. | 1. |
16. | Стихийные природные явления в литосфере. | 1. |
17. | Человек и литосфера. | 1. |
18. | П/Р №3 Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий. | 1. |
19. НРК | Проявление закономерностей формирования рельефа и его современного развития Республики Коми | 1. |
Тема 2 | Климат и климатические ресурсы. | 7. |
20. | Факторы, определяющие климат России. Циклоны и антициклоны. | 1. |
21. | Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. П/р № 4 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны. | 1. |
22. | Сезонность климата. | 1. |
23. | Типы климатов России. | 1. |
24. | Комфортность (дискомфортность) климатических условий. | 1. |
25.НРК | Климат и человек. П/Р№5 Оценка основных климатических показателей города Ухты для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности человека. | 1. |
26.НРК. | Климат Республики Коми. П/р №6 Определение по синоптической карте особенностей погоды для городов Республики Коми. Составление прогноза погоды. | 1. |
Тема 3 | Внутренние воды и водные ресурсы. | 5. |
27. | Разнообразие внутренних вод России. Реки. | 1. |
28. | П/Р №7 Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей её хозяйственного использования. | 1. |
29. | Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. | 1. |
30. | Водные ресурсы и человек. П/р №8 Объяснение закономерностей размещения разных вод суш и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата. | 1. |
31. НРК. | Внутренние воды и водные ресурсы Республики Коми. П/Р №9 Оценка обеспеченности водными ресурсами Республики Коми, составление прогноза их использования. | 1. |
Тема 4 | Почва и почвенные ресурсы. | 4. |
32. | Образование почв и их разнообразие. | 1. |
33. | Закономерности и распространение почв. | 1. |
34.НРК. | Почвенные ресурсы России. Знакомство с образцами почв Республики Коми. | 1. |
35. | П/р №10 Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв( количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия. | 1. |
Тема 5. | Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. | 3. |
36. | Растительный и животный мир России. | 1. |
37. | Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира. П/р №11 Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса. | 1. |
38.НРК. | Растительный и животный мир Республики Коми. | 1. |
Тема 6. | Природное районирование. | 10. |
39. | Разнообразие природных комплексов. Формирование природных комплексов( ПТК) как результат длительного развития географической оболочки Моря как крупные ПК. | 1. |
40. | Природно- хозяйственные зоны России. | 1. |
41. | Арктические пустыни, тундра и лесотундра. | 1. |
42. | Леса. | 1. |
43. | Лесостепи, степи и полупустыни, пустыни. | 1. |
44. | Высотная поясность. | 1. |
45. | Особо охраняемые природные территории. | 1. |
46.НРК. | Природные зоны Республики Коми. Экологические проблемы этих зон. | 1. |
47. | Обобщающее повторение по разделу Природа России | 1. |
48. | Контрольная работа №1 по теме « Природа России». | 1. |
Раздел 3. | Население России. | 8. |
Тема 1. | Численность населения. | 2. |
49. | Численность населения России. Особенности воспроизводства. Причины демографического кризиса. | 1. |
50. | Своеобразие половозрастной пирамиды в России и определяющие его факторы. Сокращение средней продолжительности жизни россиян. | 1. |
Тема 2. | Национальный состав. | 1. |
51. | Россия – многонациональное государство. Этнический, языковой и религиозный состав населения. | 1. |
Тема 3. | Городское и сельское население страны. | 2. |
52. | Городское и сельское население. | 1. |
53. | Размещение населения России. | 1. |
Тема 4. | Миграция населения. | 1. |
54. | Миграция населения в России. | 1. |
Тема 5. | Трудовые ресурсы. | 2. |
55. | Люди и труд. | 1. |
56. | Обобщение по теме « Население». | 1. |
Раздел 4. | Хозяйство России. | 12. |
Введение к разделу. | 2. | |
57. | Что такое хозяйство страны? | 1. |
58. | Как география изучает хозяйство страны. | 1. |
Тема1 | Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу. | 10. |
59. | Состав первичного сектора экономики, особенности входящих в него отраслей. | 1. |
60. | Природно- ресурсный потенциал России. | 1. |
61. | Сельское хозяйство. | 1. |
62. | Земледелие. | 1. |
63. | Животноводство. | 1. |
64. | Лесное хозяйство. Охота. | 1. |
65. | Рыбное хозяйство. | 1. |
66. | Обобщение по теме « Население России» | 1. |
67. | Обобщение по теме « Природа России» | 1. |
68. | Контрольная работа №2 по теме «География Росси за курс 8 класса» | 1. |
Поурочное планирование
По географии 9 класс.
№ | Наименование раздела, тем. | Количество часов. |
Введение. | 1. | |
1. | Повторение курса 8 класса. | 1. |
Раздел 5 | Хозяйство России. | 19. ( продолжение) |
Тема1 | Вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырьё. | 4. |
2. | Топливно- энергитический комплекс ( ТЭК), его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. | 1. |
3.НРК. | Топливная промышленность. Нефтяная промышленность России и Республики Коми. П/р №1 Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам. | 1. |
4.НРК. | Газовая, угольная промышленность России и Республики Коми. . П/р №2 Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам. | 1. |
5. | Электроэнергетика. | 1. |
Тема2 | Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества. | 8. |
6. | Классификация конструкционных материалов, проблемы производящих их отраслей. | 1. |
7. | Металлургия. География чёрной металлургии.П\Р№3 Составление характеристики одного из металлургических баз по картам и статистическим материалам. | 1. |
8. | География цветной металлургии. П/Р №4 Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия. | 1. |
9. | Химическая промышленность. | 1. |
10. | География химической промышленности. П/Р №5 Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам. | 1. |
11.НРК. | Лесная промышленность России и Республики Коми. | 1. |
12. | Машиностроение. География машиностроения. П/Р №6 Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам | 1. |
13. | Пищевая и лёгкая промышленность. | 1. |
Тема3 | Третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги. | 7. |
14. | Состав, классификация и значение третичного сектора. | 1. |
15. | Коммуникационная система. Роль и значение транспорта. Сухопутный транспорт. | 1. |
16. | Другие виды транспорта. Связь. | 1. |
17. | Сфера обслуживания. Жилищное и рекреационное хозяйство. | 1. |
18. | География науки. | 1. |
19. | Обобщение по теме « Хозяйство России». | 1. |
20. | Контрольная работа №1 по теме « Хозяйство России». | 1. |
Раздел 6 | География крупных регионов России. | 48. |
Тема 1 | Районирование России. | 1. |
21. | Районирование – важный метод в изучении географии. П/Р №7. Моделирование вариантов нового районирования России | 1. |
Тема2 | Европейская Россия ( Западный макрорегион) | 28. |
22. | Общая характеристика Европейской России. | 1. |
23. | Европейский Север. Факторы формирования. | 1. |
24. | Природа Европейского Севера. | 1. |
25. | Население и хозяйственное освоение Европейского Севера. П/Р №8 Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района. | 1. |
26. | Хозяйство Европейского Севера. П/Р №9 Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера. | 1. |
27. | Северо- Западный район. Факторы формирования района. Население и хозяйственное освоение Северо- Западного района. | 1. |
28. | Хозяйство Северо- Западного района. | 1. |
29. | Географические особенности Санкт- Петербурга и других городов Северо-Запада. | 1. |
30. | Центральная Россия. Факторы формирования района. | 1. |
31. | Природа Центральной России. П/Р №10 Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России. | 1. |
32. | Население и хозяйственное освоение Центральной России. | 1. |
33. | Хозяйство Центральной России. П/Р № 11 Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России. | 1. |
34. | Московская столичная агломерация. П/Р №12 Сравнение географического положения и планировки двух столиц – Москвы и Санкт- Петербурга. | 1. |
35. | Европейский Юг . Факторы формирования района. | 1. |
36. | Природа Европейского Юга. | 1. |
37. | Население и хозяйственное освоение Европейского Юга. . П/р № 13 Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья. | 1. |
38. | Хозяйство Европейского Юга. П/Р №14 Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. | 1. |
39. | Поволжье. Факторы формирования. Особенности природы района | 1. |
40. | Население и хозяйственное освоение Поволжья. П/р №15 Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав. | 1. |
41. | Хозяйство Поволжья. | 1. |
42. | Урал: факторы формирования района. | 1. |
43. | Природа Урала. | 1. |
44. | Население и хозяйственное освоение Урала. П/ р № 16 Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы. | 1. |
45. | Хозяйство Урала. П/р № 17 Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем. | 1. |
46. НРК. | Особенности ЭГП Республики Коми, формирования природы, территории. | 1. |
47.НРК. | Население и хозяйственное освоение Республики Коми. | 1. |
48.НРК. | Особенности хозяйства Республики Коми. Промышленность. | 1. |
49.НРК | Особенности административного центра региона ( город Сыктывкар). | 1. |
Тема 3. | Азиатская Россия ( Восточный макроегион). | 16. |
50. | Азиатская Россия. Общая характеристика. | 1. |
51. | Западная Сибирь. Факторы формирования. | 1. |
52. | Природа Западной Сибири. П/Р № 18 Изучение и оценка природных условий Западно- Сибирского района для жизни и быта человека. | 1. |
53. | Население и хозяйственное освоение Западной Сибири.. | 1. |
54. | Хозяйство Западной Сибири. П/ Р№19 Составление характеристики нефтяного( газового) комплекса ( значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы). | 1. |
55. | Север Восточной Сибири. Факторы формирование района. | 1. |
56. | Природа Севера Восточной Сибири. | 1. |
57. | Население и хозяйственное освоение Севера Восточной Сибири. | 1. |
58. | Хозяйство Севера Восточной Сибири. | 1. |
59. | Южная Сибирь: факторы формирование района | 1. |
60. | Кузнецко-Алтайский подрайон. | 1. |
61. | Ангаро-Енисейский и Забайкальский подрайон. | 1. |
62. | Дальний Восток: факторы формирование района | 1. |
63. | Природа Дальнего Востока. | 1. |
64. | Население и хозяйственное освоение Дальнего Востока. | 1. |
65. | Хозяйство Дальнего Востока. | 1. |
Тема 4 | Россия в современном мире. | 3. |
66. | Взаимодействие России с другими государствами. | 1. |
67. | Обобщение по теме « География крупных регионов России» | 1. |
68. | Контрольная работа №2 по теме « География России». | 1. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Рабочая программа составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений к линии учебников под редакцией В.П.Дронова ( Программы для общеобразовательных учреждений: Географии. 6-11 классы /составитель Е.В.Овсянникова.- 3-е изд., стериотип.- М.: Дрофа, 2010. ) в соответствии с федеральным базисным учебным планом и федеральным компонентом Государственного стандарта общего образования 2004 года.
Данная программа содержит план изучения учебного материала по начальному курсу географии, которому предшествуют преемственность его содержания с пропедевтическими курсами («Природоведение», « Окружающий мир».) в младшей школе, учитываются базовые знания и умения, сформированные у обучающихся в 1-5 классах.
Целью изучения данного курса географии является формирование основ географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки. Начальный курс географии « Землеведение» – курс, формирующий первоначальные знания из разных областей наук о земле – картографии, геологии, географии, почвоведения и др. эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе. При изучении начального курса географии решаются следующие задачи:
- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
- формирование представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;
- формирование специфических географических и общеучебных умений;
- формирование начальных представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;
- развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;
- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;
- понимание разнообразия и своеобразия духовных традиций народов, формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;
-развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы, истории культуры.
Цели и задачи определили специфику содержания и главные принципы отбора учебного материала начального курса географии. Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.
Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности обучающихся.
Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.
Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.
Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт обучающегося.
Краеведческий принцип помогает обучающимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.
Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которого– внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.
При изучении географии у обучающиеся должны усвоить предметные основные общие понятия о географических объектах, явлениях, а также сведения об океанах и материках (географическое
положение, историю исследования, особенности природы, население, хозяйственную деятельность человека , страны) , географический образ своей страны и региона(географическое положение, историю исследования, особенности природы, экономку, население, хозяйственную деятельность человека).Учащиеся должны уметь описывать по схемам , картам ( географические объекты).Определять, называть, объяснять, прогнозировать. Кроме того, учащиеся приобретают топографо-картографические знания и обобщённые приемы учебной работы на местности, а также в классе. Для каждого класса разработаны основные требования к уровню подготовки учащихся по географии.
В соответствии с Законом Российской Федерации « Об образовании», кроме федеральной части, обязательной для всех учебных заведений РФ, в содержании образования предусмотрена региональная составляющая ( Законно Республики Коми « О национально- региональном компоненте государственных образовательных стандартов Республики Коми для общеобразовательных учреждений»), призванная отражать специфику национальных , экономических, культурно- исторических особенностей региона. Учителем географии разработаны ( практические работы, экскурсии, уроки) для учащихся 6-9 классы региональная составляющая.
В 6 классе-7 часов.
В 7 классе-7 часов
В 8 классе-7 часов
В9 классе-7 часов
Изменения :
В 6 классе: в раздел №1 « Земля во Вселенной» - сокращён на один час, при изучении темы Движение Земли. Формы и размеры Земли объединён в один урок. Раздел №5 « Гидросфера»-сокращён на 2 часа, при изучении Движение воды в океане. Волны. Объединены в один урок. В раздел №7 « Географическая оболочка»- добавлены 3 часа за счёт повторения и обобщения, изученных тем за год.
В 7 классе : раздел №2 « Географическая карта- величайшее творение человечества» - сокращен на 1 час, так как обучающиеся уже знакомы с приёмами работы с географической картой. В разделе №3 « Земля – уникальная планета»- добавлено 6 часов, так как в изучение тем включены темы по НРК, более подробно изучается темы « Атмосфера и климаты Земли», « Гидросфера и Мировой океан». В раздел №4 « Материки и океаны»- сокращён на 4 часа, за счёт объединения темы уроков « Народы и страны» при изучении материков Евразии, Южной Америки, Северной Америки». Раздел №5 « Земля- наш дом» - добавлен 1 час за счёт урока обобщения.
В 8 классе : раздел №2 « Природа России»- сокращён на 6 часов , за счёт объединение тем уроков по « Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые», « Климат и климатические ресурсы», « Внутренние воды и водные ресурсы», «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы». Раздел №3 « Население России»- сокращён на 2 часа за счёт объединения тем уроков по теме « Миграция населения», « Трудовые ресурсы». Раздел №4 « Хозяйство России» -добавлено7 часов, так как темы новые для обучающихся , поэтому более подробно изучаются. Из них 2 часа отведены на обобщение и годовую контрольную работу.
В 9 классе: В начале года добавлен 1 час на повторение изученных тем в 8 классе «Введение». В раздел №5 « Хозяйство России»- сокращён на 1 час, так как при изучении темы «Коммуникационная система» объединила тему виды транспорта , его преимущества и недостатки в один урок. Раздел № 6 « География крупных регионов России» - добавлено 4 часа, за счёт уроков по НРК, урока обобщения, и контрольной работы. На уроках географии используются различные формы и методы обучения, применяются современные педагогические технологии.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
6 КЛАСС.
( 2н/ч; 68, в год).
№ | Наименование разделов, тем. | Количество часов. | В т.ч. практические. | В т.ч. контрольные. | В т.ч. НРК. |
Введение. | 1. | ||||
Раздел 1.Земля во вселенной. | 6. | ||||
Раздел 2. Географические модели Земли. | 10. | 4 | 1 | ||
Раздел 3. Земная кора. | 15. | 2 | 1 | ||
Раздел 4. Атмосфера. | 12. | 2 | 3 | ||
Раздел 5. Гидросфера. | 10. | 3 | 1 | ||
Раздел 6. Биосфера. | 6. | 1 | |||
Раздел 7. Географическая оболочка. | 8. | 1 | 1 | 1 | |
Итого | 68. | 13 | 1 | 7 |
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
7 КЛАСС.
( 2н/ч; 68, в год).
№ | Наименование разделов, тем. | Количество часов. | В т.ч. практические. | В т.ч. контрольные. | В т.ч. НРК. |
Введение | 1. | ||||
Раздел 1. Как люди открывали мир. | 2. | 1. | 1. | ||
Раздел 2.Географическая карта- величайшее творение человечества | 1. | 1. | |||
Раздел 3. Земля – уникальная планета. | 14. | 3. | 4. | ||
Введение к разделу. | 1. | ||||
Тема1. | Литосфера и рельеф Земли. | 2. | 1. | 1. | |
Тема 2 | Атмосфера и климаты Земли. | 3. | 1. | ||
Тема 3 | Гидросфера. Мировой океан. | 3. | 1. | ||
Тема 4 | Биосфера. | 1. | |||
Тема 5 | Географическая оболочка. | 2. | 1. | 1. | |
Тема 6 | Земля-планета людей. | 2. | 1. | ||
Раздел 4 Материки и океаны. | 46. | 16. | 2 | ||
Тема1. | Африка. | 8. | 5. | ||
Тема 2 | Австралия и Океания. | 5. | 2. | ||
Тема 3 | Южная Америка. | 7. | 3. | ||
Тема 4 | Океаны. | 2. | 1. | ||
Тема 5 | Полярные области Земли. | 3. | 1. | ||
Тема 6 | Северная Америка. | 7. | 2. | ||
Тема 7 | Евразия | 14. | 2. | 1. | 2. |
Раздел 5. Земля –наш дом. | 4. | 1. | |||
ИТОГО. | 68. | 21. | 2. | 7. |
Тематический план.
8 класс.
( 2н/ч, 68 год).
№ | Наименование разделов, тем. | Количество часов. | В т.ч. практические. | В т.ч. контрольные. | В т.ч. НРК. |
Введение. | 1. | ||||
Раздел1. Россия на карте мира. | 11. | 2. | |||
Тема1. | Географическое положение России. | 4. | 1. | ||
Тема2 | Границы и административно-территориальное устройство России. | 7. | 1. | ||
Раздел2. Природа России. | 36. | 9. | 1. | 7. | |
Тема1. | Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. | 7. | 1. | 1. | |
Тема2. | Климат и климатические ресурсы. | 7. | 3. | 2. | |
Тема3. | Внутренние воды и водные ресурсы. | 6. | 3. | 1. | |
Тема4. | Почва и почвенные ресурсы. | 4. | 1. | 1. | |
Тема5. | Растительный и животный мир. Биологические ресурсы. | 3. | 1. | 1. | |
Тема6. | Природное районирование. | 10. | 1. | 1. | |
Раздел 3.Население России. | 8. | ||||
Тема1. | Численность населения. | 2. | |||
Тема2. | Национальный состав. | 1. | |||
Тема3. | Городское и сельское население страны. | 2. | |||
Тема4. | Миграция населения. | 1. | |||
Тема5. | Трудовые ресурсы. | 2. | |||
Раздел4.Хозяйство России. | 12. | 1. | |||
Введение к разделу. | 2. | ||||
Тема1. | Первичный сектор экономики – отрасли, эксплуатирующие природу. | 10. | 1. | ||
ИТОГО | 68. | 11. | 2. | 7. |
Тематический план .
9 класс.
( 2 н/ч, 68 год).
№ | Наименование разделов, тем. | Количество часов. | В т.ч. практические. | В т.ч. контрольные. | В т.ч. НРК. |
Введение. | 1. | ||||
Раздел 5. Хозяйство России (продолжение) | 19. | 6. | 1. | 3. | |
Тема1. | Вторичный сектор экономики- отрасли, перерабатывающие сырьё. | 4. | 2. | 2. | |
Тема2. | Отрасли, производящие конструкционные материалы и химические вещества. | 8. | 4. | 1. | |
Тема3. | Третичный сектор экономики-отрасли, производящие разнообразные услуги. | 7. | 1. | ||
Раздел 6.География крупных регионов России. | 48. | 13. | 1. | 4. | |
Тема1. | Районирование России. | 1. | 1. | ||
Тема2. | Европейская Россия( Западный макрорегион). | 28. | 10. | 4. | |
Тема3. | Азиатская Россия ( Восточный макрорегион). | 16. | 2. | ||
Тема4. | Россия в современном мире. | 3. | 1. | ||
ИТОГО. | 68. | 19. | 2. | 7. |
Перечень обязательных практических работ.
6 класс.
Виды работ. | 1 четверть. | 2 четверть. | 3 четверть. | 4 четверть. | год. |
практические работы. | 4. | 2. | 5. | 2. | 13. |
1 четверть:
П/Р№1 Определение элементов градусной сети на глобусе и карте
П/Р№2 Определение географических координат на кате полушарий и физической карте России.( города Республики Коми).
П/Р№3 Нанесение на контурную карту географических объектов и явлений.
П/Р№4 Чтение карты; определение местоположения географических объектов и явлений на карте, их описание по карте.
2четверть:
П/Р№5 Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых( состав, цвет, твёрдость, плотность и т.д). Нанесение на контурную карту основных месторождений полезных ископаемых.
П/Р№6 Нанесение на контурную карту основных зон землетрясений и вулканизма.
3 четверть.
П/Р№7.Составление таблицы « Воздушные массы и постоянные ветры земного шара».
П/Р№8. Построение графика температуры и облачности, розы ветров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения для города Ухты.
П/Р№9. Определение по карте глубин морей и океанов, направление морских течений.
П/Р№10 Определение основных элементов речной системы одной из крупных рек Республики Коми.
П/Р№11 Нанесение на контурную карту элементов географической номенклатуры.
4четверть.
П/Р№12. Определение состава почвы. Сравнение чернозёма и подзолистой почвы по плану.
П/Р№13 .Составление схемы « Взаимодействие оболочек Земли».Характеристика компонентов природы.
Перечень обязательных контрольных работ.
Виды работ. | 1 четверть. | 2 четверть. | 3 четверть. | 4 четверть. | год. |
контрольные работы. | - | - | - | 1. | 1. |
4четверть:
Годовая контрольная работа.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся..
- Оценка за умение работать с картой и другими источниками географических знаний.
Оценка «5» -правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности: соблюдение логики и описании или характеристики географических теорий или объектов, самостоятельное выполнение и формулировка выводов практической деятельности, аккуратное оформление результатов работы.
Оценка «4» правильный и полный отбор источников знаний; допускаются источники в использовании карт и других источников, в оформлении результатов.
Оценка «3» правильное использование источников знаний, допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Оценка «2» неумение отбирать и использовать основные источники знаний, допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.
Оценка «1» полное неумение использовать карту и другие источники знаний.
- Оценка умений проводить наблюдение в природе и на производстве( география).
Оценка «5» правильное, по плану приведено наблюдение, точное отображение особенностей объекта или явлений в описании, зарисовках, диаграммах, схемах, правильная формулировка выводов, аккуратное оформление наблюдений.
Оценка «4» правильно, по плану проведено наблюдение, недочёты в отражении объекта или явления, правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.
Оценка «3» допускаются недочёты в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений, допускаются неточности в формулировке выводов, имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.
Оценка «2» неправильное выполнение задания, неумение сделать вывод на основе наблюдений.
Оценка «1» не владеет умением проводить наблюдение.
3 Оценка знаний обучающихся по географии.
Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей обучающихся, необходимо учитывать:
- правильность и сознательность изложения материала, полноту раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии.
- самостоятельность ответа.
- логичность, доказательность в изложении материала.
- степень сформированности интеллектуальных, общеизученных , специфических умений.
Оценка «5» ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса, правильно раскрыты содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами, правильное использование карты и других источников знаний, ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
Оценка «4» ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, полный правильный есть недочёты в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя .
Оценка «3» ответ правильный, обучающийся, в основном, понимает материал, но нечётко определяет понятие и закономерности, затрудняется самостоятельном объяснении взаимосвязей, непосредственно излагает материалом, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
Оценка «2» ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы учителю, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.
Оценка «1» ответ отсутствует.
- Критерии по оценки тестовых заданий.
Количество заданий определяется исходя из :
-целевой направленности теста.
- видов тестовых заданий.
- норматива времени на проведение теста.
При подготовке тестовых заданий необходимо применять следующие правила:
А) составляется база данных для задания, включено следующее:
- на чистом листе бумаги ( на экране компьютера) необходимо предусмотреть место для занесения ответов или заданий, уровни сложности, время, необходимое для выполнения и другие данные ;
- необходимо учитывать оптимальное количество заданий различного уровня сложности ( для теста, продолжительностью в 40 минут, оптимальным может быть количество знаний, включающих не менее 30-40 существенных операций);
- все 3 уровня усвоения знаний должны включать примерное одинаковое суммарное количество операций, в том числе для 1 уровня количество вопросов может составить от 10 до 20, для 2 уровня – от 10 до 15 вопросов, для 3 уровня не более 10 вопросов;
Б) устанавливается соответствие тестовых заданий с соответствием учебной программы по предмету и источниками учебной информации;
В) задание одного типа располагаются на листе группой в одном месте ( при этом инструкцию и пояснения к ним необходимо давать один раз для каждой группы заданий)
Г) распределяются задания в порядке возрастания предполагаемой трудности
Д) составляются тестовые задания на отдельном листе ( бланке) так, чтобы были пространственно разнесены и легко воспринимались задания и альтернативные ответы к нему должны быть подчёркнуты или выделены особым шрифтом или легко читались.
Е) комплектуется количество заданий теста на ограниченное время не более 40 минут.
Ж) каждая тестовая операция должна быть оценена в баллах и соответствовала эталону ответа.
Эталон ответов ( существенных операций или единиц действий) служат в основном разработки критериев и оценки тестовых заданий.
Критерии оценок могут использоваться в практике оценивания только при условии выделения конкретизированных показателей и являются основными, так как они отражают усвоение обязательного минимума материала конкретного предмета. Для определения целей обучения отдельного предмета должны устанавливаться критерии оценки уровня усвоения содержания учебной программы по предмету. В основу их разработки положены показатели ( выраженные в процентах) положительные (+) и отрицательные (-) отметки.
В соответствии с этими показателями определяется уровень учебной программы
От 100 до 80%- оптимальный уровень.
От 79 до 60% - допустимый уровень
Ниже 59% - критический.
Определение критериев оценки выполнения тестового задания и уровня усвоения учебной программы по предмету представлены в таблице.
Показатели оценки | Шкала оценок | |||
0% | 30% | 60% | 100% | |
1. Шкала оценки | 18 баллов. | |||
2. Операции теста ( балл) для определения отметок ( для примера в тесте макс. Количество баллов-30 | ________ | + | 30 б | |
3. Отметка за тест | 0% менее 2б отм «2» | 73% 21-24 б отм «3» | 83% 26-27б отм «4» | 93-100% 28-30 отм «5» |
4. Определение уровня усвоения учебной программы по % соотношению «-« и «+» и отметок | 0% | 60% | 100% | |
-------- --------- | ||||
5. Уровень усвоения учебной программы по предмету. | 0% | 60% | 80% | 100% |
Крит | Доп | Оптимальный |
Использованы рекомендации по подготовке контрольных измерительных материалов для аттестации образовательных учреждений отдела аттестации и аккредитации образовательных Учреждений Министерства образования в ВТРК.
Оценка за умение работать с контурной картой.
Оценка «5» правильно определена цель работы, произведён правильный и полный отбор источников знаний для проведения работы на контурной карте, сделан наиболее рациональный выбор способа выполнения работы, правильный выбор форм фиксаций географических объектов на контурной карте, аккуратное оформление работы.
Оценка «4» правильный и полный отбор источников знаний, сделан рациональный выбор способа выполнения, работы, есть небольшие недочёты в оформлении работ.
Оценка «3» правильное использование источников знаний, допускаются неточности в выборе способов фиксации географических объектов на контурной карте, есть недочёты в оформлении работы.
Оценка «2» неумение отбирать и использовать основные источники знаний, есть серьёзные ошибки по содержанию, отсутствие навыков оформления.
Оценка «1» полное отсутствие знаний и умений, необходимых при выполнении работы.
Оценка работы обучающихся при проведении школьной экскурсии по географии.
Оценка «5» произведён полный анализ наблюдаемых явлений и объектов природы и хозяйственной деятельности людей с учётом местных условий. Установлены причинно- следственные связи географических явлений и процессов. Умение работать коллективно, самостоятельно соблюдать строгую последовательность действий, вести краткую запись по ходу экскурсии. Правильное оформление материалов экскурсии и использование на последующих уроках.
Оценка «4» удовлетворяет ранее названные требованиям, есть недочёты при выполнении заданий, неаккуратное оформление результатов.
Оценка «3» допускаются неточности в выполнении заданий, ошибки при оформлении материалов экскурсии.
Оценка «2» неумение анализировать географические явления и объекты, хозяйственную деятельность людей, неумение устанавливать причинно- следственные связи, грубые ошибки при выполнении работы, отсутствие навыков оформления материалов экскурсии.
Оценка «1» полное отсутствие знаний и умений, необходимых при выполнении работы.
Оценка качества выполнения практических и самостоятельных работ по географии.
Оценка «5» практическая и самостоятельная работа выполнена в полном объёме с соблюдением необходимой последовательности. Обучающиеся работали полностью самостоятельно: подобрали, необходимы для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть выбрана учителем или самими обучающимися.
Оценка «4» данная работа выполнена обучающимися в полном объёме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата.
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы и приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Оценка «3» работа выполнена и оформлена обучающимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «5» данную работу обучающихся.
На выполнение работы затрачено много времени ( можно давать доделать дома). Обучающиеся показали знание теории, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.
Оценка «2» выставляется в том случае, когда обучающиеся оказались неподготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты на позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теории и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных обучающихся неэффективны из-за плохой подготовки обучающихся.
Оценка «1» полное отсутствие знаний и умений, необходимых при выполнении работы.
Оценка рефератов.
Оценка «5» реферат соответствует следующим критериям:
- выбор темы обоснован
- содержание соответствует теме, поставленным задачам и целям.
- материал изложен последовательно и логично.
- оформление соответствует требованием.
- работа выполнена самостоятельно.
- обучающиеся демонстрируют знание и понимание материала и свободно отвечают на вопросы при защите.
Оценка «4» реферат соответствует требованиям, но обучающиеся допустили 1-2 недочёта.
Оценка «3» реферат соответствует требованиям, но обучающиеся допустили 1 много 3-5 недочётов.
Оценка «2» реферат не соответствует требованиям, обучающиеся демонстрируют незнание и непонимание материала.
Оценка «1» содержание реферата не соответствует теме.
Перечень обязательных практических работ.
7 класс.
Виды работ. | 1 четверть. | 2 четверть. | 3 четверть. | 4 четверть. | год. |
практические работы. | 5. | 9. | 7. | - | 21. |
1 четверть:
П/Р№1. Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации. Географические исследования в РК.
П/Р№2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах.
П/Р№3. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение.
П/Р№4. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.
П/Р№5. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направление миграции людей в прошлом и современные перемещения.
2четверть:
П/Р№6. Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка.
П/Р№7. Определение географических координат крайних точек, протяжённости материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка.
П/Р№8.Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описание климата этого района, составленным по плану.
П/Р№9. Определение причин разнообразия природных зон материка.
П/Р№10. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
П/Р№11. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов , а также степени природных и антропогенных ландшафтов каждого материка.
П/Р№12. Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения крупных регионов материка.
П/Р№13. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.
П/Р№14. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.
3 четверть:
П/Р№15. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.
П/Р№16. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов ( по выбору).
П/Р№17. Сравнение природы Арктики Антарктиде; защита проектов практического использования Антарктиды в различных областях человеческой деятельности.
П/Р№18. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
П/Р№19. Составление проекта возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформление картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территории по линии следования.
П/Р№20. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.
П/Р№21. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выделение черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
Перечень обязательных контрольных работ.
7 класс.
Виды работ. | 1 четверть. | 2 четверть. | 3 четверть. | 4 четверть. | год. |
контрольные работы. | - | - | - | 2. | 2. |
4 четверть:
Контрольная работа №1 по теме « Материки и Океаны».
Годовая контрольная работа №2 по изученным темам.
Перечень обязательных практических работ.
8 класс.
Виды работ. | 1 четверть. | 2 четверть. | 3 четверть. | 4 четверть. | год. |
практические работы. | 3. | 7. | 1. | - | 11. |
1 четверть:
П/Р№1. Характеристика географического положения (ГП) России. Сравнение ГП России и с ГП других стран.
П/Р№2. Определение поясного времени для различных населённых пунктов России.
П/Р№3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры на примере отдельных территорий.
2четверть:
П/Р№4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса. Выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны.
П/Р№5. Оценка основных климатических показателей города Ухты для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности человека.
П/Р№6. Определение по синоптической карте особенностей погоды для городов Республики Коми. Составление прогноза погоды.
П/Р№7. Составление характеристики одной из рек с использованием тематических карт и климатограмм. Определение возможностей её хозяйственного использования.
П/Р№8. Объяснение закономерностей размещения разных вод суш и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата.
П/Р№9. 9 Оценка обеспеченности водными ресурсами Республики Коми, составление прогноза их использования.
П/Р№10. 10 Выявление условий почвообразования основных земельных типов почв( количество тепла и влаги, рельеф, характер растительности) и оценка их плодородия.
3 четверть:
П/Р№11. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при заданных условиях изменения других компонентов природного комплекса.
Перечень обязательных контрольных работ.
8класс.
Виды работ. | 1 четверть. | 2 четверть. | 3 четверть. | 4 четверть. | год. |
контрольные работы. | - | - | 1. | 1. | 2. |
3 четверть:
Контрольная работа №1 по теме « Природа России».
4 четверть:
Контрольная работа №2 по теме «География Росси за курс 8 класса».
Перечень обязательных практических работ.
9 класс.
Виды работ. | 1 четверть. | 2 четверть. | 3 четверть. | 4 четверть. | год. |
практические работы. | 6. | 6. | 7. | - | 19. |
1 четверть:
П/Р№1. Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам.
П/Р№2. Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
П/Р№3. Составление характеристики одного из металлургических баз по картам и статистическим материалам.
П/Р№4. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия.
П/Р№5. 5 Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.
П/Р№6. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.
2 четверть:
П/Р№7. Моделирование вариантов нового районирования России.
П/Р№8. Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печорского района.
П/Р№9. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.
П/Р№10. Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.
П/Р№11. Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России.
П/Р№12. Сравнение географического положения и планировки двух столиц – Москвы и Санкт- Петербурга.
3 четверть:
П/Р№13. Определение факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.
П/Р№14. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.
П/Р№15. Изучение влияния истории населения и развития территории на сложный этнический и религиозный состав.
П/Р№16. Определение тенденций хозяйственного развития Северного Урала в виде картосхемы.
П/Р№17. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.
П/Р№18. Изучение и оценка природных условий Западно- Сибирского района для жизни и быта человека.
П/Р№19. Составление характеристики нефтяного( газового) комплекса ( значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы).
Перечень обязательных контрольных работ.
9класс.
Виды работ. | 1 четверть. | 2 четверть. | 3 четверть. | 4 четверть. | год. |
контрольные работы. | - | - | 1. | 1. | 2. |
2 четверть:
Контрольная работа №1 по теме « Хозяйство России».
4 четверть:
Контрольная работа №2. по теме « География России».
Список литературы для учителя:
( 6 класс).
1.Программы для общеобразовательных учреждение география 6-11 классы составитель Овсянникова.Е.В. Изд « Дрофа»-2008.
2.Учебник В.П.Дронов, Л.Е.Савельева.-М.:Дрофа 2007 г...
3. Географический атлас:6 класс.-М.: Дрофа,2009.
4. Сиротин.В.И.Рабочая тетрадь по географии:6 класс- М.: Дрофа,2009.
5.За страницами учебника географии.- М.: Дрофа,2008.
6.Климанова О.А. География. Землеведение.- - М.: Дрофа,2007.
7. Интернет ресурсы.
8. Закон Российской Федерации об образовании.
9.Базисный план общеобразовательной школы 2004 года.
10.Использование средств обучения в преподавании географии. Под. Ред. Ю.Г. Барышеой М.: Просвещение , 1999г.
11.Контрольные и проверочные работы по географии 6-10.Пятуниню В.Б. М.:Дрофа 2005.
12.Проверочные работы по географии и методика их выполнения 6-10 Сиротин . В.И. М.: АРКТИ, 1997г.
13.География в таблицах 6-10 В.В.Климатов.
14. Подборка статей журналов «ГЕО», «Вокруг света».
15.География в таблицах 6-10. Климатов. В.В.
16. Герасимова Т.П. «Методические пособия по физической географии». М. «Просвещение» 1991 .
17. Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.
18.Куприн А.М. «Умей ориентироваться на местности». Москва 1972 г.
19.Ладилова Н.Н. Физическая география 6 кл., Дидактические материалы, М. «Просвещение» 1998
20.Левицкий И.Ю. «Решение задач по географическим картам». М. «Просвещение» 1996 г.
21.Новенко Д.В. Школьный практикум. География: Практические работы на местности 6-9 кл. М.: Дрофа, 1997.
22.Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997
23.Сухов В.П. Физическая география Начальный курс, М. «Просвещение» 2001
Список литературы для обучающихся:
( 6 класс).
1.Учебник В.П.Дронов, Л.Е.Савельева « Землеведение» .-М.:Дрофа2007 г...
2. Географический атлас:6 класс.-М.: Дрофа,2009.
3. Сиротин.В.И. Рабочая тетрадь по географии:6 класс- М.: Дрофа,2009.
4.Подборка статей журналов «ГЕО», «Вокруг света».
5.Интернет ресурсы.
6.Географические энциклопедии.
7. География. Краткий справочник школьника. Мирутейко. М.В. М.: Просвещение 2001.
8.Занимательная география Якутин. Г.Н. - М.: Дрофа,2005.
9. Наумова А.С. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1999
10. Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
11.Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
12.Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000
13.Весь мир. – Мн.: литература, 1998 (Энциклопедический справочник).
Список литературы для учителя:
( 7 класс).
1.Программы для общеобразовательных учреждение география 6-11 классы составитель Овсянникова.Е.В. Изд « Дрофа»-2008.
2 Учебник И.В.Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенёв «География материки, океаны, народы и страны Наш дом Земля». М. Дрофа,2007 год.
3. Географический атлас:7 класс.-М.: Дрофа,2009.
4. Сиротин.В.И.Рабочая тетрадь по географии:7 класс- М.: Дрофа,2009.
5.За страницами учебника географии.- М.: Дрофа,2008.
6.Климанова О.А. География. Землеведение.- - М.: Дрофа,2007.
7. Интернет ресурсы.
8. Закон Российской Федерации об образовании.
9.Базисный план общеобразовательной школы 2004 года.
10.Использование средств обучения в преподавании географии. Под. Ред. Ю.Г. Барышеой М.: Просвещение , 1999г.
11.Контрольные и проверочные работы по географии 6-10.Пятуниню В.Б. М.:Дрофа 2005.
12.Проверочные работы по географии и методика их выполнения 6-10 Сиротин . В.И. М.: АРКТИ, 1997г.
13.География в таблицах 6-10 В.В.Климатов.
14. Подборка статей журналов «ГЕО», «Вокруг света».
15.География в таблицах 6-10. Климатов. В.В.
16.Сиротин. В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии: 7 класс. М.: Дрофа,2006.
17.Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.
18.Новенко Д.В. Школьный практикум. География: Практические работы на местности 6-9 кл. М.: Дрофа, 1997.
19. Петрова Н.Н «Тесты по географии 6-10 класс». М. «Дрофа» 1998 г.
20.Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997
Список литературы для обучающихся:
(7 класс).
1. Учебник И.В.Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенёв «География материки, океаны, народы и страны Наш дом Земля». М. Дрофа,2007 годд
2. Географический атлас:7 класс.-М.: Дрофа,2009.
3. Сиротин.В.И. Рабочая тетрадь по географии:7 класс- М.: Дрофа,2009.
4.Подборка статей журналов «ГЕО», «Вокруг света».
5.Интернет ресурсы.
6.Географические энциклопедии.
7. География. Краткий справочник школьника. Мирутейко. М.В. М.: Просвещение 2001.
8.Занимательная география Якутин. Г.Н. - М.: Дрофа,2005.
9. Наумова А.С. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1999
10.Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
11.Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
12.Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000
13.Весь мир. – Мн.: литература, 1998 (Энциклопедический справочник).
Список литературы для учителя:
( 8 класс).
1.Программы для общеобразовательных учреждение география 6-11 классы составитель Овсянникова.Е.В. Изд « Дрофа»-2008.
2.Учебник В.П.Дронов., И.И.Баринова, В.Я.Ром,А.А.Лобжанидзе «География России. Природа. Население. Хозяйство». 8 класс.- М.: Дрофа 2007.
3. Географический атлас:8 класс.-М.: Дрофа,2009.
4. Сиротин.В.И.Рабочая тетрадь по географии:8 класс- М.: Дрофа,2009.
5.За страницами учебника географии.- М.: Дрофа,2008.
6.Климанова О.А. География. Землеведение.- - М.: Дрофа,2007.
7. Интернет ресурсы.
8. Закон Российской Федерации об образовании.
9.Базисный план общеобразовательной школы 2004 года.
10.Использование средств обучения в преподавании географии. Под. Ред. Ю.Г. Барышеой М.: Просвещение , 1999г.
11.Контрольные и проверочные работы по географии 6-10.Пятуниню В.Б. М.:Дрофа 2005.
12.Проверочные работы по географии и методика их выполнения 6-10 Сиротин . В.И. М.: АРКТИ, 1997г.
13.География в таблицах 6-10 В.В.Климатов.
14. Подборка статей журналов «ГЕО», «Вокруг света».
15.География в таблицах 6-10. Климатов. В.В.
16. Маерова.Н.Ю. Уроки географии:8-9 классы.-М.: Дрова,2007.
17.Сиротин.В.П. Тесты для итогового контроля.8-9 кл. М.: Дрофа,2007.
18.Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.
19.Новенко Д.В. Школьный практикум. География: Практические работы на местности 6-9 кл. М.: Дрофа, 1997.
20.Петрова Н.Н., Новенко Д.В. География: Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения. (6-9 кл.). – М.: Школа – пресс, 1999.
21. Петрова Н.Н «Тесты по географии 6-10 класс». М. «Дрофа» 1998 г.
22.Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997
23.Сухов В.П. Физическая география Начальный курс, М. «Просвещение» 2001
Список литературы для обучающихся:
( 8класс).
1.Учебник В.П.Дронов., И.И.Баринова, В.Я.Ром,А.А.Лобжанидзе «География России. Природа. Население. Хозяйство». 8 класс.- М.: Дрофа 2007.
2. Географический атлас:8 класс.-М.: Дрофа,2009.
3. Сиротин.В.И. Рабочая тетрадь по географии:8 класс- М.: Дрофа,2009.
4.Подборка статей журналов «ГЕО», «Вокруг света».
5.Интернет ресурсы.
6.Географические энциклопедии.
7. География. Краткий справочник школьника. Мирутейко. М.В. М.: Просвещение 2001.
8.Занимательная география Якутин. Г.Н. - М.: Дрофа,2005.
9. География в таблицах 6-10 В.В.Климатов.
10. Наумова А.С. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1999
11.Энциклопедия для детей. Т.3. география. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
12.Энциклопедия для детей. Т.4. Геология. Гл. ред. М.Д. Аксеенова. – М.: Аванта+, 2001
13.Сто великих мореплавателей. Е.Н. Авдяева, Л.И. Зданович. М. «Вече», 2000
14.Весь мир. – Мн.: литература, 1998 (Энциклопедический справочник).
Список литературы для учителя:
( 9 класс).
1.Программы для общеобразовательных учреждение география 6-11 классы составитель Овсянникова.Е.В. Изд « Дрофа»-2008.
2.Учебник В.П.Дронов., И.И.Баринова, В.Я.Ром,А.А.Лобжанидзе «География России. Природа. Население. Хозяйство». 9 класс.- М.: Дрофа 2007.
3. Географический атлас:9 класс.-М.: Дрофа,2009.
4. Сиротин.В.И.Рабочая тетрадь по географии:9класс- М.: Дрофа,2009.
5.За страницами учебника географии.- М.: Дрофа,2008.
6.Климанова О.А. География. Землеведение.- - М.: Дрофа,2007.
7. Интернет ресурсы.
8. Закон Российской Федерации об образовании.
9.Базисный план общеобразовательной школы 2004 года.
10.Использование средств обучения в преподавании географии. Под. Ред. Ю.Г. Барышеой М.: Просвещение , 1999г.
11.Контрольные и проверочные работы по географии 6-10.Пятуниню В.Б. М.:Дрофа 2005.
12.Проверочные работы по географии и методика их выполнения 6-10 Сиротин . В.И. М.: АРКТИ, 1997г.
13.География в таблицах 6-10 В.В.Климатов.
14. Подборка статей журналов «ГЕО», «Вокруг света».
15.География в таблицах 6-10. Климатов. В.В.
16. Маерова.Н.Ю. Уроки географии:8-9 классы.-М.: Дрова,2007.
17.Сиротин.В.П. Тесты для итогового контроля.8-9 кл. М.: Дрофа,2007.
18.Родионова. И.А. Экономическая география России. М.: 2001.
19.Пятунин.Б.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии 8-9 класс М.: Дрофа 2005.
20.Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.
21.Новенко Д.В. Школьный практикум. География: Практические работы на местности 6-9 кл. М.: Дрофа, 1997.
22.Петрова Н.Н., Новенко Д.В. География: Примерное поурочное планирование с применением аудиовизуальных и интерактивных средств обучения. (6-9 кл.). – М.: Школа – пресс, 1999.
23. Петрова Н.Н «Тесты по географии 6-10 класс». М. «Дрофа» 1998 г.
24.Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по географии, 6-10 кл.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1997.
Список литературы для обучающихся:
(9 класс).
1.Учебник В.П.Дронов., И.И.Баринова, В.Я.Ром, А.А. Лобжанидзе «География России. Природа. Население. Хозяйство». 9 класс.- М.: Дрофа 2007.
2. Географический атлас:9 класс.-М.: Дрофа,2009.
3. Сиротин.В.И. Рабочая тетрадь по географии:9 класс- М.: Дрофа,2009.
4.Подборка статей журналов «ГЕО», «Вокруг света».
5.Интернет ресурсы.
6.Географические энциклопедии.
7. География. Краткий справочник школьника. Мирутейко. М.В. М.: Просвещение 2001.
8.Занимательная география Якутин. Г.Н. - М.: Дрофа,2005.
9. География в таблицах 6-10 В.В.Климатов.
10. Пятунин.Б.Б. Новые контрольные и проверочные работы по географии 8-9 класс М.: Дрофа 2005.
11.География в таблицах 6-10 В.В.Климатов.
12. Готовимся к экзамену « ЕГЭ География 9 класс.».
13. Наумова А.С. От урока к экзаменам Сборник задач, Москва, «Просвещение», 1999
Требование к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения начального курса географии «Землеведение» обучающийся должен
1.Называть и ( или) показывать:
–существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
- форму и размеры Земли ( длина окружности);
-на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
-земные основные сферы и части внутреннего строения Земли;
- основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
-основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
-характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
-части Мирового океана;
- среднюю солёность вод океана;
-воды суши подземные и поверхностные;
- речную систему, речной бассейн;
-компоненты ПТК;
- правила поведения в природе;
-причины изменения температуры воздуха в течении суток, года;
-главную причину образования ветра;
-главную причину образования облаков, осадков;
-пояса освещённости Земли;
- географические координаты своей местности.
2.Приводить примеры:
-характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
-связей между элементами погоды;
-изменение погоды в связи со сменой воздушных масс;- влияние климата на водоёмы, растительный и животный мир в природе;
- меры по охране природы своей местности;
- горных пород и минералов, их использования человеком;
- влияние природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
-взаимосвязей : река- рельеф;
- искусственных водоёмов;
-из истории географических исследований и открытий.
3. Определять:
-атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
-стороны горизонта ( ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
-абсолютные и относительные высоты;
- объекты на плане и кате, расстояния, обозначить их на чертеже, контурной карте;
-по карте географическое положение объектов;
-по образцам: осадочные и магматические горные породы;
-фенологические сроки времён года.
4. Описывать:
- географические объекты и явления на местности ( погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком: давать оценку экологического состояния.
-тепловые пояса Земли;
-природные зоны (по выбору)
-круговороты веществ на Земле;
- стихийные природные явления.
5. Объяснять:
-особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения ( на примере своей местности);
-смену дня и ночи, времен года, тепловых поясов, возникновение ветра.
6. Прогнозировать:
- возможные изменения окружающей среды в результате хозяйственной деятельности человека.
Требование к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения курса «Материки, океаны ,народы и страны» обучающийся должен
1. Оценивать и прогнозировать:
- по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдалённом будущем;
- изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
- природные условия и природные богатства как условий для жизни и хозяйственной деятельности людей;
- основные особенности природы в её связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.
2. Объяснять:
- особенности строения геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
-особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
- особенности расового и этнического состава населения;
- различия в условиях жизни народов, в степени заселённости материков и отдельных стран;
-различия в условиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
- особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
- основные закономерности и свойства , присущие географической оболочке;
- понятия: платформа, рельеф, воздушная масса, водная масса, природная зона, климатообразующие факторы, географическое положение материка, режим реки, природный комплекс, географическая оболочка, зональность, высотная поясность, уметь применять их в процессе учебного познания.
3. Описывать:
- основные источники географической информации;
- географическое положение объектов ( по карте);
- существующие в природе круговороты вещества и энергии ( по схеме);
-компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
- объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
- особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.
4. Определять ( измерять):
- географическую информацию по картам различного содержания;
- вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.
5. Называть и ( или) показывать:
- важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
- типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории.;
- факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
-крупнейшие народы мира, наиболее распространённые языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселённые регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;
- основные культурно- исторические центры стран их столицы и крупные города;
- ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
- природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.
Требование к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения курса «География России» обучающийся должен
1. Называть и ( или) показывать:
-предмет изучения географии России;
-основные средства и методы получения географической информации;
-субъекты Российской Федерации;
- пограничные государства;
- особенности географического положения, размеры территории, протяжённость морских и сухопутных границ;- границы часовых поясов;
- основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
-климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
-распределение рек по бассейнам океанов;
-основные области современного оледенения и крупные ледники;
-зональные типы почв, их главные свойства , примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
- основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
- природно-хозяйственные важнейшие объекты страны, в том числе центры: промышленные, транспортные, научно- информационные, финансовые, торговые, культурно- исторические, районы нового освоения, саропромышленные и депрессивные;
- народы, наиболее распространённые языки, религии;
- примеры рационального и нерационального размещения производства;
- объекты Всемирного культурного и природного наследия России ( список ЮНЕСКО);
-районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений ( засухи, наводнения, сели, землетрясения и т.д.);
- экологически неблагоприятные районы России;
- маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.
2.Определять:
- географическое положение объектов и своей местности;
- разницу поясного времени;
- протяжённость территории в градусах и километрах;
- погоду по синоптической карте;
- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации.
3. Описывать:
- географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды ( экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
-образы природно-хозяйственных объектов, в том числе одного из районов промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства;
-особенности быта и религии отдельных народов.
4.Объяснять:
-роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
-влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
-образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
-образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога:
-влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека:
- как составляют прогноз погоды;
-распространение многолетней мерзлоты, её влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком:
-почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
- причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
-разнообразие природных комплексов на территории страны;
- различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территорий, направление миграции, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
-изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
-особенности природы, населения, хозяйства отдельных регионов, различия в уровнях их социально-экономического развития;
-роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
-уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
- причины изменения природных и хозяйственных комплексов регионов;
-особенности орудия труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
- объяснять причины географических явлений на основе понятий: геологическое летоисчисление, циклон, антициклон, солнечная радиация, испарение, испаряемость, мелиорация, агломерация, мегаполис, трудовые ресурсы, концентрация, специализация, кооперирование, комбинирование, топливно энергитический баланс, интенсивный и экстенсивные пути развития хозяйства, районирование, географическое положение, природные ресурсы, экологический кризис, экономический кризис.
5. Оценивать и прогнозировать:
- природно-ресурсный потенциал страны, региона;
-экологическую ситуацию в стране, регионе;
- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
- изменение численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений;
-развитие и проблемы хозяйства районов страны, своего региона и своей местности.
МОГО «УХТА» РЕСПУБЛИКА КОМИ
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Основная общеобразовательная школа №8».
Рекомендована « Утверждаю»
Школьным Директор МОУ «ООШ№8»
Методическим объединением __________Е.В.Киреева.
Учителей естественно-научного цикла
Протокол № « » 2010года. « » 2010 года.
Рабочая учебная программа
по географии
II ступень
( 6- 9 классы).
Срок реализации 4 года.
Составлена на основе примерной программы для общеобразовательных учреждений
География 6-11 классы М: Дрофа 2008 г.
по линии учебников В.П. Дронова.
УМК : 6 класс В.П.Дронов, Л.Е.Савельева « Землеведение».
7 класс И.В.Душина, В.А. Коринская, В.А. Щенёв
«География материки, океаны, народы и страны Наш дом Земля».
8 класс В.П.Дронов., И.И.Баринова, В.Я.Ром,А.А.Лобжанидзе
«География России. Природа. Население. Хозяйство».
9 класс В.П.Дронов., И.И.Баринова, В.Я.Ром,А.А.Лобжанидзе
«География России. Природа. Население. Хозяйство».
Составила рабочую программу
Запривода . Анна Юрьевна.
г. Ухта
2010 год
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев
Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю. Реализация учебной программы обеспечивается учебником География материков и океанов. 7 класс: учебник для общеобразовател...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и
Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.
Рабочая программа рассчитана на 70 часов: в 10 классе 35 часов по 1часу в неделю; в 11 классе 35 часов по 1часу в неделю.Реализация учебной программы обеспечивается учебником: В...
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...
Рабочая программа по географии для 5 класса по курсу «География. Введение в географию" авторов Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. в соответствии с требованиями ФГОС
Программа курса "Введение в географию" для 5 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Структура программы соответствует новейшим требованиям к содержанию и структуре рабочей про...
Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово
Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...