план - конспект урока "Мы во Вселенной" 6 класс
методическая разработка (география, 7 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 18»

Конспект урока географии в 6 классе

«Мы во Вселенной»

Подготовил: учитель географии

МБОУ СОШ № 18

Овчинникова С. В.

Новомосковск, 2012 год.

Урок по теме: «Мы во Вселенной»

Цель урока: познакомить обучающихся со строением Солнечной системы, устройством нашей планеты и особенностями ее вращения.

Задачи урока: 

Образовательные

- сформировать знания обучающихся о строении Солнечной системы, устройстве нашей планеты. Дать представление о видах  вращения Земли и их следствиях.

Развивающие

-продолжить развитие умения оперировать информацией, выделять главное в содержании изучаемого материала, совершенствовать умение анализировать, делать выводы.

Воспитательные

- продолжить работу по повышению интереса к изучению предмета, формированию географической культуры обучающихся как составной части общечеловеческой культуры.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация «Мы во Вселенной», глобус, физическая карта полушарий (настенная), атласы для учащихся.

Тип урока: урок формирования новых знаний

Ход урока

I.Организационный момент – 2 мин

Взаимное приветствие учителя и обучающихся, фиксация отсутствующих.

II.Изучение нового материала – 37 мин

Слайд № 1. Сообщение темы урока: «Мы во Вселенной»

Слайд № 2. Постановка цели урока для обучающихся: познакомиться со  строением Солнечной системы, устройством нашей  планеты и особенностями ее вращения

Слайд  № 3. Постановка познавательной задачи. Как устроена Солнечная система?

Слайд № 4. Решение познавательной задачи.

Рассказ с элементами беседы.

Вопрос  к классу.

Какие космические тела вы знаете? (Планеты, звезды, кометы, метеориты…)

Рассказ.

      Солнечная система составляет очень малую часть Вселенной. Вселенная состоит из множества звездных систем  - галактик. Одна из них наша, ее так и называют – Галактика или Млечный Путь.    

       В Галактике более 100 млрд. звезд. Солнце - одна из них.  Вокруг Солнца обращается 8 планет. (Еще не так давно любой образованный человек на вопрос о том, сколько планет в Солнечной системе, ответил бы, не задумываясь – девять. И был бы прав. Если вы не особо следите за событиями в мире астрономии и не являетесь постоянными зрителями такого канала, как  Discovery Channel, то сегодня на поставленный вопрос вы ответите так же. Однако на сей раз будете неправы.

И дело вот в чем. В 2006 году, а именно, 26 августа, 2,5 тысячи участников конгресса Международного астрономического союза приняли сенсационное решение и фактически вычеркнули Плутон из перечня планет Солнечной системы, так как через 76 лет после открытия он перестал удовлетворять требованиям, предъявляемым учеными к планетам). Одна из них наша Земля. Планеты со своими спутниками, кометы, астероиды, метеориты и межпланетная среда образуют Солнечную систему. Все они удерживаются гравитационным притяжением Солнца. Земля – третья по удаленности от Солнца планета. Планеты, которые находятся ближе к Солнцу, меньше по размерам и обращаются вокруг него быстрее.

Вопрос к классу.

Что является центром Солнечной системы? (Солнце)

     Меркурий почти втрое меньше Земного. Юпитер в11 раз больше Земли. Близка к Земле по размерам Венера. Вокруг Земли обращается ее единственный спутник Луна. Между Землей и Луной, как и всеми космическими телами существует, притяжение. Благодаря этому мы можем наблюдать приливы и отливы.

Слайд №5, 6. Опережающее задание. Доклад обучающегося (Приложение 1)

Слайд №7. Вывод: Земля – планета Солнечной системы. Солнечная система – часть Галактики. Галактика – часть Вселенной.

Слайд №8. Постановка познавательной задачи. Как устроена наша планета? Какова форма нашей планеты?

Поверхность всего земного шара составляет 510,2 млн км2. Она разделена на материки и океаны. Большая часть поверхности Земли занята океанами, которые соединены между собой и все вместе образуют единый Мировой океан. На долю суши – материков и островов – приходится около 149,1 млн км2, или 29,2% всей поверхности Земли. Ребята, давайте же разберемся сколько на нашей планете океанов, а сколько материков.

Слайд №9. Решение познавательной задачи. Океаны планеты Земля.                                                                                              

Рассказ.

Термин «океан» пришел к нам из довольно древних времен, в переводе с языка греков это слово означает «великая река, которая обтекает всю Землю», «безбрежное море». Так что уже в те времена люди правильно представляли распределение океанических вод нашей планеты. Проходило время, развивалось мореплавание, а наряду с ним увеличивался запас географических знаний, создавалась более точная картина распределения вод на Земле.

Земной шар имеет всего четыре океана: Северный Ледовитый, Индийский, Атлантический и Тихий. Иногда, водную толщу, которая окружает материк Антарктиду, еще называют Южным или Антарктическим океаном. Если Южный тоже определять к океанам, то тогда на Земле их всего пять. Так как все океаны соединяются между собой, то некоторыми считается, что все океаны допускается рассматривать как один Мировой океан гигантских размеров, который разделен на пять или четыре частей.

Слайд №10. Материки (континенты) планеты.

Вопрос классу.

На каком материке мы с Вами живем? (Евразия)

Рассказ.

    Мы узнали, что большую часть земного шара покрыто водой. Над водой выступает шесть материков: Африка, Австралия, Южная Америка, Северная Америка, Антарктида, Антарктида.  Самый большой из них тот, на котором мы живем - Евразия, а самый маленький - Австралия.

Слайд №11. Части света.

Рассказ.

Наряду с делением суши земного шара на материки существует условное деление на части света.

Древнегреческие географы различали только две части света – Европу и Азию. К Европе  они относили страны, лежащие к западу и северу от мест поселения греков, а к Азии – страны, расположенные к востоку.

Во время господства римлян, завоевавших южное побережье Средиземного моря, появилось название третьей части света – Африка. Европа, Азия и Африка составляют Старый Свет. Когда Христофор Колумб в конце 15 века открыл за Атлантическим океаном новые земли, они получили название Америка, хотя Северная и Южная Америка составляют два отдельных материка и сильно отличаются по природным условиям. Эти земли были названы Новым Светом. Еще позднее европейцам стали известны части света Австралия (17 в.) и Антарктида, открытая русскими мореплавателями в начале 19 века.

Слайд №12. Вид Земли из космоса.

Рассказ

    В IV в. до н. э. древнегреческий ученый Аристотель заметил, что тень от Земли на Луне, наблюдаемая во время лунных затмений, всегда имеет одинаковую круглую форму. Он предположил, что Земля, как Луна и Солнце, является шарообразным телом. Это наблюдение было очень важным для развития человеческой мысли.

Но Земля – не идеальный шар, она сплюснута у полюсов и расширена к экватору. Известный ученый В. И. Вернадский назвал такую форму геоид («землеподобный»).

Слайд №13. Оболочки нашей планеты.

Вопросы к классу.

1.Вспомните из курса «Окружающего мира» и «Природоведения» из каких оболочек состоит земной шар? (Атмосфера, гидросфера, литосфера и биосфера)

2.Как вы думаете, оболочки земного шара существуют обособленно или взаимодействуют друг с другом? (Взаимодействуют друг с другом)

3.Попробуйте привести примеры взаимодействия. (Обучающиеся пытаются привести примеры взаимодействий, например, живые организмы, отмирая, образуют толщи горных пород)

Учитель на основе ответов обучающихся формирует понятие «географическая оболочка», учащиеся записывают это определение в тетрадь.

Таким образом получается, что географическая оболочка – это оболочка Земли, в пределах которой взаимно проникают друг в друга и взаимодействуют нижние слои атмосферы, верхние части литосферы, вся гидросфера и биосфера.

Слайд №14. Вывод: Земные оболочки взаимодействуют между собой и образуют географическую оболочку Земли.   

Слайд №15. Постановка познавательной задачи. Как движется Земля вокруг своей оси и вокруг Солнца?

Слайд №16,17 Решение познавательной задачи.

Рассказ с элементами беседы

Учитель при помощи глобуса демонстрирует движение Земли вокруг своей оси.

    Земля вращается вокруг своей  оси. Эта ось северным концом направлена на Полярную звезду. Земной шар вращается вокруг себя против часовой стрелки (с запада на восток). Один оборот вокруг своей оси Земля совершает за 24 часа (земные сутки). За этот период времени на Земле сменяются день и ночь.

   Одновременно Земля обращается вокруг Солнца. Путь Земли вокруг Солнца называется орбитой и  имеет форму овала. Солнце немного смещено по отношению к его центру.

    Земля совершает один виток по орбите за 365 дней и 6 часов.

Вопрос к классу.

Что меняется на Земле за этот отрезок времени? (Времена года)

      Раз в четыре года набираются дополнительные сутки, наступает високосный год. В високосном году 366 дней,  в феврале этого года было 29 дней.

       Воображаемая ось Земли наклонена под некоторым углом. В точках, где ось пересекается с поверхностью Земли, располагаются Северный и Южный полюс.  Северный полюс всегда направлен на полярную звезду. Полюса – уникальные места нашей планеты. Они не участвуют во вращении Земли. Экватор – воображаемая линия ,находящаяся на равном удалении от полюсов. Тропики и полярные круги проведены параллельно экватору.

Слайд №18. Вывод: Земля вращается вокруг своей оси с запада на восток. Одновременно Земля обращается вокруг солнца по орбите в том же направлении.

(После сделанного вывода  учащиеся пользуясь атласом на физической карте полушарий находят: материки, экватор, тропики, полюса. Определяют где северное и южное полушарие. Учитель при помощи настенной  физической карты полушарий корректирует их действия).

III.Закрепление – 5 мин

Слайд №19. Давайте обсудим.  Какие утверждения верны? (Обсуждение происходит при помощи фронтального опроса)

а) Земля вращается вокруг Солнца. (Да)

б) Солнце – центр Солнечной системы. (Да)

в) Оболочки Земли существуют обособленно друг от друга. (Нет)

г) Земля имеет форму правильного шара. (Нет)

д) Юпитер – самая маленькая планета Солнечной системы. (Нет)

е) Вселенная – часть Галактики. (Нет)

е) Орбита – путь Земли вокруг Солнца. (Да)

ж) Следствием вращения Земли вокруг своей оси является смена времен года. (Нет)

з) Полюса – это единственные точки не участвующие в суточном вращении Земли. (Да)

и) Луна всегда обращена к Земле одной стороной. (Да)

к) Солнце – раскаленный шар. (Да)

IV. Домашнее задание – 1 мин

Слайд №20. Изучить  §§ 5, 6.

Слайд № 21. Спасибо за работу на уроке! Вы молодцы!

Приложение 1.

Дополнительный материал.

       Предполагается, что Солнечная система сформировалась около 6 млрд. лет назад из вращающегося газопылевого диска, при сжатии которого возникло Солнце и остальные планеты. Планеты и астероиды движутся вокруг Солнца по орбитам в одном направлении.

       Меркурий самая близкая к Солнцу планета Солнечной системы, обращается вокруг Солнца за 88 земных суток. У планеты есть естественные спутники, и есть очень разреженная атмосфера. Планета обладает крупным железным ядром, являющимся источником магнитного поля. Температура колеблется от -180 до +430 С. По своим физическим свойствам Меркурий напоминает Луну, сильно кратерирован. Вес его всего лишь 0,055 от Земных.

       Юпитер – крупнейшая планета Солнечной системы. Он классифицируется как газовый гигант. Преимущественно состоит из водорода и гелия. Из-за быстрого вращения форма Юпитера – сплюснутый сфероид. Он обладает мощной магнитосферой. Спутниковая система Юпитера состоит, по крайней мере, из 63 лун. Его масса равна 318 земным.

     Венера третий по яркости объект на небе Земли после Солнца и Луны. Венера классифицируется как землеподобная планета, иногда ее называют «сестрой Земли». Обе планеты похожи размерами, силой тяжести и составом. Однако условия на двух планетах очень разные. У Венеры очень плотная атмосфера, состоящая главным образом из углекислого газа. Поверхность Венеры носит на себе яркие черты вулканической деятельности. Венера и Земля единственные в Солнечной системе планеты, носящие женские имена.

     Луна всегда обращена к Земле одной стороной. Луна вращается вокруг Земли, она отражает солнечный свет, поэтому нам кажется, что она светится. Приливное действие Луны сыграло значительную роль в формировании флоры и фауны. Лунное притяжение так велико, что поверхность океана выгибается навстречу нашему спутнику. Луна движется вокруг земли, и за ней бежит по океану приливная волна. Когда она достигает берега происходит прилив. Через некоторое время вода отходит от берега вслед за Луной. Притяжение Луны в настоящее время играет огромную роль в движении материков.

Литература

1. Кошевой В.А., Душина И.В., Лобжанидзе А.А. География. «Мир Земли». Учебник для 6-го класса общеобразовательной школы. – М.: Баласс, 2011 год

2. Елховская Л.И., Родыгина О.А. География. «Мир Земли». 6 класс. Методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2011 год

3. http://ru.wikipedia.org

4. http://geo2000.ru

5. http://www.school2100.ru