Выступление на педсовете по теме "Современные образовательные технологии" (технология современного проектного обучения)
статья по географии по теме

МБОУ «Ликино - Дулевская гимназия»

Педсовет №4

«Новые образовательные технологии обучения»

(технология современного проектного обучения)

Доклад приготовила:

Учитель географии и биологии

Сорокина О.М.

Март 2012

Развитие образовательных процессов в современном обществе, огромный опыт педагогических инноваций, авторских школ и учителей-новаторов, результаты психолого-педагогических исследований постоянно требуют обобщения и систематизации. Одним из средств решения этой проблемы является  применение понятия «технология» к сфере образования, к педагогическим процессам.

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся - технология современного проектного обучения.

Проектное обучение отличается от проблемного тем, что деятельность учащихся имеет характер проектирования, подразумевающего получение конкретного (практического) результата и его публичного предъявления.

 Метод проектов. Этот метод возник во 2-й половине XIX века в сельскохозяйственных школах США и был затем перенесен в общеобразовательную школу. Американский педагог У.X. Килпатрик (ученик Дж. Дьюи) считал, что основу школьных программ должна составлять опытная деятельность ребенка, связанная с окружающей его реальностью и основанная на его интересах. У.X. Килпатрик различал 4 вида проектов: созидательный (производительный), потребительский, проект решения проблемы, проект-упражнение. Основная задача проектов — вооружение ребенка инструментарием для решения проблем, поиска и исследований в жизненных ситуациях. В 20-х годах XX века метод проектов был признан близким целям построения социализма и начал применяться в отечественных школах. Однако универсализация данного метода, отказ от систематического изучения учебных предметов привели к снижению уровня общеобразовательной подготовки детей, и данный метод был исключен из школы вместе с его преимуществами. Сегодня в стране происходит возрождение метода проектов»

Теоретические концепции Д. Дьюи послужили основой для разработки американскими педагогами У. Килпатриком и Э. Коллингсом метода проектов. Они учли то, что с большим увлечением выполняется ребенком только та деятельность, которая свободно выбрана им самим; В России эти идеи первым реализовал С. Т. Шацкий.

Метод проектов – это способы самостоятельной деятельности учащихся по достижению определенного результата. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности учащегося, развитие его интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе деятельности по решению какой-либо интересующей его проблемы.

Исходя из требований, которые предъявляются на современном этапе к качеству и содержанию преподавания, вполне обосновано применение таких средств и технологий обучения, которые предполагают самостоятельную, исследовательскую работу учащихся. Именно такой характер носит метод проектной деятельности. Можно отметить следующие актуальные преимущества использования метода проектной деятельности в современной школе:

Значительное увеличение самостоятельной работы учащихся.

Получение навыков самостоятельного поиска и обработки информации.

Повышение мотивации учащихся в учебе.

Активизация познавательных интересов учащихся.

Повышение самооценки учащихся, занимающихся выполнением проектной работы.

Предоставление каждому возможности самореализации.

Развитие творческих способностей учащихся.

Получение навыков презентации себя и своей работы в различных формах: устной, письменной, с использованием новейших технологических средств.

Я веду работу над общей методической темой гимназии «Внедрение исследовательской и проектной деятельности и информационно - коммуникативных технологий в учебный процесс». В обучении географии и биологии метод проектов занимает важное место. Суть его заключается в самостоятельном освоении школьниками учебного материала по географии и получении  результата в виде конкретного продукта. Он позволяет приблизить обучение, учебную деятельность школьников к решению практических, общественно значимых задач, что реализует идею сближения школьного образования с жизнью, делает процесс обучения активным и личностно значимым.

 Мною при изучении темы «Население» (8-9 классы), предлагались задания краеведческого направления с целью активизации познавательной деятельности. Вопросы касались демографических, миграционных процессов  в семье, городе, а также сбора информации о  профессиях ближайших родственников. В итоге, материал можно использовать  для создания проектов.  В этом учебном году мы с учащимися представляли свои проекты на районном конкурсе «Старт в науку» в секции географии с Родионовой Ксенией(6класс). Тема «Легенды гор».  В рамках плана реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» мы с учеником Цапалкиным Андреем (7класс) принимали участие в научно-методической конференции «День Земли». Проводилось это мероприятие на базе МГОГИ в г.Орехово-Зуево.  Андрей представил работу на тему «Байкал - жемчужина России».

Так же мы приняли активное участие в районном конкурсе «Ступени», который проводился с целью выявления одаренных детей, развития познавательного интереса учащихся к предметам естественно  -научного цикла: географии, биологии. Конкурс проводился поэтапно в дни каникул. Третий этап был очный – защита творческих проектов. В результате у участников конкурса Бучиной А., Бирюковой О., Родионовой К. закрепились навыки приобретения, обработки и представления информации.