конспект урока по теме " Ветер" 6 класс
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Урок географии 6 класс: « Ветер»

 Учитель высшей категории  МОУ Луковниковская СОШ  Ракунова В.Н.

 Цель: сформировать представление о ветре.

Задачи:

1. Рассказать об образовании ветра
2. Выявить главную причину образования ветра и направление движение ветра.
3. Сформировать представление о видах ветров, силе ветра и приборах, которыми определяют силу ветра и направление ветра.
4. Развивать умение работать в группах , формировать навыки самооценки.
5. Воспитывать любовь к предмету на основе понимания  и объяснения происходящего в природе.

Оборудование: компьютер, проектор, видеоролики, карточки с заданиями, конверты для составления схем, карточки с главными словами урока и выводами по каждому пункту урока, рисунок на ватмане « берег водоема» и элементы схемы образования бриза.

Урок построен по технологии творческого развития.

Ход урока.

1. Ориентировочно-мотивационный этап

 ( постановка учебной задачи)

1. Проверка выполнения творческого задания
2. Выравнивание знаний

Давайте вспомним об атмосферном давлении. Я вам раздала конверты, в них находится все необходимое, чтобы составить схему.

Задание 1.

Вспомните как нагревается суша днем.( достаньте из конверта основу- рисунок, поставьте солнышко, которое показывает день)   Как теплый воздух давит на поверхность? Область какого давления образуется над сушей днем?( поставьте на схему кружок с нужным давлением). Как нагревается водоем? Область какого давления образуется днем над водоемом? ( достаньте нужный кружок и поставьте его на схему)

Проверка( составляем схему на доске один ученик проговаривая)

Самооценка

критерии самооценки

“5” – рефлексивный уровень усвоения материала (“проговаривание” его в уме);

“4” – вербальный уровень (только пересказ вслух соседу);

“3” – предметный уровень (проговаривание вслух с опорой на справочник).

В годы Великой Отечественной войны над городом, временно оккупированном фашистами, несколько дней подряд кружились в воздухе листовки. Они медленно опускались на землю и люди узнавали из листовок правду. Три дня фашистские дозорные следили за небом, пытаясь обнаружить там самолёт, но безуспешно. Самолёта не было видно, а листовки продолжали опускаться на землю. Как потом выяснилось, один мальчик по имени Саша, очень захотел помочь партизанам в борьбе с ненавистными гитлеровцами. Он пришел к ним и предложил свою помощь, рассказал, что он придумал, как можно распространять листовки. Партизаны дали добро! И вот Саша взял листовки, сложил их стопкой в потухшей топке заводской трубы. А она имела высоту 30 метров.

Вопрос почему же листовки вылетали из трубы?(ответы детей)

Предлагаю вам разобраться

 Вопрос. Если у поверхности Земли давление воздуха 760 мм. рт. ст. (нормальное), то на верхнем конце трубы сколько?        

 Ответ детей. 757 мм. рт. ст.

 Как узнали

Самооценка

 Итак, произошло движение воздуха в каком направлении?

Сегодня мы продолжим изучать атмосферу и поговорим о другом явлении природы.

А тему урока вы определите, угадав загадку

«Хоть бескрылый, а летает,

 безголосый, а свистит,

хоть безрукий,

но, бывает ,груши с веток обрывает,

сосны с корнем вырывает.

Так порою он сердит.

Только что он был везде –

миг – и нет его нигде» .        

 Ответ. Ветер.                                                                

 (Вывешивается на доску новое понятие “Ветер”).

Что бы вам хотелось узнать по теме сегодняшнего урока?( вывешиваю на доску : причина образования, куда дует ветер, значение, чем измеряют)

1. Операционально – исполнительский.

А что такое ветер? Как бы вы дали определение этому понятию?( мнение детей)

( вывешивая понятие).

Задание 2 .

Причина образования ветра.

Составьте похожую схему только для ночного времени( достаньте из конверта основу, луну, стрелки.) Рассуждая, как и раньше, правильно поставьте стрелки движения ветра). Внимательно рассмотрите  обе схемы и выясните, что является главной причиной образования ветра. Продолжите фразу, записав ее в тетрадь:

Главная причина образования ветра- это ____________________________________( для тех кому сложно самостоятельно сделать вывод найдите это в тексте на с.117).

Проверка( вывешиваю на доску главная причина образования ветра-это разница в атмосферном давлении над разными участками земной поверхности)

 Самооценка.

Задание 3.   Куда дует ветер?

 Давайте вернемся к нашей схеме и продолжим ее. Для этого ответим на вопросы:

 Куда будет двигаться воздух над сушей ( поставьте стрелкой направление движение воздуха над сушей) Куда будет двигаться воздух над морем? ( поставьте стрелку). Откуда придет воздух на сушу на место того, который поднялся вверх? (поставьте стрелку). Сделайте вывод, и запишите его в тетрадь:  из области какого давления, в область какого давления движется воздух? (Кратко запишите: Вд   Нд,  и поставьте стрелку в нужном направлении).(На доску вывешиваю Вд    Нд)

 Проверим, посмотрев видео

 Самооценка

Рассказ о видах ветров. ( презентация)

 Посмотрите за окно какой сегодня ветер. Какие характеристики вы ему можете дать.

(Ответы детей) 

Ветры могут быть разные местные, постоянные, ветры циклонов и антициклонов

 Местные ветры возникают в отдельных районах вследствие особенностей рельефа и резко отличаются от общего воздушного потока: возникают в результате неравномерного прогрева (охлаждения) подстилающей поверхности. К таким ветрам можно отнести бриз. Посмотрите внимательно на свои схемы и это есть бриз. Что вы можете о нем рассказать? Ветры антициклонов и циклонов. В циклонах ветры дуют от периферии к центру, где наиболее НД. Образуются круговые поднимающиеся потоки, которые в  СП  отклоняются вправо против часовой стрелки, а в ЮП они отклоняются влево по часовой стрелке. В антициклоне ветры дуют от центра, где наиболее ВД, к периферии.   Образуются такие же крупные вихревые опускающиеся потоки воздуха по часовой стрелке в СП и против часовой в ЮП. Постоянные ветра к ним можно отнести пассату, западный перенос, стоковые ветры, и муссоны.

Задание 4. Муссоны.

Внимательно рассмотрите рисунок 74 с.117 в учебнике

Что показано красными стрелками? Что синими? Куда  дует ветер летом? Куда дует зимой? Нарисуйте схему образования муссона летом и зимой в тетради(по аналогии с бризом ) сделайте вывод  почему ветер меняет своё направление и сколько раз?

Проверка.

(Показ видеофрагментов о муссонах)  Скажите, в чем причина образования муссонов, чем он отличается от бриза. ( вывешиваю некоторые названия ветров: пассаты, муссоны, бриз,)

Самооценка

Как можно узнать направление ветра? Расскажите.( вывешиваю табличку: ветер называют по той стороне горизонта, откуда  он дует).  ( презентация)

Прибор, которым определяют направление ветра называется - флюгер( презентация)

 График – роза ветров (слайд)

 Ветер дует с разной силой, силу ветра можно определить по 12-ти бальной         шкале (форзац учебника)

 Какой ветер самый сильный? Самый слабый? Что может произойти при таком ветре? В каких единицах измеряют силу ветра ( м/с,  баллы)

 Прибор, который измеряет силу ветра- анемометр( слайд)

«Ветер, ветер ты могуч!» Есть такие строки у А.С. Пушкина

Задание 5.

 Значение ветра. Прочитайте пункт в учебнике на стр. 119 . Запишите не менее трех аргументов того, что ветер это важное явление в природе. Дополните сами о значении ветра.

 ( вывешиваю на доску некоторые пункты:

Ветер – великий работник в природе (перегоняет тучи, облака)

Очищает воздух (загрязненный воздух уносит из населенных пунктов)

Вырабатывает электроэнергию

Ветер «съедает» горы, сглаживает их, создавая причудливые формы рельефа

Помогал мореплавателям

Переносит семена растений и споры грибов)

 Самооценка

Задание 5. Определить в каком направлении будет дуть ветер?
В каком случае он будет сильнее? Объясните почему.  Вывод запишите в тетрадь

А 740 мм - Б  750 мм

А 763 мм – Б  758 мм

А 754 мм – Б 752 мм

 Вывешиваю на доску и один человек ставит стрелочки и делает выводы

 Самооценка.

2. Рефлексивно- оценочный

1. Групповое, громкоречевое проговаривание всего усвоенного (внешняя рефлексия). Вспомните какие задачи были поставлены . Посмотрите на доску и еще раз в группе проговорите то, о чем мы сегодня на уроке говорили.

2.        Проговаривание усвоенного во внутренней речи (внутренняя рефлексия).

Тест: решите тест и букву правильного ответа занесите в таблицу. Прочитайте полученное слово.

1. Ветер –это

В) движение воздуха в горизонтальном направлении

А) движение воздуха сверху вниз

С) образование облаков

2. Ветер движется:

Н) из области леса в область поля

Е)  из области повышенного давления в область пониженного

М) как ему вздумается  без всяких направлений

3. Направление ветра определятся:

П) барометром

И)термометром

Т) флюгером

4.  Сила ветра определяется в:

 Е) м/с и в баллах

О) в мм.рт.ст.

Д)градусах Цельсия

5. бриз –это

Ф)ветер, дующий из  тропиков к экватору

Р) прибрежный ветер, меняющий своё направление два раза в сутки

Ю) ветер, меняющий свое направление два раза в год.

 Домашнее задание

1. Параграф 39 рассказ, определения
2. Начертить розу ветров для февраля месяца
3. Рассказать как действует ветряной двигатель.

Итог. Объясните мне почему же листовки летели из трубы?