"Рельеф Земли. Сейсмические пояса Земли".
план-конспект урока по географии (7 класс) по теме

Открытый урок.

Тема: Рельеф Земли. Сейсмические пояса Земли.

-создать условия для ознакомления учащихся с процессами, которые формируют рельеф; способствовать  формированию представления о закономерностях размещения крупных форм рельефа на поверхности Земли;

Создать условия для обоснования причин разнообразия рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних сил.

-продолжать развивать умение чтения карты «Строение земной коры» и научить сравнить и сопоставить  с физической картой.

- способствовать воспитанию толерантности.

Оснащение урока: Физическая карта мира, карта «Строение земной коры», атлас, контурная карта, учебник, тетради, диск «География 7 кл»

 Ход урока

I.Этап вызова.  Всё закрыто, кроме тетрадей. Включен проектор, показывает слайды  

 ( различные горные вершины, равнины, океан, извержение вулкана, наводнение, волны в океане и т.д.) На доске написаны слова: Земля, Плита, платформа, земная кора, литосфера, вулкан,  Анды, Кордильеры, Аппалачи, Гималаи, Урал, Скандинавские, Драконовы, Верхоянский хребет,  Русская равнина, Амазонская низменность,  Марианская впадина, Ключевская сопка.

- Скажите ребята, какие ассоциации возникают у вас при просмотре слайдов и читая эти слова? Оставьте место для записи названия темы и напишите пожалуйста свои мысли в тетрадях.

(Примерные ответы – рельеф или очертания земной поверхности, совокупность её неровностей).

- Давайте откроем учебники и прочитаем на странице 28 два  абзаца и сравним  свои записи в тетрадях.

 Вспомним из курса 6-го класса, что такое рельеф? И заполним схему:

Рельеф

Материки                                                         Впадины океанов

Горы   Равнины                                  Котловина СОХ Желоба Островные дуги

II. Этап осмысления.

-  На прошлом уроке мы рассмотрели литосферные плиты. Давайте, как А. Вегенер, выдвинем гипотезу на тему: Что же происходит на границе литосферных плит, напишите в тетрадях.

А теперь  откройте атласы на странице 6-7 и сравните с вашими записями.

1. Рассмотрите рисунок «Расхождение литосферных плит в зоне срединно- океанического хребта»

- по строению какие плиты взаимодействуют?

- Если граничат две океанические литосферные плиты, что происходит на их границе?

-        Что образуется в месте расхождения двух литосферных плит?

- Что происходит с океаном?

- А теперь откроем карту атласа на странице 4-5 и посмотрим на доске карту «Строение земной коры» и найдем на карте указанные на рисунках плиты, найдем это место на карте на странице 2-3 Запишем вывод. Отметим на контурных картах.

Вывод. Вдоль границы расхождения двух литосферных плит образуется новая земная кора за счет поднятия магмы.

2. Рассмотрите рисунок «Столкно вение материковой и океанической  литосферных плит».

- Какие плиты по строению взаимодействуют?

  -Расскажите о направлениях перемещения материковой и океанической литосферных плит?

-Опираясь на знания о строении материкового и океаническо го типов земной коры, объясните, почему погружается океаниче ская плита?

-Какие формы рельефа дна образуются при столкновении ма териковой и океанической литосферных плит?

- А теперь откроем карту атласа на странице 4-5 и посмотрим на доске карту «Строение земной коры» и найдем на карте указанные на рисунках плиты, найдем это место на карте на странице 2-Запишем вывод.

Вывод. При столкновении материковой и океанической плит, первая погружается и уходит под мантию, в результате вдоль гра ниц материков часто образуются глубоководные желоба (Курило-Камчатский, Марианский, Филиппинский) и островные дуги.

Отметим на контурных картах.

3. Рассмотрите рисунок «Столкно вение литосферных плит».

-Какие плиты по строению взаимодействуют?

-Если граничат две материковые литосферные плиты, что происходит на их границе?

-        Что образуется в месте столкновения двух литосферных плит?

- А теперь откроем карту атласа на странице 4-5 и посмотрим на доске карту «Строение земной коры» и найдем на карте указанные на рисунках плиты, найдем это место на карте на странице 2-Запишем вывод.

Вывод. Вдоль границы столкновения континентальных лито сферных плит (они как бы наползают друг на друга) образуются планетарные пояса сжатия (горные дуги Альп, Гималаев и др.)

Отметим на контурных картах.

Ядрами крупнейших литосферных плит являются устойчивые участки земной коры - это платформы. Платформа - это результат длительного развития земной коры.

4. По карте «Строение земной коры» назовите крупнейшие древние платформы? Вспомните, сколько платформ входит в состав каждого материка?

На Земле имеется девять крупных древних платформ, все они входят в состав материков, поэтому являются их основой.

1. Назовите эти платформы. (Северо-Американская, Восточно-Европейская, Сибирская, Южно-Американская, Африкано-Аравийская, Индийская, Австралийская, Антарктическая, промежу точное положение занимает Китайская.)

 5. Сравните две карты «Строение земной коры» и «Физическая карта мира». Выявите взаимосвязь между древними платформами и современными формами рельефа. Сопоставляя кар ты, учащиеся заполняют таблицу.

Вывод: На основании данной работы школьники делают важный вывод, что древним платформам соответствуют равнинные области.

Отметим на контурных картах.

6. К ядрам платформ постепенно присоединялись более молодые участки земной коры, выраженные в рельефе горами, - это складчатые пояса.

2. Что располагается между платформами? (Области складча тости.)
3. Чему соответствуют на физической карте платформы и складчатые области.

Дополните связи:

а) платформы - (равнины),

6)        область древней складчатости - (средневысотные горы),

ОЗК-сминание в складки- разрушение складок- образование платформ-  глыбообразование-  старые глыбовые горы (Старые горы)

ОЗК-  сминание в складки- разрушение складок- образование платформ- глыбообразование- средние глыбово-складчатые горы (Средние горы)
в) область новой складчатости - (высокие горы).

 ОЗК-  сминание в складки (Молодые горы)

Сравните две карты, заполните таблицу  и установите взаимосвязь между возрастом и высотой гор.

Вывод. Чем моложе горы, тем они выше. Отметим на контурных картах.

4. Чему соответствуют зоны землетрясений и современного го рообразования?

Каким областям соответствуют эпицентры и даты катастро фических землетрясений? Сделайте вывод: причины землетрясений и извержения вул канов.

Отметим на контурных картах действующие и некоторые потухшие вулканы (Чимборасо, Килиманджаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма, Руис, Шивелуч, Кроноцкая Сопка)

III. Этап рефлексии. Ребята, чему мы сегодня научились, что узнали для себя нового и полезного. Предложите, как бы вы назвали сегодняшнюю тему урока?

Ответы учащихся.

Тема записывается на доске и в тетрадях, где оставили место для записи темы.

 И сможете ли вы дать ответы на поставленные вопросы:

1. Почему одной из задач современной науки является опреде ление границ литосферных плит? Какие процессы происходят вдоль границ?
2. Объясните закономерности расположения крупных равнин земного шара. Как связаны их местоположения и тип земной коры?
3. Объясните закономерности расположения главных горных систем земного шара .

Ответы учащихся и выводы ( Записываем в тетрадь).

Закономерности размещения крупных форм рельефа Земли

                                                              Формы рельефа

Горы

Равнины

Складчатые
пояса        

Платформы

                                                               Виды земной коры

Открываем учебники и читаем на стр 31

 Еще  раз проверяем по контурной карте  крупные формы рельефа и действующие вулканы.

Оценка деятельности учащихся.

Домашнее задание. вспомнить и повторить тему «Литосфера и рельеф Земли».

Спасибо за урок.