Профессиональная компетентность педагога, как условия качества обучения и воспитания в МОАУ «СОШ № 6 г. Орска
методическая разработка по физкультуре

        Профессиональная компетентность педагога, как условия качества    обучения и воспитания в МОАУ «СОШ № 6 г. Орска

СОВРЕМЕННЫЙ УЧИТЕЛЬ – это творческая индивидуальность, обладающая оригинальным проблемно-педагогическим и критическим мышлением, создатель многовариативных программ, опирающихся на передовой мировой опыт и новые технологии обучения, интерпретирующий их в конкретных педагогических условиях на основе диагностического целеполагания и рефлексии. Современного учителя должны отличать высокая креативность, направленность на активную созидательную и преобразующую деятельность, технологическая подготовленность.

Идеологию ФГОС второго поколения характеризует ориентация на результаты образования, на реализацию системно-деятельностного подхода в образовании, на развитие личности учеников, на целенаправленную организацию учебной среды. В связи с этим принципиально меняются квалификационные требования и квалификационные характеристики учителей.

Центральное место в них занимают профессиональные педагогические компетенции. В сущности, происходит принципиальное изменение содержания трудовой деятельности учителя.

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ

Современный учитель должен:

1. Обеспечивать условия для успешной деятельности, для позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся;
2. Осуществлять самостоятельный поиск и анализ информации с помощью современных информационно- поисковых технологий;
3. Разрабатывать        программы        учебных        предметов        (курсов), методические и дидактические материалы, выбирать учебники и учебно-

методическую литературу, рекомендовать обучающимся дополнительные источники информации, в том числе   интернет-ресурсы;

4. Выявлять и отражать в основной образовательной программе специфику особых образовательных потребностей (включая региональные, национальные и (или) этнокультурные, личностные, в том числе потребности одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов);
5. Организовывать и сопровождать учебно-исследовательскую и проектную деятельность обучающихся, выполнение ими индивидуального проекта;
6. Реализовывать педагогическое оценивание деятельности обучающихся в соответствии с требованиями Стандарта, включая: проведение стартовой и промежуточной диагностики, внутришкольного мониторинга, осуществление комплексной оценки способности обучающихся решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи; использование стандартизированных и нестандартизированных работ;
7. Использовать возможности информационно- коммуникационных технологий (в том числе, при реализации дистанционного образования), работать с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием.

ТРЕБОВАНИЯ ФГОС К СОВРЕМЕННОМУ УЧИТЕЛЮ

У педагогического работника, реализующего основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, должны быть сформированы основные компетенции, необходимые для обеспечения реализации требований Стандарта и успешного достижения обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего (полного) общего образования.

ВИДЫ КОМПЕТЕНЦИЙ

1. Предметная компетенция: знания в области преподаваемого предмета, методологии преподаваемого предмета.
2. Общепедагогическая компетенция: теоретические знания в области индивидуальных особенностей психологии и психофизиологии познавательных процессов личности.
3. Профессионально-коммуникативная компетенция: практическое владение приемами эффективного общения.
4. Управленческая компетенция: владения управленческими технологиями – педагогический анализ ресурсов, умение проектировать цели, планировать, организовывать, корректировать и анализировать результаты.
5. Компетенция в сфере инновационной деятельности: умение спланировать, организовать, провести и проанализировать педагогический эксперимент.
6. Рефлексивная компетенция: умение обобщить свою работу.
7. Информационно-коммуникативная компетенция: владение ИКТ и интернет-технологиями.

КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА

• Общекультурная компетенция:

• знания в области национальной, общечеловеческой культуры;
• умение рефлектировать личностную систему;
• толерантность к разным этнокультурам.

• Компетенция личностного самосовершенствовании:

• потребность        в        актуализации        и        реализации        своего        личностного потенциала;
• способность к саморазвитию.

• Познавательно-творческая компетенция:

• умения        целеполагания,        планирования,        рефлексии        учебно- познавательной деятельности;
• развитость творческих способностей;
• способность самостоятельно приобретать новые знания.

• Ценностно-смысловая ориентация личности:

• осознание своей роли и предназначения
• потребность и способность самореализации
• увлеченное построение жизни и профессиональной деятельности

• Коммуникативная компетенция:

• владение технологиями устного и письменного общения, включая общение через Интернет

• Информационная компетенция:

• умение        самостоятельно        искать,        анализировать        и        отбирать необходимую информацию;
• нормативно-правовое обеспечение педагогической деятельности;
• владение информационными технологиями

• Социально-трудовая компетенция:

• способность взять на себя ответственность;
• проявление сопряженности личных интересов с потребностями общества;
• подготовленность к самостоятельному выполнению профессиональных действий.

• Профессиональная компетенция педагога:

• активная жизненная позиция
• профессиональные знания и умения
• профессиональные личностные качества
• творческие умения.

СИСТЕМА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ УЧИТЕЛЯ

• Владение содержанием и методологией предмета.
• Знание закономерностей познавательных процессов ученика в обучении и умение применять их при проектировании реального учебного процесса.

их при проектировании учебного процесса.

• Владение приёмами эффективного общения с детьми, коллегами, родителями.
• Компетенция в сфере медиатехнологий. Владение методиками, приёмами, социализирующими и развивающими средствами учебного предмета.
• Владение управленческими технологиями (педагогический анализ, постановка целей, планирование, организация).
• Умение управлять инновационным процессом (проектировать, провести и проанализировать эксперимент).
• Владение навыками обобщения и передачи своего опыта.
• Способность к профессиональному самосовершенствованию

ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ В КОНТЕКСТЕ

СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ

представляют собой педагогическую адаптированную систему:

• научных знаний;
• способов деятельности;
• опыта творческой деятельности в форме умения принимать эффективные решения в проблемных ситуациях;
• опыта эмоционально-ценностного отношения к природе, обществу и человеку.

Непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения, реализующего основную образовательную программу среднего (полного) общего образования, должна обеспечиваться освоением ими:

• единовременно или поэтапно, в том числе на дистанционной основе, дополнительных   профессиональных   образовательных   программ   в

образовательных        учреждениях,        имеющих        лицензию        на        право        ведения данного вида образовательной деятельности;

• общеобразовательных учреждений.

СТАЖИРОВКА

• Должна осуществляться в целях формирования и закрепления на практике профессиональных знаний, умений и навыков педагогических работников, полученных ими в результате теоретической подготовки, а также изучения передового опыта, приобретения профессиональных и организаторских навыков для выполнения обязанностей по занимаемой или более высокой должности.
• Продолжительность стажировки устанавливается работодателем, направляющим педагогического работника на обучение, исходя из её целей и по согласованию с руководителем организации или учреждения, где она проводится.