Методы развития физических способностей у лиц с нарушением интеллекта
статья по физкультуре

КОУ ВО «Руднянская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Доклад на тему:

Методы развития физических способностей у лиц с нарушением интеллекта

Подготовил учитель АФК:

Обриева Е.В.

Нарушения развития интеллектуальных данных (или умственная отсталость) – это отклонения в психофизическом развитии ребенка, характеризующиеся низкими познавательными и интеллектуальными способностями. Умственно отсталые люди испытывают сложности с обучением, общением, могут искаженно воспринимать реальный окружающий мир.

Интеллектуальные нарушения чаще всего возникают из-за особенностей строения мозговых отделов, а также из-за перенесенных заболеваний или травм и выражаются:

• в недоразвитии эмоциональной сферы (ребенок может быть агрессивным или пассивным, часто страдать испытывать смену настроения, не способен к принятию самостоятельных решений и проявлению инициативы);
• в низком абстрактном мышлении (под которым подразумевается невозможность конкретизировать свои мысли и обобщать информацию);
• в когнитивных нарушениях (ученик не может сосредоточиться, плохо запоминает материал и концентрирует внимание, не умеет быстро переключиться с одного дела на другое);
• речевых трудностях и отклонениях.

Все эти особенности обязательно должны учитываться педагогами в работе с такими детьми.

Психологические особенности малышей с недоразвитием интеллекта в том, что они:

• значительно отстают по времени в развитии от детей без нарушений;
• пассивны и инертны во всех жизненных сферах;
• могут плохо или неправильно разговаривать;
• имеют низкие моторные функции;
• отличаются несформированностью когнитивной сферы;
• демонстрируют примитивные интересы, потребности и желания;
• имеют нарушения двигательных и познавательных функций.

Все эти особенности могут проявляться в легкой, средней или тяжелой форме. Степень тяжести интеллектуального дефекта будет непосредственно влиять и на физическое развитие, двигательные навыки и уровень обучаемости. Чем серьезнее нарушение, тем сложнее будет даваться малышу физическое воспитание и разностороннее развитие. Отклонения также влияют на соматические проявления, могут быть причиной плохой осанки, частых простудных заболеваний, несогласованности движений.

Физические данные детей с нарушенным интеллектом из-за поражений мозговых отделов тоже отличны от способностей их здоровых сверстников:

• малыши быстро устают и нуждаются в отдыхе;
• новые упражнения даются им с большим трудом;
• их движения отличаются бедностью, угловатостью, недостаточной плавностью и точностью;
• крохи плохо владеют жестикуляцией и мимикой;
• могут иметь недостаточные рост и вес.

У многих деток с умственной отсталостью специалисты отмечают следующие отклонения в физическом развитии:

• опущенная вниз голова;
• шарканье ногами;
• заметное наклонение корпуса вперед;
• несогласованные движения конечностей;
• неравномерный шаркающий шаг (а при беге – семенящий и/или мелкий).

Некоторые дети с нарушенным интеллектом не способны прыгать, испытывают трудности при ползании, лазании, метании спортивных снарядов, не могут попасть мячом в цель, поэтому так важно внедрять в обучающий процесс физическое воспитание, которое помогает развить физические качества, улучшить моторику и двигательную координацию, что, без сомнения, наилучшим образом отразится на их дальнейшей жизни и подготовит к выполнению трудовых обязанностей.

Физическое воспитание – это неотъемлемая часть учебно-воспитательского процесса коррекционной школы или инклюзивного класса (инклюзия – это совместное обучение здоровых детей с детьми, имеющими особенности здоровья). Оно улучшает здоровье, воспитывает важные качества личности и помогает подготовить умственно отсталых детей к успешной самостоятельной жизни в обществе.

Задачи, которые решают педагоги по физическому воспитанию при работе с умственно отсталыми детьми, могут быть:

1. ОБЩИМИ. Они применяются во всех детских садах и учреждениях дошкольного образования и звучат так:

• укрепить здоровье;
• развить гармоничное телосложение и правильную осанку;
• закрепить привычку заниматься двигательной активностью;
• предоставить ученикам информацию о физической культуре и спорте;
• развить двигательные качества (силу, скорость, ловкость, выносливость);
• воспитать нравственные и морально-волевые качества (смелость, настойчивость, культурное поведение);
• сформировать/усовершенствовать двигательные умения;
• повысить физическую и умственную работоспособность;
• улучшить сердечно-сосудистую и дыхательную системы;
• сформировать гигиенические навыки при выполнении упражнений;
• закалить организм;
• содействовать военно-патриотической подготовке.

2. СПЕЦИФИЧЕСКИМИ, которые направлены на коррекцию и профилактику физических отклонений:

• создать условия для стимуляции физического развития ученика;
• внедрить профилактические меры, помогающие бороться с простудными и инфекционными заболеваниями;
• скорректировать нарушения психомоторики;
• использовать коррекционные мероприятия для развития двигательных навыков и физических качеств.

Коррекционные методы должны присутствовать во всех мероприятиях по физическому воспитанию детей с нарушенным интеллектом.

По направлениям задачи физического воспитания тоже подразделяются на виды и могут быть:

• оздоровительными;
• учебно-развивающими;
• коррекционными;
• терапевтическими;
• спортивными.

На практике все эти задачи зачастую пересекаются и дополняют друг друга, стремясь не только сохранить здоровье детей с ОВЗ в школьный период, но и научить их помогать своему организму с помощью полученных знаний в дальнейшей взрослой жизни.

К средствам физического воспитания умственно отсталых детей относятся:

• занятия спортом и физические упражнения;
• природные явления, положительно влияющие на организм (вода, свежий воздух, солнечный свет и т.д.);
• гигиенические навыки (соблюдение режима, уход за собой, своей одеждой и обувью, спортивным оборудованием);
• спортивный инвентарь.

Все средства должны участвовать в коррекции недостатков физического развития и в воспитании двигательных качеств ребенка.