Тематическое планирование

2 класс

Рабочая программа

по учебному предмету

                                                                                                     02-04

Надым

2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре разработана на основе Примерной программы по физической культуре Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно – нравственного развития воспитания личности гражданина России, авторской программы Ляха В.И. «Физическая культура. 1- 4 класс». УМК Лях В.И под редакцией А.Ю Патрикеева.

Общая характеристика учебного предмета «Физическая культура»

В программе В. И. Ляха программный материал делится на две части – базовую и вариативную. В базовую часть входит материал в соответствии с федеральным компонентом учебного плана. Вариативная часть включает в себя программный материал по подвижным играм на основе баскетбола. Программный материал расширяется по разделам каждый год за счет увеличения и усложнения элементов на базе ранее пройденных.

Программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля над физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной направленностью.

 Логика изложения и содержание рабочей программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Отличительной особенностью преподавания физической культуры в первом классе является игровая деятельность.

Распределение учебного времени на прохождение базовой части программного материала по физической культуре в 1-х классах составлено в соответствии с программой.

Рабочая программа учитывает разный уровень дошкольной подготовки первоклассников, поэтому осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход в обучении на уроке.

Цели и задачи изучения физической культуры

Цели:

• формирование у обучающихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
• формирование целостной, духовно-нравственной, гармонично развитой личности, раскрытие потенциальных способностей у обучающихся, сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

• укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
• совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
• формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;
• развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
• обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно федеральному государственному стандарту на занятия физической культурой в 1-4 классах отводится 404 часа,  из них 270 часов изучается в рамках учебного плана (2 часа в неделю в  1-4 классах). 142 часа (1 час в неделю в 1-4 классах)  через внеурочную деятельность. 1 кл-33ч, 2 кл-34ч, 3 кл-34ч, 4 кл-34 ч.

Планируемы результаты освоения учебного предмета «Физическая культура»

В результате изучения учебного предмета «Физическая культура» на уровне начального общего образования:

Выпускник начальной школы научится:

• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, использовать средства физической культуры в проведении своего отдыха и досуга;
• излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизни человека;
• использовать физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности человека;
• измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длины и массы тела) и развития основных физических качеств;
• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, проявлять доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементарные соревнования, осуществлять их объективное судейство;
• соблюдать требования техники безопасности к местам проведения занятий физической культурой;
• организовывать и проводить занятий физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
• характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса; — выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;
• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
• выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных условиях.

Выпускник  получит возможность научиться:

- вести здоровый образ жизни;

- способствовать привлечению родителей и товарищей к ведению здорового

образа жизни.

- измерять частоту сердечных сокращений в покое и во время физической

нагрузки;

- определить вид травмы и называть приемы первой помощи;

- оценивать интенсивность физической нагрузки по частоте сердечных

сокращений и регулировать её;

- описывать особенности легкой атлетики как комплексного вида спорта;

- перечислить основные правила и приемы игры в баскетбол и городки.

- перечислять виды спорта, которыми можно начинать заниматься

- излагать факты истории Олимпийских игр Древней Греции;

- организовывать со сверстниками игры народов мира.

- подсчитывать частоту сердечных сокращений и оценивать величину нагрузки (большая, средняя, малая) по частоте пульса;

- выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости);

- выполнять организующие строевые команды и приемы, перестроения на месте и в движении;

- выполнять акробатические, гимнастические и легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мяча разного веса);

- выполнять игровые технические действия из спортивных игр;

- организовывать, проводить и осуществлять судейство в разных подвижных

играх.

-сохранять правильную осанку;

-выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;

-играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощенным правилам;

Система оценки достижения планируемых результатов

Безоценочная система (зачет, не зачет)

Для устных ответов определяются следующие критерии отметок

Уровни усвоения: зачет, не зачет

Показатели выполнения:

• В ответе содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя. (зачет)
• Обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо (не зачет)

Для практических занятий владения техникой двигательных умений и навыков определяются следующие критерии:

• Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно, четко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать (зачет);
• Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка (не зачет)

                                                            СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Знания о физической культуре

Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.

Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Из истории физической культуры. История развития физической культуры и первых соревнований. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.

Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и еѐ связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.

Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.

Самостоятельные игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность

Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.

Комплексы упражнений на развитие физических качеств.

Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.

Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад; гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед. Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Легкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.

Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1кг) на дальность разными способами.

Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.

Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъемы; торможение.

Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

На материале легкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.

На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.

На материале спортивных игр.

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола.

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.

Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Планирование коррекционной работы

Общая характеристика детей с ОВЗ с ЗПР:

У данных обучающихся при потенциально сохраненных возможностях интеллектуального развития, наблюдается недостаточное развитие познавательных сфер: мышления, памяти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов, повышенная истощаемость, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональная неустойчивость, для обеспечения коррекции их психического развития и эмоционально-волевой сферы, активизации познавательной деятельности, формирования навыков и умений учебной деятельности.

Рабочая программа по физкультуре включает в себя коррекционную работу, основанную на психофизических особенностях детей с ОВЗ, характеризующихся конкретным типом восприятия учебного материала (осмысливают фрагментально, воспринимают лишь часть материала), снижением интеллектуальной деятельности, слабым развитием операции анализа и синтеза, преобладанием наглядно-образного мышления, замедленным темпом мышления, низким уровнем работоспособности. Ученики с ОВЗ нуждаются в специальных образовательных условиях. Специальные образовательные условия включают:

• индивидуализацию подхода при обучении;
• создание ситуации успеха;
• предотвращение наступления утомления чередованием умственной и практической деятельности;
• осуществление своевременной обратной связи между учеником и учителем;
• приёмы обучения базируются на особенностях обучающихся воспринимать и воспроизводить материал на репродуктивном уровне: алгоритмизация, выполнение работы по образцу;
• активное использование методических приёмов деятельностного подхода к обучению;
• использование нестандартных форм контроля;
• система оценки знаний, умений и навыков отражает и ситуативный успех ученика с учётом степени мыслительной деятельности, интеллектуальной активности обучающихся;
• пересмотр дозировки домашнего задания с учётом особенностей детей с ОВЗ с ЗПР;
• учёт рекомендаций, указанных в индивидуальных коррекционно-образовательных маршрутах (ИКОМ).

Использование приёмов коррекционной педагогики на уроках:

• наглядные опоры в обучении; алгоритмы, схемы, шаблоны;
• поэтапное формирование умственных действий;
• опережающее консультирование по трудным темам, т.е. пропедевтика;
• безусловное принятие ребёнка, игнорирование некоторых негативных поступков;
• обеспечение ребёнку успеха в доступных ему видах деятельности.

Тематическое планирование учебного предмета физическая культура (270часов)

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Для учителя:

Авторская программа «Физическая культура» В.И. Ляха (Рабочие программы. Физическая культура.1-4 классы, - М.: Просвещение,2017);

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов (авторы В.И. Лях, А.А. Зданевич).

Для обучающихся:

Учебное пособие «Физическая культура» 1-4 классы, под ред. В.И.Лях – М. «Просвещение», 2017г.

Цифровые образовательные ресурсы

1. Российский учебник: вебинары, методическая литература, учебники https://rosuchebnik.ru/

  2. Мультиурок – Сайт учителей Физической культуры. https://multiurok.ru/all-sites/fizkultura/ 

3. Коллекция цифровых образовательных ресурсов – статьи в научных журналах о преподавании физической культуры: http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher

 4. Физкультура в школе - материалы по всем разделам программы с 1 по 11 классы в помощь учителю физической культуры: http://www.fizkulturavshkole.ru/ 

5. Сетевые образовательные сообщества «Открытый класс». Предмет «Физическая культура»: программы, презентации, тестовые задания: http://www.openclass.ru/ 

Департамент образования Администрации Надымского района

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «АЛЬФА»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Знатоки Ямала»

Возраст обучающихся 8-14 лет Срок реализации программы 4 мес.

Дополнительная общеразвивающая программа Направленность: Туристско-краеведческая Вид: Дополнительная общеразвивающая

Составила:

Медведева Валентина Евгеньевна педагог дополнительного образования

МОУ ДО «ДЮЦ «Альфа»

г. Надым 2023

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

Краеведение – одно из важнейших средств связи обучения и воспитания с жизнью, оно содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому и физическому воспитанию учащихся, всестороннему росту и развитию их способностей.

Краеведческая работа расширяет кругозор ребят, знакомит их с хозяйственной жизнью России, Ямала, родного района. Воспитывает любовь к малой родине, истории ее возникновения, гордость за свой народ, настоящих людей прошлого и настоящего, воспитываются патриотизм, идеалы гуманизма и справедливости.

Краеведение тесно связано с туризмом, походами по родному краю, поэтому в программе обучения предусмотрено изучение правил техники безопасности и овладение туристскими навыками и умениями. С краеведением связана этнография, поэтому в программе предусмотрено изучение истории, культуры, народных традиций родного края.

Направленность        дополнительной        образовательной        программы        «Знатоки Ямала»

• по содержанию является туристско-краеведческой,
• по        функциональному        предназначению        –        общеразвивающей        и        учебно- познавательной,
• по форме организации – групповой,
• по уровню – базовый.

Программа разработана соответствии с:

• Приказом        Министерства        просвещения        Российской        Федерации        от        27.07.2022        №629

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242);
• Требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки от 11 декабря 2006 г. №06-1844);
• Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28;
• Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021г. №2;
• Постановлением Администрации муниципального образования Надымский район «Об утверждении Положения об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального образования Надымский район» от 10.08.2020 №434 (с изменениями от 16.02.2021 №88-пк);
• Постановлением Администрации муниципального образования Надымский район от 03 сентября 2019 года №531 «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей на территории муниципального образования Надымский район» (с изменениями от 25.01.2022, Постановление Администрации Надымского района № 36-пк);
• Постановлением Администрации Надымского района от 13.06.2023 №302-пк «Об организации оказания муниципальных услуг в социальной сфере при формировании муниципального социального заказа на оказание муниципальных услуг в социальной сфере на территории Надымского района Ямало-Ненецкого автономного округа»;
• Постановлением Администрации Надымского района от 20.06.2023 №315-пк «Об утверждении Порядка формирования муниципальных социальных заказов на оказание муниципальных услуг в социальной сфере, отнесенных к полномочиям Администрации Надымского района.

Актуальность программы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Изучение краеведения является одним из основных источников обогащения учащихся знаниями о родном крае, воспитание любви к нему, формирование гражданских позиций и навыков. Оно играет существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом, патриотическом воспитании. Актуальность программы обусловлена также и познавательной потребностью обучающихся в изучении истории родного края, боевой Славы и боевых традиций.

Новизна программы состоит в том, что конкретизирован и уменьшен возраст учащихся со старшего на более младший 8-14 лет и углублены знания по краеведению, изучению родного города, используя различные формы и методы организации занятий, новые технологии.

Отличительные особенности программы отмечаются в том, что она носит интегрированный характер и включает в себя следующие разделы: «специализация» (этнография; историческое, географическое краеведение), «техника безопасности»,

«исследовательская деятельность учащихся», «подготовка, проведение экскурсий по муниципальному образованию Надымский район». От других подобных программ ееотличает адаптация к конкретному Ямальскому краю, Надымскому района, городу Надым.

Программа рассчитана для детей с 8 до 14 лет. Набор в группы свободный, не зависимо от пола. Возрастные особенности детей (8 – 14 лет)

Педагогическая целесообразность реализации программы заключается в следовании следующим принципам:

• признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края, города, рачительных хозяев;
• выделение этапов краеведческой подготовки детей в соответствии с возрастом, с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке учащихся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов;
• обращение к реалиям повседневной жизни жителей Ямала, решение воспитательных и образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для ребят, осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности изучаемого предмета;

в организации:

• реализация важнейшей особенности краеведения как учебного предмета: возможность показа учащимся реального объекта изучения – лесов, рек, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников и т.п.;
• вовлечение в практическую деятельность по изучению края через обучение детей работе с источниками справочной литературой и ученические исследования, экспедиции (археологические, геологические, этнографические, фольклорные и археологические и т.п.), экскурсии и туристические походы.

Уровень освоения содержания программы: базовый.

Цель и задачи дополнительной общеразвивающей программы

«Знатоки Ямала»

Цель программы - воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край и город, желающего сохранить его и принять активное участие в его развитии; создание условий для всестороннего развитияличности.

Задачи программы:

Образовательные:

• Формирование представлений о различных сторонах жизни своегокрая и населения, показ его сложной структуры.
• Ознакомление с историей и современной жизнью муниципальногообразования Надымский район и ЯНАО.

Воспитательные:

• Развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства. Тематические встречи с участниками боевых действий и братств.
• Формирование чувства толерантности и толерантного поведения в детском коллективе и социуме.
• Способствование укреплению        семейных        связей: заинтересованность содержанием предмета не только детей, но и родителей; наличие богатых возможностей для изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы.
• Формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как средыжизнедеятельности.
• Воспитание навыков позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально- ответственного поведения в ней.
• Воспитание трудолюбия, чувства коллективизма и взаимопомощи.
• Создание в детском        коллективе        обстановки        доброжелательности, психологического        комфорта, удовлетворенияпотребностей детей в общении.

Развивающие:

• Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению.
• Формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видение своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять передними в будущем.
• Развитие эмоционально-волевых, нравственных качеств личности, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.

Планируемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы «Знатоки Ямала»

Основные этапы истории города и округа, происхождение его названия, географическое положение, историю символики;

• природные особенности своего края, особенности животного и растительного мира;
• историю своей семьи;
• название улиц названых в честь известных людей;
• правила поведения в общественных местах;
• архитектурные, скульптурные памятники города, природные заповедные места;
• имена и достижения знаменитых земляков;
• героев -Ямальцев в годы Великой Отечественной войны;
• участников военных событий в Афганистане;
• особенности труда людей наиболее распространенных профессий; Воспитанники должны уметь:
• находить и использовать дополнительную информацию о родном крае;

-работать в семейных архивах;

• работать с историческими документами;
• самостоятельно или в группе собирать краеведческий материал для творческой работы;
• оформлять материалы, создавать экспозиции; Будут сформированы обще учебные умения и личностные качества:
• развитая зрительная, слуховая и моторная память;
• устойчивость внимания, наблюдательность;
• любознательность;
• умение работать в группе;
• умение радоваться своим успехам и успехам товарищей;
• умение слушать и слышать друг друга;
• дружелюбие.

Адресат программы

Срок реализации программы: 4 месяца

Режим работы: программа рассчитана на 72 часа, 3 раза в неделю по 1,5учебных часов.

Наполняемость группы 15-17 человек.

Форма обучения – очная.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации образовательной деятельности является учебное занятие. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 1,5 учебных часа. Продолжительность занятия составляет 40 мин с 10-минутным перерывом после 40 минут. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учётом действующих СанПиН.

Формы контроля и аттестации

Виды контроля по определению уровня и качества сформированности программных умений и навыков:

начальный контроль проводится в период с 15 по 25 сентября. Форма контроля – беседа, методы контроля - наблюдение.

итоговый контроль – с 20 по 28 декабря Форма контроля – спортивный поединок (экзамен), методы контроля - оценивание.

Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего обучения по программе.

Оценочные        материалы,        формирующие        систему        оценивания (ПРИЛОЖЕНИЕ)

С целью определения сформированности теоретических знаний, практических умений и навыков, творческого развития учащихся используется оценочный инструментарий (Приложение 1).

Оценивание осуществляется по 5-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков:

• высокий – от 4,6 до 5,0
• средний от 3,6 до 4,5
• низкий – от 2,0 до 3,5

Высокий уровень – учащийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, умеет самостоятельно применять на практике полученные знания и умения, проявляет творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Средний уровень – учащийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, в целом умеет применять на практике полученные знания и умения, изредка прибегает к помощи педагога, старается проявлять творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Низкий уровень - учащийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.

Условия реализации программы

Учебное помещение, соответствующее действующим требованиям санитарных норм и правил.

Материально-техническое обеспечение:

(программа реализуется на базе МОУ ДО «Детско-юношеский центр «Альфа») Карты Ямала

Тетради, ручки, карандаши Мультимедийная установка

Топографические карты Компасы

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования.

Методическое и дидактическое обеспечение:

• учебная, методическая, дополнительная литература;
• тестовые задания, игры, викторины, кроссворды;
• литературные каталоги: ситуации, высказывания, рассказы, статьи.

Воспитательная деятельность. Работа с родителями

В рамках дополнительной образовательной программы предусмотрено проведение:

• творческих конкурсов;
• реализация творческих проектов.

Работа с родителями предусматривает:

• родительские собрания;
• индивидуальные беседы и консультации;
• профилактические беседы;
• анкетирование, социологический опрос родителей;
• совместные воспитательные мероприятия.

Учебный план дополнительной общеразвивающей программы

«Знатоки Ямала»

Содержание дополнительной общеразвивающей программы

«Знатоки Ямала»

1. Введение.

Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях.

Знакомство с детьми. Уточнение интересов и пожеланий занимающихся. Правила поведения и техника безопасности на занятиях краеведением и туризмом (памятка для учащихся).

Практическое занятие. Знакомство детей с помещениями Центра «Альфа», где будут проходить занятия и тренировки. Игры на знакомство:

• Калейдоскоп имен (педагог называет буквы алфавита, дети, у кого имя начинается на данную букву, встают и представляются),
• Снежный ком (называют имя и ассоциируемое с собой слова-качество),
• Поменяйся местами (кто любит природу? Кто любит свою малую Родину? Кто был в горах? Кто ночевал в палатке? Кто умеет разводить костер? Кто был в лесу на пикнике? Кто жарил сосиски на костре?)
• Кто, что умеет? (плакат с разделами, ребенок клеит на каждую клетку свою визиткус умениями).

Правила поведения юных краеведов. Входное тестирование. Диагностика.

История и традиции краеведческого движения. Правила поведения юных краеведов на туристских прогулках и экскурсиях.

2. Туристско-краеведческие возможности края.

Географическое положение. Территории и границы родного края.

Местоположение Ямала на физической карте России. Географическое положение. Границы ЯНАО. Полуостров Ямал. Место Надымского района на карте Ямала.

Практическое занятие. Работа с картами России, ЯНАО, Надымский район.

Настольная игра: собери пазлы.

Климат. Особенности растительного и животного мира. Природные зоны.

Суровый климат ямальского севера. Температурный режим. Штормовые дни.

Природные зоны. Тундровая растительность и животный мир.

Практическое занятие. Рисование (разукрашивание) животных тундры, пейзажей и зарисовок.

Население. Этнические народности Ямала.

Население нашего  региона,  национальный  состав.  Коренное  население.

Численность населения.

Практическое занятие. Экскурсия в Центр национальных культур. Народныеигры ненцев.

Достопримечательности Ямала, Надыма.

Просмотр видео- презентации о достопримечательностях округа.

Практическое занятие. Игра «Собери пазлы»

3. Историческое прошлое нашей малой Родины.

Страницы истории г. Надыма, Надымского района

Практическое занятие. Викторина, кроссворд. Встречи с интересными людьми. Знаменитые люди-земляки

Практическое занятие. Экскурсии к памятным доскам и памятникам Стрижова,Оруджева,

Зверева, Рыжкова, Козлова. Литературное наследие.

Практическое занятие. Чтение книг Надымских и Ямальских авторов.

4. Родословие

Генеалогия.

Восходящее родословие. Нисходящее родословие. Род. Родословное древо. Семейные корни человека. Что изучает генеалогия? Как определить степень родства? Виды родословий. Оформляем родословное древо. С чего начать составление своей родословной? Работа с архивами. Сохраняем семейный архив.

Чем может помочь Интернет в составлении родословной?

Практическое занятие. Составление (совместно с родителями) генеалогическогодерева своей семьи. Родословная таблица. Знаменитые фамилии Ямала.

Практическое занятие. Встреча с интересными людьми, прослушивание их рассказово жизни,

интересных событиях.

5. Археологическое наследие

Археология. Археологические памятники. Раскопки.

Археология — это наука, которая изучает жизнь людей в древности по сохранившимся вещественным памятникам. Греческое слово «архайос» означает

«древний». Единственный способ узнать, как жили люди в прошлом, — это изучать оставленные ими после себя предметы. Археология — самостоятельная наука. Главное занятие археологов — раскопки, позволяющие извлечь из земли вещественные памятники жизни людей в древности. Без научных открытий археологов невозможно представить жизнь людей в далёком прошлом. Найденные предметы переходят в собственность музеев и становятся доступными для людей.

Раскопки — очень тяжёлая работа. Археологи буквально по крупицам перебирают большие массы земли в поисках памятников прошлого. Иногда для обследования местности используют авиацию. Археологам приходится вести работы в самых разных условиях. Раскапывать могильник, обследовать обжитую в древности пещеру, работать в местах, где ведётся строительство, спускаться на морское дно в затонувший город или корабль — и это далеко не всё, что их может ожидать.

Практическое занятие.

Надымское городище. Виртуальная экскурсия на Надымское городище.

Практическое занятие. Собираем спичечный домик.

6. Знаменательные и памятные даты.

День народного единства. Демитриевская суббота.

Практическое занятие.

День воинов интернационалистов. День вывода войск из Афганистана.

Практическое занятие.

День Защитников Отечества

Практическое занятие.

День Победы.

Практическое занятие.

День России.

Практическое занятие.

7. Основы экскурсоведения

Понятие экскурсии. Подготовка и разработка экскурсий. Внешний вид экскурсовода.

Экскурсия (от лат. поездка) Классификация экскурсий по содержанию; по составу участников; по месту проведения; по способу передвижения; по форме проведения. По содержанию экскурсии делятся на обзорные и тематические. Тематические подразделяют на: исторические; историко-революционные; военно- исторические; производственные; природоведческие; искусствоведческие; литературные; архитектурно-градостроительные. По составу участников: для взрослых граждан (сборных групп всевозможных организаций, студентов, профессиональных групп и др.); для детей различных возрастов (дошкольников, младших школьников, школьников среднего и старшего возрастов); для местных жителей; для иногородних; для иностранцев.

По месту проведения экскурсии подразделяются на: городские; загородные; производственные; музейные; в культовых сооружениях и монастырях. По способу передвижения экскурсии подразделяются на пешеходные, транспортные и комбинированные.

Практическое занятие. Составление мини-экскурсии на свою улицу.

Музей истории и археологии г. Надыма.

Знакомство с сотрудниками. Особенности музея. Экспонаты. Экспозиции.

Практическое занятие. Посещение музея.

Организация и проведение экскурсий. Экскурсии по городу.

Практическое занятие. Экскурсии в Прометей, Эко парк, городской парк им. Козлова, оранжерею, библиотеку.

Экскурсионное ориентирование.

Практическое занятие. Экскурсионное ориентирование по легенде. Чтение легендыи движение по легенде в микрорайоне с отслеживанием указанных в легенде объектов, расстояний и направлений. Квест-игра.

8. Загадочный мир названий Топонимика. Названия городов, населенных пунктов нашего края. Практическое занятие.

Географические названия.

Практическое занятие.

Антропология. Мир имен. Фамилии. Значение моего имени.

Практическое занятие.

Национальный колорит в названиях. Этнография.

Практическое занятие.

Методическое обеспечение программы

При составлении образовательной программы в основу положены следующие принципы:

• единства обучения, развития и воспитания;
• последовательности: от простого к сложному;
• систематичности;
• активности;
• наглядности;
• интеграции;
• прочности;
• связи теории с практикой.

• методы обучения:

• словесный (рассказ, беседа, объяснение);
• наглядный (использование иллюстраций, видеофрагментов, презентаций);
• практический (практические задания, практикум);
• объяснительно-иллюстративный (рассказ, демонстрация с последующей беседой, объяснение в ходе демонстрации);
• репродуктивный (работа по образцу, тренировочные упражнения);
• игровой (игра, конкурс, и т.д.);
• дискуссионный (спонтанные и специально организованные дискуссии);
• проектный (творческие проекты).

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.;

• формы организации образовательной деятельности: групповая.

• формы организации учебного занятия:
• беседа, встреча с интересными людьми, защита проектов, игра, конкурс, круглый стол, лекция, наблюдение, практическое занятие, творческая мастерская, экскурсия, экзамен, анализ газет и журналов, диалог, интервью, деловые игры, репортажи с места событий.

• педагогические технологии:

• технология разноуровневого обучения,
• технология развивающего обучения,
• технология игровой деятельности,
• здоровьесберегающая технология, и др.
• алгоритм учебного занятия

1. Вводная часть – 5 мин. (Приветствие, ознакомление с темой занятия, целеполагание)
2. Основная часть:

• объяснение нового материала – 10 мин.
• практические задания – 15 мин.
• самостоятельная работа (индивидуальные задания, работа в подгруппах) – 5 мин.

3. Заключительная часть – 5 мин.

• дидактические материалы: карточки с заданиями, карточки с упражнениями.

Список рекомендуемой литературыпо туризму и

краеведению.

1. Алексеев А.А. Питание в туристическом походе. М., 2016.
2. Балабанов И.В. Узлы. М., 2014.
3. География туризма: учебник / В.И. Кружалин, Н.С. Мироненко, Н.В. Зигерн-Корн,Н.В. Шабалина. – М.: Федеральное агентство по туризму, 2014.
4. Гриценко В.Н. История ямальского севера в очерках и документах. Том I.Тюменский дом печати. 2011
5. Гриценко В.Н. История ямальского севера в очерках и документах. Том II.Тюменский дом печати. 2011
6. Жихарев А.М. Собираемся в поход. Ярославль: Академия развития, 2014.
7. Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе/ авт.-сост. С.А.Цыбыбин. - Волгоград: Учитель, 2012.
8. Зима Дмитрий. Тайна имени: Диагностика кармы имени / Дмитрий и НадеждаЗима. – М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2013.
9. Историческое краеведение Надыма. Западно-Сибирский гуманитарный институтЗАО

«Нигостройинвест». Тобольск. 2010.

10. Комисарова Т.С. Картография с основами топографии. М.: Просвещение, 2011. 11.Константинов        Ю.С.,        Куликов        В.М.        Педагогика        школьного        туризма.        М.:

ФЦДЮТиК, 2016.

12. Константинов Ю.С. Туристско-краеведческая деятельность учащихся в системе дополнительного образования детей. М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2011.
13. Константинов Ю.С., Глаголева О.Л. Уроки ориентирования. М.: ФЦДЮТиК МОРФ, 2015.
14. Куликов В.М., Ротштейн Л.М., Константинова Ю.В. Словарь юного туриста. М.:ФЦДЮТиК, 2013.
15. Куликов В.М., Константинов Ю.С. Топография и ориентирование в туристскомпутешествии. М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2014.
16. Маслов А.Г. Организация работы и финансирование туристко-краеведческихобъединений учащихся. М.: ЦДЮТиК МО РФ, 2013.
17. Маслов А.Г., Константинов Ю.С., Латчук В.Н. Способы автономного выживаниячеловека в природе. М.: Академия, 2014.
18. Некляев С.Э. Поведение учащихся в экстремальных условиях природы. Москва,ВЛАДОС, 2013.
19. Новиков        А.Л.        Учебно-познавательные        игры        с        элементами        топографии. Москва,2010
20. Остапец-Свешников А.А. Педагогика и психология туристско-краеведческойдеятельности учащихся. М.: ЦДЮТиК, 2013.
21. Поспелов Е.М. Историко-топонимический словарь России: Досовет. период

/Е.М.Поспелов, - М.: Профиздат, 2010.

22. Самарина        И.А.        Основы        туристско-экологической        деятельности        учащихся. Учебно-методическое пособие. Москва, 2007.
23. Самыгин С.И. Школа выживания (обеспечение безопасности жизнедеятельности): Учебное пособие для учащихся средних и средних специальных учебных заведений. - Ростов н/Д: Феникс, 2016. - 544 с. - (Среднее профессиональное образование).
24. Скоробогатова В.М. Имя и судьба. Омск: Изд-во ОмГПУ, 2014. 25.Справочник туриста (сост. Онищенко В.В.). Харьков: Фолио, 2017.

Календарный учебный график на 2023/2024 учебный год

к дополнительной общеразвивающей программе физкультурно-спортивной направленности «Знатоки Ямала»

Педагог – Медведева В.Е.

Срок реализации – с 15 сентября по 31 декабря

Продолжительность учебных занятий- 3 раза в неделю по 1,5 = 4,5 часа

Начальный контроль – с 15 по 25 сентября

Аттестация по завершении реализации программы – с 20 по 28 декабря.

Приложение 1

Оценочные материалы

Теоретические вопросы оценки результатов освоения дополнительной общеразвивающей программы «Смешанные боевые единоборства ММА»

Часть 1 . Тестовые задания

Теоретические вопросы оценки результатов

освоения дополнительной общеразвивающей программы

1. Каковы функции таких учреждений, как архив, библиотека, музей?
2. Дайте определение «топонимики» как науки, а также «гидронима» как разновидности

«топонимов».

3. Какой выдающийся российский ученый был активнейшем сторонником массового краеведения?

2. Документальные памятники — это?
3. Что записывают в полевой дневник?
4. Какие экспонаты необходимо собирать в первую очередь для составления коллекций музея, посвященного знаменитому земляку?
5. Чем занимаются археографы?
6. Что не является разновидностью метода непосредственного наблюдения в краеведческих экспедициях?
7. Как утверждалось одобрение произведений народных умельцев в прошлом?
8. Краеведение – это?

Часть 2. Практическое задание

Особенности культуры, жилища, быта и связь с окружающей природой.

Задание: используя карту стр. 43 и стр. 7 ответить на вопросы.

1. Назвать населенные пункты, где можно встретить дома: а) срубное из дерева (не менее 3-х); б) из кирпича с мозаичными узорами.

3. Где сегодня можно встретить такие народные промыслы
4. Какое музыкальное творчество развито на Ямале в
5. Каких мастеровых больше?
6. В каких районах ЯНАО сохранились в одежде традиционные черты. Объяснить почему?

Критерии оценивания

Оценивание осуществляется по 5-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков:

• высокий – от 4,6 до 5,0
• средний от 3,6 до 4,5
• низкий – от 2,0 до 3,5

Высокий уровень – учащийся выполняет задание без единой ошибки при выполнении теста, справляется успешно с практическим заданием (без помощи педагога, выполняя все требования) . Проявляет творческий подход при выполнению поединка

Средний уровень – учащийся допустил 1-2 ошибки при выполнении теста. В целом умеет применять на практике полученные умения. Изредка прибегает к помощи педагога. .

Низкий уровень - учащийся выполнил тестовые задания менее чем на 50%.

Департамент образования Администрации Надымского района МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «АЛЬФА»

Дополнительная общеразвивающая программа

«Призывник»

Возраст обучающихся 12-14 лет Срок реализации программы 4 мес.

Дополнительная общеразвивающая программа Направленность: Социально-гуманитарная Вид: Дополнительная общеразвивающая

Составила: Медведева Валентина Евгеньевна

педагог дополнительного образования МОУ ДО «ДЮЦ «Альфа»

г. Надым 2023

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка

Патриотизм – одно из качеств защитника Отечества, без которого он может превратиться просто в наемника. Только истинный патриот до конца может быть верен Военной присяге, беззаветно служить своему народу, мужественно, умело, не щадя своей жизни, защищать Родину, выполнять воинский долг, стойко переносить трудности военной службы. Ведь, прежде всего, военнослужащий – патриот, который любит свое Отечество не за то, что оно дает ему какие-то благаи привилегии, а по тому, что это его Родина.

Патриот сознательно любит свое Отечество, готов встать на его защиту, готов к любым жертвам и подвигам во имя Родины. Вот как сказано о патриотизме у Н. М. Карамзина: «Патриотизм есть любовь ко благу и славе Отечества и желание способствовать им во всех отношениях. Он требует рассуждения, а потому не все люди имеют его».

Отрадно, что любовь к Родине у воинов-патриотов не ограничивается словеснымизаверениями, а включает созидательное начало, выражается в конкретных благородных делах и героических поступках.

На базе центра «Альфа» ведется добровольная подготовка граждан квоенной службе. Программа разработана в соответствии с основными нормативными документами,

регулирующими развитие физической культуры и спорта в условиях системы дополнительного образования.

Направленность программы: Социально-гуманитарная (военно-патриотическая).

Программа разработана соответствии с:

• Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Приложение к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015г. № 09-3242);
• Требованиями к образовательным программам дополнительного образования детей (письмо Минобрнауки от 11 декабря 2006 г. №06-1844);
• Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28;
• Санитарными правилами и нормами СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021г. №2;
• Постановлением Администрации муниципального образования Надымский район «Об утверждении Положения об организации предоставления дополнительного образования детей в муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории муниципального образования Надымский район» от 10.08.2020 №434 (с изменениями от 16.02.2021 №88-пк);
• Постановлением Администрации муниципального образования Надымский район от 03 сентября 2019 года №531 «Об утверждении Положения о персонифицированном дополнительном образовании детей на территории муниципального образования Надымский район» (с изменениями от 25.01.2022, Постановление Администрации Надымского района № 36-пк);
• Постановлением Администрации Надымского района от 13.06.2023 №302-пк «Об организации оказания муниципальных услуг в социальной сфере при формировании муниципального социального заказа на оказание муниципальных услуг в социальной сфере на территории Надымского района Ямало-Ненецкого автономного округа»;
• Постановлением Администрации Надымского района от 20.06.2023 №315-пк «Об утверждении Порядка формирования муниципальных социальных заказов на оказание муниципальных услуг в социальной сфере, отнесенных к полномочиям Администрации Надымского района.

Уровень освоения содержания программы: базовый.

Новизна данной программы заключается в том, что работа по военно- патриотическому воспитанию проводится комплексно, что позволяет подростку усилить свою ориентацию на развитие интересов и способностей, укрепить здоровье, овладеть военно-прикладными видами спорта.

Актуальность.

Актуальность Дополнительной общеразвивающей программы заключается в том, что жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. Государству нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, дисциплинированные, грамотные люди, которые были бы готовы учиться, работать на его благо и, в случае необходимости, встать на его защиту. Важнейшая составляющая процесса

воспитания – формирование и развитие патриотических чувств. Без наличия этого компонента нельзя говорить о воспитании по-настоящему гармоничной личности. В свете этих задач повышается значимость военно- патриотического воспитания молодежи, так как именно оно должно внести весомый, а в некоторых случаях и решающий вклад в дело подготовки умелых и сильных защитников Родины. Все это свидетельствует о необходимости продолжения работы, направленной на решение всего комплекса проблем гражданско-патриотического воспитания программными методами, и об актуальности этой работы.

Педагогическая целесообразность. Учебный материал программы составлен с учетом способностей и возрастных особенностей детей, последовательного и постепенного развития обучающихся и направлен на постепенное увлечение и расширение теоретических знаний, а также получение практических умений и навыков.

Работа объединения направлена на формирование у учащихся основных знаний, умений и навыков по военно-патриотическому воспитанию. Дети обучаются основам самозащиты, стрельбе из пневматического оружия, строевым приёмам, физической подготовке и военно- медицинской подготовки. В ходе реализации дополнительной общеразвивающей программы ребята овладевают разными приемами навыками, такими как физической, огневой, строевой и военно - медицинской подготовки.

Отличительной особенностью программы является достижение высокого результата в подготовке обучающихся к армейской службе или подготовке к обучению в военных заведениях.

Программа составлена в соответствии с требованиями и Закона РФ «Об образовании». В основе построения программы лежит принцип сочетания теоретической и практической подготовки и активного использования имеющейся в центре материально-технической базы.

Цель программы: формирование необходимых качеств личности учащихся, обеспечивающих адаптацию к условиям военной службы, воспитания верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Задачи программы Обучающие задачи:

1. знакомство с основами огневой подготовки, правилами обращения с оружием;
2. формирование навыков ухода за оружием;
3. освоение и совершенствование различных техник передвижения на поле боя, формирование умения преодолевать различные базовые препятствия на время;
4. изучение тактических свойств местности;
5. формирование умения поражать три комплексные мишени за короткий промежуток времени из пневматического пистолета и винтовки;
6. освоение работы с веревкой и способов её переноски, разучивание узлов и их применение;
7. формирование умения преодолевать высотные препятствия с использованием специальных средств;
8. изготовление плавательных средств из подручных и штатных средств военнослужащего;

Развивающие задачи:

1. формирование специальных качеств, определяющих успехи в соревнованиях: силовой выносливости, статической выносливости,

координированности (движений и внутримышечной), ловкости, скоростных способностей, произвольного мышечного расслабления;

2. укрепление здоровья обучающихся;
3. развитие умения владеть собой;

Воспитательные задачи:

1. воспитание уважительного и безопасного обращения с оружием;
2. воспитание уважительного отношения к товарищу и взаимовыручки, умения слушать друг друга;
3. уважительное отношение к старшим;
4. взаимодействие с социальными партнерами, с общественными организациями, взаимодействие, сотрудничество, участие в образовательной деятельности и воспитательных мероприятиях учреждения тематические встречи с участниками общественных объединений, участниками боевых действий и братств.

Для реализации этих задач в программу включён цикл занятий по истории и традициям Вооруженных Сил, жизни и боевой деятельности современной армии. Большое внимание уделено строевой и физической подготовке. В ходе занятий по военно-прикладным дисциплинам учащиеся получат начальные навыки обращения с оружием и военным снаряжением, действиям при попадании в неблагоприятные условия существования. При проведении теоретических занятий предусмотрено широкое использование современных технических средств для просмотра фото и видеоматериалов.

Планируемые результаты освоения дополнительной общеразвивающейпрограммы

«Призывник»

По окончания курса, обучающиеся должны знать:

• Основы законодательства РФ о воинской обязанности        граждан. Технику безопасности на занятиях по физической подготовке, правила обращения с оружием.

• историю создания Вооруженных Сил РФ;
• организационную структуру Вооруженных Сил РФ;
• боевые традиции Вооруженных Сил РФ;
• символы воинской чести;
• правила и приемы стрельбы из пневматической винтовки;
• проводить неполную разборку и сборку автомата Калашникова;
• строевые приемы солдата в строю;
• иметь представление о защите от оружия массового поражения;
• иметь представление о физических качествах, навыках.

Учащийся должны уметь:

• владеть пройденным практическим материалом;
• проводить неполную разборку и сборку автомата Калашникова;

одевать общевойсковой защитный комплект; выполнятьстроевые упражнения, согласно строевого уставаВооруженных Сил РФ. Уровень физической подготовленности должен соответствовать не ниже среднего.

Адресат программы

Срок реализации программы: 4 месяца

Режим работы: программа рассчитана на 72 часа, 3 раза в неделю по 1,5 учебных часов.

Наполняемость группы 15-17 человек.

Возраст обучающихся: подростки 12-14 лет с начальным и средним уровнем физической подготовленности.

Форма обучения – очная.

Режим занятий: единицей измерения учебного времени и основной формой организации

образовательной деятельности является учебное занятие. Занятия проводятся 3 раза в неделю по 1,5 учебных часа. Продолжительность занятия составляет 40 мин с 10-минутным перерывом после 40 минут. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки учащихся с учётом действующих СанПиН.

Формы контроля и аттестации

Виды контроля по определению уровня и качества сформированности программных умений и навыков:

начальный контроль проводится в период с 15 по 25 сентября. Форма контроля – беседа, методы контроля - наблюдение.

итоговый контроль – с 20 по 28 декабря Форма контроля – спортивный поединок (экзамен), методы контроля - оценивание.

Текущий контроль проводится систематически на занятиях в процессе всего обучения по программе.

Оценочные материалы, формирующие систему оценивания С целью определения сформированности теоретических знаний, практических умений и навыков, творческого развития учащихся используется оценочный инструментарий (Приложение 1).

Оценивание осуществляется по 5-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков:

• высокий – от 4,6 до 5,0
• средний от 3,6 до 4,5
• низкий – от 2,0 до 3,5

Высокий уровень – учащийся хорошо знает теоретический материал, владеет терминологией и осознанно употребляет термины, умеет самостоятельно применять на практике полученные знания и умения, проявляет творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Средний уровень – учащийся в целом знает теоретический материал, частично владеет терминологией, в целом умеет применять на практике полученные знания и умения, изредка прибегает к помощи педагога, старается проявлять творческий подход и фантазию к выполнению задания.

Низкий уровень - учащийся обладает минимальным объемом знаний и умений, не способен выполнять задания без помощи педагога.

Условия реализации программы

Учебное помещение, соответствующее действующим требованиям санитарных норм и правил.

Материально-техническое  обеспечение:

(программа реализуется на базе МОУ ДО «Детско-юношеский центр «Альфа»)

• Макеты автомата Калашникова - 4
• Общевойсковой защитный комплект - 4
• Пневматическая винтовка - 4
• Пневматический пистолет - 4
• Рулетка - 1
• Секундомеры - 1
• Гимнастические маты - 10
• Перекладина - 1
• Граната- 5
• Ящик с «патронами» - 1
• Учебно-методическая литература – 18

Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования.

Методическое и дидактическое обеспечение:

• учебная, методическая, дополнительная литература;
• тестовые задания, игры, викторины, кроссворды;
• литературные каталоги: ситуации, высказывания, рассказы, статьи.

Воспитательная деятельность. Работа с родителями

В рамках дополнительной образовательной программы предусмотрено проведение:

• творческих конкурсов;
• реализация творческих проектов.

Работа с родителями предусматривает:

• родительские собрания;
• индивидуальные беседы и консультации;
• профилактические беседы;
• анкетирование, социологический опрос родителей;
• совместные воспитательные мероприятия.

2. Учебный план дополнительной общеразвивающей программы

«Призывник»

3. Содержание программы

Основы военной службы

Введение - Основы законодательства РФ о воинской обязанности граждан (статьи «Об обороне», О воинской обязанности и военной службе», «О статусе военнослужащих»). Техника безопасности на занятиях по физической подготовке, правила обращения с оружием.

Теоретические занятия

Тема № 1 История создания Вооруженных Сил России.

Тема № 2 Организационная структура Вооруженных сил, рода войск,история их создания. Тема № 3 Войска РФ, их состав, предназначение.Тема № 4

Ордена, медали и почетные награды.

Тема № 5 Памяти поколений – дни воинской славы России, воинскиеуставы.

Практические занятия

Тема № 1 Строевая подготовка.

Тема № 2 Общевойсковой защитный комплект.

Огневая подготовка

Теоретические занятия

Тема № 6 Материальная часть автомата Калашникова.

Практические занятия

Тема № 3 Сборка, разборка автомата Калашникова.

Тема № 4 Стрельба из пневматической винтовки из положения сидя: Тема № 5 Стрельба из пневматической винтовки из положения стоя. Тема № 6 Стрельба из пневматической винтовки из положения лежа.Тема № 7 Стрельба из пневматического пистолета.

• Изготовка стрелка, положение частей тела,
• работа опорно-двигательного аппарата,
• проверка правильности изготовки,
• управление дыханием при изготовке, прицеливание,
• работа зрительного анализатора.

Прикладная физическая подготовка Практические занятия

Тема № 8 Военизированный кросс.

• упражнения для развития общей и специальной выносливостиТема № 9 Преодоление препятствий.

• Овладение тактико-техническими навыками, физическими и специально психическими качествами стрелка в стрельбе из пневматической винтовки, их совершенствование

Тема № 10 Атлетическое многоборье.

• Развитие физических качеств: силы, быстроты, выносливости,координации.

• Развитие волевых качеств личности, мышления, внимания.

4. Методическое обеспечение программы

При составлении образовательной программы в основу положены следующие принципы:

• единства обучения, развития и воспитания;
• последовательности: от простого к сложному;
• систематичности;
• активности;
• наглядности;
• интеграции;
• прочности;
• связи теории с практикой.

• методы обучения:

• словесный (рассказ, беседа, объяснение);
• наглядный (использование иллюстраций, видеофрагментов, презентаций);
• практический (практические задания, практикум);
• объяснительно-иллюстративный        (рассказ,        демонстрация        с        последующей        беседой, объяснение в ходе демонстрации);,
• репродуктивный (работа по образцу, тренировочные упражнения);
• игровой (игра, конкурс, и т.д.);
• дискуссионный (спонтанные и специально организованные дискуссии);
• проектный (творческие проекты).

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование, мотивация и др.;

• формы организации образовательной деятельности: групповая.

• формы организации учебного занятия:
• беседа, встреча с интересными людьми, защита проектов, игра, конкурс, круглый стол, лекция, наблюдение, практическое занятие, творческая мастерская, экскурсия, экзамен, анализ газет и журналов, диалог, интервью, деловые игры, репортажи с места событий.

• педагогические технологии:

• технология разноуровневого обучения,
• технология развивающего обучения,
• технология игровой деятельности,
• здоровьесберегающая технология, и др.
• алгоритм учебного занятия

1. Вводная часть – 5 мин. (Приветствие, ознакомление с темой занятия, целеполагание)
2. Основная часть:

• объяснение нового материала – 10 мин.
• практические задания – 15 мин.
• самостоятельная работа (индивидуальные задания, работа в подгруппах) – 5 мин.

3. Заключительная часть – 5 мин.

• дидактические материалы: карточки с заданиями, карточки с упражнениями.

5. Список литературы

1. Б.И.        Мишин        Основы        безопасности        жизнедеятельности,        программно- методические материалы М.: Дрофа, 2016.
2. М.П. Фролов, Е.Н. Литвинов, Т.А. Смирнов Основы безопасности жизнедеятельности: 10 кл.: учеб. для общеобразовательныхучреждений М.: Астель, 2016.
3. А.Т. Смирнов, Р.А. Дурнев, С.К. Миронов Основы безопасности жизнедеятельности,

профильный уровень для общеобразовательных учреждений 10-11 кл. М.: Дрофа, 2017.

4. А.Т. Смирнов, В.В. Сапронов, Б.И. Мишин основы безопасности жизнедеятельности, примерные программы среднего(полного) общего образования М.: «Просвещение», 2012.
5. А.Т. Смирнов Основы безопасности жизнедеятельности, программыобщеобразовательных учреждений М.: «Просвещение», 2007.
6. Б.И.        Мишин,        А.Т.        Смирнов,        Основы        безопасности        жизнедеятельности        М.:

«Просвещение», 2014.

7. А.А. Волоктин, Н.Н. Грачев Основы безопасности жизнедеятельности методические рекомендации М.: Дрофа, 2016.
8. В.М. Чайка        Наставление по стрелковому делу М.: Военноеиздательство, 2020.
9. А.Т. Смирнов, Б.И. Мишин, В.А. Васнев Основы военной службы М.:Асадема, 2020.
10. Ф.Е. Штыкало,        А.И.        Аверина        Учебно-методическое        пособие поначальной военной подготовке М.: 2017.
11. Ю.А. Науменко Начальная военная подготовка, М.: ИздательствоДОСААФ, 1983.

Л.П.        Матвеев Теория и методика физической культуры М.: «Физкультура и спорт», 2017.

12. М.Я. Виленский Физическая культура М.: «Просвещение», 2016.
13. Н.И. Пономарев Физическое воспитание М.: «Высшая школа», 2020.
14. В.В. Дуров Русские награды М.: «Просвещение», 2013.
15. Т.И. Романенко Свидетели Победы Администрацияг. Губкинский,ЯНАО,2015.
16. В.В. Смирнов, Н.А. Дерябин, А.А. Артозей Армия ГосударстваРоссийского и защита Отечества М.: «Просвещение», 2016.

Ежемесячный журнал «Военное братство № 3, 4, 6, 9, 2003, №2,5, 6, 7. 2015-2022

6. Календарный учебный график на 2023/2024 учебный год

к дополнительной общеразвивающей программе физкультурно-спортивной направленности «Призывник»

Педагог – Медведева В.Е.

Срок реализации – с 15 сентября по 31 декабря

Продолжительность учебных занятий- 3 раза в неделю по 1,5 = 4,5 часа

Начальный контроль – с 15 по 25 сентября

Аттестация по завершении реализации программы – с 20 по 28 декабря.

Приложение 1

7. Оценочные материалы

Теоретические вопросы оценки результатов освоения дополнительной общеразвивающей программы «Спортивны туризм»

Часть 1 . Тестовые задания

1. Общевоинские уставы, перечислить.
2. С какого возраста, лица мужского пола, подлежат призыву на воинскую службу, где защита Отечества является долгом гражданина Российской Федерации:
3. Назовите виды военной службы в Российской Федерации:
4. Что обязывает воинская дисциплина каждого военнослужащего России:
5. Когда        осуществляется        первоначальная        постановка        на        воинский        учет        граждан мужского пола:
6. В каком случае на воинский учет становятся граждане РФ женского пола:
7. Воинская обязанность граждан РФ, это:
8. Общее руководство Вооруженными силами РФ осуществляет:

А) Министр обороны РФ; Б) Президент РФ;

В) Генеральный штаб обороны РФ; Г) Совет безопасности РФ.

9. Материальная часть автомата Калашникова.

10. Порядок одевания ОЗК в зараженной и не зараженной местности
11. Состав вооруженных сил РФ

Часть 2. Практическое задание

Сборка, разборка АКМ на время Одевание ОЗК на время Критерии оценивания

Оценивание осуществляется по 5-балльной системе (от 2 - 5 баллов). По итогам контроля определяется уровень сформированности практических умений и навыков:

• высокий – от 4,6 до 5,0
• средний от 3,6 до 4,5
• низкий – от 2,0 до 3,5

Высокий уровень – учащийся выполняет задание без единой ошибки при выполнении теста, справляется успешно с практическим заданием (без помощи педагога, выполняя все требования). Проявляет творческий подход при выполнении задания

Средний уровень – учащийся допустил 1-2 ошибки при выполнении теста. В целом умеет применять на практике полученные умения. Изредка прибегает к помощи педагога.

Низкий уровень - учащийся выполнил тестовые задания менее чем на 50%.