Представление собственного инновационного педагогического опыта. Анимационная деятельность как средство мотивации занятий большим теннисом в спортивно-оздоровительных группах в условиях общеобразовательной школы
статья по физкультуре

МБОУ - Алданский лицей

МО «Алданский район» Республика Саха (Якутия)

Представление собственного инновационного педагогического опыта.

Анимационная деятельность

как средство мотивации

занятий большим теннисом

в спортивно-оздоровительных группах

  в условиях общеобразовательной школы.

Автор: Г.А. Щербакова

.

Алдан

2023

Введение.

       Теннис –  олимпийский вид спорта, которым занимается множество людей разного возраста не только с целью высших спортивных достижений, но и с оздоровительной целью. Не каждый способен стать чемпионом, организация спортивной деятельности в теннисе мирового уровня требует больших финансовых вложений. Однако существует возможность занятий массовым теннисом для здорового и активного образа жизни, для общего развития, в качестве средства общения и отдыха. Эта сторона тенниса является ценной для миллионов людей разного возраста во всём мире, и поэтому наряду с развитием тенниса высших достижений наблюдается рост дополнительных оздоровительно-развлекательных услуг, предоставляемых спортивно-оздоровительными учреждениями, туристическими фирмами, образовательными учреждениями.

        Анимация в спортивной практике рассматривается как деятельность по разработке и предоставлению специальных программ проведения свободного времени. Под анимационной программой подразумевается объединенный общей целью план проведения физкультурно-оздоровительных, культурно-массовых, познавательных и любительских занятий.

       Теннис является видом спорта, эффективно решающим спортивные и оздоровительные задачи, перспективным,  в плане доступности независимо от возраста по освоению техники и физических нагрузок, а также по эмоциональной насыщенности и по возможности восполнения двигательного дефицита.

      Методическая литература  располагает недостаточными сведениями об особенностях проведения занятий теннисом с детьми, занимающимися им для здоровья и общего развития, а имеющиеся программы спортивной подготовки теннисистов рассчитаны на работу в ДЮСШ, т.е. ориентированы на подготовку спортсменов высокого уровня.

       Цель нашего исследования - экспериментальное обоснование использования элементов анимационной деятельности на занятиях теннисом со школьниками в спортивно-оздоровительных группах.

       В качестве методов исследования выступали теоретический анализ и обобщение данных научно-методической литературы, анализ документации, анкетирование, педагогическое наблюдение, психолого-педагогическое тестирование, педагогический эксперимент, методы математической статистики.

Организация исследования.

        В исследовании приняли участие 45 детей 7-15 лет, в течение года занимающиеся теннисом на теннисном корте Алданского лицея по разработанной программе, включающей элементы анимационной деятельности.

       Наблюдение охватывало: количество посещений или прекращение посещения занятий каждым ребенком, активность на тренировках, количество задаваемых вопросов.

       Метод анкетирования применялся с целью выявления степени удовлетворенности детей и родителей проведением тренировок, спортивно-массовых мероприятий, уровня мотивации детей к занятиям теннисом, трудности в ходе подготовки и проведения занятий. С помощью анкетирования выявляли характер взаимоотношений и социальный статус детей в группе.

       Для определения влияния занятий теннисом по разработанной программе на психологическое здоровье детей младшего школьного возраста, в частности на развитие мотивации достижения успехов, был проведен формирующий эксперимент. Для этого было осуществлено психолого-педагогическое тестирование детей в начале эксперимента и после года занятий теннисом, диагностировали самооценку и уровень притязаний.

Результаты исследования.

       На основании анализа программ подготовки теннисистов в спортивных школах, программ для секционных занятий теннисом в школах и других образовательных учреждениях, программ по физической культуре, годовых и четвертных планов проведения уроков физической культуры, а также используя собственный опыт, мы разработали программу для детских спортивно-оздоровительных групп, включающую элементы анимационной деятельности.

       Можно выделить следующие элементы анимационной деятельности, применяемые на занятиях теннисом с младшими школьниками:

1) подводящие и подвижные игры - используются на каждой тренировке;

2) показательные тренировки в виде игр, упражнений, теннисных эстафет, проводимые в качестве текущего контроля - каждые 2 месяца занятий, на которые приглашаются родители;

3) теннисный праздник - итоговое спортивно-массовое мероприятие - проводится в качестве этапного контроля в конце учебного года, в мае. Состоит из нескольких анимационных мероприятий: соревнования по теннису, которые позволяют каждому ребенку показать свои умения, проявить волю к победе и быть награжденным; спортивно-развлекательной программы (игры, эстафеты, конкурсы).

4) анимационная деятельность в процессе теннисной спортивно-оздоровительной площадки - завершающий этап учебно-тренировочного процесса, продолжительностью 3 недели, в июне.

       Учебно-тренировочный период занятий теннисом проходит на теннисном корте Алданского лицея с сентября по май 3 раза в неделю по 2 ч, в трех группах - по 15 человек.

       Для обоснования необходимости применения элементов анимационной деятельности и построения правильного тренировочного процесса следует представлять особенности контингента, занимающегося теннисом в оздоровительных и общеразвивающих целях, а также важен учет психологических особенностей развития личности в младшем школьном возрасте.

       Младший школьный возраст можно назвать благоприятным для закладки всего спектра физических качеств и координационных способностей, реализуемых в физической активности человека. В это время начинают формироваться интересы ребенка к определенным видам физической активности, выявляется предрасположенность к определенным видам спорта.

       В этом возрасте ребёнок занимается, как правило, тем, что ему нравится. Он двигается потому, что это ему нравится. Новые движения вызывают интерес, а устойчивый интерес формирует потребность в физическом совершенстве и совершенствовании. Об этом свидетельствует и проведенное нами анкетирование. На вопрос: "Почему ты выбрал именно теннис?" 80% детей ответили, что им нравится этот вид спорта - интересная и подвижная игра, 5% - хотели бы быть спортсменами, 10% - "мама привела", 5% - "так как ходят друзья".

      Если тренировки неинтересны и не приносят детям внутреннего удовлетворения, то их перестают посещать. Использование элементов анимационной деятельности позволяет заинтересовать детей, формируя потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и теннисом, что отвечает и психологическим особенностям детей данного возраста. Ведь младший школьный возраст - время закрепления мотива достижения успехов и волевой регуляции поведения, позволяющей ребенку добиваться цели. На мотивацию достижения успехов влияют два других личностных образования: самооценка и уровень притязаний. Самооценка непосредственно зависит от характера оценок, даваемых взрослым ребенку и его успехам в различных видах деятельности. Что касается уровня притязаний ребенка, то он может зависеть не только от успехов в учебной или какой-либо иной деятельности, но и от положения, занимаемого ребенком в системе взаимоотношений со сверстниками в детских группах и коллективах.

Примерное распределение объемов занятий (в ч) в годичном цикле тренировки (сентябрь-май) - спортивно-оздоровительных групп тенниса.

        Наблюдения показали улучшение посещаемости занятий детьми, увеличение количества задаваемых ими вопросов, появление заинтересованности у родителей и их соучастие в тренировочном процессе.

   Показательны результаты годовой учебно-тренировочной работы: при наборе групп в сентябре было 45 детей, к концу октября их стало уже 55, из них в течение учебного года по разным причинам перестали заниматься 10 человек. В итоговом мероприятии - теннисном празднике - участвовали 30 детей, из которых 21 - в возрасте 9-11 лет - принимали участие в мини-соревновании, остальные дети 7-8 лет - только в спортивно-развлекательной программе; присутствовали 25 родителей, родственников, которые активно болели за своих детей, для них тоже были продуманы конкурсы. Все это свидетельствует о повышении мотивации и интереса к занятиям теннисом, а также о сближении детей и родителей, появлении у них совместного увлечения.

       Педагогический эксперимент показал, что занятия теннисом с использованием анимационной деятельности позволили повысить уровень притязаний детей с низкого, выявленного в сентябре, до умеренного в июне. В развитии самооценки улучшились характеристики социального и интеллектуального образа «Я».

Заключение.

        В ходе исследования экспериментаторы пришли к выводу, что в группах начальной подготовки анимационная деятельность необходима в целях повышения мотивации и интереса к занятиям, усиления эмоциональности занятий. Но ограничивать детей, занимающихся в группах начальной подготовки, только анимационной деятельностью нельзя, т. к.  тренировки в младшем возрасте должны носить прежде всего обучающую направленность, поскольку каждый ребёнок потенциально может достигнуть высоких спортивных результатов.

         Значение анимации повышается с достижением юношеского возраста и старше, когда теряется возможность добиваться высоких спортивных успехов.

        Включение анимации в тренировки по теннису помогает формированию мотивации достижения успеха. Младший школьный возраст является благоприятным временем жизни для развития этой мотивации. Во-первых, у ребенка закрепляется  полезная и достаточно устойчивая личностная черта - мотив достижения успеха, доминирующий над мотивом избегания неудачи. Во-вторых, это приводит к ускоренному развитию разнообразных других способностей ребенка, к формированию устойчивого интереса к занятиям теннисом, здоровому и активному образу жизни.

Литература

1. Белобрыкина О.А. Диагностика развития самосознания в детском возрасте. - СПб.: Речь / О.А. Белобрыкина. - 2006. - 320 с.

2. Булыгина И.И. Об анимационной деятельности в туристских и спортивно-оздоровительных учреждениях / И.И. Булыгина, Н.И. Гаранин // Теория и практика физ. культуры. - 2002. - № 1. - С. 63.

3. Голенко В.А. Теннис. Примерная программа спортивной подготовки для ДЮСШ, СДЮШОР / В.А. Голенко, А.П. Скородумова. - М.: Советский спорт. - 2005. - 137 с.

4. Немов Р.С. Психология: учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С. Немов. - М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС. - 2000. - кн. 2: Психология образования.- 608 с.

5. Иванова Т. С.. Путь к мастерству. Организационные и методические основы подготовки юных теннисистов. М., 1993 г.

6. Шокин А. И. Мини-теннис. М., 2002 г.

7. Голенко В.А., Скородумова А.П. , Тарпищев Ш.А. Азбука тенниса. М., 2003г.

8. Голенко В.А, Скородумова А.П., Тарпищев Ш.А.. Школа тенниса. М., 2001 г.

9. Харитонова О.О.. Использование элементов анимационной деятельности на занятиях теннисом с младшими школьниками в условиях фитнес-клуба. Физическая культура. 2007г. №7