Аналитический материал для конкуса премии Губернатора "Лучший учитель"
материал по физкультуре

Муниципальное казенное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная  школа с. голуметь

Аналитический материал

для конкурса  премии Губернатора

«Лучший учитель»

Выполнил:

учитель физической  культуры

высшей квалификационной категории

Завозина Татьяна Владимировна

2021 год

ПЕРЕЧЕНЬ КРИТЕРИЕВ И ПОКАЗАТЕЛЕЙ,

 ПРИМЕНЯЕМЫХ ПРИ ПРОВЕДЕНИИ КОНКУРСА

Критерий 1. Обеспечение доступного качественного образования.

Физическое воспитание учащихся является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы школы и занимает важное место в подготовке учащихся к жизни, к общественно полезному труду. Цели школы и учителя взаимосвязаны. В современной жизни всестороннее развитие школьника стало жизненно важным фактором. Сюда входит – укрепление здоровья, приобретение высоких морально-нравственных качеств, силы воли. Все это должно реализоваться через преподавание физкультуры, начиная с начальной школы. Предмет «Физическое воспитание» имеет особое значение в привитии этих качеств. В связи с этим повышение качества преподавания уроков физической культуры очень важно.

     1. Положительная динамика предметных образовательных результатов обучающихся (за последние три года) – 2017-2018; 2018-2019; 2019-2020.

1. Качество образования по преподаваемому предмету:

1.2 Успеваемость обучающихся (по итогам учебного года):

      Моим фундаментом является: повышать знания, делиться этими знаниями и умениями со своими учениками. Основной целью своей работы считаю сохранение и укрепление здоровья обучающихся, прививать ребёнку культуру сознательного и грамотного отношения к своему телу, к своему здоровью. При обучении двигательным действиям, развитии двигательных способностей, осуществлении воспитательного процесса, обеспечении каждого ученика одинаковым доступом к основам физической культуры, учитываю индивидуальные морфофункциональные особенности, морально-волевые качества учеников, а также их интересы и склонности. Главным направлением в своей работе считаю привитие школьникам потребности физического совершенствования; воспитания у детей положительного отношения, интереса к занятиям физическими упражнениями; вооружения знаниями по физической культуре, гигиене, физиологии человека и формирования на их основе убеждений в необходимости систематически заниматься физической культурой; формирование умений и навыков самостоятельно заниматься физическими упражнениями; практическое приучение обучающихся к ежедневным занятиям физкультурой в режиме школьного и внешкольного времени. (см. приложении 1, «Аналитическая справка»)

2. Образовательные достижения обучающихся учителя в урочной и внеурочной деятельности.

     Урочная и внеурочная деятельность по физическому воспитанию способствует развитию и восполнению двигательной активности учащихся, устойчивого интереса к занятиям физической культуры, спортом, социализации личности в современных условиях.

Содержание предмета «Физическая культура» направленно на выработку ценностей, связанных с формированием здорового образа жизни, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, а также на отказ негативных проявлений, бытующих в жизни молодежи, в том числе вредных привычек. Для успешной реализации задач на уроках мною составлена рабочая программа на основе программы «Физическая культура» 1-4; 5-8; 9-11 классы автор: В. И. Лях. (см. на сайте https://golumet.cheredu.ru/,

моя страничка https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna.

 В программу включены следующие разделы: легкая атлетика, спортивные и подвижные игры, гимнастика, лыжная подготовка. Уроки физической культуры проходят 3 раза в неделю. На уроках физической культуры моей операционально-задаваемой целью являются показатели выполнения нормативных требований по контрольным тестам, определяемым учебными программами. На это прямо указывается в Законе о физической культуре и спорте в Российской Федерации [3].

      Физическая подготовка по нормативам имеют процентные показатели за три года (2017-2018; 2018-2019; 2019-2020 уч. годы) следующие:

Результаты в графическом изображении в 1-4; 5-8-х; 10-11 классах за три года:

1-4 классы за три года (2017-2018; 2018-2019; 2019-2020 уч. годы):

5-8 классы за три года (2017-2018; 2018-2019; 2019-2020 уч. год)

10 -11 классы за три года (2017-2018; 2018-2019; 2019-2020 уч. год)

  Кроме учебных нормативов мы принимаем тестирование по уровню физической подготовленности в виде «Малые Олимпийские». За основу берём шесть тестовых испытаний: сгибание и разгибание рук в упоре лёжа, что даёт отслеживать силу рук обучающихся; прыжок в длину с места – оценка скоростной силы; поднимание туловища – оценка силы; наклон туловища вперёд – оценка гибкости; бег 1000м. – оценка выносливости; вис на перекладине. Соревнования по тестированию «Малые Олимпийские» я включаю в план спортивно-массовых мероприятий.

Физическая подготовленность по тестовым испытаниям имеют процентные показатели за три года (2017-2018; 2018-2019; 2019-2020 уч. годы) следующие:          

      По таблицам и графикам можно проследить, что идёт улучшение оценочного результата физической подготовленности по тестовым показателям и физической подготовки по нормативам обучающихся. Из этого следует, что обучающиеся занимались с полной отдачей своих спортивных возможностей не только на уроках физкультуры, но и на тренировках, при самостоятельных занятиях и во внеурочное время. По протоколам видно, что по всем тестам и нормативам есть улучшения результатов. (см. приложение 2, «Аналитический отчёт»).

  В школе было проведено анкетирование и тестирование по различным направлениям, одно из таких «Для чего нужен урок физической культуры, что он вам даёт?» был проведён в 2017 году. Отвечая на этот вопрос, дети на первое место ставят ответ:

- для здорового образа жизни, улучшения здоровья, иметь хорошее здоровье, быть здоровыми – 42 человека;

- для развития физических качеств, быть физически развитым, для развития ловкости, силы, выносливости, гибкости, подвижности – 17 человек;

- для поддержки физической формы, для улучшения физической подготовленности, для укрепления мышц и суставов – 15 человек;

- чтобы научиться играть и добиваться результатов, стремиться к победе, для командных действий – 13 человек;

- развивать силовые качества, постоять за себя – 8 человек;

- для красивой формы тела, улучшения осанки – 8 человек;

- научиться важным жизненным навыкам, лучше двигаться, выполнять двигательные действия – 6 человек;

- физкультура и спорт – это долголетие, это жизнь, это полноценный человек, физкультура очень важный урок – 6 человек;

- больше получать знаний, учиться чему-то новому, для ума и силы духа – 3 человека;

- получить профессию – 3 человека.

По графику это выглядит так:

Результаты анкетирования

обучающихся школы в 2018 году.

1. Уровень спортивно-оздоровительной работы:

             Высокий – 55%; средний – 36%; низкий – 0%

2. Какова спортивная база школы:

            Отличная – 20%; хорошая – 50%; удовлетворительная – 24%

3. Занимаетесь ли вы в спортивной секции, спортивном клубе:

            Занимается – 46%; занимается регулярно – 22%; не занимается – 26%

4. Выступали ли в общешкольных, районных, областных соревнованиях:

            61% - в общешкольных; 28% - в районных; 8% - на областных

5. Занимаетесь ли самостоятельно физическими упражнениями:

            индивидуально занимаются – 30%; время от времени – 41%; не занимаются – 28%

 6. Каким считаете вы своё здоровье:

             56% - хорошее; 36% - вполне удовлетворительное; 4% - плохое

7. Как влияют физические упражнения для здоровья:

            49% - благотворное влияние; 38% - укрепляют здоровье

8. Достаточна ли для вас недельная нагрузка занятий по физической культуре:

              2% - за 2 часа в неделю; 44% - за 3-4 часа; 24% - за 5-6 часов

9. Каким видам спорта отдали бы предпочтение:

            49% - спортивные игры (баскетбол, волейбол, футбол);

            20% - лыжи; 12% - гимнастика; 12% - плавание; 10% - хоккей.

Такое же анкетирование было дано и родителям обучающихся. 

В 2018-2019 учебном году было проведено тестирование с обучающимися   2-4; 5-9; 10-11 классов по 12 вопросам. В тестировании принимали участие 124 ученика, результаты таковы:

- По вопросу «какова польза физических нагрузок для здоровья человека?»

44% - здоровье человека зависит от активного образа жизни; 56% - от регулярных занятий физическими упражнениями;

- Какой объём физической активности в неделю для вашего возраста?

23% - 2 часа в неделю, 70% - 4-6 часов в неделю;

- Что вы знаете о первопричине простудных и острых респираторных заболеваний?

24% - плохая погода – ветер, дождь, низкая температура воздуха, 16% - авитаминоз, связанный с несбалансированным питанием, 60% - слабо-тренированная иммунная система теплорегуляции организма из-за недостаточной двигательной активности;

- Какие вы знаете факторы, влияющие на здоровье человека?

5% - хорошие жилищные условия, 12% - добрые отношения с родителями,

10% - сбалансированное питание, 25% - благоприятная экологическая обстановка, 42% - регулярные занятия физической культурой, 6% - правильный отдых, уважительное отношение с учителями, соблюдение режима дня, забота о своём здоровье;

- Каким вы представляете содержание современного урока физической культуры?

35% - урок должен включать в себя программный материал по разделам: л/атлетика, спортивные игры (баскетбол, волейбол, футбол, гимнастика, лыжная подготовка, теоретические знания;

25% - уроки должны развивать физические качества (быстроту, силу, гибкость, выносливость) и получать знания о методике их развития;

20% - уроки должны включать в себя обучение методикам ЗОЖ;

20% - урок должен проводиться как практическая консультация по всем вопросам, касающихся занятий физической культурой и отдельных видов спорта;

- Занимаетесь ли вы физическими упражнениями в течение недели в свободное время и какая их продолжительность?

36% - ежедневно занимаюсь физическими упражнениями, 14% - моя физическая активность 1 час в неделю, 34% - 2 – 3 часа, 16% - 4-6 часов;

- Где вы любите заниматься физическими упражнениями в свободное время?

35% - занимаюсь в школе на секциях, в которой учусь, 33% - занимаюсь в спортивном клубе, лыжами, коньками, хоккеем;

- В каких условиях вы предпочитаете заниматься физическими упражнениями?

35% - в спортивном клубе и на свежем воздухе, 30% - только в комфортных условиях спортивного зала;

- Как вы оцениваете свою физическую подготовленность?

73% - оцениваю свою физическую подготовленность как «хорошо», 22%- «удовлетворительно», 5% - «плохая» физическая подготовленность;

-  Какие проблемы у вас со здоровьем?

73% - был на приёме у врача и лечился дома, 15% - находился на излечении в больнице, 2% - лечился или отдыхал в санатории, 10% - не болел и не лечился;

- Какова продолжительность прогулок после уроков на свежем воздухе?

0% - больше сижу за компьютером, за телевизором и совсем не гуляю,

2% - менее часа гуляю на улице, 10% - от 1 до 2 часов, 88% - более двух часов;

- Какие у вас мотивы, для того, чтобы заниматься физическими упражнениями?

62% - «укрепление своего здоровья», 20% - «умение управлять своим телом», 74% - «чтобы побеждать свои результаты из года в год», 25% - «быть способным к спорту и побеждать в спортивных соревнованиях»;

43% - «иметь красивую фигуру, выглядеть привлекательнее», 3% - «получать удовольствие», 25% - «находить новых друзей, встречаться с друзьями», 4%- «контролировать свой вес»;

 23% - «необходимо для будущей профессии, работы», 12% - «быть как спортивная звезда, меня это воодушевляет», 2% - «заниматься для развлечения». (см. приложение 3, «Аналитическая справка анкетирования»)

    В процессе физического воспитания в школе большое значение имеют общешкольные спортивно-массовые мероприятия и праздники.

   В народных пословицах утверждается: «Здоровье – это не всё, но всё – ни что без здоровья», «Здоровый нищий счастливее больного короля». Для того, чтобы следовать этим пословицам, мы заботимся о здоровье наших детей через привлечение обучающихся к активному отдыху, участие в различных физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятиях и праздниках.

   Через привлечение занимающихся в мероприятиях спортивной и оздоровительной направленности, как видно по таблице, идёт процентное увеличение участвующих в перечисленных мероприятиях.

По графику виден прирост за три года на 11%. Кроме участия в школьной Спартакиаде школьников мы принимаем участие во всех соревнованиях муниципального уровня.

Командные места обучающихся (см. приложение 4, «Командные грамоты»)

     Вторая половина дня, начиная с 15.30 часов, построена следующим образом. Занятия в спортивных секциях проводятся в трёх возрастных группах и заканчивается в 20.00 часов. Тренировки проводятся каждый день, которые являются логическим продолжением урока и направлены на решение следующих задач:

- профилактика простудных заболеваний и общее укрепление здоровья;

- закрепление и шлифовка техники отдельных движений и их связок;

- дальнейшее развитие уровня физических качеств, в частности общей и силовой выносливости.

Секции ведутся следующие:

- баскетбол;

- волейбол;

- хоккей;

- лыжная подготовка.

   У нас находится спортивный клуб «Атлант». Там располагается лыжная база, плавательный бассейн, корт, бильярд, тренажёрный зал, проводятся соревнования по шашкам, шахматам, теннису. По всем этим видам проводятся соревнования не только школьного уровня, но и муниципального. Секции проводятся согласно расписанию, имеется план работы спортивного клуба «Атлант» за три года (2017-2018; 2018-2019; 2019-2020 уч. Год). (см. Приложение 5, «План работы спортклуба и расписание секций»)

      На базе МКОУ СОШ с. Голуметь, от дополнительного образования мной ведётся секция «Баскетбол», с 2006 года с обучающимися 5-8 классов по 2020 год. (см. приложение 6, «Отзыв, выписка из протокола»)

Результат занимающихся в секции «Баскетбол»

    Как видно по диаграмме и таблицам процент занимающихся в секциях растёт, это говорит о том, что задача – формирование у обучающихся привычки, навыков и умений самостоятельных занятий физическими упражнениями        выполняется положительно.

    Организация внеурочной деятельности направлена на повышение и развитие личностных качеств учеников. Внеурочная деятельность важная составляющая, которой нельзя пренебрегать. Грамотная организация, согласование с общеобразовательным планом дадут заметные результаты уже через короткий временной период.

     Ежегодно, с 2017 года для начальных классов, я веду кружок внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности «Путь к здоровью». Кружок - одна из форм организации внеурочной работы. Работа кружка направлена для ребёнка на повышение его двигательной активности, физической подготовленности и укрепления здоровья.        В программу входят профилактические и оздоровительные методики: специально подобранные физические упражнения, элементы точечного массажа, приёмы самомассажа, подошвенная рефлексотерапия, упражнения для релаксации, игровые упражнения и т. д., - направленные на предотвращение функциональных нарушений со стороны органов и систем организма, профилактику утомления и нервно-психического перенапряжения.

Результаты реализации Программы:

- Использование научно-методических и дидактических материалов в организации работы по сохранению здоровья детей: К. Ю. Белая «Формирование основ безопасности у школьников»; О.В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением»; Р. В. Стеркина «Безопасность»; М. Безруких, Т. Филиппова «Разговор о правильном питании».

- Достаточная сформированность у школьников основ валеологического сознания, потребности заботиться о своём здоровье.

- Развитие движений и двигательных способностей детей соответствует требованиям программы в соответствие с возрастом.

- Повысился уровень адаптации детей школьного возраста к условиям школы.

-Улучшились соматические показатели здоровья школьников, снизился уровня заболеваемости.

Выполнение Программы «Путь к здоровью» за 2017-2018; 2018-2019; 2019-2020 годы

   Возросла заинтересованность и желание родителей участвовать в совместных спортивных мероприятиях, развлечениях и праздниках совместно с детьми. Мониторинг общего физического развития обучающихся показал, что поставленные цели и задачи были выполнены. По результатам мониторинга освоения ООП по физическому развитию школьников ее выполнение возросло на 31% в 2020 г. по сравнению с 2017 г. Практически у всех обучающихся сформированы основные физические качества, двигательные навыки и умения. (см. приложение 7, «Аналитическая справка»).

2.1. Победители и призеры олимпиад школьников (1 - 3 места):

очных всероссийских и международных – нет;

очных региональных - нет;

очных муниципальных.

Имеются личные места у ребят на муниципальном уровне, а именно: (см. приложение 8, «Грамоты обучающихся, Итоги Олимпиады» и приложение 15, Приказы)

(см. приложение 9, «Личные грамоты учителя»)

Дистанционных

Участие в конкурсах и Олимпиадах федерального уровня:

(см. приложение 10, «Грамоты обучающихся»)

(см. приложение 11, «Личные грамоты учителя»)

Победители и призеры научно-практических конференций, конкурсов, соревнований, фестивалей, смотров (1 - 3 места):

очных всероссийских и международных - нет;

очных региональных - нет;

очных муниципальных:

Имеются личные места у ребят на муниципальном уровне, а именно:

(см. приложение 12, «Личные грамоты обучающихся»)

(см. приложение 13, «Личные грамоты учителя»)

Дистанционных:

Участие в конкурсах федерального уровня: 

(см. приложение 14, «Грамоты обучающихся»)

(см. приложение 15, «Личные грамоты учителя»)

Критерий 2. Инновационная деятельность учителя

1. Наличие методической системы учителя

1.1. Наличие собственных педагогических разработок (учебных, учебно-методических пособий, методических рекомендаций и др.):

     Каждое образовательное учреждение имеет право выбора любой системы преподавания, учебного предмета «Физическая культура» в рамках любой учебной программы допущенной Министерством образования и науки РФ. Выбор образовательной программы и системы преподавания связан с возможностями образовательного учреждения (с точки зрения обеспечения инвентарём, спортивными площадками, современной видеоаппаратурой и компьютерами), кадровым обеспечением, отношением традициями и склонностями, педагогического коллектива к ФК и даже уровнем профессионализма преподавателей физической культуры. Целью методической разработки является внедрение новых методов работы по совершенствованию технической подготовленности учащихся при освоении программного материала по физической культуре для разделов "легкая атлетика", "гимнастика", "баскетбол", "волейбол", «лыжной подготовки» и др. На основании субъективного наблюдения за техникой выполнения двигательных действий, которые рекомендованы для освоения в школьной программе, оказывается, что большое число учащихся, в том числе выпускники последних 20 лет, всё хуже владеют техникой игровых приёмов, легкоатлетических, гимнастических и других упражнений. (Учебное пособие «Физическая культура. Тестовый контроль. 10-11классы /В.И Лях. – М.: Просвещение, 2012.»). Упоминание о выявленной проблеме, а также основываясь на личном опыте появилась мотивация на поиск новых методов и проведения серьёзной работы в данном направлении образовательного процесса. У нас в МКОУ СОШ с. Голуметь работает три преподавателя физической культуры и нами была составлена Рабочая программа по физической культуре для 1-4 класса; 5-9 классов и 10-11 классов.  Предлагаемая методическая разработка может быть использована преподавателями по физической культуре, при планировании и проведении уроков по физической культуре в общеобразовательных школах, в рамках реализации проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию. Если рассмотреть элементы системы проектирования программного материала по физической культуре и системы учебной работы по предмету, то подготовка учащихся проводится по таким направлениям: теоретическая подготовка, техническая подготовка, физическая подготовка. В основе теоретической подготовки лежат три блока, призванные формировать знания в культурно-историческом, медико-биологическом и социально-психологическом областях физической культуры. В образовательной программе приводится перечень тем теоретической подготовки. При проектировании этих тем следует учесть: - возрастные особенности учащихся; - место в учебном году, учебной четверти; - взаимосвязь планируемой темы с другими видами подготовки. Техническая подготовка учащихся связана с формированием рациональных способов двигательной деятельности. Спецификой проектирования данного направления заключается в необходимости соотнести особенности элементов системы учебной работы, а именно: объем, разносторонность и эффективность техники.

   Кроме этого мной была разработана Адаптированная общеобразовательная программа для обучения детей с ОВЗ по физической культуре для 2-4 классов и 5-9 классов.  (см. на сайте https://golumet.cheredu.ru/ 

моя страничка: https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna)

     Ежегодно, с 2017 года для начальных классов, я веду кружок внеурочной деятельности спортивно-оздоровительной направленности «Путь к здоровью». Кружок - одна из форм организации внеурочной работы. Работа кружка направлена для ребёнка на повышение его двигательной активности, физической подготовленности и укрепления здоровья.        В программу входят профилактические и оздоровительные методики: специально подобранные физические упражнения, элементы точечного массажа, приёмы самомассажа, подошвенная рефлексотерапия, упражнения для релаксации, игровые упражнения и т. д., - направленные на предотвращение функциональных нарушений со стороны органов и систем организма, профилактику утомления и нервно-психического перенапряжения. (см. приложение 16, «Приказы внеурочной деятельности»).

     Работая по программе «Путь к здоровью», я параллельно разработала методические рекомендации коррекционно-оздоровительной направленности для 1 – 4 классов общеобразовательной школы «Учимся быть здоровыми». (см. приложение 17, «Рецензия на программу»). Методические рекомендации разработаны в виде ежедневного комплекса перед началом занятий на каждую неделю и были предложены учителям начальных классов. Содержание методических рекомендаций представлены в виде динамических физкультминуток, проводимых в середине каждого урока по 2-3 минуты учителем начальной школы. В данные рекомендации включены физические и дыхательные упражнения: укрепляющие ОДА, повышающие работоспособность, снижающее психофизическое напряжение.

1.2 Участие учителя в работе экспертных групп (работа в качестве эксперта при проведении конкурсов, аттестации педагогических работников и иных мероприятиях):

      С 2013 г. по 2017 г. была экспертом по проведению муниципальной аттестационной экспертизы при аттестации педагогических работников Черемховского района.

В 2017 году была отмечена благодарностью Министерством образования Иркутской области за активную работу в составе экспертных комиссий, привлекаемых аттестационной комиссией для осуществления всестороннего анализа профессиональной деятельности педагогических работников. (см. приложение 18, «Благодарность»).

Эксперт муниципальной предметной комиссии по физической культуре муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников, приказы Отдела образования ОО АЧРМО. (см. приложение 19, «Приказы ОО АЧРМО»)

В 2018 году была экспертом по муниципальному конкурсу Дебют молодого специалиста. (см. приложение 20, «Приказ»)

1.3 Распространение передового педагогического опыта учителя в профессиональном сообществе (участие (в качестве выступающего) в семинарах, вебинарах, мастер-классах, форумах, научно-практических конференциях, интернет-конференциях):

     Обобщённый опыт работы по реализации методической системы, исследования, проекты, мастер-классы, разработки уроков размещены в сети Интернет в портфолио педагога на личной странице (см. на сайтеhttps://golumet.cheredu.ru,моя страничкаhttps://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna). 

          Представляла опыт работы на заседаниях методических объединений, педагогических советах, семинарах, мастер-классах, на муниципальном уровне (см. приложение 21, «Отзыв о методической работе от методиста по учебным дисциплинам воспитательной работе», «Отзыв руководителя РМО учителей физической культуры»)

(см. приложение 22, «Сертификаты, протоколы, приказы»)

Ниже представлен опубликованный методический материал.                                                                                                                                  

Школьный  уровень

Являюсь главным редактором газеты «Спортивный маяк», которая выпускается с 2016 года. (см.на сайте моя страничка  https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna

).

2017г., Свидетельство о публикации на сайте www.infoyrok.ru, от 26.01.2017г. № ДБ-136439, методическая разработка Технологическая карта по ФГОС физическая культура (2 класс) https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-po-fgos-fizicheskaya-kultura-klass-1558473.html

2017г., Свидетельство о публикации на сайте www.infoyrok.ru, от 26.01.2017г. № ДБ-136513, методическая разработка «В страну игрушек» (1 класс) https://infourok.ru/razrabotka-otkritogo-uroka-v-stranu-igrushek-po-fizicheskoy-kulture-klass-1558547.html

2017г., Свидетельство о публикации на сайте www.infoyrok.ru, от 26.01.2017г. № ДБ-136523, методическая разработка по теме «Гимнастика» (6 класс) https://infourok.ru/razrabotka-uroka-po-teme-gimnastika-fizicheskaya-kultura-klass-1558557.html

2017г., Свидетельство о публикации на сайте www.infoyrok.ru, от 26.01.2017г. № ДБ-136563, методическая разработка выступление по теме «Урок физическая культура, где ключевое слово «культура» https://infourok.ru/vistuplenie-na-pedsovete-po-teme-fizicheskaya-kultura-gde-klyuchevoe-slovo-kultura-1558597.html

2017г., Свидетельство о публикации на сайте www.infoyrok.ru, от 26.01.2017г. № ДБ-136594, методическая разработка презентация на тему «Анализ МО учителей физической культуры за 2014-2015 учебный год» https://infourok.ru/analiz-mo-uchiteley-fizicheskoy-kulturi-za-uchebniy-god-1558628.html

 2017г., Сертификат о публикации на сайте образовательного портала «Знанио» https://znanio.ru/media/ от 29.01.2017г. № М-21586, авторская разработка Презентация «В здоровом теле-здоровый дух» (1 класс). https://znanio.ru/media/prezentatsiya_k_meropriyatiyu_v_zdorovom_tele_zdorovyj_duh_1_klass_fizicheskaya_kultura-21586

2017г., Сертификат о публикации на сайте образовательного портала «Знанио» https://znanio.ru/media/ от 29.01.2017г. № М-215809, авторская разработка Внеклассное мероприятие на тему «В здоровом теле-здоровый дух» (1 класс). https://znanio.ru/media/vneklassnoe_meropriyatie_na_temu_v_zdorovom_tele_zdorovyj_duh_1_klass_fizicheskaya_kultura-21580

1.4. Участие учителя в реализации программ повышения квалификации в качестве лектора (преподавателя): нет.

1.5. Наличие у учителя призовых мест за результативное участие в научно-практических конференциях, конкурсах: нет.

2. Результативность использования образовательных технологий в профессиональной деятельности учителя:

        Стараюсь идти в ногу со временем и активно использовать в своей работе современные технологии. (см. приложение 23, «Справка о реализации образовательных технологий»)

2.1. Личностно-ориентированное обучение.

      Данная технология позволяет мне наиболее полно раскрывать, развивать и формировать творческие способности учащихся. В процессе урочных и внеурочных занятий личностно-ориентированный подход к учащимся способствует более полному раскрытию их индивидуальных возможностей, воспитанию гармонично развитых личностей, формирует у учащихся коммуникативные навыки, культуру общения, умение терпимо относиться к мнению партнёров по общению. В 2018 году показывала мастер-класс на заседании учителей физической культуры по теме «Использование методов проектов на уроках физической культуры в учебно-воспитательном процессе». (см. приложение 22, Сертификаты, протоколы»)

ИКТ технологии. В начальной школе закладываются основы техники двигательных действий. Использование технологии способствуют быстрому усвоению теоретического материала. Возможность практического применения полученных знаний. Основная направленность технологии – повышение качества образования. Применение информационно-коммуникационных технологий на уроке физической культуры позволяет решать одну из важных задач обучения – повысить уровень знаний учеников, позволяет реализовать требования теоретического и методического разделов учебных программ посредством самостоятельной внеурочной учебной работы обучающихся, сохраняя тем самым учебные часы для занятий непосредственно физическими упражнениями.  Выступала с докладом на семинаре учителей физической культуры муниципального уровня. (см. Приложение 22, «Выписка, протоколы»)

Игровую технологию, где активизация двигательной активности в спортзале, спортивном клубе, плавательном бассейне, на открытом воздухе формируют качества активного участника, учу детей умению адаптироваться в изменяющихся условиях, общаться, устанавливать контакты.

Соревновательная технология.

       На своих уроках, внеклассных занятиях, в спортивных секциях я часто применяю самый эффективный метод в физическом воспитании – соревновательную технологию. Она многогранна и является проверенным средством активизации двигательной деятельности обучающихся как на уроке физкультуры, так и на занятиях во внеурочное время. Важным достоинством данного метода является также возможность введения его во все виды учебной программы и применение с одинаковым успехом в неигровых видах физической подготовки. Применение соревновательно - игрового метода в учебном процессе по физическому воспитанию позволяет мне добиться более высоких показателей в физическом развитии и подготовке учащихся по сравнению с общепринятыми методами при одинаковых затратах и времени, а сами занятия сделать более интересными.

       В 2020 году выступала на заседании РМО учителей физической культуры по теме «Использование различных методов обучения на уроках физической культуры, особенности применения соревновательно-игрового метода». (см. Приложение 22, «Выписка, протоколы»).

Здоровье сберегающая технология.

     При планировании и проведении урока я опираюсь на основные современные требования к уроку физической культуры с комплексом здоровье сберегающих технологий:

-включаю в урок вопросы, связанные со здоровьем учащихся, которые способствуют формированию у них ценностей здорового образа жизни и потребности в нем;

- сочетаю различные виды деятельности;

-выбираю методы и приёмы обучения, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся;

-осуществляю индивидуальный подход к обучающимся с учетом личностных возможностей;

-создаю благоприятный психологический климат, ситуации успеха и эмоциональной разрядки;

-включаю в урок приемы и методы, способствующие самопознанию возможностей своего организма, развитию навыков самооценки уровня своего физического развития.

       Здоровье-сберегающие технологии помогают приобщить учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом, к разработке и реализации личной комплексной программы физического развития. В 2018 году выступала с докладом на Х Региональной научно-практической конференции «Проблемы и пути совершенствования физической культуры в системе образования» по теме «Формирование ценностей физической культуры и здорового образа жизни у учащихся». (см. приложение 22, «Сертификаты, протоколы»)

2.2. Участие методической системы учителя средствами информационных технологий:

Использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса. В своей педагогический деятельности, в процессе обучения, я использую:

- электронную почту (с её помощью налаживается общение между учителем и учеником: рассылка учебных заданий и материалов; получение учителем уведомлений о выполнении задания обучающимся, о количестве попыток выполнения задания и др.);

- видеосвязь (можно проводить уроки с болеющими детьми);

- ресурсы мировой сети Интернет (использую в процессе обучения как богатый иллюстративный или справочный материал для повторения и изучения тем, а также технику выполнения того или иного упражнения, так и выгрузка собственных разработок заданий, уроков, тем). (см. приложение 24, «Аналитическая справка»)

2.3 Наличие собственного сайта учителя в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»:

Критерий 3. Социально-педагогическое обеспечение развития личности обучающихся.

Во всех сферах социальной жизни происходят серьёзные изменения, которые затрагивают все аспекты отношений общества и личности. Эти изменения требуют поиска новых подходов к организации деятельности всех участников педагогического процесса в школе, где многие педагогические проблемы не могут быть решены традиционными средствами. Этот поиск затрагивает не только содержание образования, но и саму структуру отношений между педагогами, учащимися и родителями.

Стаж моей педагогической деятельности 42 года. 5 лет работаю классным руководителем со школьниками, обучающимися по адаптированной основной образовательной программе для детей с ОВЗ. Семьи моих детей в большинстве  многодетные, малообеспеченные; имеются трудные дети. (см. приложение 25, «Приказы классного руководителя») За эти годы сложилась своя воспитательная система. Она построена на таких ключевых понятиях, как «доброта», «честность», «здоровье», «труд», «творчество», «инициативность». Одним из направлений моей воспитательной системы является создание условий для приобретения учащимися позитивного социального опыта. Работа в этом направлении начинается с диагностики социальной ситуации развития своих учеников, т.е. семьи,  условий, в которых они воспитываются. Исходя из этого, я разработала программы: «Здоровье», которая рассчитана на 4 года (2016-2020 г.г.); «Путь к здоровью», 2017-2021 г.г.; программа сопровождения семей, воспитывающих детей с ОВЗ (интеллектуальная недостаточность) «Семейная азбука»; программа работы с родителями, воспитывающих детей с ОВЗ «Школа. Дом. Семья» на 2020-2021 учебный год.(см. на сайте https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna

Эти программы помогают мне сформировать представление о самопознании и его месте в самовоспитывающей деятельности, привить здоровый образ жизни. Они также позволяют мне систематизировать свою воспитательную систему. В современном обществе жизнь предельно открыта и требует от граждан социальной активности, которая выражается в умении общаться, бесконфликтно решать проблемы, выполнять различные социальные роли. Подготовиться к полноценной жизни, можно лишь имея опыт самостоятельных активных действий, совершаемых в условиях школьного сообщества. Поэтому одним из направлений моей воспитательной системы является создание условий для приобретения учащимися позитивного социального опыта. Работа в этом направлении начинается с диагностики социальной ситуации развития своих учеников, т. е. семьи, домашних условий, определяю позитивный социальный опыт, педагогический потенциал семей, учитываю ценностные ориентации родителей, их запросы к школе. Считаю, что положительное воспитывающее воздействие со стороны семьи и школы должно быть взаимодополняемо и сочетать в себе диалог и партнёрские отношения. Моя воспитательная система направлена на развитие личности ученика, максимальное раскрытие личностного потенциала ребёнка, формирование мотивации к самореализации и личностным достижениям, подготовку к творческому труду в различных сферах научной и практической деятельности, успешной социализации ученика, а в дальнейшем выпускника в современном обществе. В этом направлении профессиональной деятельности можно выделить следующие задачи:

1.1. Участие в социальных практиках, социальных проектах:

         Современное социальное проектирование — это один из самых эффективных способов развития гражданского общества. Включение школьников в процессы разработки и реализации социальных проектов способствует выработке и формированию гражданской сознательности и активности. Участие в различных формах социально-проектной деятельности является одним из важных образовательных опытов для школьников. Социальный проект помогает учащимся проверить себя через включение в разрешение жизненных ситуаций, способствует самоопределению, пониманию своего места в человеческом обществе и своего назначения в жизни. (см. приложение 26, «Договоры о сотрудничестве»)

             Мы приняли участие в социально — патриотическом проекте «Ветераны среди нас», посвящённый 74-ой годовщине Победы в Великой Отечественной войне, вместе с учащимися собрали информацию о ветеранах ВО войны. (см. приложение 27, «Грамота»), (см. на сайте моя страничка https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna «Материал о ветеранах»)

              В рамках традиционной всероссийской акции «Добрая Суббота» стартовала новая добровольческая инициатива «Учителю с любовью». Инициатива запускает череду событий в рамках одноимённого проекта для постоянного взаимодействия детей и молодёжи с людьми, посвятившими свою жизнь педагогической профессии. В каждой школе есть педагоги, которые уже не преподают предметы, но всегда остаются в памяти своих учеников. В рамках проекта «Учителю с любовью» на постоянной основе дети смогут оказывать посильную помощь пожилым педагогам. В фотоальбоме «И это всё о нас» есть фото, как дети приходят помогать пожилому педагогу, проработавшей в школе более 40 лет, Обуховой Зое Михайловне. Помогают убирать снег зимой, сложить дрова, принести на растопку. (см. на сайте https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna “фотоальбом «И это всё о нас»)

1.2. Участие обучающихся в волонтерском движении, благотворительных акциях:

            «Волонтерство – добровольческая деятельность, основанная на идеях бескорыстного служения гуманным идеалам человечества и не преследующая целей извлечения прибыли, получения оплаты или карьерного роста; получение всестороннего удовлетворения своих личных и социальных потребностей путём оказания помощи другим людям» - это одно из определений волонтерского движения. В основе волонтерского движения лежит старый как мир принцип: хочешь почувствовать себя человеком – помоги другому. Волонтерское движение для детей школьного возраста имеет огромное нравственно-воспитательное значение. Это гарантия того, что наши дети вырастут открытыми, честными, в любую минуту готовыми на бескорыстную помощь ближнему. В тесной взаимосвязи находимся с Голуметской сельской библиотекой, где принимали участие в таких мероприятиях, как работа с населением по книге дарению, в краеведческой выставке, посвящённой писателю родного края Пшеничникова Иннокентия Семёновича, онлайн-семинаре по воспитанию трудных подростков, переходному возрасту, в акции «Мы за чистый район». В 2020 году риняли участие в акции на 9 мая «Окна Победы» (см. на сайте сельской библиотеки) https://ok.ru/group/56048061382901

         На протяжении нескольких лет, ежегодно, учащиеся класса принимали активное участие в различных мероприятиях школы и села: концерты, посвященные памятным датам, благотворительные акции, месячники патриотического воспитания и т.д.(см. на сайте моя страничка https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna

 “фотоальбом «И это всё о нас»); (см. приложение 28, «Грамоты класса»)

         Кроме этого у нас в сельском поселении проводилась благотворительная акция «Делай добро людям!», в которой приняли участие ребята моего класса. День памяти защитникам Великой Отечественной войны, участие в митингах, бессмертный полк, в параде Победы 9 мая, участие в Благотворительных ярмарках, «Подари книгу школьной библиотеке». В праздничные новогодние дни дети Воскресной школы Свято-Никольского Храма, куда входят дети моего класса, под руководством Криворучко Людмилы Анатольевны, исполнили Рождественские песни, загадали загадки и поиграли в игры. Они встретились с Дедом Морозом и Снегурочкой, водили хоровод вокруг елки, танцевали, играли, принимали участие в конкурсах. Все ребята получили сладкие призы и подарки. Завершился праздник показом спектакля "Кощеевы страсти" детским театральным коллективом " Надежда". 22 марта 2019 года в Голуметском сельском Доме культуры прошла программа для подростков "Путешествие в мир профессий», где знакомили ребят с разными видами профессий.  Ребята участвовали в конкурсах, "Профессии по сказкам". (см. на сайте https://ok.ru/group/54299859353854 

и (см. на сайте моя страничка https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna

“фотоальбом «И это всё о нас»; (см. приложение 29, «Отзыв Думы», «Грамоты, благодарности»)

1.3. Развитие ученического самоуправления:

            Важнейшей задачей являются формирование органов ученического самоуправления в классе, которые являются демократической формой организации жизнедеятельности учащихся в принятии и реализации решений для достижения общественно значимых целей. Участие обучающихся в ученическом самоуправлении способствует формированию более чёткой и осознанной гражданской позиции ценностного отношения к себе и другим; позволяет повысить социальную компетенцию; развивать социальные навыки поведения и установок на самостоятельное принятие решений в социальных проблемных ситуациях. Самоуправление является современной формой работы с ученическим коллективом, позволяющей детям развивать свои способности, овладевать навыками делового общения, взаимодействовать и сотрудничать.

Создать систему самоуправления в классе для детей с ОВЗ сложнее, так как дети в коллективе в большинстве своем тревожные и не всегда способны нести груз ответственности за принятые решения. В своих учениках я прививаю качества человечности, честности, уважительного отношения к родителям, старшим, друг к другу, добропорядочности, стойкости характера. Сочетание совершенного знания методики воспитательной работы и огромного опыта позволяют мне добиваться хороших результатов в работе с классом. Все классные коллективы, которыми я руковожу, отличаются непосредственностью в психологическом плане и высокой активностью в общественной, культурной, спортивной жизни школы.

Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья предполагает не только определенный уровень их трудовой адаптации, но и возможность ориентироваться в окружающей жизни, соблюдая определенные правила и нормы поведения. Моей первостепенной задачей как педагога, работающей с детьми с ОВЗ, является адаптация обучающихся к реалиям мира, социуму, в котором живут мои дети. Необходимо воспитать у обучающихся уважение к окружающим, умение отстаивать свою точку зрения и способность принимать решения. Самоуправление в классе помогает реализовать эти задачи. (см. приложение 30, «Отзыв Зав. по воспитательной работе»)

1.4. Включенность обучающихся в различные формы внеурочной деятельности (развитие школьного музея, издание школьной газеты, участие в школьном театре, школьном радио, ТВ студии, агитбригадах, командах КВН и др.):

      Внеурочная деятельность - неотъемлемая часть образовательного процесса в школе, позволяющая реализовать требования федерального государственного образовательного стандарта в полной мере. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием. Внеурочная деятельность школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно-нравственный потенциал, высокий уровень самосознания, дисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор. Поэтому дети моего класса, дети всей школы, да и дети ближайших школ тесно сотрудничают со школьным краеведческим музеем, которым руководит учитель истории, обществознания и краеведения I квалификационной категории Кулакова Наталья Леонтьевна. (см. на сайте https://golumet.cheredu.ru/index.php/muzej

        Большая удача для школы, если в ней есть музей. Школьный музей – это творческое сотрудничество учителей и учеников, он соединяет воедино многие поколения учителей и выпускников разных лет. Он воспитывает у учащихся уважение к прошлому не только своей школы, но и Родины, так как судьба России, как в капле воды, отражается в истории школы. Связывая в ходе поисковой работы разные поколения, музей пробуждает в подростках чувство милосердия к старшим, ветеранам войны и труда.

         Дети моего класса периодически посещают школьный краеведческий музей и всегда узнают много нового и интересного. Экскурсия в музей проходит по темам патриотического воспитания: «Жители села, ветераны ВОВ», «Женщины механизаторы», «Село в годы войны», «Школа в годы войны». Также в музее проходят встречи с ветеранами села, тружениками тыла. С кружковцами школьного музея мы собрали материал о ветеранах ВОВ. (см. на сайте моя    https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna  «Материал о ветеранах»). Кружковцы нашего музея принимают активное участие во всех интересных мероприятиях школы, района и области и занимают призовые места.  С 2017 по 2020 годы принимали активное участие в региональном конкурсе «Байкальское кольцо» с проектами «О чём молчат колокола», восстановление Свято-Никольского храма, «Голуметская угленосная провинция». Приняли участие в Межрегиональной Практической Конференции «Историко - культурное и природное наследие Сибири». В 2020 году приняли участие в IХ Всероссийском конкурсе творческих работ «Моя малая Родина» в номинации «История моего сельского населённого пункта — Подвиг села», за что были отмечены Дипломом. (см. приложение 31, Грамота)

2. Социально-педагогическое сопровождение развития личности обучающихся.

2.1. Организация работы с обучающимися с особыми образовательными потребностями, индивидуальная работа с обучающимися с особыми образовательными потребностями:

          В большинстве я работаю учителем физической культуры со школьниками 2-9 классов, обучающимися по адаптированной основной образовательной программе для детей с ОВЗ. Причём в состав 4 класса входят учащиеся из 2 и 3 класса, т. е. ребята разновозрастных групп (РВГ). Это особая организационная форма, вобравшая в себя черты группового, коллективного и индивидуального обучения. В РВГ включают учеников 5-9 классов (разного возраста и уровня развития). Семьи таких детей многодетные, малообеспеченные, имеются трудные дети. Основной целью процесса обучения является создание условий для самовыражения, саморазвития, самоопределения учащихся, выявление и развитие способностей обучающихся через систему физкультурно-спортивной деятельности, посещение секций и через использование возможностей физкультурно-спортивных организаций. На занятиях физической культуры проводится полноценная работа с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья. В состав, например, 6 «к» класса входят: Гусева Алина, Задорин Константин, Карпенко Артур, 5 класс; Ивановский Андрей, Назарова Екатерина, Назимов Константин, Савченко Александр, 6 класс и Ивановский Альберт, 7 класс. Мною используется дифференцированная нагрузка и индивидуальный подход к каждому ученику. На занятиях органически сочетаю общеразвивающие и специальные упражнения, учитывая, что от объема специальных упражнений зависит величина общей нагрузки на уроке. На начальном этапе занятий большой акцент делаю на общеразвивающие упражнения, затем постепенно увеличиваю уровень специального воздействия. Также на занятиях применяю задания активно-двигательного характера, соответствующие возрастным и индивидуальным особенностям развития обучающихся: подвижные и спортивные игры для детей. В школе организованы, динамические перемены, физкультминутки на уроках, которые способствуют эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности.

        Работая в школе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья учителем физической культуры, на уроках создаю специальные условия, для развития каждого воспитанника в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями, для удовлетворения индивидуального творческого саморазвития и самосовершенствования.

Через формирование потребности обучающихся в здоровом образе жизни в своей работе уделяю большое вниманию укреплению физического и духовного развития: спортивные праздники, соревнования. Реализую дополнительные адаптированные образовательные программы для учащихся с двигательными нарушениями, обусловленные социальным заказом детей и их родителей.

                 На занятиях развиваю у детей устойчивую мотивацию к созиданию, обучению и самообразованию через деятельность учащихся. Комплексное тестирование физических качеств помогает выявлять и развивать у детей с ОВЗ способности к физкультурно-спортивной деятельности. Оказываю помощь, провожу индивидуальные коррекционные занятия, консультации для участников образовательного процесса, развиваю и поддерживаю их спортивные способности и интерес к физической культуре, применяя различные формы организации урочной и внеурочной деятельности: спортивные праздники. В своей работе сотрудничаю с родителями, приобщая их к учебно-воспитательному процессу. Вместе с детьми они принимают активное участие в общешкольных соревнованиях. Воспитываю у учащихся сознательное и активное отношение к физической культуре, путем разъяснительной работы, убеждаю обучающихся в том, что физические упражнения являются средством укрепления здоровья и средством ликвидации двигательных дефектов. В своей работе применяю прием «успеха», акцентирую внимание на успехах занимающихся, т. к. такой подход способствует воспитанию у детей уверенности в своих силах: поощрение грамотами и памятными подарками.

          Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы направлена мной на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

        Как одно из условий организации физкультурно-оздоровительной деятельности на развитие физических качеств является разработанные мною методические рекомендации: комплексы утренней зарядки, комплексы физкультминуток, подвижные и спортивные игры во внеурочное время, комплексы упражнений на профилактику и коррекцию различных заболеваний. (см. на сайте моя страничка https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna   «Учимся быть здоровыми», Методические рекомендации)

       Как я писала в критерии 1, пункт 2 Образовательные достижения обучающихся в урочной и внеурочной деятельности у нас организована работа спортивных секций и работа спортклуба «Атлант», направленная на общую физическую подготовку обучающихся, созданы все условия для эффективного его функционирования.

          Данный опыт может быть использован учителями физической культуры, работающих с детьми с ОВЗ. Организация и создание условий на занятиях физической культуры и внеурочной деятельности способствуют выявлению и развитию физических способностей обучающихся для достижения высоких спортивных результатов на муниципальном уровне, что является условием успешной социализации детей с ОВЗ.

        Вместе с детьми они принимают активное участие в общешкольных соревнованиях. Воспитываю у учащихся сознательное и активное отношение к физической культуре, путем разъяснительной работы, убеждаю обучающихся в том, что физические упражнения являются средством укрепления здоровья и средством ликвидации двигательных дефектов. В своей работе применяю прием «успеха», акцентирую внимание на успехах занимающихся, т. к. такой подход способствует воспитанию у детей уверенности в своих силах: поощрение грамотами и памятными подарками. (см. приложение 32, «Грамоты детей с ОВЗ) Таким образом, современная школа располагает технологическими приемами работы с детьми с особыми образовательными потребностями, обдуманное применение которых поможет таким учащимся достигнуть достойного уровня умственного и личностного развития.

2.2. Взаимодействие учителя с семьями обучающихся (использование новых форм, приёмов, технологий в работе с родителями (законными представителями) обучающихся):

              Сотрудничество учителя с родителями является залогом успешной воспитательной деятельности с учащимися, так как семья оказывает значительное влияние на развитие личности ребёнка. Сделать родителей активными участниками педагогического процесса — одна из главных задач школы. Проблемой для учителя являются организационные вопросы, связанные с включением родителей в жизнь школьного учреждения. Родители должны быть убеждены, что их участие в жизни школы важно не потому, что так хочет учитель, а потому, что это важно для развития их ребёнка. Наша задача как учителя — помочь родителям осознать свою родительско - воспитательную миссию, как величайшую ответственность за будущее своего ребёнка. Важно и то, что воспитание учащихся в школе и воспитание в семье — это единый неразрывный процесс. Большинство родителей желают добра и удачи своим детям, но часто не знают, как это сделать. Ничего страшного и обидного для учителя в этом нет. Семью нужно принимать такой, какая она есть. И думать, как и чем помочь родителям, как укрепить связь с семьёй в проблемах воспитания. Сегодня семья и дети нуждаются в защите и заботе. Педагоги призваны не судить семью, а всеми возможными путями помогать, учиться вместе жить и воспитывать, поддерживать друг друга, оставаться людьми в любой ситуации.

                Как я уже писала в Критерий 3. Социально-педагогическое обеспечение развития личности обучающихся, семьи моих детей в большинстве многодетные, малообеспеченные; имеются трудные дети. За эти годы сложилась своя воспитательная система. Она построена на таких ключевых понятиях, как «доброта», «честность», «здоровье», «труд», «творчество», «инициативность». Организация, проведение и корректировка различных видов деятельности проходит в соответствии с поставленными задачами и намеченным планом: проведение классных часов, коллективных творческих дел, экскурсий, походов, вечеров, родительских собраний.

                Работу с родителями учащихся я организую следующим образом:

- систематически информирую об успеваемости, о поведении учащихся, посещение учащихся на дому, осуществляю педагогическое просвещение родителей, привлекаю родителей к воспитательной работе с учащимися;

- анализирую и оцениваю результаты воспитания или иными словами диагностику развития совместной деятельности семьи и школы.

Если как учитель физической культуры: разрабатываем памятки, информационные буклеты для родителей, в этом буклете есть колонка, родители первые союзники школы, где родители соревнуются совместно с учащимися, также там находится информация часы и дни работы спортивных секций, основных мероприятий за год и др. Информационные буклеты выполняет еще одну важную функцию - поддерживают уверенность родителей в том, что они являются частью образовательного коллектива, равноправными участниками процесса воспитания и обучения детей. Другая форма опосредованного общения – календари, где отмечены даты проведения основных соревнований, мероприятия, в которых могут и должны участвовать родители. Непосредственное взаимодействие – встречи и беседы, которые носят развивающую и поддерживающую функцию. От успешного развития взаимодействия выигрывают все стороны. Положительным результатом для педагогов становится повышение уважения со стороны родителей и общества в целом, улучшение межличностных взаимоотношений с ними, повышение авторитета, удовлетворенность своей работой. Для родителей результатом становится лучшее знание своих детей и обучающих программ, уверенность в том, что при обучении учитывается их мнение и пожелание, увеличение родительской компетентности, укрепление семьи и улучшение общения с детьми. Для детей выигрыш очевиден. Он проявляется в лучшем отношении к учебе, к тренировочным занятиям, в развитии их знаний и умений, успешном социальном становлении. Основные формы общения родителей и учителя физкультуры:

Формы сотрудничества:

Собрание, где обсуждаются проблемы, отражающие общие интересы родителей и детей. Собрание может иметь форму конференции, диспута, коллективного творческого дела. Формы сотрудничества:

Собрание, где обсуждаются проблемы, отражающие общие интересы родителей и детей. Собрание может иметь форму конференции, диспута, коллективного творческого дела. Формы познавательной деятельности:

- день открытых дверей;

- праздники, турниры и т.д.

Родители участвуют в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов; в спортивных праздниках могут соревноваться дети и родители, могут быть смешанные команды.

Формы досуга:

- совместные оздоровительная работа семьи и школы (Дни здоровья, спортивные мероприятия, праздники), конкурсы, КВН, домашние клубы выходного дня, родительские школы по интересам.

- экскурсии, походы. (см. приложение 33, «Буклет»)

Формы трудовой деятельности: оформление кабинета, сбор макулатуры, оформление школьного двора, посадка памятной аллеи в связи со знаменательным событием в жизни детей и родителей и др. У нас в два этапа проходил ремонт школы, так, когда перед заездом в школу родители вместе с детьми приходили помогать убираться в школе. У меня есть фотографии в фотоальбоме класса «И это всё о нас». (см. на сайте моя страничка  

://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna;

2.3 Деятельность учителя по профилактике социально-негативных явлений в образовательной среде:

    Одной из серьезнейших проблем современного общества остается проблема асоциального поведения детей и подростков, безнадзорность и правонарушения, негативные зависимости (табакокурение, алкоголизм, токсикомания, наркомания). Образовательное учреждение является важнейшим после семьи фактором, способным существенно влиять на сознание ребенка, обеспечивать защиту его прав и законных интересов, выявлять причины и условия развития преступных наклонностей, существенно влиять на обстановку в семьях, относящихся к группе «социального риска», и корректировать процесс развития личности ребенка. Одной из главных задач воспитания школьника социально-негативного поведения является его социальное самоопределение, которое зависит от реализации двух важнейших условий. Во-первых, необходимо обеспечить включенность детей в реальные социальные отношения. Во-вторых, предоставить каждому ребенку возможность самореализации в процессе социального взаимодействия. 

     Проблема подростков в современном обществе представляет собой одну из самых сложных. К сожалению, не каждый подросток, осознает, что совершаемые им деяния могут привести к трудно исправимым последствиям. Задача педагогов и родителей заниматься профилактикой.

       С целью пропаганды правовых знаний среди несовершеннолетних в школе проводятся Дни правовых знаний, ежегодное традиционное мероприятие «День защиты детей», на которые приглашается инспектор ПДН. Так были проведены беседы: "Права и обязанности несовершеннолетних"; "Административная и уголовная ответственность за совершенные правонарушения и преступления"; "Как вести себя в конфликтных ситуациях" - практическое занятие; "Административная и уголовная ответственность за автотранспортные происшествия"; "Права и обязанности несовершеннолетних в Уголовном кодексе РФ"; урок-практикум "Знаю ли я правила поведения?". Так же в начале года проводилась диагностика учащихся с целью выявления "группы риска".  С целью пропаганды ЗОЖ и профилактики наркомании, алкоголизма и курения в школе проводятся дни здорового образа жизни, анкетирование школьников по проблемам формирования ЗОЖ, организовывается просмотр книжных выставок, видеофильмов. С детьми был проведён конкурс рисунков: «Мы за здоровый образ жизни»; «Мы выбираем ЗОЖ», мероприятия: «Скажем наркотикам — НЕТ!», акция «Мы против курения», «Молодёжь без пива», познавательная игра «Школьные уроки против табака», электронная презентация «Что мы знаем о СПИДе», «Влияние алкоголя на организм человека» и другие мероприятия. Были организованы встречи с детьми близ лежайших школ, а именно с МКОУ СОШ с. Нижняя Иреть, МКОУ СОШ с. Саянск по темам «Скажи жизни ДА!», «Бросай курить — вставай на лыжи!». В школе раз в месяц проводится заседание Совета профилактики, на которых рассматриваются вопросы, связанные с «трудными подростками», неблагополучными семьями, организуются выезды по неблагополучным семьям.

      С «трудными подростками» проводится следующая работа: Контроль за посещаемостью занятий; Информирование ПДН о пропусках занятий; Анализ успеваемости учеников; Организация свободного времени: кружковая работа, факультативы, занятость в каникулярный период; Проведение рейдов «Подросток», «Школьник», «Безнадзорные дети»; Индивидуальные консультации, как для родителей, так и для ребёнка; Профилактика вредных привычек; Профилактические беседы с инспектором ПДН; Изучение обобщенного показателя социального благополучия подростка; Ознакомление со статьями УК РФ; Психологическое консультирование и поддержка; Изучение и анализ психологического самочувствия; Изучение личностных особенностей.

      Каждому ученику, стоящему на учёте в ПДН, ТКДН и ВШК, классный руководитель помогает контролировать учебу и посещаемость занятий учеником, проводит профилактические беседы с учеником и его родителями. Все ученики посещают факультативы, кружки либо спортивные секции, которые работают в школе, спортивном клубе «Атлант» или в селе. За каждым учеником в классе закреплена общественная обязанность. Они активно принимают участие в общественной жизни класса, участвуют в спортивных соревнованиях за школу, как в индивидуальных видах спорта, так и игровых, где занимают призовые места. Еженедельно с такими учениками проводятся профилактические беседы классным руководителем. В школе постоянно проводятся консультации для учеников и родителей. По плану профилактической работы идет посещение детей на дому с целью контроля жилищно-бытовых условий проживания и воспитания подростков.

     С неблагополучными семьями проводится следующая работа: Работа по изучению семьи: анкетирование семьи, посещение семьи на дому; Посещение на дому с целью изучения жилищно-бытовых условий проживания и воспитания учащихся, с целью контроля и проведение бесед; Проводится консультирование по социальным, правовым и психологическим вопросам; Проводятся лектории, и круглые столы, во время которых обсуждаются проблемы семьи, их трудности, оказывается психологическая поддержка; Ведется индивидуальная работа с детьми из этих семей (индивидуальные беседы, учет посещаемости занятий, учет успеваемости). При необходимости приглашаются сотрудники центра помощи семьи и детям.

    В ходе работы с семьями уменьшились случаи нахождения родителей в нетрезвом состоянии, условия проживания детей улучшилось (в домах стало чисто, дети стали ходить в школу чистыми, стали появляться новые вещи). Часть родителей, которые не работали, нашли себе работу. Они, стали больше уделять внимания детям.

     С группой риска проводятся мероприятия: Консультация на правовые темы; Тренинг "Удовлетворенность школьной жизнью"; Конкурс плакатов и рисунков "Мы за здоровый образ жизни", «Как быть здоровым»;  Акция "Молодежь против СПИДА"; Беседа "Как стать хорошим учеником"; Беседы с родителями детей по профилактике алкоголизма и табакокурения; Тренинг "Моя будущая профессия"; Индивидуальные консультации для родителей; Воспитательно-профилактическая работа классных руководителей по предупреждению девиантного поведения подростков; Диагностика и анкетирование учеников и их родителей. (см. приложение 34, «Психолог, диагностика класса»)

        В школе проводится профориентационная работа: Диагностика учеников 9, 11 классов; Тренинг "Моя будущая профессия", "Как приобрести уверенность"; Профориентационная диагностика учеников 9, 11 классов; Встреча родителей учеников с представителями муниципального центра занятости; Встречи учеников с представителями средних, высших учебных заведений; Ведётся курс «Профессиональное самоопределение» в классах коррекции.

          Работа по профилактике социальных негативных явлений в ученической среде ведется большая. Перед нами сложные дети, но к каждому нужно найти подход. Хочется дать несколько советов: Не используйте нравоучения; Не подчеркивайте проступки; воспитывайте на положительных примерах; В конфликтных ситуациях не старайтесь одержать победу любой ценой, иногда можно и уступить; Действуйте только тактическим маневром и никогда – прямой атакой; Выслушивайте все, не реагируя тот час, и только потом, без раздражения высказывайте мнение, вносящее поправки в услышанное; Старайтесь настолько укрепить доверие детей, чтобы они делились с вами своими неприятностями; Не ставьте на ребенке крест; Не загоняйте ребенка в угол, поставив в затруднительное положение; Беседу всегда начинайте с дружеского тона; Диалог с трудновоспитуемым ребенком начинайте с тех вопросов, мнения по которым совпадают; В процессе общения инициативу держите в своих руках, старайтесь диалог вести на равных. Умейте смотреть на вещи глазами ребенка.

Критерий 4. Непрерывное профессиональное развитие учителя.

        Нужно отметить, что конкурсы педагогического мастерства позволяют учителю «выходить» за пределы образовательного учреждения, осмысливать происходящее в современной школе, прогнозировать профессиональное развитие и проектировать свою дальнейшую педагогическую деятельность, направленную на профессиональные достижения. Развитие профессионализма – это длительный, развёрнутый во времени процесс овладения профессией; но, если учитель неравнодушен к своему делу, способен чутко реагировать на любые изменения образовательного процесса, находиться в потоке инноваций и творческого поиска, участвовать в конкурсах профессионального мастерства и этим самым подавать пример своим ученикам, - он обязательно будет успешен! Итак, сегодня профессиональное развитие педагога считается одним из основных факторов успешности его работы. Современная профессия требует постоянной работы над собой. Один из моих девизов «Не смей успокаиваться на достигнутом». Я не боюсь трудностей и умею справляться с ними. Формирование системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогического коллектива – одно из основных направлений моей работы. Профессиональное развитие и повышение квалификации понимается мной как углубление профессиональной специализации, повышение уровня компетентности педагогов, их психологической переориентации на основе образовательных запросов и потребностей учащихся, а также современных требований к образовательной сфере.

1. Трансляция результатов практической деятельности (уровень)

1.1. Наличие публикаций в печатных СМИ (подтверждается копиями публикаций:

на федеральном или международном уровне: нет

на региональном уровне:

      У меня было выступление на Х Региональной научно-практической конференции «Проблемы и пути совершенствования физической культуры в системе образования» на тему «Формирование ценностей физической культуры и здорового образа жизни у учащихся», за что был выдан сертификат, а также опубликовала свой доклад в печатном издании сборника научных трудов по итогам Х региональной научно-практической конференции, Том I, Иркутск, 2018 год. (см. приложение 35, «Печатное издание, Иркутск, 2018)  на муниципальном уровне:

2015 год, Печатное издание в СМИ «Моё село», «День здоровья»; «Тридцать лет и три года»;

2017 год, Печатное издание в СМИ «Черемховские новости» «Будут деньги, будет спорт»;

2018 год, Печатное издание в СМИ «Моё село», «Поселения: короткой строкой, Голуметское»;

2019 год, Печатное издание в СМИ «Моё село», «Учителя на лыжне не подкачали». (см. приложение 35, «Печатные издания»)

Свои публикации размещаю на школьном сайте (см. на сайте https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna

Там размещены следующие материалы:

- статьи школьной газеты «Спортивный маяк»;

- разработки открытых уроков: Баскетбол, 6 класс; плавание, 5 класс, интегрированный урок истории и физкультуры, 6 класс; гимнастика, 3 класс; гимнастика, 7 класс;

- разработки спортивных праздников:

«Олимпийцы среди нас», 5 класс; «Мы спортивные ребята», 2 класс; «В здоровом теле – здоровый дух!»; игра-практикум «Твоё здоровье – в твоих руках!», 3 класс «Папа, мама, я – спортивная семья!».

- выступления на различных уровнях: «Двигательная активность школьников в урочное и внеурочное время», «Мотивация учения в школе», «Отчёт по организации работы РМО учителей физической культуры».

1.2. Наличие электронных публикаций методических материалов на сайтах профессиональных сетевых сообществ.

2017г., Свидетельство о публикации на сайте www.infoyrok.ru, от 26.01.2017г. № ДБ-136439, методическая разработка Технологическая карта по ФГОС физическая культура (2 класс) https://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-po-fgos-fizicheskaya-kultura-klass-1558473.html

2017г., Свидетельство о публикации на сайте www.infoyrok.ru, от 26.01.2017г. № ДБ-136513, методическая разработка «В страну игрушек» (1 класс) https://infourok.ru/razrabotka-otkritogo-uroka-v-stranu-igrushek-po-fizicheskoy-kulture-klass-1558547.html

2017г., Свидетельство о публикации на сайте www.infoyrok.ru, от 26.01.2017г. № ДБ-136523, методическая разработка по теме «Гимнастика» (6 класс) https://infourok.ru/razrabotka-uroka-po-teme-gimnastika-fizicheskaya-kultura-klass-1558557.html

2017г., Свидетельство о публикации на сайте www.infoyrok.ru, от 26.01.2017г. № ДБ-136563, методическая разработка выступление по теме «Урок физическая культура, где ключевое слово «культура» https://infourok.ru/vistuplenie-na-pedsovete-po-teme-fizicheskaya-kultura-gde-klyuchevoe-slovo-kultura-1558597.html

2017г., Свидетельство о публикации на сайте www.infoyrok.ru, от 26.01.2017г. № ДБ-136594, методическая разработка презентация на тему «Анализ МО учителей физической культуры за 2014-2015 учебный год» https://infourok.ru/analiz-mo-uchiteley-fizicheskoy-kulturi-za-uchebniy-god-1558628.html

 2017г., Сертификат о публикации на сайте образовательного портала «Знанио» https://znanio.ru/media/ от 29.01.2017г. № М-21586, авторская разработка Презентация «В здоровом теле-здоровый дух» (1 класс). https://znanio.ru/media/prezentatsiya_k_meropriyatiyu_v_zdorovom_tele_zdorovyj_duh_1_klass_fizicheskaya_kultura-21586

2017г., Сертификат о публикации на сайте образовательного портала «Знанио» https://znanio.ru/media/ от 29.01.2017г. № М-215809, авторская разработка Внеклассное мероприятие на тему «В здоровом теле-здоровый дух» (1 класс). https://znanio.ru/media/vneklassnoe_meropriyatie_na_temu_v_zdorovom_tele_zdorovyj_duh_1_klass_fizicheskaya_kultura-21580

И на сайте https://golumet.cheredu.ru/index.php/component/content/article/189-stranichki-pedagogov/589-zavozina-tatyana-vladimirovna

2. Повышение профессионального уровня

2.1. Повышение уровня образования и (или) освоение программы профессиональной подготовки за последние три года:

2.2. Повышение квалификации за последние три года (в общем объёме от 72 часов):

(см. приложение 36, «Удостоверения»)

2.3. Участие в качестве слушателя в семинарах, вебинарах, научно-практических конференциях: (см. приложение 37, «Вебинары»)