Рабочая программа внеурочного занятия.
рабочая программа по физкультуре

Муниципальное общеобразовательное учреждение                                                                                                                                                                  «Средняя образовательная школа № 6»                                                                                               города Железногорска Курской области

Рабочая программа внеурочного занятия

Спортивная секция «Дальше,выше ,сильнее»

                           (ФГОС НОО)

                                 1-4 класс

                       на 2020-2021 учебный год

         Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности «Подвижные игры» 

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно- оздоровительному направлению «Подвижные игры» для учащихся 1- 4 классов составлена на основе требований ФГОС НОО, основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6» и направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья младших школьников. Реализация рабочей программы осуществляется посредством двигательной деятельности с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание, мышление, творческая самостоятельность. Занятия проходят в форме подвижных игр, народных оздоровительных игр, прогулок, спортивно-оздоровительных часов, физкультурных праздников, спортивных соревнований. Рабочей программой предусмотрено проведение 2 занятия в неделю: 1 класс-66 занятия, 2-4 классы-68 занятия в год. Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.                                                                                                                                                 Цель: создание благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Задачи: укреплять здоровье учащихся, приобщать их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействовать гармоническому, физическому развитию; обучать жизненно важным двигательным умениям и навыкам; воспитывать дисциплинированность, доброжелательное отношение к одноклассникам, формировать коммуникативные компетенции. Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки. В подвижных играх создаются наиболее благопрятные условия для развития физических качеств. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости. Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями. В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер.  

                                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» может рассматриваться как одна из ступеней  к формированию здорового образа жизни и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников.

Подвижная игра - осмысленная деятельность, направленная на достижение конкретных двигательных задач в быстроменяющихся условиях. Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки. В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для развития физических качеств. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости. Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями. В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Все это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности. Игры помогают ребенку расширять и углублять свои представления об окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения, о современной технике. В процессе игр создаются возможности для развития речи, упражнения в счете и т.д. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.   Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер. В народных играх много юмора, шуток, задора; движения точны и образны; часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами заманчивыми и любимыми младшими школьниками считалками, жеребьёвками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший неповторимый игровой фольклор.                

                                                                ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

        Цель программы:

- создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха

    Задачи:

   -   укреплять здоровье учащихся, приобщать их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействать гармоническому, физическому развитию;

    - обучать жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

    -   воспитывать дисциплинированность, доброжелательное отношение к одноклассникам, формировать коммуникативные компетенции.

   Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

 В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

     - становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

      - формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

      -духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

     -укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

                    Межпредметные связи программы внеурочной деятельности

      Нельзя не использовать межпредметные связи в программе внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры», так как многие темы других предметов по своему содержанию достаточно тесно соприкасаются с темами данного курса.      

Связь с математикой. С определёнными математическими понятиями на начальном этапе обучения учащиеся знакомятся при построении в одну шеренгу ( это прямая), в колонну по два, по три- (параллельные прямые), в круг -(окружность) и т.д. Счет предметов, сравнение предметов, устные вычислительные приемы и т.д.

Связь с литературой. В процессе игры дети знакомятся с русским народным творчеством: закличками, считалками, песнями, прибаутками, поговорками.

Связь с окружающим миром. Для характеристики того или иного периода школьникам напоминают исторические события этого периода, объясняют историческую обусловленность  взглядов, идей. Важно познакомить учащихся  с жизненными процессами организма не только в состоянии покоя, но и во время мышечной деятельности.

Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

 Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению  «Подвижные игры» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Реализация программы  осуществляется посредством двигательной деятельности с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание, мышление, творческая самостоятельность.

Занятия проводятся в учебном кабинете, на улице, в спортивном зале после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 35 минут.

Данная работа начинается с 1класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде:

         -  подвижных игр,

         -  народных оздоровительных игр,

         - прогулок,

         - спортивно-оздоровительных часов,

        -  физкультурных праздников,

         - спортивных соревнований.

                ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

     Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение  1 часа в неделю:  1 класс — 66 часов в год, 2-4 классы – по 68 часов в год.

Основные направления реализации программы:

          -  организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;

           - организация и проведение разнообразных мероприятий оздоровительного характера;

           - организация и проведение динамических прогулок  и игр на свежем воздухе в любое время года;

          -  организация и проведение подвижных игр, активное использование спортивных площадок населённого пункта (футбольная, хоккейная коробка);

           Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» состоит из четырёх частей:

              1 класс «Современные подвижные игры»:  ознакомление с играми, требующими командного состава.

               2 класс «Старинные народные игры»: ознакомление с играми старины,  культурой  и этикетом того времени

               3 класс «Русские народные игры и забавы»: формирование у обучающихся интеллектуальных способностей,  культуры эмоций и чувств.

               4 класс «Русские игровые традиции»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена, профилактика вредных привычек.

Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.

                                ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры»  является формирование следующих умений:

   - целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

   -ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;

    - способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;

     - активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

     -  проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

      - освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;

     -  развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;

     -  освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

     Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

               -  умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;

              -   планирование общей цели и пути её достижения;

              -   распределение функций и ролей в совместной деятельности;

               -  конструктивное разрешение конфликтов;

               -  осуществление взаимного контроля;

               -  оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение  необходимых коррективов;

              -   принимать и сохранять учебную задачу;

               -  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

              -   учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

               -  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

               -  различать способ и результат действия;

               -  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

        - добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;

       -  перерабатывать полученную информацию, делать выводы;

       -  преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;

        - устанавливать причинно-следственные связи.

         -    взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах игры);

          -    адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;

           -   допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

               -  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

               -  формулировать собственное мнение и позицию;

                - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

               -  совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

               -  учиться выполнять различные роли в группе.

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений, высокий уровень развития жизненных сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.

                        - двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;

                       -  развитие физических способностей;

                       -  освоение правил здорового и безопасного образа жизни;

                       -  развитие  психических и нравственных качеств;

                       -  повышение социальной и трудовой активности; планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической активности;

                       -  организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;

                        - взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

                      -   применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

                           ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» обучающиеся должны знать:

              -   основы истории развития подвижных игр  в России;

               -  педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств;

               -  возможности формирования индивидуальных черт свойств личности посредством регулярных занятий;

               -  индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;

                - правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи; влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

                - значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

Должны уметь:

               -  адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

               -  отвечать за свои поступки;

                - отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

                - технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;

                - проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

               -  разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;

               - управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками , владеть культурой общения;

               -  соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;

               -  пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.                                    

Формы учета знаний и умений, система контролирующих

материалов для оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности

       Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела.

Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности:

                - викторины;

                - конкурсы;

               -  ролевые игры;

               -  выполнение заданий соревновательного характера;

                - оценка уровня результатов деятельности (знание, представление, деятельность по распространению ЗОЖ);

               -  результативность участия в конкурсных программах и др.

                                                СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Подвижные игры»

                   Программа  включает четыре основных раздела:

.                    Раздел 1 Современные подвижные игры (66 ч.)

1 класс        

Тема 1    Здоровый образ жизни (1ч)

Тема 2    Здоровье в порядке- спасибо зарядке! (1ч)

Тема 3    Личная гигиена (1ч)

Тема 4    Профилактика травматизма (4ч)

Тема 5     Нарушение осанки (2 ч)

Тема 6     Современные подвижные игры (57 ч)

                          Раздел 2  Старинные подвижные игры (68 ч.)

2 класс        

Тема 1    Здоровый образ жизни (1ч)

Тема 2    Здоровье в порядке- спасибо зарядке! (1ч)

Тема 3    Личная гигиена (1ч)

Тема 4    Профилактика травматизма (4ч)

Тема 5     Нарушение осанки (2 ч)

Тема 6     Старинные подвижные игры. Культура и этикет (59ч)

                              Раздел 3  Русские народные игры и забавы (68 ч.)

3 класс        

Тема 1    Здоровый образ жизни (1ч)

Тема 2    Здоровье в порядке- спасибо зарядке! (1ч)

Тема 3    Личная гигиена (1ч)

Тема 4    Профилактика травматизма (4ч)

Тема 5     Нарушение осанки (2 ч)

Тема 6     Русские народные игры и забавы (59 ч)

                             Раздел 4  Русские игровые традиции (68 ч.)

4 класс        

Тема 1    Здоровый образ жизни (1ч)

Тема 2    Здоровье в порядке - спасибо зарядке! (1 ч)

Тема 3    Личная гигиена (1ч)

Тема 4    Профилактика травматизма (4 ч)

Тема 5     Нарушение осанки (2 ч)

Тема 6    Русские игровые традиции  (59 ч)

                                             УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.

2. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.

3. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования.-М.: 2004.

4. ФГОС  Примерные программы начального образования. – «Просвещение»,  Москва, 2009. ФГОС  Планируемые результаты начального общего  образования. – «Просвещение»,  Москва.  2009.

5. Антропова М.В., Смирнов И.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. М., 2002

6. Трофимова Г.В. Помоги себе сам. Минск, 2003.

7. Тихомирова Л.Ф. 1. Зимние подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2009.

8. Клуб здоровья и долголетия. http://www.100let.net/index.htmУроки здоровья. М.,2002

9. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2007.

10. Подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2007.

      11. http://collegy.ucoz.ru/publ/6

      12. Дереклеева,Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.:ВАКО 2007 г. - / Мастерская учителя.

13. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

14. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

15. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

16. Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

17. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

18. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

19  Колемаскина Л.В., Акимова Н.М. Игры для динамической паузы. Ж. «Начальная школа»  2012г, №11, с.18.

Муниципальное общеобразовательное учреждение                                                                                                                                                                  «Средняя образовательная школа № 6»                                                                                               города Железногорска Курской области

Рабочая программа внеурочного занятия

Спортивная секция «Дальше,выше ,сильнее»

                           (ФГОС НОО)

                                 1-4 класс

                       на 2020-2021 учебный год

         Аннотация к рабочей программе внеурочной деятельности «Подвижные игры» 

Рабочая программа внеурочной деятельности по спортивно- оздоровительному направлению «Подвижные игры» для учащихся 1- 4 классов составлена на основе требований ФГОС НОО, основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6» и направлена на формирование, сохранение и укрепление здоровья младших школьников. Реализация рабочей программы осуществляется посредством двигательной деятельности с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание, мышление, творческая самостоятельность. Занятия проходят в форме подвижных игр, народных оздоровительных игр, прогулок, спортивно-оздоровительных часов, физкультурных праздников, спортивных соревнований. Рабочей программой предусмотрено проведение 2 занятия в неделю: 1 класс-66 занятия, 2-4 классы-68 занятия в год. Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.                                                                                                                                                 Цель: создание благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха. Задачи: укреплять здоровье учащихся, приобщать их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействовать гармоническому, физическому развитию; обучать жизненно важным двигательным умениям и навыкам; воспитывать дисциплинированность, доброжелательное отношение к одноклассникам, формировать коммуникативные компетенции. Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки. В подвижных играх создаются наиболее благопрятные условия для развития физических качеств. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости. Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями. В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе. Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер.  

                                                    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» может рассматриваться как одна из ступеней  к формированию здорового образа жизни и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного процесса в школе. Данная программа направлена на формирование, сохранение и укрепления здоровья младших школьников.

Подвижная игра - осмысленная деятельность, направленная на достижение конкретных двигательных задач в быстроменяющихся условиях. Подвижная игра — одно из важных средств всестороннего воспитания детей. Характерная ее особенность — комплексность воздействия на организм и на все стороны личности ребенка: в игре одновременно осуществляется физическое, умственное, нравственное, эстетическое и трудовое воспитание.

Активная двигательная деятельность игрового характера и вызываемые ею положительные эмоции усиливают все физиологические процессы в организме, улучшают работу всех органов и систем. Возникающие в игре неожиданные ситуации приучают детей целесообразно использовать приобретенные двигательные навыки. В подвижных играх создаются наиболее благоприятные условия для развития физических качеств. Увлеченные сюжетом игры, дети могут выполнять с интересом и притом много раз одни и те же движения, не замечая усталости. А это приводит к развитию выносливости. Во время игры дети действуют в соответствии с правилами, которые обязательны для всех участников. Правила регулируют поведение играющих и способствуют выработке взаимопомощи, коллективизма, честности, дисциплинированности. Вместе с тем необходимость выполнять правила, а также преодолевать препятствия, неизбежные в игре, содействует воспитанию волевых качеств — выдержки, смелости, решительности, умения справляться с отрицательными эмоциями. В подвижных играх ребенку приходится самому решать, как действовать, чтобы достигнуть цели. Быстрая и порой неожиданная смена условий заставляет искать все новые и новые пути решения возникающих задач. Все это способствует развитию самостоятельности, активности, инициативы, творчества, сообразительности. Игры помогают ребенку расширять и углублять свои представления об окружающей действительности. Выполняя различные роли, изображая разнообразные действия, дети практически используют свои знания о повадках животных, птиц, насекомых, о явлениях природы, о средствах передвижения, о современной технике. В процессе игр создаются возможности для развития речи, упражнения в счете и т.д. Народные подвижные игры являются традиционным средством педагогики. Испокон веков в них ярко отражался образ жизни людей, их быт, труд, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве; желание обладать силой, ловкостью, выносливостью, быстротой и красотой движений; проявлять смекалку, выдержку, творческую выдумку, находчивость, волю и стремление к победе.   Особенность подвижных игр – их соревновательный, творческий, коллективный характер. В народных играх много юмора, шуток, задора; движения точны и образны; часто сопровождаются неожиданными веселыми моментами заманчивыми и любимыми младшими школьниками считалками, жеребьёвками, потешками. Они сохраняют свою художественную прелесть, эстетическое значение и составляют ценнейший неповторимый игровой фольклор.                

                                                                ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

        Цель программы:

- создание наиболее благоприятных условий для формирования у младших школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха

    Задачи:

   -   укреплять здоровье учащихся, приобщать их к занятиям физической культурой и здоровому образу жизни, содействать гармоническому, физическому развитию;

    - обучать жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

    -   воспитывать дисциплинированность, доброжелательное отношение к одноклассникам, формировать коммуникативные компетенции.

   Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

 В соответствии с ФГОС на ступени начального общего образования решаются следующие задачи:

     - становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

      - формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

      -духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

     -укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

                    Межпредметные связи программы внеурочной деятельности

      Нельзя не использовать межпредметные связи в программе внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры», так как многие темы других предметов по своему содержанию достаточно тесно соприкасаются с темами данного курса.      

Связь с математикой. С определёнными математическими понятиями на начальном этапе обучения учащиеся знакомятся при построении в одну шеренгу ( это прямая), в колонну по два, по три- (параллельные прямые), в круг -(окружность) и т.д. Счет предметов, сравнение предметов, устные вычислительные приемы и т.д.

Связь с литературой. В процессе игры дети знакомятся с русским народным творчеством: закличками, считалками, песнями, прибаутками, поговорками.

Связь с окружающим миром. Для характеристики того или иного периода школьникам напоминают исторические события этого периода, объясняют историческую обусловленность  взглядов, идей. Важно познакомить учащихся  с жизненными процессами организма не только в состоянии покоя, но и во время мышечной деятельности.

Особенности реализации программы внеурочной деятельности: форма, режим и место проведения занятий, виды деятельности

 Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению  «Подвижные игры» предназначена для обучающихся 1-4 классов. Реализация программы  осуществляется посредством двигательной деятельности с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание, мышление, творческая самостоятельность.

Занятия проводятся в учебном кабинете, на улице, в спортивном зале после всех уроков основного расписания, продолжительность соответствует рекомендациям СанПиН, т. е. 35 минут.

Данная работа начинается с 1класса на доступном младшим школьникам уровне, преимущественно в виде:

         -  подвижных игр,

         -  народных оздоровительных игр,

         - прогулок,

         - спортивно-оздоровительных часов,

        -  физкультурных праздников,

         - спортивных соревнований.

                ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

     Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение  1 часа в неделю:  1 класс — 66 часов в год, 2-4 классы – по 68 часов в год.

Основные направления реализации программы:

          -  организация и проведение инструктажа по технике безопасности в разных ситуациях;

           - организация и проведение разнообразных мероприятий оздоровительного характера;

           - организация и проведение динамических прогулок  и игр на свежем воздухе в любое время года;

          -  организация и проведение подвижных игр, активное использование спортивных площадок населённого пункта (футбольная, хоккейная коробка);

           Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» состоит из четырёх частей:

              1 класс «Современные подвижные игры»:  ознакомление с играми, требующими командного состава.

               2 класс «Старинные народные игры»: ознакомление с играми старины,  культурой  и этикетом того времени

               3 класс «Русские народные игры и забавы»: формирование у обучающихся интеллектуальных способностей,  культуры эмоций и чувств.

               4 класс «Русские игровые традиции»: формирование у обучающихся чувства ответственности за свое здоровье, мода и гигиена, профилактика вредных привычек.

Реализация данной программы в рамках внеурочной деятельности соответствует предельно допустимой нагрузке обучающихся начальной школы.

                                ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры»  является формирование следующих умений:

   - целостный, социально ориентированный взгляд на мир;

   -ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин;

    - способность к самооценке на основе критерия успешной деятельности;

     - активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

     -  проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

      - освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на себя ответственность;

     -  развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладания и умения мобилизовать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости;

     -  освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

     Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

               -  умения планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;

              -   планирование общей цели и пути её достижения;

              -   распределение функций и ролей в совместной деятельности;

               -  конструктивное разрешение конфликтов;

               -  осуществление взаимного контроля;

               -  оценка собственного поведения и поведения партнёра и внесение  необходимых коррективов;

              -   принимать и сохранять учебную задачу;

               -  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

              -   учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

               -  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

               -  различать способ и результат действия;

               -  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

        - добывать новые знания: находить дополнительную информацию по содержанию курса, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт;

       -  перерабатывать полученную информацию, делать выводы;

       -  преобразовывать информацию из одной формы в другую: предлагать свои правила игры на основе знакомых игр;

        - устанавливать причинно-следственные связи.

         -    взаимодействие, ориентация на партнёра, сотрудничество и кооперация (в командных видах игры);

          -    адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;

           -   допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

               -  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

               -  формулировать собственное мнение и позицию;

                - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

               -  совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им;

               -  учиться выполнять различные роли в группе.

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности является физическая подготовленность и степень совершенства двигательных умений, высокий уровень развития жизненных сил, нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.

                        - двигательная подготовленность как важный компонент здоровья учащихся;

                       -  развитие физических способностей;

                       -  освоение правил здорового и безопасного образа жизни;

                       -  развитие  психических и нравственных качеств;

                       -  повышение социальной и трудовой активности; планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической активности;

                       -  организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры;

                        - взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

                      -   применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

                           ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» обучающиеся должны знать:

              -   основы истории развития подвижных игр  в России;

               -  педагогические, физиологические и психологические основы обучения двигательным действиям и воспитания физических качеств;

               -  возможности формирования индивидуальных черт свойств личности посредством регулярных занятий;

               -  индивидуальные способы контроля за развитием адаптивных свойств организма, укрепления здоровья и повышение физической подготовленности;

                - правила личной гигиены, профилактика травматизма и оказания доврачебной помощи; влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

                - значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

Должны уметь:

               -  адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

               -  отвечать за свои поступки;

                - отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора;

                - технически правильно осуществлять двигательные действия, использовать их в условиях соревновательной деятельности и организации собственного досуга;

                - проводить самостоятельные занятия по развитию основных физических способностей, коррекции осанки и телосложения;

               -  разрабатывать индивидуальный двигательный режим, подбирать и планировать физические упражнения;

               - управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками , владеть культурой общения;

               -  соблюдать правила безопасности и профилактики травматизма на занятиях физическими упражнениями, оказывать первую помощь при травмах и несчастных случаях;

               -  пользоваться современным спортивным инвентарем и оборудованием.                                    

Формы учета знаний и умений, система контролирующих

материалов для оценки планируемых результатов освоения

программы внеурочной деятельности

       Контроль и оценка результатов освоения программы внеурочной деятельности зависит от тематики и содержания изучаемого раздела.

Продуктивным будет контроль в процессе организации следующих форм деятельности:

                - викторины;

                - конкурсы;

               -  ролевые игры;

               -  выполнение заданий соревновательного характера;

                - оценка уровня результатов деятельности (знание, представление, деятельность по распространению ЗОЖ);

               -  результативность участия в конкурсных программах и др.

                                                СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«Подвижные игры»

                   Программа  включает четыре основных раздела:

.                    Раздел 1 Современные подвижные игры (66 ч.)

1 класс        

Тема 1    Здоровый образ жизни (1ч)

Тема 2    Здоровье в порядке- спасибо зарядке! (1ч)

Тема 3    Личная гигиена (1ч)

Тема 4    Профилактика травматизма (4ч)

Тема 5     Нарушение осанки (2 ч)

Тема 6     Современные подвижные игры (57 ч)

                          Раздел 2  Старинные подвижные игры (68 ч.)

2 класс        

Тема 1    Здоровый образ жизни (1ч)

Тема 2    Здоровье в порядке- спасибо зарядке! (1ч)

Тема 3    Личная гигиена (1ч)

Тема 4    Профилактика травматизма (4ч)

Тема 5     Нарушение осанки (2 ч)

Тема 6     Старинные подвижные игры. Культура и этикет (59ч)

                              Раздел 3  Русские народные игры и забавы (68 ч.)

3 класс        

Тема 1    Здоровый образ жизни (1ч)

Тема 2    Здоровье в порядке- спасибо зарядке! (1ч)

Тема 3    Личная гигиена (1ч)

Тема 4    Профилактика травматизма (4ч)

Тема 5     Нарушение осанки (2 ч)

Тема 6     Русские народные игры и забавы (59 ч)

                             Раздел 4  Русские игровые традиции (68 ч.)

4 класс        

Тема 1    Здоровый образ жизни (1ч)

Тема 2    Здоровье в порядке - спасибо зарядке! (1 ч)

Тема 3    Личная гигиена (1ч)

Тема 4    Профилактика травматизма (4 ч)

Тема 5     Нарушение осанки (2 ч)

Тема 6    Русские игровые традиции  (59 ч)

                                             УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                   КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Аранская О.С. Игра как средство формирования здорового образа жизни.-2002.-№5.-с.54.

2. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.

3. Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений. Руководство для работников системы общего образования.-М.: 2004.

4. ФГОС  Примерные программы начального образования. – «Просвещение»,  Москва, 2009. ФГОС  Планируемые результаты начального общего  образования. – «Просвещение»,  Москва.  2009.

5. Антропова М.В., Смирнов И.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе. М., 2002

6. Трофимова Г.В. Помоги себе сам. Минск, 2003.

7. Тихомирова Л.Ф. 1. Зимние подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2009.

8. Клуб здоровья и долголетия. http://www.100let.net/index.htmУроки здоровья. М.,2002

9. Обухова Л.А., Лемяскина Н.А., Жиренко О.Е. Новые 135 уроков здоровья, или Школа докторов природы (1-4 классы). – М.: ВАКО, 2007.

10. Подвижные игры: 1–4 классы./ Авт.-сост. А.Ю. Патрикеев. – М.: ВАКО, 2007.

      11. http://collegy.ucoz.ru/publ/6

      12. Дереклеева,Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.:ВАКО 2007 г. - / Мастерская учителя.

13. Дереклеева, Н.И. Справочник классного руководителя: 1-4 классы / Под ред. И.С. Артюховой. – М.: ВАКО, 2007 г., - 167 с. (Педагогика. Психология. Управление.)

14. Ковалько, В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр для младших школьников. – М.: ВАКО, 2007 г. – / Мастерская учителя.

15. Невдахина, З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2007. – 134 с.

16. Патрикеев, А.Ю.  Подвижные игры.1-4 класса. М.: Вако, 2007. - 176с. - / Мозаика детского отдыха.

17. Синягина, Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2003. – 112 с.

18. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и Школы. М.: АРКТИ, 2003. – 268 с.

19  Колемаскина Л.В., Акимова Н.М. Игры для динамической паузы. Ж. «Начальная школа»  2012г, №11, с.18.