Игровые технологии на уроке физической культуры поиск оригинальных методов и способов выбора игроков и деления на команды
методическая разработка по физкультуре (5 класс)

Зарубин Артем Александрович

Учитель физической культуры

ГБОУ школа №320 Приморского района Санкт-Петербурга

Игровые технологии на уроке физической культуры: поиск оригинальных методов и способов выбора игроков и деления на команды

Игровая деятельность занимает важное место в образовательном процессе. Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка, отвечает его потребностям и интересам. Игра формирует типовые навыки социального поведения, специфические системы ценностей, ориентацию на групповые и индивидуальные действия, развивает стереотипы поведения в человеческих общностях.

Игровая деятельность на уроках в школе дает возможность повысить у обучающихся интерес к учебным занятиям, позволяет усвоить большее количество информации, основанной на примерах конкретной деятельности, моделируемой в игре, помогает ребятам в процессе игры научиться принимать ответственные решения в сложных ситуациях. Использование игровых форм занятий ведет к повышению творческого потенциала обучаемых и к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению материала. Самоценность игры заключается в том, что она осуществляется не под давлением жизненной необходимости.

Игра – это проявление желания действовать.

Игровые формы работы в учебном процессе могут нести ряд функций: обучающая, воспитательная, развивающая, психотехническая, коммуникативная, развлекательная, релаксационная.

Убыстрение темпа современной жизни ставит задачу более активно использовать игру для воспитания подрастающего поколения. Сейчас очевидно, что игры необходимы для обеспечения гармоничного сочетания умственных, физических и эмоциональных нагрузок, общего комфортного состояния. В разделе программы «Легкая атлетика» я использую подвижные игры, направленные на закрепление и совершенствование навыков бега, прыжков и метаний, на развитие скоростных, скоростно-силовых способностей, способностей ориентирования в пространстве и т.п. В разделе программы «Спортивные игры» - игры и эстафеты на овладение тактико-техническими навыками изучаемых спортивных игр. В разделе «Гимнастика» - подвижные игры с элементами единоборств.

Уроки физической культуры включают большой объем теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому использование современных информационных технологий позволяет эффективно решать эту проблему. Используя компьютерные технологии в образовательном процессе, урок становится более интересным, наглядным и динамичным. Многие объяснения техники выполнения разучиваемых движений, исторические документы и события, биографии спортсменов, освещение теоретических вопросов различных направлений не могут быть показаны ученикам непосредственно. Поэтому необходимо использовать различные виды наглядности. Сам факт проведения урока физической культуры в кабинете, оснащенном компьютерной техникой, интригует детей, у них появляется внешняя мотивация. Из внешней мотивации “вырастает” интерес к предмету.

В школе имеются все условия для проведения уроков с компьютерной поддержкой: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер, поэтому в мою практику включены уроки с компьютерной поддержкой. Я так же использую на уроках физической культуры электронные презентации. Это позволило мне при использовании компьютерных технологий в образовательном процессе, сделать урок более демонстративным.

Изменяется содержание деятельности преподавателя; преподаватель становится разработчиком новой технологии обучения, что, с одной стороны, повышает его творческую активность, а с другой – требует высокого уровня технологической и методической подготовленности.

Игровая технология.

Практика показывает, что применение игровых технологий с учетом возрастных особенностей не теряет актуальности. Каждому возрасту соответствует свой набор игр, хотя бывают и исключения. Игровая технология является уникальной формой обучения, которая позволяет сделать обычный урок интересным и увлекательным. Игровая деятельность на уроках физической культуры занимает важное место в образовательном процессе. 

Ценность игровой деятельности заключается в том, что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка, отвечает его потребностям и интересам. 

Игра формирует типовые навыки социального поведения, специфические системы ценностей, ориентацию на групповые и индивидуальные действия, развивает стереотипы поведения в человеческих общностях. 

Игровая деятельность на уроках в школе дает возможность повысить у обучающихся интерес к учебным занятиям. Позволяет усвоить большее количество информации, основанной на примерах конкретной деятельности, моделируемой в игре, помогает ребятам в процессе игры научиться принимать ответственные решения в сложных ситуациях. 

Использование игровых форм занятий ведет к повышению творческого потенциала обучаемых и к более глубокому, осмысленному и быстрому освоению материала. Игровые формы работы в учебном процессе могут нести ряд функций: обучающая, воспитательная, коррекционно-развивающая, психотехническая, коммуникативная, развлекательная, релаксационная. 

Особое внимание следует уделять подвижным играм в начальном и среднем звене, так как в этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование игровых умений и технико-тактических взаимодействий, необходимых при дальнейшем изучении и овладении спортивными играми.

         И, конечно, подвижные игры, это прекрасная база по развитию двигательных способностей и умений. В разделе программы «Легкая атлетика» используются подвижные игры, направленные на закрепление и совершенствование навыков бега, прыжков и метаний, на развитие скоростных, скоростно-силовых способностей, способностей ориентирования в пространстве и т.п. 

В разделе программы «Спортивные игры» - игры и эстафеты на овладение тактико-техническими навыками изучаемых спортивных игр. В разделе «Гимнастика» - подвижные игры с элементами шейпинга. В силу особенностей детей не всякую игру можно использовать, необходимо учитывать уровень трудности игры и сложность ее во взаимодействии игроков. Игра будет интересна, если доступна и понятна. 

Для этого можно использовать различные варианты одной игры, которые предусматривают сохранение ее правил и умений детей с учетом их возраста и индивидуальных особенностей. Для того, чтобы игра приносила пользу, необходимо продумывать ее до мелочей. Строго соблюдать правила игры, технику безопасности, как для играющих, так и для наблюдающих за игрой. 

Игры с дидактической направленностью учат детей объединять движения и полученные на занятиях и в повседневной жизни знания, факты, систематизируя их в единое целостное представление об окружающей действительности. 

Требования к отбору игр следующие: 

-игра должна давать новые понятия; 

-в игре должны развиваться способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, быстро реагировать на часто меняющуюся обстановку; 

-дидактическое и двигательное содержание игры должно соответствовать особенностям программного материала; 

-степень сложности игры должна соответствовать усвоенным умениям и навыкам. 

При организации и проведении игры необходимо придерживаться следующих правил: 

-простота и доступность правил; 

-каждый ребенок должен быть активным участником игры; 

-исключить малейшую возможность риска, угрозы здоровью детей; 

-безопасность используемого инвентаря; 

-игра не должна унижать достоинства играющих

Методы и способы выбора игроков и деления на команды

Часто на тренировках для игр и упражнений тренер сам делит детей на группы. Это правильно, он старается объективно «уравнять» детей и добиться определенных целей обучения.

Но иногда для формирования команд (групп) можно прибегнуть к другим стратегиям группировки. Они позволяют избежать «предвзятого» взгляда и возникновения обиды у детей из-за чувства несправедливости. Также эти способы быстрые, веселые, а некоторые способствуют социализации.

Лучший способ случайным образом выбрать группы - ЖРЕБИЙ. В большинстве случаев при формировании команд, это лучший способ. Дети не так сильно обижаются на судьбу, и в меньшей степени злятся, если в их команде «неудобный» игрок или они не попали в желаемую. Все дети в равном положении. И это очень быстрый способ.

КОЛОДА ИГРАЛЬНЫХ КАРТ (или игры «UNO») может быть отличным инструментом для быстрого и эффективного создания действительно случайных команд. Пусть дети вытаскивают карточки, а затем сгруппируйте их по цвету, масти, номеру (UNO), в зависимости от того сколько команд вам надо (2 команды- отберите из колоды 2 цвета).

ТАКЖЕ МОЖНО ПОСТРОИТЬ ДЕТЕЙ (старшие сами организуются) ПО ПОРЯДКУ:
• ЦИФРЫ НА ФУТБОЛКАХ
• ИМЕНА ПО АЛФАВИТУ
• ПО МЕСЯЦАМ, ДАТАМ РОЖДЕНИЯ
• ПОСЛЕДНИЕ 2 ЦИФРЫ ТЕЛЕФОНА
• КОМУ КАК ДОЛГО ДОБИРАТЬСЯ ДО ТРЕНИРОВКИ и Т.П
Затем можно рассчитаться ( 1-й/2-й). Дети лучше будут узнавать друг друга, что полезно для формирования командного духа.

ЧТОБ ПОСМОТРЕТЬ ГРУППОВУЮ ДИНАМИКУ, ЕСТЬ ОТЛИЧНЫЙ СПОСОБ:
Например, вам надо сформировать 2 команды из 10 человек. Дети ходят свободно по полю говорите: «АТОМ 5». Дети должны собраться в круг по 5 человек и взяться за руки. А вы наблюдайте за процессом объединения детей. Можно увидеть проблемы, выявить лидеров, изолированных, маленькие группировки внутри команды и т.п. Обратите внимание на детей, которые долго не могут выбрать круг, их не берут за руки. Возможно у вас 2 лидера, и в данном упражнении это также будет очень заметно. Будьте внимательным наблюдателем!!!

ДЕТИ САМИ НАБИРАЮТ КОМАНДЫ. Этот способ очень полезен для развития личности ребёнка. Можно выбор игроков в свою команду предложить каждому ребёнку в его День Рождения, например. Можно на каждой тренировке назначать по очереди 2 капитанов, которые и набирают себе команду. С каким нетерпением ребёнок будет ждать следующей тренировки, если будет знать, что на ней он будет капитаном!!!

В заключение хочется отметить, что использование инновационных технологий в физическом воспитании это в первую очередь творческий подход к педагогическому процессу с целью повысить интерес к занятиям физической культуры и спортом – это главная цель, к которой мы стремимся в связи с задачей повышения уровня процесса обучения физической культуре для сохранения здоровья.