О современных педагогических технологиях в преподавании физической культуры
статья по физкультуре

Кичеев В.В.

МБОУ Базинская СОШ Аскизского района Республики Хакасия

Современные технологии в преподавании физической культуры

Приоритетным направлением работы каждого учителя является повышение качества образования через использование современных образовательных технологий на уроках и внеклассных занятиях. Учитель, используя образовательные технологии, совершенствует не только физические качества, а также развивает творческий потенциал учащихся.

В условиях сельской школы широко применяю особенно эффективную здоровьесберегающую технологию, отличающуюся разными подходами к охране здоровья, направленными на физическое развитие учащихся. К ним относятся закаливание, тренировка силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств, отличающих здорового, тренированного человека от физически слабого. Для достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения применяю средства двигательной направленности: физические упражнения, эмоциональные разрядки и минутки «покоя», гимнастика, лечебная физкультура, подвижные игры; специально организованная двигательная активность ребенка, массаж, самомассаж. Использую оздоровительные силы природы – провожу занятия на свежем воздухе. Учитываю гигиенические факторы – выполнение санитарно-гигиенических требований; личная и общественная гигиена, проветривание и влажная уборка помещений; соблюдение общего режима двигательной активности, режима питания и сна; обучение детей элементарным приемам ЗОЖ, простейшим навыкам оказания первой медицинской помощи, ограничение предельного уровня учебной нагрузки во избежание переутомления и т.д.

Игровая деятельность на уроках физической культуры в Базинской СОШ занимает важное место в образовательном процессе, потому что она учитывает психолого-педагогическую природу ребенка, отвечает его потребностям и интересам. Игровые формы работы в учебном процессе выполняют обучающую, воспитательную, коррекционно-развивающую, психотехническую, коммуникативную, развлекательную и релаксационную функции. Особое внимание уделяю подвижным играм в начальном звене, так как в этом возрасте закладываются основы игровой деятельности, направленные на совершенствование технико-тактического взаимодействия, необходимого при дальнейшем овладении спортивными играми. В разделе «Легкая атлетика» использую подвижные игры, направленные на закрепление и совершенствование навыков бега, прыжков и метаний, на развитие скоростных, скоростно-силовых способностей, способностей ориентирования в пространстве, в разделе «Спортивные игры» – игры и эстафеты на овладение тактико-техническими навыками изучаемых спортивных игр, в разделе «Гимнастика» – подвижные игры с элементами единоборств.

С помощью применения технологии уровневой дифференциации в обучении на уроках физкультуры укрепляется здоровье и развивается двигательная активность учащихся разных групп здоровья. Каждому ученику отвожу время, соответствующее его личным способностям и возможностям, так стремлюсь обеспечить гарантированное усвоение базисного ядра школьной программы. Основные результаты занятий – профилактика заболеваемости и повышение интереса к занятиям физическими упражнениями, возможность каждому реализоваться, добиваться успеха. Физически одаренные дети принимают участие в спортивных соревнованиях и олимпиадах разного уровня.

Данные образовательные технологии облегчают процесс обучения, к намеченной цели ученики подходят с постепенным накоплением запаса двигательных умений, на базе которых и формируется здоровая, тренированная, с устойчивыми навыками ЗОЖ, личность выпускника школы.

Литература

1. Дианов, Д.В. Физическая культура. Педагогические основы ценностного отношения к здоровью / Д.В.Дианов, Е.А.Радугина, Е.Степанян. - М.: КноРус, 2012. - 184c.