Методическая разработка: ОСОБЕННОСТИ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ БОКСЕРОВ
методическая разработка по физкультуре

ОГЛАВЛЕНИЕ

                                                                                                           Стр.

ВВЕДЕНИЕ

Современный бокс постоянно развивается, изменяется методика тренировки, совершенствуется техническое мастерство боксеров, возрастает уровень развития их тактического мышления, физических и психических качеств.

Бокс становится более динамичным, универсальным и зрелищным видом спорта, что предъявляет новые требования к организации тренировочного процесса и особенно к процессу обучения юных боксеров технике и тактике бокса.

По мнению многих авторов (В.А.Таймазов, 1997; В.А. Щитов, 2001; П.Ю. Соловьев, 2003 и др.), техническая подготовка является основой мастерства в боксе. Но при этом, любое двигательное действие, выполненное с различным проявлением физических качеств, может быть направлено на решение множества тактических задач[12,14,19].

При анализе научной методической литературы установлено, что в боксе техническая и тактическая подготовка спортсмена являются важнейшими из всех видов подготовки. Современная тренировка боксеров это сложный, многогранный и быстро прогрессирующий процесс. В настоящее время особое значение приобретает повышение компетентности тренеров и спортсменов в новых направлениях подготовки, использовании разнообразных средств и методов, решающих задачи физической, психологической, интеллектуальной, а также технической и тактической видов подготовки.

В связи с этим крайне необходимы поиски эффективных путей повышения уровня подготовленности спортсменов на базе нетрадиционных подходов к применению традиционных средств и внедрения их в практику. Одними из таких средств могут стать упражнения с набивными мячами, выполняемыми боксерами, тренирующимися в группах начальной подготовки 3-го года обучения, для решения задач технической и тактической подготовки.

Этим определяется актуальность настоящего исследования.

Объект исследования: организация и содержание технико-тактической подготовки юных боксеров.

Предмет исследования: методические особенности использования набивных мячей при решении задач технико-тактической подготовки юных боксеров.

Цель исследований – изучение особенностей технико-тактической подготовки юных боксеров.

Гипотеза: предполагаем, что использование набивных мячей в тренировочном процессе юных боксеров может способствовать не только повышению общей и специальной физической подготовки, но также применение специально подобранных упражнений с набивными мячами позволяет решать задачи технико-тактической подготовки, что будет способствовать расширению арсенала двигательных действий, выполняемых спортсменами, повышению уровня технико-тактической подготовки юных боксеров.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОРГАНИЗАЦИИ И СОДЕРЖАНИЯ ТЕХНИКО-ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ БОКСЕРОВ

1. Характеристика бокса как вида спорта

Бокс – сложнокоординированный, нестандартный,  ациклический, скоростно-силовой вид спортивных единоборств, суть которого сводится к встрече на ринге двух соперников, каждый из которых стремится нанести друг другу как можно больше точных и сильных ударов кулаками, защищенными специальными перчатками и получить от своего соперника как можно меньше таких ударов путем выполнения защит и передвижений в строгом соответствии с правилами.

Еще в наскальных рисунках и росписях на вазах древнейших цивилизаций Африки и Греции были запечатлены, сохранившие традиции бескомпромиссных кулачных поединков.

Еще на Руси были широко распространены кулачные бои как самобытные народные игрища и молодецкие потехи, где главную победу приносила не сила, а сноровка. Множество золотых, серебряных и бронзовых страниц, посвященных нашим чемпионам, прославившим любительский и профессиональный бокс, содержит наша история.

Воля к победе, предельная концентрация внимания, мгновенные решения и точные действия, все это острое единоборство под названием бокс, где ринг учит мальчиков, юношей и мужчин мужественности, преодолению усталости, боязни, боли, физического и психического напряжения.

Заниматься боксом может каждый, независимо от физических качеств, роста, веса, пропорций тела; боксеры утверждают, что неспособных к боксу нет. Любой может достичь высоких результатов!

Чтобы стать боксером, необходимо полюбить бокс, осознать смысл высококачественной физической, психологической, технико-тактической борьбы на ринге.

Главный атрибут боксера — это перчатки, боевые и снарядные, которые значительно уменьшают болевые ощущения от ударов и повышают успешность защитных действий. Их вес может быть от 6 до 16 унций (10-унциевые перчатки весят около 300 г). При спаррингах боксеры надевают шлемы-маски и капы, предохраняющие от нежелательных травм.

Занятия боксом начинаются с изучения специальных технических приемов ведения боя — атакующих и защитных действий, передвижений, обманных движений (финтов). Главные атакующие действия — удары: прямые, снизу и боковые в голову и туловище, левой и правой рукой. Защитные действия — подставки и отбивания руками, передвижения шагом (назад, влево, вправо), движения туловищем (отклонения, уклоны). Передвижения по рингу осуществляются боксерским, скользящим шагом, вышагиванием одиночным шагом (при атаках) или челночным перемещением. Обманные движения — финты — выполняются руками посредством провоцирующих передвижений или туловищем[19].

Элементы базовой техники бокса, выполняемые в различных вариантах, разными способами и с различными параметрами силы и скорости содержат разнообразные тактические комбинации.

Каждый боксер в соответствии со своими антропометрическими, физическими, технико-тактическими  и психическими качествами формирует свою оптимальную манеру ведения боя: как нокаутер или как боксер контратакующего стиля. Он может использовать тактику быстрого старта и нокаутирования, наращивания темпа, искусного обыгрывания.

От индивидуальных особенностей: предпочтение более сильной правой или левой руки, весовой категории, уровня развития физических качеств зависит манера выполнения технических действий.

Итогом напряженных тренировок, направленные на развитие физических, специально-физических и психофизических качеств и способностей: взрывной, ударной силы, темповой выносливости — способности наращивать и поддерживать темповую структуру боя в течение трех раундов, специфической ловкости в многоударных комбинациях, сочетающих удары и защиту с передвижениями и др., является выход на соревновательный ринг.

Посредством специально подобранных имитационных упражнений, моделирующих структуру боя, выполняемых с дополнительными отягощениями или без них, с использованием неподвижных или подвижных снарядов, настенной подушки, различных подвижных груш, мешков, вырабатываются специальные качества боксера. Начиная с боя с тенью, боксер переходит к спаррингам с партнерами, проводит вольно-условные бои вне ринга, со сменой партнеров и наконец, от тренировочных боев переходит к соревновательным выступлениям.

В боксе вместе с технико-тактическим мастерством формируются самые мужественные черты личности: активность, смелость, целеустремленность, настойчивость, решительность, способность к риску в острых ситуациях поединка, уверенность в своих силах в борьбе с более сильным и опытным соперником. Бокс воспитывает инициативность в достижении тактических целей, волю к результативному завершению каждого эпизода в поединке, стойкость в преодолении физической усталости и эмоционального перенапряжения, а также болевого шока после нокдауна или травмы.

Боксер, овладевший богатым арсеналом атакующих приемов, осознавший силу и последствия сокрушительных ударов, обязан уравновесить свое физическое превосходство высокими морально-нравственными качествами личности: быть всегда дисциплинированным, честным, скромным, справедливым, добрым, критичным к своим достижениям и поступкам, устремленным к приумножению не только физических, но и духовных сил. Оружие бокса должно находиться в руках исключительно уравновешенного человека.

2. Возрастные особенности боксеров

Учебно-тренировочная работа по боксу с подростками и юношами не может быть успешной, если тренер-преподаватель не знает возрастные особенности юных боксеров и не учитывает эти особенности в занятиях.

В зависимости от возрастных особенностей спортсменов подбираются упражнения, различные по величине нагрузки и степени трудности, а также по характеру и методам выполнения.

Половое созревание у подростков начинается, у мальчиков в 12—14 лет и продолжается в течение 2—3 лет. В 15—16 лет происходит усиленное развитие эндокринной системы, оказывающей влияние на функции головного мозга. Усиливается и деятельность половых желез, а также щитовидной железы и гормонов роста.

Значительно изменяется физическое развитие спортсменов в период полового созревания. С 13—14 лет происходит активный рост скелета в длину. Увеличение роста за год могут достигать 8 см, а в отдельных случаях 12—15 см. Также увеличивается вес (до 14—15 лет на 1—2 кг, а затем до 18 лет на 8 кг и более в год)[3].

Грудная клетка растет в переднем, заднем и боковом размерах. Мускулатура продолжает увеличиваться.

К 15 годам вес мышц достигает 32,6% общего веса, Сила мышц рук значительно возрастает. Интенсивно развивается костная система особенно в связи с ростом тела в длину. Более всего растут кости нижних конечностей.

В сердечно-сосудистой системе наступают изменения. Начиная с 12—14 лет двигательная деятельностьповышается, вызывая усиленное развитие сердца. К 15 годам сердце по сравнению с сердцем новорожденныхувеличивается почти в 15 раз.

В период полового созревания с темпом роста сердца превышается темп роста кровеносных сосудов. В результате сопротивления относительно узких сосудов повышается артериальное давление. В 12 лет максимальное давление равно в среднем 103 мм и минимальное — 62 мм, а в 15 лет соответственно 110 и 70 мм. ЧСС становится реже. В 12 лет в среднем он составляет 80, а в 15 лет — 74 удара в минуту. Устанавливается ритм сердечных сокращений. Из-за преобладания симпатических влияний продолжает оставаться легкая возбудимость сердца.

Часто наблюдаются сердцебиение, дыхательные аритмии, экстрасистолии, функциональные систолические шумы. Обычно все эти явления исчезаютс окончанием полового созревания.

У подростков число дыханий составляет в среднем 19—20 в минуту. Жизненная емкость легких нарастает с 1900 см3 в 12 лет до 2700 см3 в 15 лет.

У подростков состав крови иной, чем у взрослых: больше лейкоцитов и лимфоцитов, меньше гемоглобина (73—84%)[3].

У подростков бывают всевозможные отклонения от нормального развития, которые необходимо  учитывать в занятиях.

Окостенение скелета подростков далеко не закончено; К нарушению осанки может привести из-за податливости костей, постоянно действующие на скелет усилия при выполнении физических упражнений. Тренер-преподаватель, пользуясь специальными упражнениями для исправления осанки, должен стремиться устранить сутулость учеников.

Из-за еще не закончившегося окостенения хрящей носа, трубчатых костей, а также из-за того, что связки локтевого сустава и кистей еще не окрепли, резкие и сильные удары для подростков более опасны, чем для взрослых. Такие удары, сотрясают вестибулярный аппарат подростков, который еще недостаточно развит, могут вызвать падения и нокауты, что совершенно недопустимо. Тренер должен особенно тщательно следить за тем, чтобы в учебныхиусловных боях партнеры на ринге наносили друг другу не сильные, но быстрые удары.

Нужно постепенно подготавливать связки подростка к предельно быстрым движениям, вводя специальные упражнения для связок рук. В то же время нужно ограничить те упражнения, которые способствуют чрезмерному развитию силы, так как это может задержать рост костей в длину. Следует добиваться равномерного развития всего тела подростка.

Нередко у подростков возникает так называемое физиологическое плоскогрудие, которое в дальнейшем постепенно исчезает. Тренеру-преподавателю нужно стараться вводить в занятия специальные дыхательные упражнения, способствующие развитию грудной клетки, чтобыкак можно скорее ликвидировать его. Надо содействовать увеличению глубины дыхания так, какв возрасте 15—16 лет дыхание бывает более поверхностным.

У подростков иногда могутвозникать нарушения деятельности сердечно-сосудистой системы. Такие нарушения могут быть вызваны несоответствием между длиной кровеносных сосудов и размерами сердца, смассой тела.Этинарушения нередко обусловливаются высокой подвижностью и быстрой утомляемостью центральной нервной системы подростков.

Неустойчивость сердечно-сосудистой системы подростков и различные функциональные нарушения в деятельности сердца требуют осторожного подбора величины нагрузки и квыбору упражнений на занятиях.

Для решения вопроса о занятиях физическими упражнениями и спортом надо знать об особенностях развития скорости, силы, выносливости, ловкости.

Изменения скорости, силы, выносливости, ловкости в процессе развития организма не происходят параллельно. В детском, подростковом возрастах особенно интенсивно развивается скорость, а в зрелом — выносливость и сила. На их развитие оказывают влияние занятия спортом.

С возрастом скорость движений увеличивается постепенно, но неравномерно. В 8—9 лет увеличивается очень медленно, в 10—12 лет более интенсивнее, а в 13—14 лет опять замедляется. Наибольший темп увеличения скорости бывает в 15—16 лет и достигает максимума к 20—25 годам. Приступать к тренировкам на скорость можно, если спортсмен достиг хорошей общей физической подготовленности.

При постоянных тренировках скорость возрастает в среднем на 30—60% и только в отдельных случаях на 100%.

Приспособляемость организма подростков и юношей к упражнениям на выносливость недостаточна: она намного меньше, чем у взрослых.

Нарастание силы происходит постепенно. Значительный прирост отмечается в конце периода полового созревания, когда за 2—3 года сила увеличивается на 12%. Тренировка повышает силу на 75—150%, а в отдельных случаях — в 3,5—3,75 раза. Ловкость развивается и становится достаточно выраженной к периоду полового созревания. К концу завершения интенсивного роста тела в длину налаживаются координационные связи коры головного мозга с двигательным аппаратом и восстанавливается ловкость[3].

Разносторонняя тренировка приводит к лучшим результатам в развитии скорости, силы и выносливости, чем односторонняя тренировка, направленная, например, на достижение скорости.

В занятиях с подростками следует очень осторожно применять упражнения, требующие больших физических нагрузок (особенно упражнения для развития выносливости). Необходимо постепенно наращивать нагрузки и строго последовательно располагать учебный материал по его трудности.

Упражнения боксера-подростка должны быть связаны с разнообразными передвижениями, должны включаться элементы игры.

После нескольких месяцев непрерывных тренировок или после выступления на соревновательном ринге боксерам рекомендуется давать дни отдыха.

Координация движений у подростков часто бывает несовершенной. Важная задача обучения и тренировки юных боксеров — развить их двигательные способности, улучшить координацию движений. Подготовительная часть урока должна содержать большое количество упражнений (на ходу и на месте), развивающих координацию специальных движений.

Происходят значительные сдвигив нервной системе. Усложняется внутреннее строение мозга. Происходит структурное энергичное формирование нервных клеток коры головного мозга, развитие ассоциативных волокон, осуществляющих связь отдельных областей коры между собой. Все более совершенствуется протекание основных нервных процессов. Усиливается внутреннее торможение, контроль над эмоциями, но возбуждение продолжает оставаться доминирующим. Происходит развитие и усложнение второй сигнальной системы. Проявляется стремление к более сложным видам труда.

Также наблюдаются значительные измененияв психике подростка, которые должен учитывать тренер: повышаетсявозбудимость и реактивность высших отделов центральной нервной системы подростка, и это проявляется в эмоциональной насыщенности его поступков, в неустойчивости поведения и настроения, в быстрой утомляемости, в повышенной раздражительности, в некоторой сумбурности и неточности движений.

В меняющемся отношении к тренировке подростка заметна неустойчивость психики,в отсутствии сосредоточенного внимания к обучению, во внезапно появляющейся и исчезающей подавленности; часто подросток теряет веру в свои силы, особенно после пораженияна соревнованиях, сильно волнуется перед выступлением на ринге и т. п.

Преподавателю необходимо вести систематическую работу с подростком, развивая у него во время обучения технике и тактике сосредоточенное внимание к упражнениям, борясь с неустойчивостью настроения, с неровностью в поведении и нервозностью перед соревнованиями.

В связи с изменениями в центральной нервной системе развивается интеллект подростка. Формируется характер, причем особенно сильно развиваются его общественные черты (чувство коллективизма, дружбы, справедливости и т. п.). Подросток приобщается к общественной жизни, принимает в ней деятельное участие.

Очень характерно для его психики в этот период стремление к героическим, к мужественным и романтичным поступкам, желание быть во всем самостоятельным и нередко заметное обострение самолюбия. Характерен также и несколько повышенный интерес к себе, что иногда превращается в чрезмерное выпячивание своих качеств и пренебрежение к окружающим.

Преподаватель должен уметь использовать эти, часто противоречивые, черты психики подростка для того, чтобы успешно обучать и воспитывать его.

Появившаяся у подростка потребность участвовать в общественной жизни поможет тренеру в создании прочного коллектива секции бокса, объединяемого общими интересами и чувством дружбы. Стремление к героизму, известный романтизм и примеры героических поступков выдающихся боксеров будут еще больше стимулировать интерес к занятиям., Ставя перед подростком определенные задачи и указывая на то, что его поведение будет отрицательно оценено коллективом, если он не выполнит их, тем самымнадо воздействовать на самолюбие подростка. Однако нужно бороться с ложным самолюбием, которое часто проявляется в подростковом и юношеском возрастах: нежелание выполнить указание товарища, признать свою вину и извиниться, стремление сохранить о себе хорошее мнение товарищей, отличающихся плохим поведением.

Необходимо бороться и с чрезмерной эмоциональностью учеников, ведущей к потере контроля над собой, грубости к товарищам и т. п.

Важная особенность подростков (и в значительной степени юношей) — их способность копировать действия, отдельные движения и поведение в целом старших товарищей, снискавших популярность и уважение. Преподавателю нужно использовать эту способность к подражанию, обучая подростков технике, тактике, общеразвивающим упражнениям. Нужно воспитывать нравственные качества юных боксеров, показывая образцы правильного поведения. В то же время необходимо бороться с подражанием дурному, что также иногда бывает распространено среди подростков.

3. Особенности тренировки юных боксеров на этапе начальной подготовки

Основной целью тренировки на начальном этапе подготовки является утверждение в выборе спортивной специализации бокс и овладение основами техники.

Основные задачи на этапе начальной подготовки:

- формирование устойчивого интереса к занятиям боксом;

- формирование широкого круга двигательных умений и навыков;

- освоение основных технических приемов в виде спорта бокс;

- всестороннее развитие физических качеств;

- укрепление здоровья юных боксеров;

- отбор перспективных юных спортсменов для дальнейших занятий по виду спорта бокс.

К факторам, ограничивающие нагрузку, относятся: недостаточная приспособленность к физическим нагрузкам; возрастные особенности физического развития; недостаточный общий объем двигательных умений.

К основным средствам тренировок относятся: подвижные игры и игровые упражнения; общеразвивающие упражнения; элементы акробатики и самостраховки (кувырки, кульбиты, повороты); всевозможные прыжки и прыжковые упражнения; метание (легкоатлетических снарядов, набивных, теннисных мячей.); скоростно-силовые упражнения (отдельные и в виде комплексов); гимнастические упражнений для силовой и скоростно-силовой подготовки; введение в школу техники бокса; комплексы упражнений для индивидуальных тренировок.

Основными методами выполнения упражнений являются: игровой; повторный; равномерный; круговой; контрольный; соревновательный.

На этапе начальной подготовки закладывается основа дальнейшего овладения спортивным мастерством в избранном виде спорта, поэтому этот этап наиболее важный. Однако здесь, как ни на каком другом этапе подготовки, существует опасность перегрузки еще неокрепшего юного организма. Дело в том, что у детей этого возраста существует отставание в развитии отдельных вегетативных функций организма.

В последние годы становится все больше сторонников той точки зрения, что уже на этапе начальной подготовки, наряду с применением различных видов спорта, подвижных и спортивных игр, следует включать в программу занятий комплексы специально-подготовительных упражнений, близких по структуре к избранному виду спорта. Для эффективных занятий боксом воздействие этих упражнений должно быть направлено на дальнейшее развитие физических качеств.

Известно, что на этапе начальной подготовки целесообразно развивать разностороннюю физическую подготовку и целенаправленно развивать физические качества путем специально подобранных комплексов упражнений и игр (в виде тренировочных заданий) с учетом подготовки спортсмена. Тем самым достигается единство общей и специальной физической подготовки.

Многие физические качества детей наиболее устойчиво проявляются (с точки зрения прогноза) у мальчиков 11-13 лет, у девочек - 10-12 лет. Этот возраст как раз и приходится на этап начальной подготовки. А в следующей возрастной группе (подростковой) все виды прогноза затруднены. Если тренер не увидит самого важного до 13 лет, то не увидит и в 17-18 лет[1].

На этапе начальной подготовки нецелесообразно учитывать периоды тренировки (подготовительный, соревновательный и т.д.), так как сам этап начальной подготовки является своеобразным подготовительным периодом в общей цепи многолетней подготовки спортсмена.

На этапе начальной подготовки для оценки степени достижения цели и решения поставленных задач используется контроль, который должен быть комплексным, проводиться регулярно и своевременно, основываться на объективных и количественных критериях. Контроль эффективности технической и тактической подготовки спортсмена осуществляется тренером-преподавателем.

Контроль за эффективностью физической подготовки осуществляется с помощью специальных контрольно-переводных нормативов по годам обучения, которые представлены тестами, характеризующими уровень развития физических качеств[5].

Особое внимание уделяют одинаковым условиям в контроле. Имеются в виду время дня, приема пищи, предшествующая нагрузка, погода, разминка и т.д. Контрольно-переводные  испытания лучше всего проводить в торжественной соревновательной обстановке.

Врачебный контроль за юными спортсменами предусматривает:

 - углубленное медицинское обследование (2 раза в год);

 - врачебно-педагогические наблюдения в процессе тренировочных занятий;

 - санитарно-гигиенический контроль за режимом дня, местами тренировок и соревнований, одеждой и обувью;

 - медицинское обследование перед соревнованиями;

 - контроль за выполнением юными спортсменами рекомендаций врача по состоянию здоровья, режиму тренировок и отдыха.

Врачебный контроль предусматривает главное и принципиальное положение - допуск к тренировочным занятиям и соревнованиям здоровых детей.

Невозможно достигнуть в будущем высоких результатов, редко выступая на соревнованиях. На этапе начальной подготовки значительно увеличивается количество соревновательных упражнений. На первых этапах начальной подготовки рекомендуется использование контрольных соревнований в виде контрольно-педагогических экзаменов. Так как учащиеся не выступают в официальных соревнованиях, первый опыт соревновательной практики формируется в стенах школы.

 Программа соревнований, их периодичность, возраст участников должны строго соответствовать действующим правилам соревнований и доступным нормам нагрузок.

 Юных спортсменов в соревнованиях нужно настраивать на демонстрацию социально-ценностных качеств личности, мужества, инициативы, смелости, коллективизма, дружелюбия по отношению к товарищам и уважения к ним, стойкости в поединке с противником.

4. Организация и содержание технической подготовки юных боксеров

Вместе с развитием физических качеств юных боксеров должны формироваться двигательные навыки, необходимые для достижения высоких результатов. Юным спортсменам необходимо овладевать основами техники целостного упражнения, а не отдельных его частейс самого начала занятий. Целесообразно проводить обучение основам техники в облегченных условиях.

От уровня развития физических качеств детей и подростковн зависит эффективность обучения упражнениям. Применение на начальном этапе занятий спортом в значительном объеме упражнений скоростно-силового характера, направленных на развитие быстроты и силы, способствует более успешному формированию и закреплению двигательных навыков. Игровая форма выполнения упражнений соответствует возрастным особенностям детей и позволяет успешно осуществлять начальную спортивную подготовку юных спортсменов.

Техническая подготовка на начальном этапе включает в себя изучение общей характеристики техники бокса, основных положений боксёра,  освоение учебной фронтальной стойки, боевой стойки, передвижений по рингу, боевых дистанций, ударов, защиты, контрударов. Изучается классификация боксёрских ударов и их терминология. Рассматриваются биомеханические основы боксёрского удара. Разучиваются и закрепляются комбинации и серии из боксёрских ударов. Обязательным является освоение техники защитных приемов, их биомеханическая особенность. Рассматриваются факторы, влияющие на успех в бою. Изучаются передвижения боксёра по рингу. Также осваиваются контрудары и их значение в современном бою. Отрабатываются ответные и встречные контратакующие действия. Юные боксеры учатся противостоять в бою против боксёра - левши.

Под техникой бокса понимается совокупность приемов атакии защиты, применение которых диктуется обстоятельствами, условиями и возможностями ведения боя.

Техника бокса и тактика ведения боя на ринге находятся во взаимосвязи и взаимозависимости чем разнообразнее техника, тем бой будет более содержательным и разнообразным.

Технически грамотным боксером мы называем такого спортсмена, который умеет точно и легко передвигаться по рингу, не суетясь и не делая ненужных, а следовательно, вредных для ведения боя мышечных движений, умеет пользоваться каждой ошибкой противника для своевременной и острой контратаки и, наоборот, во время наступления соперника умеет находить наилучшие, экономные и эффективные средства защиты. Боксер который владеет всеми видами ударов и защит, но и уметь выполнять их исключительно координирований с необходимой резкостью и быстротой и есть боксер высокого класса; такой спортсмен обязан владеть и наиболее трудными технически приемами — контрударами в соединении с соответствующими видами защиты.

Техника бокса вообще предусматривает последовательность применения и взаимную связь приемов. Скажем, удар, должен следовать после защитного действия, которое ставит боксера в удобное положение для удара, и наоборот.

К каждому боксеру относится выше сказанное. Однако каждый хороший боксер должен совершенствовать свою, удобную для него манеру ведения боя. Атакуя или обороняясь, боксер, пользуется теми приемами, которые наиболее удобныему и лучше получаются. Разрабатывая тактику предстоящего боя, он должен стремиться создать, больше таких положений, из которых ему можно будет с наибольшим эффектом воспользоваться своими коронными ударами и излюбленными защитными движениями. На основе типовой, общей техники нужно создавать индивидуальную манеру ведения боя. По этой причине юный боксер с самого начала занятий обязан овладевать основами техники приемов.

Слово «классификация» в боксе подразумевает упорядочение. Все технические действия в боксе классифицированы, то есть упорядочены. К ним относятся:

• стойки;
• передвижения;
• удары;
• защиты.

Все технические действия разделены на 4 вида, каждый из них имеет несколько способов выполнения, которые, в свою очередь, делятся на варианты, которые можно увидеть в ниже представленной таблице 1.

Таблица 1

Классификация технических действий в боксе

Как видно из таблицы технические действия применяемые в боксе отличаются многообразием и каждый из них имеет свою специфическую особенность выполнения.

1.5 Организация и содержание тактической подготовки юных боксеров

На начальном этапе многолетней подготовки тактическая подготовка юных боксеров предусматривает изучение общей характеристики тактических действий в бою. Изучаются и закрепляются тактические средства, осваиваются тактические основы боя, такие как дистанция боя, боевые стойки, передвижения, перемещения, атака, защита, контратака. Юные боксеры изучают тактические приемы: финты, маневрирование, обманные действия, вызовы, опережения, угрозы, разведка боем. В дальнейшем осваиваются и закрепляются атакующие и защитные действия боксёров. Изучаются тактические характеристики боя на ближней, средней, дальней дистанции. Тренер рассказывает юным боксерам о тактической организации боя: планировании и ведении боя. На этом этапе начинает происходить становление индивидуальной, удобной для спортсмена манеры ведения боя.

Тактика бокса - искусство применения технических средств, с учетом  индивидуальных, психологических и физических возможностей в бою с разными по стилю и манере ведения боя противниками. Иначе говоря, чем больше и разнообразнее у боксера технический арсенал, сильнее развиты физические качества, выше функциональная и волевая подготовка, эффективнее протекают психические процессы, тем больше средств для реализации различных тактических планов. Но есть и объективный фактор, а именно, на сколько соперник позволит боксеру реализовать его тактические заготовки.

Все эти компоненты боевых действий должны находиться в тесной взаимосвязи и взаимообусловленности. Выпадение одного из этих компонентов боевых действий значительно, а подчас и полностью снижает эффективность остальных компонентов.

Важным условием эффективности атакующих действии является обязательное применение их с защитными действиями.

Подготовительные действия могут быть выполнены с помощью ног, рук, туловища и различных сочетаний этих элементов технико-тактических действий. Чаще всего в боевой практике встречаются комбинации этих элементов подготовительных действий. При этом главное место среди них должна занимать работа ног, так как именно с помощью различных передвижений боксер подбирает нужную для себя дистанцию, тем самым создавая удобное исходное положение для нанесения удара или серии ударов.

Подготовительные действия с помощью рук дают возможность  «запутать» соперника и создать исходное положение для нанесения удара. Подготовительные действия с помощью туловища чаще всего используются для того, чтобы вывести противника из равновесия и воспользоваться неудобным положением соперника для нанесения атаки или контратаки акцентированным ударом или серией ударов.

Атакующие и контратакующие действия осуществляется с помощью нескольких вариантов. При атаке боксер пользуется серией ударов или акцентированным одиночным ударом. Контратакующие действия чаще всего осуществляются на первый или второй удар атакующего противника. Для этого боксер использует одиночные удары или серии ударов.

Одним из главных требований, предъявляемых к реализации основного действия, является обязательное сочетание выполнения ударов с защитными действиями. Если боксер вообще не защищается, то в момент атаки он может пропустить сильный встречный удар и проиграть бой нокаутом.

Заключительное действие — это та часть технико-тактического действия, отсутствие которой может свести к минимуму его эффект. Боксер, который после осуществления своих основных действий остается на опасной дистанции, рискует потерять набранные очки или пропустить сильный ответный удар и проиграть бой досрочно. У заключительных действий несколько вариантов: выходом из сферы боя шагами назад, влево и вправо, а также передвижением по кругу с заходом за спину противника. Возможны варианты сокращения дистанции, захваты противника, вхождение в клинч. Все эти защитные действия вполне могут выполняться в сочетании с ударами — одиночными и сериями.

Тактика включает в себя теорию ведения боя и практическую реализацию приемов и средств, необходимых для достижения цели в соответствии с реальными возможностями спортсменов.

На современном этапе развития спорта тактическое мастерство в боксе является основным условием достижения максимально возможных спортивных результатов.

Атакующие и защитные действия. Проводя атаку, боксер стремится, как можно лучше себя обезопасить от контратак соперника. В моменты сближения с противником и нанесения ударов спортсмен выполняет защитные действия. Это в первую очередь защиты при помощи туловища – уклоны, нырки и отклоны. Противнику приходится постоянно иметь дело с движущейся мишенью. Даже, если удары все же достигают цели, то вскользь.

Защиты передвижениями в атаке применяются для того, чтобы зайти к противнику с фланга, то есть оказаться вне зоны его видимости. Для того чтобы провести свой коронный удар правой, боксеру нужно заходить к противнику с фланга – с левой стороны. Защиты при помощи рук позволяют во время нанесения ударов одной рукой второй защищать голову и туловище от возможных контрударов. Выполняя защитные действия, необходимо создать удобные условия для собственной атаки, занять правильное исходное положение для нанесения атаки.

Соответствия тактических решений физическим, техническим и психическим возможностям спортсмена. При выборе тактики ведения боя, боксеру необходимо учитывать свои физические, технические и психологические возможности, а также особенности соперника. Если при планировании предстоящего поединка не учитывать принцип соответствия, это может привести к весьма печальным последствиям.В целом нарушение принципа соответствия встречается постоянно. Несоблюдение этого принципа, доставило неприятности очень многим, в том числе и очень талантливым боксерам.

Невозможно строить тактические планы, рассчитывая на технические приемы, которыми не овладел в достаточной степени. Выбранная тактика  ведения боя напрямую зависит от психических возможностей боксера, морально-волевой подготовленности.

Выбор тактических приемов, затрудняющих действия соперника. Боксер старается выполнить тактические приемы, которые помешали бы сопернику реализовать его тактические планы на бой, которые не позволили бы ему использовать свои коронные приемы.

Выбор тактических решений зависит  не только от специально-подобранных технических приемов, но и от поведения боксера, продолжительность поединка, место проведения боя и даже размеры ринга.

Соответствия тактических решений и правилам поведения на ринге (правилам соревнований). Несмотря на довольно широкий арсенал технических приемов, разрешенных в боксе, существуют ограничения, определенные правилами соревнований. Принятие самых нестандартных тактических решений должно обязательно соответствовать требованиям правил соревнований.

История бокса помнит большое количество примеров, когда для достижения цели боксеры принимали тактические решения, неразрешенные правилами соревнований. В разное время в различных концах света находились «кадры», умудрявшиеся набивать перчатки разными предметами (гайками, кнопками, булавками и даже гвоздями). Некоторые натирали перчатки разъедающими глаза мазями, зажимали в кулаке тяжелые болты и прятали в бороду лезвия. Да же сейчас есть боксеры, которые бьют по почкам, затылку, наносят удары ниже пояса и открытой перчаткой, «бодаются» головой и наступают на ногу.

Не всегда бывают, честны рефери и иногда «терпеливо» не замечают нарушений правил. Бокс, конечно же, это не красит. Вместе с тем встречаются просто немыслимые случаи нарушения правил соревнований. И не где-нибудь в спортзалах, а на самых престижных аренах мира.

Подчинения ситуативных тактических решений интересам стратегии поединка. Тактическая стратегия ведения боя нередко требует подчинения ситуативных тактических решений общему тактическому плану. Как говорится, «уступить в малом, чтобы выиграть главное».

Тактику основывают три ее формы: атака, контратака и защита. Для успеха на ринге боксер должен овладеть всеми формами.

Атака – инициативные поступательные движения с целью осуществления технического действия или создания угрозы. По статистическим данным, подавляющее большинство ударов, приводящих к нокдаунам и нокаутам на профессиональном ринге, наносится именно в атаке.

 Атаки бывают простыми и сложными. Простая атака, состоит из одного приема в нападении, сложная атака – из двух или нескольких приемов.

В современном боксе, спортсмены отдают предпочтение сложным атакам. Боксеру, хорошо владеющий защитными действиями, пробить оборону простой, пусть даже и хорошо подготовленной, атакой не всегда получается. А вот «достать» противника второй, а может даже, третьей и четвертой серией ударов представляется более реальным.

По направлению атака может быть фронтальной (прямолинейной) и фланговой, то есть после шага или скачка в сторону.

На первый взгляд прямолинейная атака кажется наиболее простой и эффективной. Нанесение прямолинейной атаки требует меньше энергозатрат и времени, но есть и недостатки. В первую очередь это то, что боксер находится в зоне прямого видения противника и риск нарваться на встречные удары достаточно большой. Для того чтобы атаковать соперника с фланга, необходимо применить маневрирование – «зайти за руку», то есть выполнить шаг или скачок в сторону. Оказавшись у противника сбоку, боксер выходит из зоны прямого видения соперника. Для контратакующих действий сопернику нужно сначала развернуться.

Правильная атака должна иметь следующую структуру: подготовка, проведение и выход из атаки.

Контратака – это атака, противодействие на атакующие действия соперника. Она, может быть, простой или сложной, ответной или встречной.

Ответная контратака – ответное атакующее действие, выполняемое после проведения защитного действия.

Встречная контратака – опережающее атакующее действие, имеющее целью прервать атаку соперника.

Защита – действия боксера, направленные на нейтрализацию атаки соперника. Защиты бывают простыми и сложными (комбинированными), активными и пассивными.

Активные защиты – защиты, носящие наступательный характер, провоцирующие соперника. Имеют целью утомить соперника, сковать его действия, получить психологическое преимущество.

Пассивные защиты – защиты, не создающие угрозы сопернику, задача которых не пропустить удар.

В зависимости от усвоенной школы бокса и той формы тактики, которую предпочитает боксер, формируется его индивидуальный стиль ведения боя.

Под термином «школа бокса» подразумеваются устойчивые отличия и характерные особенности поведения боксера на ринге (функциональные, технико-тактические, психологические), которые зависят от методики, применявшейся при его обучении. В каждой школе существуют свои традиции и ритуалы, накладывающие отпечаток на стиль ведения боя.

Индивидуальная манера ведения боя делится на три типа: атакующая, контратакующая, универсальная. Подавляющее большинство боксеров являются приверженцами атакующего стиля ведения боя. Среди них довольно часто встречаются ярко выраженные слаггеры – остроатакующие, агрессивные боксеры.

В зависимости от индивидуальной манеры ведения боя боксеры используют следующие тактические приемы:

1. Маскировка своих действий. В ходе ведения боя боксер с помощью технико-тактических приемов скрывает свои истинные намерения, маскирует свой коронный прием. Как правило, боксеры обладают одним, реже двумя, тремя любимыми комбинациями или ударами. По статистическим данным, самыми эффективными ударами являются боковой передней и прямой дальней рукой.

Боксер, кроме маскировки своих коронных ударов, должен уметь скрывать свои истинные намерения в отношении маневрирования, защит, принятия каких-либо тактических решений.

2. Сковывание действий противника угрозой. Опытные боксеры для ограничения действий соперника широко применяют тактику постоянной угрозы. Это могут быть имитации какого-либо атакующего приема, «выдергивания», непрерывное давление и др. Они позволяют не только срывать действия противника, но и постоянно держать его в напряжении, тем самым добиваясь морального превосходства. Кроме того, искусно имитируя угрозы после проведения атаки, боксер может обеспечивать себе некоторую передышку для восстановления сил.

3. Стремительный старт. Неожиданный спурт в любой фазе боя может принести не только преимущество в очках, но и досрочную победу. Боксер, не готовый к неожиданной атаке или сильному удару, рискует пропустить нокаутирующий удар. Такой тактикой в совершенстве обладал всем известный Майк Тайсон.

4. Смена темпа ведения боя. Изменение темпа ведения боя (увеличение или уменьшения частоты и быстроты технических действий) позволяет держать соперника в постоянном напряжении либо, наоборот, усыпляет его бдительность.

Смена темпа ведения боя является очень распространённым  тактическим приемом. Практически все выдающиеся боксеры в разной степени владели этим тактическим приемом.

Изменение направления ударов в голову и туловище «работы по этажам, сближение или разрыв дистанции, с которой проводится атака, позволяет значительно усложнить задачу защиты соперника, рассеять его внимание.

5. Изменение боевой позиции (стойки). Чтобы создать для соперника дополнительные трудности часто используется этот тактический прием, который позволяет, поставить его в неудобное положение, найти в его защите брешь.

В зависимости от цели и задач осуществления тактических приемов применяются тактические действия, которые бывают подготовительными и основными. С помощью подготовительных тактических действий создаются удобные условия для проведения атакующих и контратакующих технических приемов. Подготовительные тактические действия бывают разведывательными и ложными.

Разведывательные действия позволяют выявить возможности и намерения соперника. Если соперник неизвестен, разведывательные действия в начале боя становятся единственным источником добычи информации. С их помощью можно собрать информацию о физической подготовке соперника, о технической подготовке  и о тактических намерениях. Получив необходимую информацию, боксер принимает тактические решения для своего соперника.

Разведывательные действия осуществляются с помощью ложных действий и разведки боем. Ложные финты имеют цель ввести соперника в заблуждение, выявить его уязвимые места при помощи имитации какого-либо приема. Способы осуществления ложных действий представлены в таблице 2.

Таблица 2

Способы осуществления ложных действий

Умение в совершенстве использовать ложные действия говорит о высоком классе боксера.

Основные тактические действия – это действия, которыми в конкретной ситуации реализуются технические приемы и решаются основные задачи поединка.

Основные тактические действия бывают атакующими (используемыми в атаке), контратакующими (используемыми в контратаке) и защитными (применяемыми для организации защиты).

Все тактические действия предполагают следующую структуру: анализ ситуации, выбор решения, реализация решения.

При принятии тактических решений в процессе подготовки нужно быть осторожным, важно предвидеть и возможные отрицательные стороны своих тактических ходов.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИСЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

1. Изучить в научно – методической литературе вопросы, рассматривающие особенности технико-тактической подготовки юных боксеров, тренирующихся на этапе начальной подготовки.
2. Обобщить опыт использования набивного мяча для повышения уровня технической и тактической подготовки юных боксеров.
3. Изучить эффективность использования набивного мяча в технической и тактической видах спортивной подготовки юных боксеров.

2.2. Методы исследования

Для решения поставленных задач использовали следующие методы исследования:

1. анализ и обзор научно – методической литературы;
2. анализ программно-нормативных документов;
3. педагогический эксперимент;
4. педагогическое тестирование;
5. экспертное оценивание;
6. методы математической статистики.

Анализ и обзор научно – методической литературы

Проводился для теоретического анализа организации и содержания технической и тактической подготовки юных боксеров, тренирующихся на этапе начальной подготовки.Были рассмотрены возрастные особенности занимающихся. В процессе работы было изучено 20литературных источников.

Анализ программно-нормативных документов

В процессе работы анализировались рабочие программа по боксу для групп начальной подготовки. Изучались средства физической, технической, тактической видов подготовки с использованием набивного мяча.

Педагогический эксперимент

Проводился в группе начальной подготовки 3-го года обучения и заключался в применении специально подобранных упражнений с набивными мячами, решающих задачи технической и тактической подготовки юных боксеров. В педагогическом эксперименте приняли участие 14 боксеров в возрасте 10 – 12 лет.

Педагогическоетестирование

Проводилось для изучения дальности толкания набивного мяча из положения боевой стойки отдельно правой и левой руками.

Экспертное  оценивание

Проводилось с целью определения технической и тактической подготовленности юных боксеров во время проведения спаррингов. Экспертами оценивалась техника выполнения прямого удара левой и правой рукой, эффективность подготовительных действий в спарринге. Давалась оценка атакующим действиям, выполняемым в спарринге, а также оборонительным действиям. Экспертное оценивание осуществлялось исходя из 10 баллов, где 10 баллов – идеальное выполнение технического или тактического действия, а 1 балл – выполнение с большим количеством ошибок. В экспертном оценивании принимали участие 3 тренера по боксу, экспертная оценка по тому или иному параметру выставлялась исходя из среднего арифметического балла.

Методы  математической статистики

Использовались для обработки полученных результатов: среднее арифметическое, процентное отношение.

2.3. Организация исследования

Исследование проводилось в период с сентября 2012 года по апрель 2014 года и предусматривало несколько этапов.

На первом этапе (сентябрь 2012 г. – май 2013 г.) осуществлялся анализ имеющихся данных научно – методической литературы по изучению техникой и тактической подготовки юных боксеров.

На втором этапе (сентябрь 2013 г. – март 2014 г.) анализировали содержание программы, а именно разделытехнической и тактической подготовки юных боксеров. Проводилось педагогическое тестирование, в результате которого изучался уровень физическойподготовки юных боксеров. Также проводилось экспертное оценивание технической и тактической подготовки во время спарринга. Для проведения экспертного оценивания были приглашены 3 тренера по боксу (Табаченко Е.В., Занкевич В.Н., Мельников А.А.). В исследовании приняли участие 2 группы начально подготовки 3-го года обучения по 14 человек в каждой отделения бокса МБОУ ДОД «ДЮСШ№1» города Мегиона. Первая группа (контрольная) занималась по традиционной методике, в содержание занятий 2-ой группы были включены специально подобранные упражнения с набивными мячами, которые решали задачи не только физической, но и технической и тактической подготовки.

На заключительном этапе (апрель 2014 г.) осуществлялась обработка полученных результатов и оформление их в виде выпускной квалификационной работы.

ГЛАВА 3. ЭФФЕКТИВНОСТЬ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ НАБИВНОГО МЯЧА ПРИ РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ТЕХНИЧЕСКОЙ И ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ

3.1. Методические особенности использования набивного мяча в процессе подготовки юных боксеров

Традиционно набивные мячи применяются в общей и специальной физической подготовке. В процессе тренировки предполагаетсяприменение следующих упражнений:

• Толчок набивного мяча от груди двумя руками;
• Бросок набивного мяча из-за головы двумя руками;
• Бросок набивного мяча снизу;
• Передача набивного мяча с разворотом корпуса влево (вправо);
• Передача набивного мяча снизу между ног и прием мяча за головой.

Выполнение этих упражнений решает задачи развития силовой выносливости, силы, скоростно-силовых способностей у занимающегося. В традиционной методике в технической и тактической подготовке набивные мячи не используются.

В нашей работе мы также применяем набивные мячи для решения задач физической подготовки. Помимо этого мы используем этот инвентарь для решения отдельных задач как в технической, так и в тактической видах подготовки.

В технической подготовке набивные мячи используются для отработки следующих ударов:

• прямой удар левой в голову;
• прямой удар правой в голову;
• прямой удар левой в туловище;
• прямой удар правой в туловище;
• боковой удар левой в туловище;
• боковой удар правой в туловище;
• удар снизу левой в голову;
• удар снизу правой в голову;
• удар снизу левой в туловище;
• удар снизу правой в туловище.

С набивным мячом выполняется имитация этих ударов.

Так же отрабатывается техника уклонов от прямых ударов в голову, что позволяет решать не только задачи технической, но и тактической подготовки при отработке оборонительных и подготовительных действий.

В тактической подготовке набивной мяч используется нами для отработки подготовительных действий к атакам. Подготовительные действия осуществляются при помощи большой маневренности, атаками и контратаками одним, двумя и сериями ударов, защитами и т. Д.

Набивной мяч применяется для повышения эффективности наступательных действий в атаках и контратаках:

• Из положения боевой стойки, набивной мяч в левой руке придерживается правой, совершается уклон влево от правого прямого в голову, при выпрямлении выполняется толчок мяча, имитируя прямой удар голову. Далее наносятся 3-4 удара по воздуху, имитируя атаку. Тоже повторяется с правой руки с выполнением толчка и имитирующих ударов.

Нанося после толчка набивного мяча 3-4 удара по воздуху, боксеры приучают себя к длинным атакам.

При этом, используя набивные мячи в тренировочном процессе юных боксеров, тренирующихся  в группе начальной подготовки 3-го года обучения,следует учитывать следующие методические особенности:

• Учет весовой категории спортсмена при подборе набивного мяча (используются мячи весом 1кг, 1.5 кг, 2 кг, 3 кг, 5кг);
• Учет уровня физической подготовленности спортсменов (чем ниже уровень подготовленности, тем легче мяч);
• При выполнении технических приемов следить за правильностью выполнениятехники движений в процессе работы;
• По мере накопления усталости, акцентировать внимание на опорных точках двигательного действия.

Применение набивного мяча позволяет расширить арсенал двигательных действий, решающих задачи физической, технической и тактической подготовки юных боксеров. Помимо этого, использование мячей помогает решать задачи психологической подготовки спортсменов – повышается способность выполнять упражнения на фоне накопившейся усталости, а также интеллектуальной подготовки – у занимающихся формируются знания о применении в тренировочном процессе разнообразных физических упражнений.

3.2.Оценка эффективности применения набивного мяча в процессе подготовки юных боксеров

Для оценки эффективности применения набивного мяча в процессе подготовки юных боксеров нами было проведено тестирование в начале и конце учебного года. В тестировании принимали участие юные боксеры, тренирующиеся по традиционной методике и боксеры этого же возраста, тренирующиеся с применением в технической и тактической подготовке набивных мячей. Результаты представлены в таблице 3.

Как видно из таблицы в  контрольной группе, в  толкании набивного мяча из боевой стойки на дальность левой рукой в начале года средний результат 4,4 м, а в конце года 4,7 м, что составило темп прироста 6,6%.

В толкании набивного мяча из боевой стойки на дальность правой рукой в начале года средний результат 4,8 м, а в конце года 5,1 м, темп прироста 6,1%.

Таблица 3

Динамика результативности контрольных тестов юных боксеров группы НП-3 в течение учебного года

Экспертная оценка  техники выполнения прямого удара левой рукой в начале года составила 4,6 балла, в конце года 5,2 балла, темп прироста 13,0%.

Экспертная оценка  техники выполнения прямого удара правой рукой в начале года составила 4,8 балла, в конце года 5,5 балла, темп прироста 13,6%.

Экспертнаяоценка подготовительных действий в спарринге в начале года 4,6 балла, в конце года 4,7 балла, темп прироста 2,2%.

Экспертнаяоценка атакующих действий в спаррингев начале года 4,3 балла, в конце года 4,5 балла, темп прироста 4,5%.

Экспертнаяоценка оборонительных действий в спарринге в начале года 4,1 балл, в конце года 4,4 баллов, темп прироста 7,0%.

В экспериментальной группе, в  толкании набивного мяча из боевой стойки на дальность левой рукой в начале года средний результат 4,6 м, а в конце года 5,0 м, что составило темп прироста 8,3 %.

В толкании набивного мяча из боевой стойки на дальность правой рукой в начале года средний результат 4,8 м, а в конце года 5,3 м, темп прироста 10,0%.

Экспертная оценка  техники выполнения прямого удара левой рукой в начале года составила 4,9 балла, в конце года 5,7 балла, темп прироста 15,1%.

Экспертная оценка  техники выполнения прямого удара правой рукой в начале года составила 5,1 балла, в конце года 6,1 балла, темп прироста 17,8%.

Экспертная оценка подготовительных действий в спарринге в начале года 4,8 балла, в конце года 5,1 балла, темп прироста 6,0%.

Экспертная оценка атакующих действий в спарринге в начале года 4,1 балла, в конце года 5,4 балла, темп прироста 27,4%.

Экспертная оценка оборонительных действий в спарринге в начале года 3,8 балл, в конце года 4,8 баллов, темп прироста 23,2%.

ВЫВОДЫ

1. Рассмотрев научно-методическую литературу, мы выяснили, что под техникой бокса понимается совокупность приемов нападения и защиты, применение которых диктуется обстоятельствами, условиями и возможностями ведения боя.Эффективность обучения двигательным действиям в боксе находится в прямой зависимости от уровня развития физических качеств занимающихся.Техническая подготовка на начальном этапе включает в себя изучение общей характеристики техники бокса, основных положений боксёра,  передвижений по рингу, освоение техники ударов, защиты, контрударов. Тактика бокса - искусство применения технических средств, с учетом  индивидуальных  психологических и физических возможностей  в бою с разными по стилю и манере противниками. Тактическая подготовка юных боксеров на начальном этапе предусматривает изучение общей характеристики тактических действий в бою. Юные боксеры учатся выполнять собственно-тактические средства: финты, маневрирование, манёвры, обманные действия, вызовы, опережения, угрозы, разведка боем. В последующем осваиваются и закрепляются наступательные и оборонительные действия боксёров. Изучаются тактические характеристики боя на дальней, средней,  ближней дистанции. На этом этапе начинает происходить становление индивидуальной манеры ведения боя. Техника бокса и тактика ведения боя на ринге находятся во взаимосвязи и взаимозависимости чем разнообразнее техника, тем более содержательным и разнообразным будет поединок.

2. Анализ педагогического опыта показал, что применение набивного мяча в спортивной тренировке юных боксеров возможно не только для решения задач физической подготовки, но и для расширения арсенал используемых средств в технической и тактической подготовке. В физической подготовке применяются толчки набивного мяча от груди двумя руками, броски из-за головы двумя руками, снизу, передачи с разворотом корпуса влево (вправо), передачи снизу между ног и прием мяча за головой. В технической подготовке набивные мячи используются для отработки прямых, боковых ударов, ударов снизу. С набивным мячом выполняется их имитация.Отрабатывается  техника уклонов от прямых ударов в голову, что позволяет решать не только задачи технической, но и тактической подготовки при отработке оборонительных и подготовительных действий. В тактической подготовке набивной мяч используется для отработки подготовительных действий к атакам, для повышения эффективности наступательных действий в атаках и контратаках. Использование мячей помогает решать задачи психологической подготовки спортсменов – повышается способность выполнять упражнения на фоне накопившейся усталости, а также интеллектуальной подготовки – у занимающихся формируются знания о применении в тренировочном процессе разнообразных физических упражнений.Положительныйэффект обеспечивается при соблюдении ряда методических условий, таких как учет весовой категории, уровня подготовленности спортсмена при подборе набивного мяча, осуществление контроля за правильностью выполнения техники движений, отрабатывая технические и тактические действия с набивным мячом.  

3.Эффективность использования набивного мяча в физической подготовке юных боксеров, выразилась в улучшении контрольных показателей толкании набивного мяча на дальность левой, правой рукой.В технической подготовке юных боксеров улучшилась техника выполнения левого и правого прямого удара. В тактической подготовке юные боксеры экспериментальной группы получили более высокую экспертную оценку выполнения подготовительных, атакующих и оборонительных действий в спарринге, по сравнению с боксерами контрольной группы.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Рекомендуем тренерам-преподавателям по боксуприменять в тренировочном процессе набивные мячи для решения задач физической, технической и тактической подготовки юных боксеров, тренирующихся в группах начальной подготовки 3-го года обучения.

Для решения задач физической подготовки:

• Толчок набивного мяча от груди двумя руками;
• Бросок набивного мяча из-за головы двумя руками;
• Бросок набивного мяча снизу;
• Передача набивного мяча с разворотом корпуса влево (вправо);
• Передача набивного мяча снизу между ног и прием мяча за головой.

Для решения задач технической подготовки:

• Толчок набивного мяча из боевой стойки левой, правой рукой имитируя прямой удар в голову,удар снизу в голову;

• Бросок набивного мяча из боевой стойки левой, правой рукой имитируябоковой удар в туловище, прямой удар в туловище.

Для решения задач тактической подготовки:

• Отработка подготовительных и оборонительных действий;
• Отработка атак с несколькими разнообразными ударами.

При организации такой работы необходимо соблюдать ряд методических условий:

•        Учет весовой категории спортсмена при подборе набивного мяча (используются мячи весом 1кг, 1.5 кг, 2 кг, 3 кг, 5кг);

•        Учет уровня физической подготовленности спортсменов (чем ниже уровень подготовленности, тем легче мяч);

•        При выполнении технических приемов следить за правильностью выполнения техники движений в процессе работы;

•        По мере накопления усталости, акцентировать внимание на опорных точках двигательного действия.

Это позволит:

• повысить уровень физической, технической и тактической подготовки юных боксеров;
• изменить отношение воспитанников к тренировкам;
• снизить показатели травматизма в соревновательной деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

1. 3ациорский В.М. Физические качества спортсмена / В.М. Зациорский. - М.: Физкультура и спорт, 2008. - 280 с.
2. Бутенко Б.И. Специализированная подготовка боксера / Б.И. Бутенко. - М.: Физкультура и спорт, 2007. - 175 с.
3. Гандельсман А.Б. Физиологические основы методики спортивной тренировки А.Б. Гандельсман, К.М.Смирнов.- М.: Физкультура и спорт, 2008. - 232 с.
4. Горюнов А.И. Особенности становления спортивного мастерства боксеров / А.И. Горюнов // Средства и методы совершенствования технического мастерства техникумов физкультуры / Под ред. А.А. Гужаловского. - М.: Физкультура и спорт, 2006. - 285 с.
5. Дергунов Н.И. Специальная подготовка и комплексный контроль в единоборствах (на примере бокса) / Н.И. Дергунов, О.В. Ендропов, А.А. Калайджян. - Новосибирск, Изд-во НГПУ, 2008. - 250 с.
6. Дмитриев А. В., Таисир А. С. Ложные действия в современном боксе. – Минск, 2000. – С. 15.
7. Клевенко В.М. Быстрота в боксе / В.М. Клевенко. - М.: Физкультура и спорт, 2008.- 405 с.
8. Копцев К.Н. Нормативы оценки общей физической подготовленности боксеров / К.Н. Копцев // Бокс: ежегодник. - М.: Физкультура и спорт, 2004.- С.35-37.
9. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю.Ф. Курамшин. - М.: Советский спорт, 2003.- 464 с.
10. Лаптев А.П. Критерии эффективности тренировочной деятельности боксеров - М.: Физкультура и спорт,2006.-128 с.
11. Лаптев А.П. Управление тренированностью боксеров / А.П. Лаптев, В.Лавров, П.А. Левитан.- М.: Физкультура и спорт, 2003.- 156 с.
12. Осколков, В. А. Методика билатерального обучения боксеров-юношей: учеб.пособие / В. А. Осколков, П. Ю. Соловьев, С. Мадьяров. — Волгоград: ВолГИСА, 2002. — 47 с.
13. Осколков, В. А. Обучение боксера-новичка основным положениям / В. А. Осколков, П. Г. Левитан // Искусство побеждать. — Белгород, 1990. — С. 7—12.
14. Таймазов, В. А. Индивидуальная подготовка боксеров в спорте высших достижений: автореф. дис. ... д-ра пед. наук: (13.00.04) / В. А. Таймазов; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П. Ф. Лес-гафта. — СПб., 1997. — 48 с.
15. Филин В.П. Основы юношеского спорта / В.П. Филин, Н.А. Фомин М.: Физкультура и спорт,2006.-120 с.
16. Харре Д. Учение о тренировке. - М: Физкультура и спорт, 2005. - 328 с.
17. Хусяйнов З.М., Гаракян А.И. Биодинамика ударных движений в боксе М.: МВТУ, 1990.
18. Шулика Ю.А., Лавров А.А., Ахметов С.М. Бокс. Теория и методика. Учебник для образовательных учреждений высшего профессионального образования. Издательство: Советский Спорт, 2009 год
19. Щитов, В. Бокс для начинающих / В. Щитов. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2001. — 448 с.
20. Щитов, В. Бокс. Эффективная система тренировки / В. Щитов. — М.: ФАИР-ПРЕСС, 2003. — 432 с.
21. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
22. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.        
23. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
24. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
25. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
26. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
27. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
28. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
29. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
30. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
31. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
32. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
33. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
34. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
35. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
36. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
37. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
38. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
39. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
40. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
41. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
44. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
45. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.        
46. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
47. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
48. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
49. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
50. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
51. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
52. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
53. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
54. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
55. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
56. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
57. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
58. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
59. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
60. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
61. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
62. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
63. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
64. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
67. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
68. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.        
69. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
70. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
71. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
72. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
73. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
74. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
75. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
76. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
77. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
78. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
79. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
80. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
81. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
82. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
83. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
84. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
85. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
86. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
87. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
90. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
91. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.        
92. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
93. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
94. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
95. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
96. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
97. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
98. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
99. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
100. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
101. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
102. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
103. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
104. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
105. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
106. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
107. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
108. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
109. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
110. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
113. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
114. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.        
115. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
116. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
117. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
118. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
119. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
120. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
121. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
122. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
123. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
124. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
125. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
126. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
127. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
128. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
129. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
130. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
131. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
132. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
133. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
136. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
137. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.        
138. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
139. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
140. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
141. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
142. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
143. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
144. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
145. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
146. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
147. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
148. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
149. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
150. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
151. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
152. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
153. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
154. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
155. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
156. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
159. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
160. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.        
161. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
162. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
163. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
164. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
165. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
166. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
167. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
168. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
169. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
170. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
171. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
172. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
173. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
174. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
175. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
176. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
177. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
178. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
179. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
182. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
183. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.        
184. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
185. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
186. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
187. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
188. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
189. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
190. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
191. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
192. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
193. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
194. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
195. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
196. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
197. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
198. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
199. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
200. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
201. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
202. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
205. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
206. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.        
207. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
208. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
209. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
210. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
211. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
212. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
213. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
214. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
215. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
216. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
217. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
218. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
219. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
220. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
221. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
222. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
223. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
224. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.
225. Единственное серьезное изменение в системе российского образования - вступительные экзамены форме единого государственного экзамена. Этот новый для отечественной практики институт действительно коренным образом изменил часть системы образования – переходный этап из среднего в высшее. В частности, ЕГЭ открыл доступ ребятам из небольших городов в престижные российские вузы на бюджетные места, но качественного изменения не происходило. Многочисленные способы обмануть систему ЕГЭ, к слову, ничуть не менее актуальная проблема, чем обман антиплагиата.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Группа НП-3 (Контрольная группа)

Группа НП-3 (Экспериментальная группа)