Конспект урока по баскетболу
методическая разработка по физкультуре (5 класс) на тему

Этап образовательного процесса

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Личностная

Регулятивная

Познавательная

Коммуникативная

1

2

3

4

5

6

Подготовительная часть -15 мин.

Построение, приветствие, сообщение задач урока и краткий инструктаж по технике безопасности. Ходьба с переходом на медленный бег; бег приставными шагами правым и левым боком в стойке,  затем обычный бег по залу с вращением рук вперёд с максимальной амплитудой, передвижение в защитной стойке; бег с выпрыгиванием вверх и одновременным вращением рук назад, обычная ходьба для восстановления дыхания.

Перестроение в колонны по два и выполняем комплекс ОРУ в парах с одним мячом на двоих:

1. И.п – стоя спиной друг к другу, у одного из партнеров мяч.

 1- партнер выполняет поворот туловища вправо, другой – влево. Одновременно с окончанием поворота первый передает мяч второму;

 2 –  и.п., но мяч у другого партнера; 3-4 – то же с поворотом туловища в другие стороны. Выполнить 12 раз

1. И.п.- стоя спиной к друг к другу, у одного из партнёров мяч.

     1- передать мяч партнёру с одновременным поворотом туловища    направо;

          2-и.п., но мяч у другого партнёра;

          3-4 – тоже с поворотом туловища налево. Выполнить 12 раз.

2. И.п.- стойка ноги врозь спиной  друг к другу, у одного из партнёров мяч.

1-руки вверх, передать мяч партнёру с одновременным наклоном туловища назад;

2- передать мяч между ногами партнёру с одновременным наклоном туловища вперёд. Выполнять 12 раз, не сгибая ног в коленях.

3. И.п. –стоя боком друг к другу, у одного из партнёров мяч.

1,3 один партнёр выполняет наклон туловища вправо, другой – влево, затем первый передаёт мяч второму;

 2 – и.п., но мяч у другого партнёра;

4 - и.п. Выполнить 12 раз      

4. И.п.- стоя боком друг  к другу, вдвоём держа мяч вверху.

 1-3 –пружинистые выпады вправо;

      4 –и.п.,

      5-8 – тоже влево. Выполнить 12 раз.

5. И.п.-стоя спиной друг к другу, зажав мяч между спинами, руки на пояс.

1. присесть, сохраняя, правильную осанку и стараясь не выронить мяч;

2 – и.п. Выполнить 12 раз.

6. И.п.- сидя спиной друг к другу на расстоянии 2 м, у одного из партнёров мяч.

1,3- лечь на спину, передать мяч партнёру;

2 – и.п., но мяч у другого партнёра;

 4 - и.п.   Выполнить 12 раз.

7. И.п. – упор присев друг против друга на расстоянии 3-4 м, у одного из партнёров мяч.

1. перекатить мяч партнёру;

2-прыжок вверх,

3-4 тоже в обратную сторону. Выполнить 12 раз.          

Ознакомить учащихся с целью и задачами урока, настроить на урок

Инструкция по ТБ.

Рассказ о упражнениях, которые помогают человеку, расти,  придают много сил и бодрости, усиливают защитные силы организма, помогают бороться с болезнями.

Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока

Размять кисти рук для дальнейших упражнений

Упражнения выполнять на максимальной амплитуде

При выполнении упражнений организуем анализ правильности выполнения упражнений партнером

При выполнении упражнений сохранять дистанцию

Формирование интереса

Установить роль разминки при подготовке работы с баскетбольными мячами

Умение выполнять физические упражнения для развития мышц

Правильное выполнение задания

Безопасное поведение во время выполнения задания

Активное участие в диалоге с учителем.

Сознательное выполнение определенных упражнений.

Определить последовательность и приоритет разминки мышечных групп

Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителя

Весь класс во фронтальном режиме слушает учителя

Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.

Произвольно строим речевое проговаривание упражнений за учителем при проведении разминки

Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.

Обсудить ход предстоящей разминки

Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и с учителем

Основная часть.25 мин

Ребята 2015 год – это год борьбы с сердечно - сосудистыми заболеваниями.  Сердечно - сосудистые заболевания удерживают первенство среди основных причин смертности населения всего мира, ежегодно от заболеваний сердца и сосудов умирает 20 млн. человек, что делает эту проблему глобальной. Наиболее подвержено этой проблеме население стран с высоким и среднем уровнем достатка.

Исследователи многих стран приходят к выводу, что именно сердечно-сосудистые заболевания останутся единственной причиной смертности в XXI веке.

Что такое сердечно-сосудистые заболевания?

Сердечно-сосудистые заболевания – это заболевания, обусловленные нарушением нормального функционирования сердца и сосудов.

Ребята, а как узнать? Здоровы ли вы? Мы сейчас с вами проведём тестирование нашего сердца. Что нам для этого нужно? Сейчас мы с вами разобьёмся на группы по 3 человека; проведём пробы Руфье и вычислим индекс Руфье.

1чел- «Юный спортсмен»,

2 чел- «Доктор Пилюлькин»,

3 чел-  «Калькулятор».

 1. Замеряем пульс ученика в течение 15 секунд в состоянии покоя после 5-минутного отдыха. Измерение пульса производится только в положении «сидя».
Заносим полученный результат в поле Р1.
2. Ученик делает 30 приседаний за 45 секунд. Снова замеряем пульс за 15 секунд. 
Заносим полученный результат в поле Р2.
3. Одна минута отдыха.
4. Снова замеряем пульс 15 секунд. 
Заносим полученный результат в поле Р3.

Индекс Руфье = ((Р1 + Р2 + Р3) - 200)/10

Результаты оцениваются по величине индекса от 0 до 15.

 Меньше 3 — хорошая работоспособность;

 3—6 — средняя;        

7—9 — удовлетворительная;

10—14 — плохая (средняя сердечная недостаточность);

15 и выше (сильная сердечная недостаточность)

А вы когда-нибудь слышали о Руффье? Оказывается, что эту фамилию носит и  знаменитый футболист Стефан Руффье.

Проба Руфье представляет собой несложное физическое испытание, по результатам которого можно судить о работе сердца во время физической нагрузки. Этот тест показывает, какой уровень нагрузки может выдержать человек без риска для своего здоровья. 
А теперь переходим к практической части урока.

Передача мяча - один из важнейших и наиболее технически сложных элементов баскетбола. Они различаются: по динамике выполнения: стоя на месте, в движении, в прыжке. И по способу выполнения: двумя руками : от груди, из-за головы, снизу, сбоку; одной рукой: снизу, сбоку, из-за головы, крюком, из-за спины. Изучение передач в движении начинается  с овладения  встречной передачи. Встречная передача мяча в движении в игре используется в процессе взаимодействия нападающих при развитии и завершении атаки. Она может выполняться одной или двумя руками от груди, плеча, головы. При ловле мяча двумя руками нет различий, под какую ногу его ловить, а при ловле одной рукой мяч необходимо ловить на шаге одноимённой ноги.

При обучении ловле и передаче мяча выполняем следующие упражнения: 
1. Упражнение в парах на месте:

- передача двумя руками от груди;

- передача правой рукой от плеча;

- передача левой рукой от плеча;

- передача двумя руками от груди с отскоком от пола.

2.Упражнения в парах в движении:

- передвижение приставными шагами, передача двумя руками от груди;

- передвижение приставными шагами, передача двумя руками с отскоком от пола;

-передача одной рукой от плеча.

3. Ведение с ловлей и передачей мяча в движении.

Подвижная игра «Салки с мячом».

Проба Руффье. Пульсометрия в конце урока.

Ну а пока вы отдыхаете, я расскажу Вам о знаменитых спортсменах-баскетболистах*.

Деление класса на группы.

- У вас все получилось, вы молодцы!

-Но нам есть, к чему стремится, чтобы быть сильными, здоровыми, ловкими.

Рассказ и показ техники  передачи мяча.

Обратить внимание учащихся на стойку и расположение рук и пальцев на мяче.

Перемещениями называют способы передвижения игрока на площадке для выполнения технических приёмов и тактических действий.

Соблюдение правил выполнения заданного двигательного действия, проявление  дисциплинированности.

Имитируют и запоминают.

Владеть известными современными  приемами игры и уметь осуществлять их в разных условиях

Развитие чувства ритма

Оценивают правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения

Положительное отношение к занятиям двигательной деятельностью

Внимательно относится к собственным переживаниям при допущении ошибок

Развитие координационных способностей в сложных двигательных действиях

Постоянно совершенствовать приемы, улучшая общую согласованность  их выполнения

Развитие доброжелательного отношения к учителю и товарищам;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей  и коллективной деятельности.

Активное включение в выполнение двигательного действия;

взаимодействие со сверстниками;

развитие внимания

Умение  регулировать свои действия,

взаимодействовать в группе.

Осуществляют самоконтроль за состоянием своего организма.

Принимать инструкцию учителя, четко ей следовать.

Осуществлять контроль.

Оценивать выполнение двигательных действий согласно поставленным задачам.

Сохранять учебную цель и задачу; осуществлять самоконтроль

Самоконтроль правильности выполнения упражнений

Умение собраться, настроиться на деятельность

Осуществлять самоконтроль, выявлять отклонения от эталона.

Формировать мыслительные операции по каждому из разучиваемых элементов и соединение их в целое

Определить эффективную модель

Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу

Владения знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовки в соответствии с возрастным нормативом

Владеть комплексом приемов, которыми в игре приходиться пользоваться чаще, и выполнять их с наибольшим эффектом

Умение выделять необходимую  информацию

Осуществлять актуализацию полученных ранее знаний, основываясь, в том числе, и на жизненном опыте.

Анализ полученной информации

Умение сосредоточиться для достижения цели

Распределение функций обучающихся во время работы по местам занятий

Развиваем умение выразить свою мысль по поводу освоения  технических приёмов и тактических действий одноклассниками

Уметь договариваться в совместной  деятельности, взаимодействовать со сверстниками.

Находят адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

Формирование умения работать в группе; договариваться; контролировать действия партнера

Умение заметить достоинства и недостатки  своего исполнения движений

Оказывать посильную помощь  и моральную поддержку сверстникам

Взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи

Внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям соперников

Заключительный-рефлексия  (5 минут)

1. Анализ выполнения УЗ обучающимися, рефлексия, домашнее задание. Учитель задает вопросы:

- что нового узнали на уроке?

- что понравилось?

- какие другие школьные предметы использовали на уроке? (биология, иностранный язык ,математика, история)

- оцените свою работу на уроке.

- оцените своё  отношение к уроку  (показать мячи с улыбкой).

Напомнить фразу великой цитаты:  «В сердце каждого человека заложена сила, помогающая получить желаемое. Она не даст покоя, пока ты не дойдешь до той самой точки, к которой стремился. Все возможно при одном условии: по-настоящему хотеть того, к чему идешь»! (в подарок  каждому ребёнку по сердечку)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

1. Кто( что) такое Руффье?

2. Отработка ловли и передач мяча с родителями или родственниками.

3. Найдите 7 пословиц или поговорок о сердце.

4. Виды сердечно-сосудистых заболеваний.

Восстанавливаем пульс, дыхание.

Проверяем степень усвоения обучающимися УЗ

Для того, чтобы сохранять и укреплять здоровье, необходимо знать, как работает организм.

Ставим УЗ на дом

Определить собственные ощущения при освоении учебной задачи на уроке.

Осознать нужность домашнего задания

Условия, необходимые для достижения поставленной цели

Определить смысл поставленной на уроке УЗ

Оценивают свою работу на уроке, прослушивают оценку учителя

Вычленять новые знания.

Формируем умение выделять основные признаки сравнения выполнения УЗ

Обсуждают работу на уроке.

Повторяют новые полученные знания на уроке.

Оценивают свою деятельность.

Обеспечиваем социальную компетентность и учет позиции других людей

Отвечают на вопросы учителя, Слушают одноклассников, активно участвуют в решении коммуникативной задачи, выражают свое мнение об итогах работы на уроке