Коммуникативные универсальные учебные действия на уроках физкультуры
статья по физкультуре на тему

Учитель физкультуры: Герасимова Н.А.

Коммуникативные универсальные учебные действия на уроках физкультуры

Коммуникативные действия обеспечивают:

• социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности;
• умение слушать и вступать в диалог;
•  участвовать в коллективном обсуждении проблем;
• интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
• разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
•  управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий;
• умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
• владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Коммуникативные действия можно разделить (с неизбежной долей условности, поскольку они исключительно тесно связаны между собой) на три группы в соответствии с тремя основными аспектами коммуникативной деятельности: коммуникацией как взаимодействием, коммуникацией как сотрудничеством и коммуникацией как условием интериоризации.

               Коммуникативные универсальные учебные действия: 

Управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Существенное значение для формирования коммуникативных универсальных действий, как и для формирования личности ребенка в целом, играет организация совместной работы учащихся в группе:

 - возрастает сплоченность класса;

 - меняется характер взаимоотношений между детьми, они начинают лучше понимать друг друга и самих себя;

 - растет самокритичность; ребенок, имеющий опыт совместной работы со сверстниками, более точно оценивает свои возможности, лучше себя контролирует;

 - дети, помогающие своим товарищам, с большим уважением относятся к труду учителя;

 - дети приобретают навыки, необходимые для жизни в обществе: ответственность, такт, умение строить свое поведение с учетом позиции других людей.

Общение и взаимодействие с партнёрами по совместной деятельности. 

- комментирование выполняемых упражнений, дополнение ответов других, высказывание своих версий. 

С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами. 

- учить не только показывать двигательное действие, а и проговаривать упражнение, объяснять его актуальность для решения поставленных задач. 

- учить аргументировать свою позицию. 

Способность действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия . 

- создавать условия для понимания того, что всегда есть несколько точек зрения на проблему. 

- учить находить плюсы и минусы в каждой точке зрения, усилению коллективной позиции за счёт суммирования плюсов и устранения минусов. 

Организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками 

- учить работе в группах, парах, соперничающих командах. 

- создавать условия для решения задач формирования коммуникативных умений в процессе групповой работы. 

 Следование морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества. 

- создаются прекрасные возможности решения этих задач в условиях соревновательной деятельности. 

- построение действий целеполагания и рефлексии с приоритетом на воспитательные аспекты соревновательной деятельности. 

  Речевые действия как средства регуляции собственной деятельности 

- проговаривание возникающих чувств, мыслей, побуждений, состояний. 

- поощрение попыток делать обобщения и выводы 

- стимулирование к вскрытию причинно-следственных связей, построению доказательств. 

На уроках физкультуры  дети  учатся  взаимодействовать друг с другом не только в игре, но и вне неё – в повседневной жизни. Участвуя в играх и соревнованиях, дети  расширяют  круг друзей.

Необходимо поощрять детей высказывать свою точку зрения, а также воспитывать у них умение слушать других людей и терпимо относиться к их мнению.

Решающая роль в этом принадлежит учителю, который сам должен быть образцом неавторитарного стиля ведения дискуссии и обладать достаточной общей коммуникативной культурой. Учитель должен давать учащимся речевые образцы и оказывать им помощь в ведении дискуссии, споров, приведении аргументов и т. д.