Воспитание через физические упражнения и красоту движений в рамках занятий ритмической гимнастикой на уроках физической культурой
статья по физкультуре на тему

Воспитание через физические упражнения и красоту движений в рамках занятий ритмической гимнастикой на уроках  физической культурой

     Великий немецкий поэт Шиллер писал: «Искусство – изваять из мрамора Венеру и Аполлона. Еще более великое искусство – сделать человека таким, каким он должен быть». А каким должен быть человек? Ответ известен – здоровым, красивым, стройным. А этому способствует, в первую очередь, физические занятия.

    Физические занятия – обширное педагогическое пространство. На уникальные возможности спортивных занятий в воспитании цельной, разносторонней личности обратили внимание еще великие греки-философы: Сократ, Платон, Аристотель и другие, в трудах которых оформился ранее родившийся идеал гармоничного сочетания духовного и физического совершенства.

   Как семь нот в музыке – основой бесконечного разнообразия, так и семь частей тела (голова, шея, туловище, руки и ноги) – источник бесконечного разнообразия движений. Оно, это разнообразие, определяет осанку, походку, в определенной мере – всю манеру поведения человека. Оно создает неповторимую индивидуальность облика, сказывается на развитии, работоспособности, эффективности взаимодействия всех органов и систем.

    Мы знаем, что сейчас здоровье нашего народа, а особенно молодежи, оставляет желать много лучшего, и динамика развития показателей здоровья неблагоприятна. Тем более возрастает значение физических занятий как важнейшей части всей программы оздоровления, укрепления здоровья, создание в детстве и юности надежной основы долголетней и здоровой жизни.

   Поэтому огромна роль заинтересованности занятий физическими упражнениями, в частности оздоровительно- ритмической гимнастикой на уроках. Для этого преподавателю необходимо научить правильному культурному выполнению упражнений. Это не только влияет на собственное  физическое, но и личностное развитие человека.

   Упражнения с музыкальным сопровождением обогащает занятия эстетическим воспитанием, привлекают внимания занимающихся к выразительным, точным и красивым движениям. С помощью средств музыкально-ритмического воспитания успешно решаются следующие задачи:

• Всестороннее, гармоническое развитие форм тела и функций организма детей, направленное на совершенствование физических способностей, укрепление здоровья;
• Формирование важных музыкально-двигательных умений, навыков и вооружение специальными знаниями;
• Воспитание моральных, волевых, эстетических качеств, развитие памяти, внимания, умственного кругозора, общей культуре поведения.

   Оздоровительно-ритмическая гимнастика основана на сочетании ритмической, эмоциональной музыки и упражнений. В процессе этих занятий наряду с задачами общего физического развития, оздоровления детей, решаются задачи эстетического воспитания. Музыка хорошо подобранная к движениям помогает занимающимся закреплять мышечное чувство, а слуховым анализаторам запоминать движения в связи со звучанием музыкальных отрывков. Все это постепенно воспитывает музыкальную память, закрепляет привычку двигаться ритмично и красиво. Овладевая новыми, все более сложными музыкальными движениями, занимающиеся стремятся соразмерять их во времени и пространстве, подчинять ритмическому рисунку, требованиям пластики и внешней выразительности. Умелое и выразительное выполнение движений под музыку приносят детям  удовлетворение и радость.

   Определенная ценность этих занятий заключена в их образовательных возможностях. Занимающиеся под нашим руководством приобретают умения и навыки выполнения движений в соответствии со средствами музыкальной выразительности. Возможности использования бесконечных вариаций движений (по форме, структуре, последовательности выполнения) в зависимости от создаваемого образа, позволяет детям расширить представление о двигательных возможностях организма, познавать закономерности движений во взаимосвязи с музыкой, и таким образом практически осуществлять связь между умственным образованием и физическим воспитанием.

   Ритмическая гимнастика имеет также педагогическое значение. Выполнение детьми групповых упражнений под музыку требует единых усилий, сознательности и активности, творческого отношения к делу, способствует формированию коллективистских качеств личности. Твердый регламентированный порядок занятий дисциплинирует занимающихся, приучает их, внимательно относится к процессу музыкально-ритмического воспитания.

   Эти занятия имеют и большое оздоровительно-гигиеническое значение. Музыкальный ритм организует движения, повышает настроение. Положительные эмоции вызывают стремление выполнять движения энергичнее, что усиливает их воздействие на организм, способствует повышению работоспособности, а также оздоровлению и активному отдыху.  

Учитель ф.к. ГБОУ СОШ№606                                       Каплина Л.А.