Рабочая программа по физкультуре. 6 класс. ФГОС
рабочая программа по физкультуре (6 класс) на тему

Опубликовано 16.11.2016 - 21:19 - Жукова Ирина Алексеевна

Рабочая программа по физкультуре, разработанная в соответствии с ФГОС для 6 класса средней общеобразовательной школы.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_6_klass_-_kopiya.doc	518.5 КБ

Предварительный просмотр:

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №120

ВЫБОРГСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

___________________________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по	Физической культуре
для	6 класс, общеобразовательный

Составил(а):

Жукова Ирина Алексеевна

учитель физической культуры

Санкт-Петербург

2016 год

1. Пояснительная записка

Нормативно-правовая база

Рабочая программа по «Физической культуре» составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015)
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (далее – ФГОС ООО), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897;
Основная образовательная программа основного общего образования ГБОУ школы №120 Выборгского района Санкт-Петербурга от «31» августа 2016 года;
Учебный план ГБОУ школы №120 Выборгского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год;
Календарный учебный график ГБОУ школы №120 Выборгского района Санкт-Петербурга на 2016-2017 учебный год;
Примерная программа и авторская программа «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 клаасов» В.И. Лях, А.А. Зданевич (М.: Просвещение, 2015).

Описание учебно-методического комплекта (УМК)

Для прохождения программы используется учебно-методический комплект, включающий учебники и пособия предметной линии учебников под редакцией М.Я. Виленского, В.И. Ляха.

Состав УМК:

Стандарт основного общего образования по физической культуре;
Рабочая программа по физической культуре;
Физическая культура. 5-7 классы/ Под редакцией М.Я. Виленского. Учебник для общеобразовательных организаций;
М.Я. Виленский, В.Т. Чичикин, Т.Ю. Торочкова. Физическая культура. Методические рекомендации. 5-7 классы.
В.И. Лях. Физическая культура. Тестовый контроль. 5-9 классы (серия «Текущий контроль»).

Цель и задачи обучения «Физической культуры» в 6 классе соответствуют планируемым результатам, сформулированным в разделе 7 «Планируемые результаты освоения предмета» настоящей рабочей программы.

Цели обучения

Целью обучения предмету "Физическая культура " в 6 классе является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения

Задачи физического воспитания учащихся 6 класса направлены:

на содействие гармоническому развитию личнсти, укрепление здоровья учащихся, закрепление навыков правильной осанки, профилактика плоскостопия; на содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни;
на обучение основам базовых видов двигательных действий;
на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;
на формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей на основе систем организма;
на углубленное представление об основных видах спорта;
на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятиям любимым видом спорта в свободное время;
на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
на содействие развития психических процессов и обучение психической саморегуляции.

2. Общая характеристика учебного предмета

Предметом обучения физической культуре в основной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Важнейшим требованием проведения современного урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

Понятийная база и содержание курса основаны на положениях нормативно-правовых актов Российской Федерации, в том числе:

Требований к результатам освоения образовательной программы основного общего образования, представленной в Федеральном государственном стандарте основного общего образования;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального закона «О физической культуре и спорте»;
Стратегии национальной безопасности Российской Федерации до 2020 г.;
Примерной программы основного общего образования;
Приказа Минобрнауки от 30 августа 2010 г № 889.

3. Место учебного курса в учебном плане

Учебный предмет «Физическая культура» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность углубленного обучения базовым двигательным действиям, включая технику основных видов спорта, расширение знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, на развитие волевых и нравственных качеств.

В процессе освоения предмета «Физическая культура» на уровне основного общего образования формируется система знаний о физическом совершенствовании человека, приобретается опыт организации самостоятельных занятий физической культурой с учетом индивидуальных особенностей и способностей, формируются умения применять средства физической культуры для организации учебной и досуговой деятельности.

Федеральный базисный учебный (образовательн6ый) план в соответствии с ФГОС ООО на изучение предмета «Физическая культура» в 5 классе основной школы отводит 3 часа в неделю, всего 102 часа в год. Уровень обучения – базовый.

В структуру рабочей программы включена система учёта и контроля планируемых (личностных, метапредметных и предметных) результатов. Основными формами контроля являются:

Оценка степени владения двигательными умениями и навыками;
Оценка знаний по устному опросу;
Оценка выполнения учебных нормативов.

Выполнение контрольных, лабораторных, практических работ на уроках по предмету «Физическая культура» не предусмотрено.

4. Основное содержание курса

1. Знания о физической культуре

История и современное развитие физической культуры:

Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения. Олимпийское движение в России. Современные Олимпийские игры. Физическая культура в современном обществе. Организация и проведение пеших туристических походов. Требования техники безопасности и бережного отношения к природе.

Современное представление о физической культуре (основные понятия):

Физическое развитие человека. Физическая подготовка, ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств. Техника движений и ее основные показатели. Спорт и спортивная подготовка. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне».

Физическая культура человека:

Здоровье и здоровый образ жизни. Коррекция осанки и телосложения. Контроль и наблюдение за состоянием здоровья, физическим развитием и физической подготовленностью. Требования безопасности и первая помощь при травмах во время занятий физической культурой и спортом.

2. Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой:

Подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест занятий, инвентаря и одежды, планирование занятий с разной функциональной направленностью). Подбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз, коррекции осанки и телосложения. Составление планов и самостоятельное проведение занятий спортивной подготовкой, прикладной физической подготовкой с учетом индивидуальных показаний здоровья и физического развития. Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культурой:

Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий. Оценка техники осваиваемых упражнений, способы выявления и устранения технических ошибок. Измерение резервов организма (с помощью простейших функциональных проб).

3. Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность:

Комплексы упражнений для оздоровительных форм занятий физической культурой. Комплексы упражнений современных оздоровительных систем физического воспитания, ориентированных на повышение функциональных возможностей организма, развитие основных физических качеств. Индивидуальные комплексы адаптивной физической культуры (при нарушении опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы, дыхания и кровообращения, при близорукости).

Спортивно-оздоровительная деятельность:

Гимнастика с основами акробатики: организующие команды и приемы. Акробатические приемы и комбинации. Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных снарядах. Ритмическая гимнастика (девочки).

Легкая атлетика: беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Упражнения в метании малого мяча.

Спортивные игры: технико-тактические действия и приемы игры в футбол, волейбол, баскетбол.

Прикладно-ориентированная физкультурная деятельность:

Прикладная физическая подготовка: ходьба, бег и прыжки, выполняемые разными способами в разных условиях; лазание, перелезание, ползание; метание малого мяча по движущейся мишени; преодоление препятствий разной сложности; передвижение в висах и упорах. Полосы препятствий, включающие разнообразные прикладные упражнения. Общефизическая подготовка. Упра,жнения, ориентированные на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости, ловкости). Специальная физическая подготовка. Упражнения, ориентированные на развитие специальных физических качеств, определяемых базовым видом спорта (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика, спортивные игры).

Содержание учебного предмета «Физическая культура» способствует дальнейшему формированию ИКТ-компетентности обучающихся и освоению стратегий смыслового чтения и работы с текстом.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» способствует реализации программы воспитания и социализации обучающихся, в соответствии с основной образовательной программы основного общего образования ГБОУ школы №120 Выборгского района Санкт-Петербурга.

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса

Содержание учебного предмета «Физическая культура» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре, способствует реализации программы развития универсальных учебных действий обучающихся, в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования ГБОУ школы №120 Выборгского района Санкт-Петербурга.

Личностные результаты

• воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

• знание истории физической культуры своего народа, своего края как части наследия народов России и человечества;

• усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

• воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

• формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественнойпрактики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

• готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

• освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

• участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

• развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Личностные результаты отражаются в готовности обучающихся к саморазвитию индивидуальных свойств личности, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Они включают в себя основы гражданской идентичности, сформированную мотивацию к обучению; и познанию в сфере физической культуры, умения использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты освоения программного материала проявляются в следующих областях культуры.

В области познавательной культуры:

• владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастно-половым нормативам;

• владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний, травматизма и оказания доврачебной помощи при занятиях физическими упражнениями;

• владение знаниями по организации и проведению занятий физическими упражнениями оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания индивидуальных занятий в соответствии с задачами улучшения физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

• способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, во время игр и соревнований;

• способность принимать активное участие в организации и проведении совместных физкультурно-оздоровительных и спортивных мероприятий;

• владение умением предупреждать конфликтные ситуации и находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

• умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание умственных, физических нагрузок и отдыха;

• умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

• умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

• умение длительно сохранять правильную осанку во время статичных поз и в процессе разнообразных видов двигательной деятельности;

• формирование потребности иметь хорошее телосложение в соответствии с принятыми нормами и представлениями;

• формирование культуры движений, умения передвигаться легко, красиво, непринуждённо.

В области коммуникативной культуры:

• владение умением осуществлять поиск информации по вопросам современных оздоровительных систем (в справочных источниках, учебнике, в сети Интернет и др.), а также обобщать, анализировать и применять полученные знания в самостоятельных занятиях физическими упражнениями и спортом;

• владение умением формулировать цель и задачи индивидуальных и совместных с другими детьми и подростками занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

• владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы взаимодействия с партнёрами во время учебной, игровой и соревновательной деятельности.

В области физической культуры:

• владение умениями:

— в циклических и ациклических локомоциях: с максимальной скоростью пробегать 60 м из положения низкого старта; в равномерном темпе бегать до 20 мин (мальчики) и до 15 мин (девочки); после быстрого разбега с 9—13 шагов совершать прыжок в длину; выполнять с 9—13 шагов разбега прыжок в высоту способом «перешагивание»; проплывать 50 м;

— в метаниях на дальность и на меткость: метать малый мяч и мяч 150 г с места и с разбега (10—12 м) с использованием четырёхшажного варианта бросковых шагов с соблюдением ритма; метать малый мяч и мяч 150 г с места и с 3 шагов разбега в горизонтальную и вертикальную цели с 10— 15 м, метать малый мяч и мяч 150 г с места по медленно и быстро движущейся цели с 10—12 м;

— в гимнастических и акробатических упражнениях: выполнять комбинацию из четырёх элементов на перекладине (мальчики) и на разновысоких брусьях (девочки); опорные прыжки через козла в длину (мальчики) и в ширину (девочки); комбинацию движений с одним из предметов (мяч, палка, скакалка, обруч), состоящих из шести элементов, или комбинацию, состоящую из шести гимнастических элементов; выполнять акробатическую комбинацию из четырёх элементов, включающую кувырки вперёд и назад, стойку на голове и руках, длинный кувырок (мальчики), кувырок вперёд и назад в полу шпагат, «мост» и поворот в упор стоя на одном колене (девочки);

— в спортивных играх: играть в одну из спортивных игр (по упрощённым правилам);

• демонстрировать результаты не ниже, чем средний уровень основных физических способностей;

• владеть способами физкультурно-оздоровительной деятельности: самостоятельно выполнять упражнения на развитие быстроты, координации, выносливости, силы, гибкости; соблюдать правила самоконтроля и безопасности во время выполнения упражнений;

• владеть способами спортивной деятельности: участвовать в соревновании по легкоатлетическому четырёхборью: бег 60 м, прыжок в длину или в высоту с разбега, метание, бег на выносливость; участвовать в соревнованиях по одному из видов спорта;

• владеть правилами поведения на занятиях физическими упражнениями: соблюдать нормы поведения в коллективе, правила безопасности, гигиену занятий и личную гигиену; помогать друг другу и учителю; поддерживать товарищей, имеющих недостаточную физическую подготовленность; проявлять активность, самостоятельность, выдержку и самообладание.

Метапредметные результаты

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

• умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;

• умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

• понимание здоровья как одного из важнейших условий развития и самореализации человека, расширяющего возможности выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего длительную творческую активность;

• понимание физической культуры как средства организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося от норм) поведения.

В области нравственной культуры:

• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

• проявление уважительного отношения к окружающим, товарищам по команде и соперникам, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

• ответственное отношение к порученному делу, проявление дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, повышающих результативность выполнения заданий;

• приобретение умений планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность, организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

• закрепление умения поддержания оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности посредством активного использования занятий физическими упражнениями, гигиенических факторов и естественных сил природы для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

• знание факторов, потенциально опасных для здоровья (вредные привычки, ранние половые связи, допинг), и их опасных последствий;

• понимание культуры движений человека, постижение значения овладения жизненно важными двигательными умениями и навыками, исходя из целесообразности и эстетической привлекательности;

• восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

• владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить её до собеседника.

В области физической культуры:

• владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физическими упражнениями, их планирования и наполнения содержанием;

• владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

• владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок, использования этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий.

Предметные результаты

В основной школе в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования результаты изучения курса «Физическая культура» должны отражать:

• понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

• овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

• приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую помощь при лёгких травмах; обогащение опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

• расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с разной целевой ориентацией;

• формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма.

Предметные результаты, так же как личностные и мета-предметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

• знания по истории развития спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

• знания основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

• способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий физическими упражнениями, доброжелательное и уважительное отношение к участникам с разным уровнем их умений, физических способностей, состояния здоровья;

• умение взаимодействовать с одноклассниками и сверстниками, оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

• способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

• способность преодолевать трудности, добросовестно выполнять учебные задания по технической и физической подготовке;

• умение организовывать самостоятельные занятия физическими упражнениями разной функциональной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

• умение организовывать и проводить самостоятельные занятия по базовым видам школьной программы, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

• умение организовывать самостоятельные занятия с использованием физических упражнений по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

• умение организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений при выполнении упражнений разной направленности (на развитие координационных способностей, силовых, скоростных, выносливости, гибкости) в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития, осанки, показателями основных физических способностей, объективно их оценивать и соотносить с общепринятыми нормами и нормативами.

В области коммуникативной культуры:

• способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, умело применяя соответствующие понятия и термины;

• умение определять задачи занятий физическими упражнениями, включёнными в содержание школьной программы, аргументировать, как их следует организовывать и проводить;

• способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, проводить занятия в качестве командира отделения, капитана команды, владея необходимыми информационными жестами.

В области физической культуры:

• способность отбирать физические упражнения, естественные силы природы, гигиенические факторы в соответствии с их функциональной направленностью, составлять из них индивидуальные комплексы для осуществления оздоровительной гимнастики, использования закаливающих процедур, профилактики нарушений осанки, улучшения физической подготовленности;

• способность составлять планы занятий с использованием физических упражнений разной педагогической направленности, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

• умение проводить самостоятельные занятия по освоению и закреплению осваиваемых на уроке новых двигательных действий и развитию основных физических (кондиционных и координационных) способностей, контролировать и анализировать эффективность этих занятий, ведя дневник самонаблюдения.

6. Тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела	Планируемые результаты					Количество часов
		Предметные	Метапредметные УУД			Личностные УУД	По плану	Факти-чески
		Предметные	Познавательные УУД	Коммуникативные УУД	Регулятивные УУД	Личностные УУД	По плану	Факти-чески
	Основы знаний о физической культуре	- понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья; -овладение системой знаний о физическом совершенствовании; -формирование умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств	-овладение сведениями о роли и значении физической культуры в формировании целостной личности человека; - понимание здоровья как одного из важнейших условий развития и самореализации человека; - понимание физической культуры как средства организации активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного поведения	-владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения; -владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений; - владение умением логически грамотно излагать, аргументировать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника	-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; -владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений	-знание истории физической культуры своего народа; -формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; -формирование целостного мировоззрения; -формирование ценности здорового и безопасного образа жизни	Непосредственно на практических занятиях физической культурой и по ходу выполнения упражнений, тактических и технических действий
	Легкая атлетика	- владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях, развитие физических качеств; - умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре	- понимание занятий легкой атлетикой как средства организации здорового образа жизни; - понимание легкой атлетики как средства, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств	- владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения; - умение оказать взаимопомощь и поддержку в совместном освоении упражнений	- владение широким арсеналом двигательных действий, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности; - умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, возможности ее решения;	- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам	24
	Кроссовая подготовка	- способность составлять планы занятий физической культурой с акцентированным развитием скорости и выносливости, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей организма;	- овладение знаниями о значении кроссовой подготовки для целостного развития личности и укрепления здоровья; - умение применять полученные умения и навыки для активного ведения здорового образа жизни и самореализации;	- умение аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника; -умение уважительно относиться к собеседникам в процессе совместной деятельности	- умение быстро ориентироваться в конкретной ситуации и применять полученные знания для выхода из нее - умение регулировать физическую нагрузку, осуществлять самоконтроль	- формирование индивидуальной учебной самостоятельности и ответственности; -способность к формированию ценностно-смысловых установок и моральных норм	12
	Гимнастика с элементами акробатики	-способность выполнять акробатические комбинации, использовать изученные упражнения для развития силы, гибкости	-раскрывают значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки, развития физических способностей	- умение организовать и осуществить совместные действия, оказать необходимую поддержку и страховку в процессе выполнения заданий; -умение работать индивидуально и в группе	- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	-умение осуществлять самоконтроль, применять упражнения для организации самостоятельных тренировок	6
	Баскетбол	- владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта (баскетбола) и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;	- овладение сведениями о роли и значении игры баскетбол в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств; - понимание занятий баскетболом как средства организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, развития физических качеств	- владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику (сопернику в игре) уважения и внимания; - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	- приобретение умений планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность, организовывать безопасность при выполнении двигательных действий; -закрепление умения игры в баскетбол, осуществление самоконтроля	- развитая способность управлять своими эмоциями, добросовестно выполнять правила игры, находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности; -осознанно относиться к занятиям баскетболом и понимать их роль в формировании здорового образа жизни	21
	Настольный теннис	- владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта (настольного тенниса) и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;	- овладение сведениями о роли и значении игры в настольный теннис в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств; - понимание занятий настольным теннисом как средства организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, развития физических качеств	- владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику (сопернику в игре) уважения и внимания; - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	- приобретение умений планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность, организовывать безопасность при выполнении двигательных действий; -закрепление умения игры в настольный теннис, осуществление самоконтроля	- развитая способность управлять своими эмоциями, добросовестно выполнять правила игры, находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности; -осознанно относиться к занятиям настольным теннисом и понимать их роль в формировании здорового образа жизни	15
	Волейбол	- владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;	- овладение сведениями о роли и значении игры волейбол в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств; - понимание занятий волейболом как средства организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, развития физических качеств	- владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику (сопернику в игре) уважения и внимания; - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	- приобретение умений планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность, организовывать безопасность при выполнении двигательных действий; -закрепление умения игры в волейбол, осуществление самоконтроля	- развитая способность управлять своими эмоциями, добросовестно выполнять правила игры, находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности; -осознанно относиться к занятиям волейболом и понимать их роль в формировании здорового образа жизни	18
Ф	Футбол	- владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;	- овладение сведениями о роли и значении игры футбол в формировании целостной личности человека, в развитии его сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств; - понимание занятий футболом как средства организации и активного ведения здорового образа жизни, профилактики вредных привычек, развития физических качеств	- владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику (сопернику в игре) уважения и внимания; - умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей	- приобретение умений планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность, организовывать безопасность при выполнении двигательных действий; -закрепление умения игры в футбол, осуществление самоконтроля	- развитая способность управлять своими эмоциями, добросовестно выполнять правила игры, находить выходы из спорных ситуаций в процессе игровой и соревновательной деятельности; -осознанно относиться к занятиям футболом и понимать их роль в формировании здорового образа жизни	6
Всего							102

7. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Тип урока

Основное содержание, термины, понятия

Средства обучения, оборудование, ЭОР, здорово-сберегающие технологии, ИКТ

Основные учебные действия (виды, характеристика учебной деятельности)

Вид контроля

Домашнее задание

Дата проведения

По плану

Фактически

1. Легкая атлетика (11 ч)

Спринтерский бег, эстафетный бег. ТБ

О*

Инструктаж по ТБ. Терминология спринтерского бега. Высокий старт (15-30м), стартовый разгон, бег по дистанции (40-50м). Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты встречные. Развитие скоростных качеств.

Секундомер

Изучают ТБ на занятиях легкой атлетики, бегают с максимальной скоростью на дистанцию 60 м

Текущий

Не предусмот-рено (-)

Спринтерский бег, эстафетный бег

Изучение достижений спортсменов по легкой атлетике. Высокий старт (15-30м). Бег по дистанции (40-50м). Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты линейные. Развитие скоростных качеств. Измерение результатов.

Презентация «Достижения спортсменов по легкой атлетике», секундомер

Знакомятся с достижениями спортсменов по легкой атлетике,

бегают с максимальной скоростью на дистанцию 60 м

Текущий

Спринтерский бег, эстафетный бег

Высокий старт (15-30м). Финиширование. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты линейные, передача палочки. Развитие скоростных качеств. Старты из различных положений.

Секундомер, эстафетная палочка

Самостоятельно осваивают и совершенствуют бег с максимальной скоростью на дистанцию 60м

Текущий

Спринтерский бег, эстафетный бег

Высокий старт (15-30м). Финиширование. Бег 3х50м. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Старты из различных положений.

Эстафетная палочка, секундомер

Самостоятельно осваивают и совершенствуют бег с максимальной скоростью на дистанцию 60м

Текущий

Спринтерский бег, эстафетный бег

Бег 60м на результат. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Эстафеты. Развитие скоростных качеств. Правила соревнований в спринтерском беге

Эстафетная палочка, секундомер, бланки для фиксации результатов

Самостоятельно осваивают и совершенствуют бег с максимальной скоростью на дистанцию 60м

Тестирование

М.: «5» - 10,0с

«4» - 10,6с

«3» - 10,8с

Д.: «5» - 10,4с

«4» - 10,8с

«3» - 11,2с

Прыжок в длину, метание малого мяча

Прыжок в длину с 7-9 шагов. Подбор разбега, отталкивание. Метание мяча в горизонтальную и вертикальную цель с 8-10м. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология прыжков в длину.

Малые теннисные мячи, обручи

Описывают технику выполнения прыжковых упражнений, прыгают в длину с разбега, метают мяч в мишень и на дальность

Текущий

Прыжки в длину, метание малого мяча

Прыжки в длину с 7-9 шагов. Приземление. Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Терминология метания.

Рулетка измерительная, малые мячи (теннисные), обручи, конусы

Применяют прыжковые упражнения для развития скоростно-силовых способностей, осваивают метание на дальность и в мишень.

Текущий

Прыжок в длину, метание малого мяча

Прыжок в длину с 7-9 шагов. Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в прыжках.

Малые мячи (теннисные), рулетка измерительная, конусы

Совершенствуют технику выполнения метательных упражнений на дальность и в мишень, прыгают в длину с разбега

Текущий

Прыжок в длину, метание малого мяча

Прыжок в длину с 7-9 шагов. Метание теннисного мяча на дальность. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований в метании.

Малые мячи (теннисные), рулетка измерительная, конусы

Демонстрируют вариативное выполнение метательных упражнений и прыжков в длину

Оценка техники прыжка в длину и метания мяча в цель

Бег на средние дистанции

Бег 1000м. Бег по дистанции. Подвижные игры «Невод», «Круговая эстафета». Развитие выносливости.

Секундомер

Пробегают среднюю беговую дистанцию

Текущий

Бег на средние дистанции

Бег на результат 1000м. Развитие выносливости

Секундомер

Пробегают среднюю беговую дистанцию

Тестирование

М.:«5» - 5,00м.

«4» - 5,30мин

«3» - 6,0мин

Д.:«5» - 5,30м.

«4» - 6,00 мин

«3» - 6,20 мин

2. Кроссовая подготовка (9 ч)

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий, ТБ

Равномерный бег (12 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости. Терминология кроссового бега

Секундомер, барьеры (конусы, гимнастические палки, обручи, гимнастическая скамья)

Описывают технику выполнения длительного бега, осваивают ее самостоятельно, бегают в равномерном темпе (до 20мин)

Текущий

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

Равномерный бег (14 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости.

Секундомер, барьеры

Совершенствуют технику длительного бега, выявляют и устраняют характерные ошибки, бегают в равномерном темпе (до 20мин)

Текущий

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

Равномерный бег (15 мин). Бег под гору. Бег в гору. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости.

Секундомер, барьеры

Контролируют физическую нагрузку, бегают в равномерном темпе (до 20мин)

Текущий

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

Равномерный бег (16 мин). Бег под гору. Бег в гору. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости.

Секундомер, барьеры

Развивают выносливость, бегают в равномерном темпе (до 20мин)

Текущий

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

Равномерный бег (17 мин). Бег под гору. Бег в гору. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости.

Секундомер, барьеры

Бегают в равномерном темпе (до 20мин)

Текущий

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

Равномерный бег (17 мин). Бег по песку. Преодоление препятствий. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости.

Секундомер, барьеры

Бегают в равномерном темпе (до 20мин)

Текущий

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

Равномерный бег (12 мин). Бег по пересеченной местности. Преодоление препятствий. Спортивная игра «Лапта». Развитие выносливости.

Секундомер, барьеры

Выбирают индивидуальный режим нагрузки, контролируют ее по частоте сердечных сокращений, бегают в равномерном темпе (до 12мин)

Текущий

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

Секундомер, барьеры

Совершенствуют выполнение бега с препятствиями, бегают в равномерном темпе (до 20мин)

Текущий

Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

Бег 2000м. Развитие выносливости

Секундомер, барьеры

Выполняют контрольные беговые упражнения

Тестирование

М.: 10,30мин

Д.: 14,00 мин

3. Гимнастика (5 ч)

Висы. Строевые упражнения. ТБ

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъем переворотом в упор. ОРУ на месте без предметов Сед ноги врозь. Вис лежа. Вис присев. Эстафеты. Развитие силовых способностей.

Видео-презентация «Техника выполнения висов», перекладина с широким хватом, гимнастические маты

Изучают технику выполнения висов. Овладевают правилами ТБ, выполняют строевые упражнения и висы

Текущий

Висы. Строевые упражнения

Перекладина с широким хватом, гимнастические маты

Различают строевые команды, четко выполняют строевые приемы, и висы.

Текущий

Висы. Строевые упражнения

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъем переворотом в упор. Сед ноги врозь. Вис лежа. Вис присев. Эстафеты. ОРУ с гимнастической палкой. Развитие силовых способностей.

Перекладина с широким хватом, гимнастические маты

Выполняют строевые упражнения и висы

Текущий

Висы. Строевые упражнения

Строевой шаг, размыкание и смыкание на месте. Подъем переворотом в упор. ОРУ на месте без предметов Сед ноги врозь. Вис лежа. Вис присев. ОРУ с гимнастической палкой. Развитие силовых способностей.

Перекладина с широким хватом, гимнастические маты

Выполняют строевые приемы. Описывают технику выполнения данных упражнений. Следят за соблюдением техники безопасности и страховки при выполнении висов

Текущий

Висы. Строевые упражнения

Выполнение на технику. Подъем переворотом в упор. Сед ноги врозь. Вис лежа. Вис присев. Выполнение подтягивания в висе. Развитие силовых способностей.

Перекладина с широким хватом, гимнастические маты

Выполняют висы самостоятельно на технику

Оценка техники выполнения упражнений

4. Баскетбол (21 ч)

Стойка и передвижения игрока. Правила игры и ТБ.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в высокой стойке на месте. Передача мяча двумя руками от груди в движении. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол.

Видеоряд с участием знаменитых баскетболистов.

Изучают правила баскетбола и запоминают имена отечественных баскетболистов. Овладевают основными приемами игры в баскетбол

Текущий

Стойка и передвижения игрока.

Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в средней стойке на месте. Остановка двумя шагами. Передача мяча двумя руками от груди в движении. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол.

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Выполняют технические приемы

Текущий

Ведение мяча на месте. Передача и ловля мяча

Ведение мяча в средней стойке на месте. Остановка двумя шагами. Передача мяча двумя руками от груди в движении. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей. Правила игры в баскетбол.

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Осваивают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, играют в баскетбол по упрощенным правилам

Текущий

Ведение мяча на месте. Передача и ловля мяча

Ведение мяча в высокой стойке. Остановка двумя шагами. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Сочетание приемов ведения, передачи, броска. Игра в мини-баскетбол.

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Совершенствуют технику изучаемых игровых приемов, взаимодействуют со сверстниками, играют в баскетбол по упрощенным правилам

Текущий

Ведение мяча на месте. Передача и ловля мяча

Ведение мяча в средней стойке. Остановка двумя шагами. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Игра в мини-баскетбол

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Выполняют технические приемы игры, играют в баскетбол по упрощенным правилам

Оценка техники ведения мяча с изменением направления и высоты отскока

Ведение, передача и ловля мяча в движении

Ведение мяча в низкой стойке, с изменением направления движения и скорости. Остановка двумя шагами. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Игра в мини-баскетбол.

Баскетбольные мячи, конусы, корзина для переноски мячей

Взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения тактических действий и приемов, соблюдают правила ТБ

Текущий

Ведение, передача и ловля мяча в движении

Ведение мяча в низкой стойке, с изменением направления движения и скорости. Остановка двумя шагами. Передача мяча одной рукой от плеча на месте. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

Баскетбольные мячи, конусы, корзина для переноски мячей

Устраняют характерные ошибки при выполнении технических приемов, играют в баскетбол по упрощенным правилам

Текущий

Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол.

Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча одной рукой от плеча в движении. Игра 2х2, 3х3. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Выполняют технические приемы, устраняют ошибки, взаимодействуют со сверстниками, играют в баскетбол по упрощенным правилам

Текущий

Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол.

Ведение мяча с разной высотой отскока. Бросок мяча одной рукой от плеча в движении после ловли мяча. Передача мяча двумя руками от груди в парах с пассивным сопротивлением. Игра 2х2, 3х3. Развитие координационных способностей. Терминология баскетбола

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Моделируют тактику освоенных игровых действий. Овладевают терминологией, относящейся к игре

Текущий

Бросок двумя руками от головы после ловли мяча.

Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника. Перехват мяча. Бросок двумя руками от головы после остановки. Передача мяча в тройках в движении со сменой места.

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Осваивают игровые действия, , взаимодействуют со сверстниками

Текущий

Бросок двумя руками от головы после ловли мяча.

Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника. Перехват мяча. Бросок двумя руками от головы после остановки. Передача мяча в тройках в движении со сменой места. Развитие координационных способностей.

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Выполняют технические приемы, устраняют типичные ошибки

Текущий.

Оценка техники броска мяча от головы после ловли мяча

Ведение мяча с изменением скорости.

Изменение скорости при ведении мяча правой, левой рукой. Сочетание приемов ловли, передачи, ведения, броска. Игра 2х2, 3х3. Развитие координационных способностей

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Применяют правила игры, соблюдают их при освоении технических приемов и действий, осваивают технику ведения мяча с изменением скорости.

Текущий

Ведение мяча с изменением скорости.

Изменение скорости при ведении мяча правой, левой рукой. Ведение мяча с изменением направления. Передача мяча двумя руками от головы в парах, на месте и в движении. Развитие координационных способностей.

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Играют в баскетбол по упрощенным правилам, выполняют технические приемы

Текущий

Вырывание и выбивание мяча.

Ведение мяча правой, левой рукой. Перехват мяча. Передачи мяча двумя руками от груди в тройках в движении. Позиционное нападение (5:0). Развитие координационных способностей.

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Осваивают технику выполнения приемов игры, взаимодействуют со сверстниками, устраняют характерные ошибки

Текущий

Вырывание и выбивание мяча.

Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника. Перехват мяча. Передача мяча в тройках в движении со сменой места. Позиционное нападение через заслон. Развитие координационных способностей.

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Осваивают технические приемы игры, соблюдают ТБ

Текущий

Вырывание и выбивание мяча.

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий

Текущий, оценка техники перехвата мяча, передач мяча в тройках

Бросок одной рукой от плеча.

Ведение мяча с изменением направления. Бросок мяча одной рукой от плеча с места после ведения мяча. Передача мяча двумя руками от головы в парах на месте и в движении. Сочетание приемов ведения, остановки, броска.

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Выполняют технические приемы, устраняют возникающие ошибки, взаимодействуют со сверстниками

Текущий

Бросок одной рукой от плеча.

Бросок одной рукой от плеча после остановки. Перехват мяча. Передача мяча двумя руками в тройках в движении. Развитие координационных способностей.

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Выполняют технические приемы, устраняют возникающие ошибки

Текущий

Бросок одной рукой от плеча.

Ведение мяча с пассивным сопротивлением защитника. Перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча после остановки. Передача мяча в тройках в движении со сменой места

Баскетбольные мячи, корзина для переноски мячей

Моделируют тактику освоенных игровых действий, варьируют ее в зависимости от ситуаций и условий, возникающих в процессе игровой деятельности

Оценка техники передачи мяча в тройках в движении со сменой места

Игра в мини-баскетбол

Учебная игра с проверкой освоенных умений и навыков

Баскетбольный мяч, секундомер, перекидное табло для ведения счета

Играют в баскетбол по упрощенным правилам, применяя изученные технические приемы и соблюдая правила игры и ТБ

Текущий

Игра в мини-баскетбол

Учебная игра с проверкой освоенных умений и навыков

Баскетбольный мяч, секундомер, перекидное табло для ведения счета

Текущий

5. Настольный теннис (12 ч)

Стойки, передвижения, хват ракетки. Правила игры и ТБ.

История настольного тенниса. Основные правила игры в теннис. Основные приемы игры. Правила техники безопасности

Презентация «Настольный теннис»

Изучают историю настольного тенниса и Овладевают основными приемами игры в теннис. Осваивают терминологию игры

Текущий

Стойки, передвижения, хват ракетки.

Освоение хваток ракетки. Передвижение игрока приставными шагами, изучение выпадов. Набивание мяча ладонной стороной ракетки. Набивание мяча тыльной стороной ракетки

Шарик для настольного тенниса, ракетки, теннисные столы, сетки для настольного тенниса

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки

Текущий

Подачи из нейтральной стойки.

Набивание мяча поочередно ладонной и тыльной стороной ракетки. Совершенствование выпадов, хваток, передвижения.

Шарик для настольного тенниса, ракетки, теннисные столы, сетки для настольного тенниса

Взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного освоения тактики игровых действий, соблюдают правила игры, овладевают терминологией, относящейся к игре

Текущий

Подачи из нейтральной стойки.

Освоение подачи из нейтральной стойки. Освоение техники отскока мяча в игре.

Шарик для настольного тенниса, ракетки, теннисные столы, сетки для настольного тенниса

Текущий

Подачи из правосторонней стойки.

Совершенствование подачи из нейтральной стойки, учебная игра с ранее изученными элементами.

Шарик для настольного тенниса, ракетки, теннисные столы, сетки для настольного тенниса

Совершенствование изученной техники, устранение типичных ошибок, развитие координацион-ных способностей и быстроты

Текущий

Подачи из правосторонней стойки.

Освоение подачи из правосторонней стойки. Обучение подачи «Маятник».

Шарик для настольного тенниса, ракетки, теннисные столы, сетки для настольного тенниса

Текущий

Подачи из левосторонней стойки.

Совершенствование подачи из правосторонней стойки. Обучение техники «срезка» мяча.

Шарик для настольного тенниса, ракетки, теннисные столы, сетки для настольного тенниса

Совершенствова-ние изученной техники, устранение типичных ошибок, развитие координацион-ных способностей и быстроты

Наблюдение

Подачи из левосторонней стойки.

Освоение подачи из левосторонней стойки. Обучение подачи «Веер».

Шарик для настольного тенниса, ракетки, теннисные столы, сетки для настольного тенниса

Описывают технику изучаемых игровых приемов и действий, осваивают их самостоятельно, выявляя и устраняя характерные технические и тактические ошибки

Наблюдение

Техника удара с вращением.

Освоение подачи из левосторонней стойки. Закрепление изученных техник. Учебная игра.

Шарик для настольного тенниса, ракетки, теннисные столы, сетки для настольного тенниса

Наблюдение

Техника удара с вращением.

Изучение техники вращения мяча и движение руки в элементе «подставка». Прием крученого мяча.

Шарик для настольного тенниса, ракетки, теннисные столы, сетки для настольного тенниса

Наблюдение

Одиночная игра.

Совершенствование техники элемента «подрезка», движение руки, ракетки, ног. Прием «быстрого» мяча.

Шарик для настольного тенниса, ракетки, теннисные столы, сетки для настольного тенниса

Моделируют тактику освоенных игровых действий, взаимодействуют с соперником, соблюдают правила игры, контролируют эмоции

Наблюдение

Одиночная игра.

Выполнение подачи справа накатом в правую половину стола. Выполнение подачи справа откидкой в левую половину стола. Игра накатами справа и слева по диагонали.

Шарик для настольного тенниса, ракетки, теннисные столы, сетки для настольного тенниса

Применяют технику изученных игровых приемов и действий в ходе игровой деятельности, руководствуются терминологией, характеристикой тактических приемов и действий

Наблюдение

6. Волейбол (21 ч)

Стойки и передвижения игроков. Правила игры и ТБ.

Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах и над собой. Прием мяча снизу двумя руками в парах. Техника безопасности.

Видеоряд с выдающимися российскими волейболистами

Запоминают имена выдающихся волейболистов. Выполняют технические приемы

Текущий

Стойки и передвижения игроков

Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через зону и над собой. Прием мяча снизу двумя руками в парах через зону. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам.