Подготовка учителя к уроку
учебно-методический материал по физкультуре (10, 11 класс) на тему

ПОДГОТОВКА УЧИТЕЛЯ К УРОКУ

Рациональная подготовка, учителя к уроку - один из важных компонентов, обеспечивающих высокую, эффективность учебно-воспитательного процесса. Успешное проведение уроков физической культуры возможно только при условии серьезной подготовки к ним педагога. Чем он моложе, менее опытен, тем более тщательной и многогранной должна быть его подготовка. Но и высококвалифицированные учителя не могут пренебрегать этим условием.

В  самой  подготовке  можно  выделить  три  раздела,  включающие комплексы определенных действий:

1. Уточнение расписания, номера урока, темы, связи с предыдущими   и   последующими   уроками. Формулировка задач урока, подбор основного и дополнительного материалов (упражнений, заданий, игр), определение особенностей поведения   (методических приемов,  оборудования,  размещения), практическое уточнение  (повторение)  отдельных упражнений,  расчет   времени  и  построение  структурной схемы урока  (модели), составление плана или конспекта урока.
2. Подготовка   помощников   (ассистентов)   из  числа учащихся, проверка и подготовка мест занятий и инвентаря.
3. Переодевание в спортивный костюм, мысленная настройка (просмотр плана урока), разминка.

Чтобы каждый урок побуждал учащихся с интересом относиться к изучаемому движению, надо организацию учебной деятельности школьников на уроке начинать с постановки цели, которая должна быть предельно ясной, четкой и увлекательной. (Например, добиться правильной постановки рук при выполнении кувырка назад).

Школьники часто остаются равнодушными к такой, например, цели; как овладение техникой движения. Для них не совсем ясен смысл этой длительной кропотливой работы. В гораздо большей степени привлекает учащихся все, что связано с "утверждением" личное. Поэтому постановкой цели - улучшить свой результат - можно вызвать у детей интерес, следовательно, и активность, а значит, и подвести учеников к сознанию истины, что овладение техникой движений - необходимое условие для достижения высокого результата.

После определения конкретных задач урока подбирается материал сначала для основной части, а потом - для вводной и заключительной. При подборе материала определяется дозировка (количество повторений, время, затрачиваемое на выполнение упражнений). Она имеет решающее значение и для нагрузки, и для формирования двигательных умений и навыков.

Урок физической культуры представляет собой единство трех сторон - содержательной, методической, организационной, которые в совокупности обеспечивают достижение намеченной цели.

Содержательная сторона определяется программой и документами  планирования; методическая - особенностями занимающихся, материалом и педагогическим опытом учителя; организационная направлена на успешную реализацию содержательной и методической сторон и выступает в виде структуры урока, способов его построения.

Организация решения задач в ходе занятий осуществляется учителем в различном порядке: последовательно, параллельно, комплексно. Поэтому компоненты урока могут располагаться и реализоваться по-разному, в различной последовательности, с разделением и без разделения класса на подгруппы, с совмещением решаемых задач.

При составлении плана по общепринятой схеме представить урок в целом, во всей его структурной сложности начинающему учителю затруднительно. Нелегко также произвести расчет и распределение времени на все этапы и микроэтапы занятия. В то же время подготовка к нему требует ясного представления об уроке в целом, то есть о структуре, будущего урока как целостной педагогической системы.

Продуманный план урока оформляется письменно. Примерная схема его: 1. Части урока и время каждой части. 2. Частные задачи учебно-воспитательной работы. 3. Упражнения (перечень их). 4. Дозировка. 5. Организационные и методические наметки. 6. Примечания.

Важное место в подготовке к проведению очередного урока занимает соответственно речевая и двигательная подготовка педагога, поскольку от него во многом зависит успешное руководство работой занимающихся. В связи с этим нужно проверить себя в произношении команд, в подсчете темпа движений. Проверяя себя, особое внимание обратить на образность изложения, интонацию голоса и  другие речевые приемы. Совсем необязательно и даже вредно в образовательном отношении сигнализировать темп непрерывно, назойливо.

Двигательная подготовка сводится к пробному выполнению тех движений, действий, которые намечено демонстрировать на уроке. Даже если учитель знает, что он хорошо выполняет их, все равно стоит повторить, т.к. это придаст большую уверенность, легкость, точность. К тому же повторная возможность прочувствовать свои движения полезна в методическом: плане.

Немаловажную роль в методической подготовке учителя играет его внешний облик. Костюм и обувь должны соответствовать условиям проведения занятий и выполняемым упражнениям, удовлетворять всем гигиеническим требованиям и свидетельствовать о хорошем эстетическом вкусе педагога. Недопустимо смешение "предметов спортивной одежды, ношение грязной и мятой одежды. Итак, последовательность подготовки к уроку:

• правильно поставить образовательную задачу,
• подобрать основной и дополнительный материал,
• определить особенности проведения, практически уточнить,
• рассчитать время и построить структурную сетку,
• составить план или конспект урока,
• собственная речевая и двигательная подготовка