Рабочая программа по физической культуре для 3 класса (ФГОС)
календарно-тематическое планирование по физкультуре на тему
2. Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре для учащихся 3 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» и ориентирована на работу по учебнику Т.В.Петровой «Физическая культура: 1-2 классы» (М.: Вентана-Граф, 2012г).
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. Кроме того, в классе осуществляется подготовка учеников с высокими показателями физического развития и физической подготовки к спортивным соревнованиями, смотрам, эстафетам.
Целью рабочей программы по физической культуре является формирование у учащихся 3-го класса основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
· укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
· совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
· формирование общих представлений о развитии физической культуры у народов Древней Руси; разновидностях физических упражнений: общеразвивающих (ОРУ), подводящих и соревновательных; об измерении частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений; о правилах и особенностях игры в футбол, баскетбол и волейбол;
· развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
· обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Программа обучения физической культуре направлена:
· на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (сельская школа);
· реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
· соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
· расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
· усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно БУП образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 270 часов, из них в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2012г. №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений…», на уроки физической культуры в 3 классе выделяется 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели).
Результаты изучения учебного предмета
Базовым результатом образования в области физической культуры в 3 классе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций), которые выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры).
Универсальными компетенциями учащихся являются:
· умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
· умения активно включаются в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
· умение доносить информацию в доступной, яркой, эмоциональной форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные результаты:
· активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
· проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
· проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
· оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
Метапредметные результаты:
· характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
· обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
· общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
· обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
· организация самостоятельной деятельности с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
· планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе ее выполнения;
· анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
· видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
· оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
· управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми;
· технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
· планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;
изложение фактов истории развития физической культуры в Древней Руси;
· представление о том, какие существуют разновидности физических упражнений (общеразвивающие, подводящие, соревновательные);
· представление о правилах и особенностях спортивных игр: футбола, баскетбола и волейбола;
· представления об измерении частоты сердечных сокращений во время и после физической нагрузки;
· представление о закаливании организма (обливании и душе);
· измерение индивидуальных показателей физического развития, формирование основных физических качеств;
· оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
· организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;
· бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения занятий, игр и соревнований;
· взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
· выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.
· выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;
нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделание отличительных признаков и элементовymbol�is-`z �| -family:Symbol'>· бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения занятий;
· взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
· выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_3_klass.doc | 797.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с.Сосновка»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании МО Зам.директора по УВР Директор МОУ «СОШ с.Сосновка»
протокол № ______ протокол № _________ приказ № ______________
от «___»___________ 2013г от «___»___________ 2013г от «___»___________ 2013г
Руководитель МО: Зам.директора по УВР: Директор МОУ «СОШ с.Сосновка» ________Ларькина В.Д. _________ Малофеева Е.В. _________ Чеберяк В.Ф.
Рабочая учебная программа
по физической культуре
на ступени начального образования, 3 класс
2013 – 2014 учебный год
Составлена на основе программы по физической культуре для учащихся 1-4 классов, авторы-составители Т.В.Петрова Ю.А.Копылов
(2012 г.)
Программу составила: Шугани Анастасия Юрьевна
Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 час.
:
с. Сосновка
2013 г
Структура программы
- Титульный лист
- Пояснительная записка
- Учебно-тематический план (содержание программы)
- Календарно-тематическое планирование
- Требования к уровню подготовки учащихся
- Критерии и нормы оценки знаний учащихся
- Перечень учебно-методического обеспечения
- График нормативов по физической культуре
2. Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре для учащихся 3 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009г.), сборника программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века» и ориентирована на работу по учебнику Т.В.Петровой «Физическая культура: 1-2 классы» (М.: Вентана-Граф, 2012г).
Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность с учетом индивидуальных и возрастных особенностей. Кроме того, в классе осуществляется подготовка учеников с высокими показателями физического развития и физической подготовки к спортивным соревнованиями, смотрам, эстафетам.
Целью рабочей программы по физической культуре является формирование у учащихся 3-го класса основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о развитии физической культуры у народов Древней Руси; разновидностях физических упражнений: общеразвивающих (ОРУ), подводящих и соревновательных; об измерении частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений; о правилах и особенностях игры в футбол, баскетбол и волейбол;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Программа обучения физической культуре направлена:
- на реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (сельская школа);
- реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
- соблюдение дидактических правил «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно БУП образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 270 часов, из них в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2012г. №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений…», на уроки физической культуры в 3 классе выделяется 102 часа (3 часа в неделю, 34 учебные недели).
Результаты изучения учебного предмета
Базовым результатом образования в области физической культуры в 3 классе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций), которые выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры).
Универсальными компетенциями учащихся являются:
- умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
- умения активно включаются в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- умение доносить информацию в доступной, яркой, эмоциональной форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
Личностные результаты:
- активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
- проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
- проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
- оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.
Метапредметные результаты:
- характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
- обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;
- общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
- обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
- организация самостоятельной деятельности с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
- планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе ее выполнения;
- анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;
- видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;
- оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;
- управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми;
- технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.
Предметные результаты:
- планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;
изложение фактов истории развития физической культуры в Древней Руси;
- представление о том, какие существуют разновидности физических упражнений (общеразвивающие, подводящие, соревновательные);
- представление о правилах и особенностях спортивных игр: футбола, баскетбола и волейбола;
- представления об измерении частоты сердечных сокращений во время и после физической нагрузки;
- представление о закаливании организма (обливании и душе);
- измерение индивидуальных показателей физического развития, формирование основных физических качеств;
- оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения;
- организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;
- бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения занятий, игр и соревнований;
- взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;
- выполнение жизненно важных двигательных навыков и умений различными способами, в различных условиях.
- выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности;
- нахождение отличительных особенностей в выполнении двигательного действия разными учениками, выделание отличительных признаков и элементов.
Структура курса
Программа состоит из 4 разделов в соответствии с современной структурой физкультурного образования (Концепция развития структуры и содержания образования по физической культуре): «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности», «Физическое совершенствование», «Общеразвивающие упражнения». Это способствует достижению качества общего физкультурного образования школьников.
Раздел «Знания о физической культуре» включает в себя знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).
Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит представления о структурной организации предметной деятельности, исполнения и контроля.
Раздел «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и
укрепление здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью.
Раздел «Общеразвивающие упражнения» предлагаются упражнения, которые распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств.
К формам организации занятий относятся:
- разнообразные уроки физической культуры;
- физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня;
- самостоятельные занятия физическими упражнениями.
Уроки физической культуры подразделяются на три типа
- На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащиеся знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала.
- Уроки с образовательно-предметной направленностью используются в основном для обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных гонок.
- Уроки с образовательно-познавательной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части. Необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и физических качеств, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на этих уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной (ЧСС). В целом каждый из этих уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает школьников в выполнение самостоятельных заданий.
Приобретаемые таким образом знания, умения и навыки должны в последующем закрепляться в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, на дополнительных занятиях. При этом, развивая самостоятельность, необходимо ориентировать учащихся на использование учебного материала, освоенного ими не только на уроках физической культуры или на уроках по другим учебным предметам, но и изложенного в учебниках по физической культуре.
Путем повышения самостоятельности и познавательной активности учащихся достигается усиление направленности педагогического процесса на формирование интереса к регулярным занятиям физическими упражнениями, приучение к систематической заботе о своем теле и здоровье.
Развитию самостоятельности в младшем школьном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания представлены упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные школьниками на уроках физической культуры.
По окончании курса «Физическая культура» проводится диагностика учащихся, содержание которой включает в себя учебные задания, разрабатываемые в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и Примерной программой.
3. Учебно-тематическое планирование (содержание программы)
№ п/п | Учебные разделы и темы | Количес тво часов |
1 | Знания о физической культуре | 4 |
История физической культуры в древних обществах. Связь физической культуры с профессионально-трудовой и военной деятельностью | 1 | |
История физической культуры в Европе в Средние века. Связь физической культуры с военной деятельностью | 1 | |
Физическая культура народов разных стран | 1 | |
Обувь и инвентарь для занятий физическими упражнениями | 0,5 | |
Основные двигательные качества человека | 0,5 | |
2 | Организация здорового образа жизни | 3 |
Правильное питание | 1,5 | |
Правила личной гигиены | 1,5 | |
3 | Наблюдение за физическим развитием и физической подготовленностью | 2 |
Измерение длины и массы тела | 1 | |
Оценка основных двигательных качеств | 1 | |
4 | Физкультурно-оздоровительная деятельность | 4 |
Физические упражнения для утренней гигиенической гимнастики | 1 | |
Физические упражнения для физкультминуток | 1 | |
Физические упражнения для профилактики нарушений осанки | 1 | |
Упражнения для профилактики нарушений зрения | 0,5 | |
Комплексы упражнений для развития основных двигательных качеств | 0,5 | |
5 | Спортивно-оздоровительная деятельность | 89 |
Легкая атлетика | 23 | |
Гмнастика с основами акробатики | 23 | |
Лыжная подготовка | 19 | |
Подвижные и спотивные игры | 24 |
4. Календарно-тематическое планирование
№ уро ка | Тема урока | Тип урока | Кол- во часов | Планируемые образовательные результаты (УУД) | Вид контроля | Дата | |
план | факт | ||||||
1 | Правила безопасности на уроках физической культуры. Значение разминки. | Изучение нового материала | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – знают основные моральные нормы (справедливое распределение, взаимопомощь), ориентируются на выполнение моральных норм в подвижных играх «Ловишка», «Салки»; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях. Предметные: организация и проведение подвижных игр «Ловишка», «Салки» в спортивном зале; соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; осознание значения разминки; выполнение организующих строевых команд; жизненно важных двигательных навыков и умений; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Метапредметные: познавательные – характеристика явлений (действий и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера. | Текущий | 03.09. | |
2 | Бег на 30 метров с высокого старта | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – знают основные моральные нормы (справедливое распределение, взаимопомощь), ориентируются на выполнение моральных норм в подвижной игре «Собачки ногами»; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях. Предметные: организация и проведение подвижной игры «Собачки ногами» в спортивном зале; соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; осознание значения разминки; выполнение организующих строевых команд; жизненно важных двигательных навыков и умений; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий (бег на 30м с высокого старта), доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения, измерение физической подготовленности (быстрота, выносливость), систематическое наблюдение за ее динамикой. Метапредметные: познавательные – характеристика явлений (действий и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера. | Тестирование | 04.09. | |
3 | Перекаты, кувырок вперед | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в игре с мячом; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд; жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки с мешочками, кувырка вперед; повторение техники выполнения кувырка вперед; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Метапредметные: познавательные – характеристика явлений (действий и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; выполнение строевых упражнений на месте; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – уметь контролировать действия партнера. | Текущий | 07.09. | |
4 | Челночный бег 3х10м с высокого старта | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – знают основные моральные нормы (справедливое распределение, взаимопомощь), ориентируются на выполнение моральных норм в подвижной игре «Собачки ногами»; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях. Предметные: организация и проведение подвижной игры «Собачки ногами» на спортивной площадке; соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, беговой разминки; повторение техники челночного бега; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; измерение физической подготовленности (быстрота, выносливость), систематическое наблюдение за ее динамикой. Метапредметные: познавательные – характеристика явлений (действий и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера | Тестирование | 10.09. | |
5 | Правила и особенности игры в футбол | Изучение нового материала | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, беговой разминки, футбольных упражнений; участие в игре футбол; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 11.09. | |
6 | Кувырок вперед | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в игре с мячом; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях. Предметные: соблюдение правил поведения и предупреждение травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки с мешочками, кувырка вперед; повторение техники выполнения кувырка вперед, игрового упражнения на внимание; ; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Метапредметные: познавательные – характеристика явлений (действий и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; выполнение строевых упражнений на месте; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 14.09. | |
7 | Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений | Изучение нового материала | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, беговой разминки в сочетании с упражнениями на внимание и координацию движений, футбольных упражнений; участие в игре футбол; ознакомление с измерением частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Метапредметные: познавательные – объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 17.09. | |
8 | Метание мяча на дальность | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки с мешочками, метания мешочка на дальность; участие в спортивной игре футбол; измерение частоты сердечных сокращений; оказание посильной помощи и моральной поддрежки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные – объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению организационных команд, разминки. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Тестирование | 18.09. | |
9 | Усложненный кувырок вперед | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в игре с мячом; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях. Предметные: соблюдение правил поведения и предупреждение травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений; выполнение строевых упражнений на месте, разминки с мешочками, усложненного кувырка вперед; повторение техники выполнения кувырка вперед, игрового упражнения на внимание; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Метапредметные: познавательные – характеристика явлений (действий и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 21.09. | |
10 | Строевые упражнения. Элементы фигурной маршировки: передвижение «змейкой», «противоходом», «по диагонали» | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в игре «Бросай далеко, собирай быстрее»; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях. Предметные: организация и проведение подвижной игры «Бросай далеко, собирай быстрее» на спортивной площадке; соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, нового комплекса ОРУ с мешочками; ; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Метапредметные: познавательные- объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению строевых упражнений на месте, проведению подвижной игры «Вышибалы вслепую». регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 24.09. | |
11 | Прыжок в длину с прямого разбега | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, упражнений на внимание; разучивание прыжка в длину с прямого разбега, новых футбольных упражнений; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 25.09. | |
12 | Игровые упражнения с кувырками | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в игре «Бросай далеко, собирай быстрее»; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях. Предметные: соблюдение правил поведения и предупреждение травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки с мешочками, усложненного кувырка вперед; повторение техники выполнения кувырка вперед, игровых упражнений с кувырками; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные -характеристика явлений (действий и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 28.09. | |
13 | Элементы футбола в подвижных играх | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки в движении, упражнений на внимание, прыжка в длину с прямого разбега, новых футбольных упражнений в подвижных играх; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 01.10. | |
14 | Прыжок в длину с места | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки на развитие координации движений, прыжка в длину с места, футбольных упражнений, подвижной игры «Хвостик»; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Тестирование | 02.10. | |
15 | Кувырок назад | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в игре «Бросай далеко, собирай быстрее»; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях. Предметные: соблюдение правил поведения и предупреждение травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки с массажными мячами, кувырка назад, круговой тренировки; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 05.10. | |
16 | Подъем туловища из положения лежа на спине за 30 секунд | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в игре «Хвостик»; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях. Предметные: организация и проведение подвижной игры «Хвостик» в спортивном зале; соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки на развитие координации движений, подъема туловища из положения лежа на спине за 30 секунд, футбольных упражнений; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Тестирование | 08.10. | |
17 | Наклон вперед из положения стоя | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки в движении с мячами, футбольных упражнений, наклона вперед из положения стоя; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Тестирование | 09.10. | |
18 | Кувырок назад | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в игре «Бросай далеко, собирай быстрее»; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях. Предметные: соблюдение правил поведения и предупреждение травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки с массажными мячами, кувырка назад, круговой тренировки; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 12.10. | |
19 | Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа согнувшись | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки в движении с мячами, футбольных упражнений, подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Тестирование | 15.10. | |
20 | Бросок мяча в горизонтальную цель | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки на развитие координации движений, броска мяча в горизонтальную цель, футбольных упражнений; участие в игре с мячом «Метко в цель»; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Тестирование | 16.10. | |
21 | Акробатические элементы | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки на развитие гибкости, круговой тренировки, акробатических элементов (стойка на лопатках, «мост», кувырок назад, «ласточка»); оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 19.10. | |
22 | Вис на перекладине и проверка волевых качеств | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в подвижной игре «Передача мяча в тоннеле»; проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях, проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: организация и проведение подвижной игры «Передача мяча в тоннеле» в спортивном зале; соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки на развитие координации движений, виса, упражнений на внимание и развитие памяти; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; соблюдение правил безопасности на занятиях, правил подвижной игры «Передача мяча в тоннеле»; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Тестирование | 22.10. | |
23 | Подвижная игра с мячом «Перестрелка» | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация – активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в подвижной игре «Перестрелка»; проявляют положительные качества личностии управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях, проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: организация и проведение подвижной игры «Перестрелка» в спортивном зале; соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки с мячами, ведения мяча правой и левой рукой из разных исходных положений и с различными вариациями выполнения, упражнения на внимание и память; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; соблюдение правил безопасности на занятиях, правил подвижной игры «Перестрелка»; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 23.10. | |
24 | Акробатические упражнения | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки на развитие гибкости, круговой тренировки, акробатических элементов (стойка на лопатках, «мост», кувырок назад, «ласточка»); оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 26.10. | |
25 | Искусство владения мячом | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки с мячами, упражнения на внимание и память; участие в подвижной игре с мячом «Перестрелка»; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 05.11. | |
26 | Подвижная игра «Подвижная цель» | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личностии управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях, проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки в движении с мячами, упражнений на внимание и память; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 06.11. | |
27 | Лазанье по гимнастической стенке | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личностии управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях, проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил проведения и выполнение действий по предупреждению травматизма во время занятия; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки в движении с мячами, упражнений на внимание и память; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственоого труда; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 09.11. | |
28 | Строевые упражнения | Комбинированный | 1 | Личностные: морально-этическая ориентация – активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в подвижной игре «Перебежки с мешочком на голове»; проявляют положительные качества личностии управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях, проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: организация и проведение подвижной игры «Перебежки с мешочком на голове» в спортивном зале, соблюдение правил подвижной игры «Перебежки с мешочком на голове»; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки, направленной на развитие координации движений. Метапредметные: познавательные – соблюдение правил поведения и предупреждения травматизма во время занятия; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению разминки, строевых упражнений на месте, проведению подвижной игры «Перебежки с мешочками на голове». регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 12.11. | |
29 | Развитие физической культуры у народов Древней Руси | Изучение нового материала | 1 | Личностные: морально-этическая ориентация – активно включаются во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания в подвижной игре «Перебежки с мешочком на голове»; проявляют положительные качества личностии управляют эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях, проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: ознакомление с историей развития физической культуры у народов Древней руси; организация и проведение подвижной игры «Перебежки с мешочком на голове» в спортивном зале, соблюдение правил подвижной игры «Перебежки с мешочком на голове»; выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки, направленной на развитие координации движений. Метапредметные: познавательные – соблюдение правил поведения и предупреждения травматизма во время занятия; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению разминки, строевых упражнений на месте, проведению подвижной игры «Перебежки с мешочками на голове». регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 13.11. | |
30 | Лазанье по гимнастической стенке спиной к опоре | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминки с гимнастическими палками, круговой тренировки, лазанья по гимнастической стенке. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 16.11. | |
31 | Разновидности физических упражнений: общеразвивающие (ОРУ), подводящие, подготовительные и соревновательные | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки на развитие координации движений, стойки на лопатках, кувырка вперед, группировки, перекатов, гимнастической эстафеты; ознакомление с видами физических упражнений. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 19.11. | |
32 | Кувырок вперед с трех шагов и с разбега | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки на развитие координации движений, стойки на лопатках, кувырка вперед, группировки, перекатов, гимнастической эстафеты; ознакомление с видами физических упражнений. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 20.11. | |
33 | Упражнения на кольцах | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки с кольцами, круговой тренировки, упражнений на кольцах. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 23.11. | |
34 | Кувырок назад | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки на матах, кувырков вперед с разбега, назад и боком, стойки на лопатках, перекатов в группировке, запоминания временных промежутков; знание и соблюдение правил подвижной игры «Парашютисты». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 26.11. | |
35 | Передвижение и повороты на гимнастическом бревне или перевернутой гимнастической скамейке | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки на матах, кувырков вперед с разбега, назад и боком, стойки на лопатках, перекатов в группировке, запоминания временных промежутков; знание и соблюдение правил подвижной игры «Парашютисты». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способо их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 27.11. | |
36 | Вис прогнувшись на кольцах | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки с кольцами, круговой тренировки, упражнений на кольцах. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 30.11. | |
37 | Закаливание организма (принятие водных процедур: обливание, душ) | Изучение нового материала | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: ознакомление с закаливанием и способами закаливания (обливание, душ); выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки на скамейках, кувырков вперед и назад, упражнений на гимнастическом бревне, упражнения на внимание; знание и соблюдение правил участия в подвижной игре «Лягушки и цапля». Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 03.12. | |
38 | Лазанье по канату в три приема | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки на скамейках, кувырков вперед и назад, упражнений на гимнастическом бревне, лазанья по канату в три приема, упражнения на внимание; знание и соблюдение правил участия в подвижной игре «Лягушки и цапля». Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 04.12. | |
39 | Переворот вперед и назад на кольцах | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки с гимнастическими палками, круговой тренировки, упражнений на кольцах, упражнения на внимание. Метапредметные: познавательные -оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 07.12. | |
40 | Лазанье по канату в два приема | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки с гимнастическими палками, лазанья по канату в три и два приема, упражнения на равновесие; знание и соблюдение правил подвижной игры «В палки». Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 10.12. | |
41 | Подвижная игра «Горячая линия» | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), лазанья по канату в три и два приема, кувырков вперед и назад, упражнений на гимнастическом бревне; знание и соблюдение правил подвижной игры «Горячая линия». Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 11.12. | |
42 | Выкрут на кольцах | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки с гимнастическими палками, круговой тренировки, упражнений на кольцах, упражнения на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 14.12. | |
43 | Прыжки со скакалкой и в скакалку | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки со скакалками, упражнений со скакалками, упражнения на запоминание временных промежутков; знание и соблюдение правил подвижной игры «Горячая линия». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 17.12. | |
44 | Прыжки в высоту с прямого разбега согнув ноги | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки со скакалками, упражнений со скакалками, упражнения на запоминание временных промежутков; знание и соблюдение правил подвижной игры «Удочка». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 18.12. | |
45 | Выкрут на кольцах | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки с гимнастическими палками, упражнений на кольцах. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 21.12. | |
46 | Подвижная игра с лазаньем «Белки в лесу» | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки на гимнастической стенке, лазанья по гимнастической стенке, прыжков в высоту; знание и соблюдение правил подвижной игры «Белки в лесу». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 24.12. | |
47 | Подвижные игры | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки на гимнастической стенке, лазанья по гимнастической стенке, прыжков в высоту; знание и соблюдение правил подвижных игр (по выбору учащихся). Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 25.12. | |
48 | Махи на кольцах | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки с гимнастическими палками, упражнений на кольцах. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 28.12. | |
49 | Передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом без палок | Изучение нового материала | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!»; умеют правильно надевать лыжи; знают и выполняют технично ступающий и скользящий шаг без палок. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 11.01. | |
50 | Передвижения на лыжах с палками ступающим и скользящим шагом | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи под руку!»; умеют правильно надевать лыжи; знают и выполняют технично ступающий и скользящий шаг с палками и без них; правильно надевают ремешок лыжной палки на руку; знают и соблюдают правила обгона на дистанции. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 14.01. | |
51 | Махи на кольцах | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки с обручами, упражнений на кольцах (махи, висы углом, прогнувшись и согнувшись, перевороты назад и вперед), вращение обруча вокруг туловища и на полу, перешагивания через обруч, пролезания в катящийся обруч. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 15.01. | |
52 | Попеременный двухшажный ход на лыжах с палками | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи под руку!»; умеют правильно надевать лыжи; знают и выполняют технично ступающий и скользящий шаг с палками и без них; правильно надевают ремешок лыжной палки на руку; знают и соблюдают правила обгона на дистанции; выполняют повороты; знают и технично выполняют передвижения на лыжах двухшажным ходом без палок и с палками, подхватывая их на ходу. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 18.01. | |
53 | Одновременный одношажный ход на лыжах с палками | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи под руку!»; умеют правильно надевать лыжи; знают и выполняют технично ступающий и скользящий шаг с палками и без них; правильно надевают ремешок лыжной палки на руку; знают и соблюдают правила обгона на дистанции; выполняют повороты; знают и технично выполняют передвижения на лыжах одношажным и двухшажным ходом без палок и с палками. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 21.01. | |
54 | Вращение обруча | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки с обручами, вращения обруча вокруг туловища и на полу, пролезания в катыщийся обруч. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 22.01. | |
55 | Одновременный двухшажный ход на лыжах с палками | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи под руку!»; умеют правильно надевать лыжи; знают и выполняют технично ступающий и скользящий шаг с палками и без них; правильно надевают ремешок лыжной палки на руку; знают и соблюдают правила обгона на дистанции; выполняют повороты; знают и технично выполняют передвижения на лыжах одношажным и двухшажным ходом с палками; знают и соблюдают правила игры на лыжах «Кто дальше?». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть способами взаимодействия со сверстниками. | Текущий | 25.01. | |
56 | Чередование шага и хода во время прохождения дистанции на лыжах | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи под руку!»; умеют правильно надевать лыжи; знают и выполняют технично ступающий и скользящий шаг с палками; правильно надевают ремешок лыжной палки на руку; знают и технично выполняют передвижения на лыжах одношажным и двухшажным ходом с палками; знают и соблюдают правила игры на лыжах «Кто дальше?»; выполняют разминку на лыжах с палками. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть способами взаимодействия со сверстниками | Текущий | 28.01. | |
57 | Лазанье по канату в три приема | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки с гимнастическими палками, лазанья по канату в три приема, шагов с закрытыми глазами, заданий круговой тренировки. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 29.01. | |
58 | Подъемы и спуски на лыжах с палками | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи под руку!»; умеют правильно надевать лыжи; знают и выполняют технично ступающий и скользящий шаг с палками; правильно надевают ремешок лыжной палки на руку; правильно выполняют подъем «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой», высокую и низкую стойки. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 01.02. | |
59 | Техника торможения и поворотов на лыжах | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи под руку!»; умеют правильно надевать лыжи; знают и выполняют технично ступающий и скользящий шаг с палками; правильно надевают ремешок лыжной палки на руку; правильно выполняют подъем «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой», высокую и низкую стойки при спуске, попеременный и одновременный двухшажный ход, одновременный одношажный ход; знают и соблюдают правила игры «Волки и зайчата»; знают способы торможения (падением, «плугом», лыжными палками) и технично их выполняют. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть способами взаимодействия со сверстниками | Текущий | 04.02. | |
60 | Лазанье по канату в два приема | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности (дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей) и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки с гимнастическими палками, лазанья по канату в два приема, шагов с закрытыми глазами, заданий круговой тренировки. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 05.02. | |
61 | Подвижная игра на лыжах «Прокатись через ворота» | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи под руку!»; умеют правильно надевать лыжи; знают и выполняют технично ступающий и скользящий шаг с палками; правильно надевают ремешок лыжной палки на руку; правильно выполняют подъем «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой», высокую и низкую стойки при спуске, попеременный и одновременный двухшажный ход, одновременный одношажный ход; знают и соблюдают правила игры «Волки и зайчата», «Прокатись через ворота»; знают способы торможения (падением, «плугом», лыжными палками) и технично их выполняют. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть способами взаимодействия со сверстниками | Текущий | 08.02. | |
62 | Подвижная игра на лыжах «Подними предмет» | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи под руку!»; умеют правильно надевать лыжи; знают и выполняют технично ступающий и скользящий шаг с палками; правильно надевают ремешок лыжной палки на руку; правильно выполняют подъем «елочкой», «полуелочкой», «лесенкой», высокую и низкую стойки при спуске, попеременный и одновременный двухшажный ход, одновременный одношажный ход; знают и соблюдают правила игры «Подними предмет», игрвого упражнения «Кто дальше скатится?; знают способы торможения (падением, «плугом», лыжными палками) и технично их выполняют. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть способами взаимодействия со сверстниками | Текущий | 11.02. | |
63 | Упражнения со скакалками | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки на гимнастических скамейках, упражнений со скакалками, упражнения на внимание, круговой тренировки. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 12.02. | |
64 | Спуск со склона «змейкой» на лыжах с палками | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи под руку!»; умеют правильно надевать лыжи; знают и выполняют технично лыжные ходы, спуски с горы (в низкой и высокой стойках, «змейкой») в игровом упражнении «Кто ровнее?», в игре «Затормози в квадрате»; правильно надевают ремешок лыжной палки на руку. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть способами взаимодействия со сверстниками | Текущий | 15.02. | |
65 | Прохождение дистанции 1000 метров на лыжах | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях по лыжной подготовке (эксплуатация лыж и лыжных палок, подбор одежды во время занятий на улице); знают принцип работы ног на лыжах; знают и выполняют команды: «Лыжи на плечо!», «Лыжи к ноге!», «На лыжи становись!», «Лыжи под руку!»; умеют правильно надевать лыжи; выполняют разминочные упражнения; проходят дистанцию 1000 м с раздельного старта; знают и соблюдают правила игр «Салки», «Колдунчики», «Захват крепости»; правильно надевают ремешок лыжной палки на руку. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть способами взаимодействия со сверстниками | Тестирование | 18.02. | |
66 | Прыжки в скакалку | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки на гимнастических скамейках, упражнений со скакалками, упражнения на внимание, круговой тренировки. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 19.02. | |
67 | Упражнения с обручами | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполняют организующие строевые команды, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки с обручами, прыжков в обруч с вращением вперед и назад, катов обруча, пролезания через катящийся обруч, упражнения на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия | Текущий | 25.02. | |
68 | Искусство владения обручем | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполняют организующие строевые команды, жизненно важных двигательных навыков и умений (бега и ходьбы), разминки с обручами, прыжков в обруч с вращением вперед и назад, катов обруча, пролезания через катящийся обруч, упражнения на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия | Текущий | 26.02. | |
69 | Прыжки в скакалку в тройках | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки на гимнастических скамейках, упражнений со скакалками, упражнения на внимание, круговой тренировки. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 01.03. | |
70 | Прыжки через длинную скакалку в тройках | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки, направленной на улучшение осанки, упражнений со скакалками, упражнения на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера. | Текущий | 04.03. | |
71 | Искусство владения скакалками | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки, направленной на улучшение осанки, упражнений со скакалками, упражнения на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера. | Текущий | 05.03. | |
72 | Прыжки в скакалку в тройках | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки на гимнастических скамейках, упражнений со скакалками, упражнения на внимание, круговой тренировки. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 11.03. | |
73 | Подвижная игра «Штурм» | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки с обручами, прыжков через скакалку, пробеганий через крутящуюся скакалку, упражнения на внимание; участие в подвижной игре «Штурм». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия. | Текущий | 12.03. | |
74 | Вращение обруча | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: выполнение организующих строевых команд, жизненно важных двигательных навыков и умений (ходьбы и бега), разминки, направленной на улучшение осанки, вращения обруча вокруг туловища статично и в движении, упражнения на внимание; участие в подвижной игре на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими. | Текущий | 15.03. | |
75 | Стойка на голове | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды: выполняют разминку на матах, стойку на голове, круговую тренировку, игровое упражнение на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 18.03. | |
76 | Правила и особенности спортивной игры гандбол | Изучение нового материала | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил поведения и предупреждения травматизма во время занятия; выполняют организующие строевые команды, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминку с мячами в движении, ведение мяча произвольным способом, упражнения на запоминание временных отрезков; знание и соблюдение правил игры в гандбол; участие в игре гандбол; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Метапредметные: познавательные - объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – контролировать действия партнера. | Текущий | 19.03. | |
77 | Броски мяча в цель на точность | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил поведения и предупреждения травматизма во время занятия; выполняют организующие строевые команды, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминку с мячами в движении, ведение мяча произвольным способом, упражнения на запоминание временных отрезков; бросков мяча в цель на точность; участие в игре с элементами гандбола; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – контролировать действия партнера | Текущий | 22.03. | |
78 | Стойка на руках | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды: выполняют разминку на матах, стойки на голове и на руках, круговую тренировку, игровое упражнение на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 01.04. | |
79 | Что такое пас. Значение паса для спортивных игр. | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил поведения и предупреждения травматизма во время занятия; выполняют организующие строевые команды, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминку с мячами в парах, упражнения в передаче паса; участие в игре с элементами гандбола; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть способами взаимодействия со сверстниками | Текущий | 02.04. | |
80 | Спортивная игра гандбол | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: соблюдение правил поведения и предупреждения травматизма во время занятия; выполняют организующие строевые команды, жизненно важных двигательных навыков и умений, разминку с мячами в парах, упражнения в передаче паса; участие в игре футбол; оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть способами взаимодействия со сверстниками | Текущий | 05.04. | |
81 | Стойка на голове и руках | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях пионерболом, правила игры в пионербол; выполняют организующие строевые команды; выполняют разминку с мячами на матах, стойки на голове, на руках, лопатках, «мост», кувырок вперед, круговую тренировку, игровое упражнение на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 08.04. | |
82 | Правила игры в волейбол | Изучение нового материала | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях волейболом; выполняют организующие строевые команды, разминку в движении; упражнение на равновесие; владеют техникой приема мяча снизу и верхней передачи мяча двумя руками без сетки и через сетку; играют в игру пионербол. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 09.04. | |
83 | Техника приема мяча снизу и передачи мяча сверху двумя руками | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях волейболом; выполняют организующие строевые команды, разминку в движении; упражнение на равновесие; владеют техникой приема мяча снизу и верхней передачи мяча двумя руками без сетки и через сетку; играют в игру пионербол. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими. | Текущий | 12.04. | |
84 | Повторение акробатических элементов | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях пионерболом, правила игры в пионербол; выполняют организующие строевые команды; выполняют разминку с мячами на матах, стойки на голове, на руках, лопатках, «мост», кувырок вперед, круговую тренировку, игровое упражнение на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок | Текущий | 15.04. | |
85 | Подвижная игра Пионербол (усложненный вариант) | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях пионерболом, правила игры в пионербол; выполняют организующие строевые команды, разминку с мячами, прием мяча снизу и верхнюю передачу мяча двумя руками без сетки и через сетку, упражнение на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть способами взаимодействия со сверстниками | Текущий | 16.04. | |
86 | Ведение мяча «змейкой» правой и левой руками | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях баскетболом, в игре пионербол; выполняют организующие строевые команды, разминку с мячами, приме мяча снизу и сверху двумя руками через сетку; разучивают ведение мяча правой и левой руками «змейкой»; Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими. | Текущий | 19.04. | |
87 | Упражнения на уравновешивание предметов | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, разминку и упражнения с массажными мячами, круговую тренировку, упражнение на равновесие. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими. | Текущий | 22.04. | |
88 | Бросок мяча в горизонтальную цель и прыжка в длину с места | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях баскетболом; выполняют организующие строевые команды, разминку на развитие координации движений с гимнастической палкой, бросок мяча в горизонтальную цель, прыжок в длину с места, упражнение на внимание; играют в игру с бросками мяча в баскетбольное кольцо «Дальний бросок» (бросок мяча способом сверху). Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими | Тестирование | 23.04. | |
89 | Вис на перекладине | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях баскетболом; выполняют организующие строевые команды, разминку на развитие координации движений с гимнастической палкой, тестирование виса на время, упражнение на равновесие. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими | Тестирование | 26.04. | |
90 | Упражнения на уравновешивание предметов | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, разминку и упражнения с массажными мячами, круговую тренировку, упражнение на равновесие. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими. | Текущий | 29.04. | |
91 | Наклон вперед из положения стоя и подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, разминку на гибкость, тестирование наклона вперед из положения стоя, подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись, упражнений с мячом. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Тестирование | 30.04. | |
92 | Поднимание туловища из положения лежа за 30 секунд | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, разминку на гибкость, тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 секунд, упражнение на внимание, ведение мяча правой и левой руками «змейкой», бросок мяча в баскетбольное кольцо. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими | Тестирование | 06.05. | |
93 | Круговая тренировка | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, разминку на развитие координации движений, круговую тренировку, упражнение на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 07.05. | |
94 | Бег на 30 метров с высокого старта | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, беговую разминку, тестирование бега на 30м с высокого старта, упражнение на внимание, технично выполняют метание мешочка на дальность; играют в подвижную игру «Флаг на башне». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими. | Тестирование | 13.05. | |
95 | Челночный бег 3х10м с высокого старта | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, беговую разминку, тестирование челночного бега на 3х10м с высокого старта, упражнение на внимание, технично выполняют метание мешочка на дальность; играют в подвижную игру «Флаг на башне». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими | Тестирование | 14.05. | |
96 | Круговая тренировка | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, разминку на развитие координации движений, круговую тренировку, упражнение на внимание. Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Текущий | 17.05. | |
97 | Метание машочка на дальность | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; знают технику выполнения «оленьего» бега; выполняют организующие строевые команды, разминку с мешочками в движении (ходьбе), тестирование метания мешочка на дальность, упражнение на внимание и развитие двигательной памяти, технично выполняют метание мешочка на дальность; играют в подвижную игру «Отруби хвост». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими. | Тестирование | 20.05. | |
98 | Строевые упражнения | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, разминку с мешочками в движении, элементы фигурной маршировки, упражнение на внимание и память, прыжки с поворотами; играют в подвижную игру «Ножной мяч». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими | Текущий | 21.05. | |
99 | Круговая тренировка | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, разминку в движении, гимнастические упражнения, круговую тренировку; играют в подвижную игру «Совушка». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими | Текущий | 24.05. | |
100 | Бег на 1000м | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, разминку, тестирование бега на 1000м на время; играют с футбольным мячом, в подвижную игру «Ножной мяч». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими | Тестирование | 27.05. | |
101 | Эстафета с передачей эстафетной палочки | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, разминку на основе игры «Ловишка»; участвуют в проведении спортивной эстафеты; играют в игры (по выбору). Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими | Текущий | 28.05. | |
102 | Круговая тренировка | Комбинированный | 1 | Личностные: самоопределение – дают адекватную позитивную самооценку; смыслообразование – проявляют познавательный интерес к предмету; морально-этическая ориентация - проявляют положительные качества личности и управляют эиоциями в различных (нестандартных) ситуациях; проявляют дисциплинированность, трудолюбие, упорство в достижении целей. Предметные: знают и соблюдают правила техники безопасности на занятиях; выполняют организующие строевые команды, разминку в движении, гимнастические упражнения, круговую тренировку; играют в подвижную игру «Совушка». Метапредметные: познавательные - оказание посильной помощи и моральной поддержки сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательное и уважительное отношение при объяснении ошибок и способов их устранения; объективная оценка действий и поступков на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; управление эмоциями при общении со сверстниками и учителем; оценка красоты телосложения и осанки; анализ и объективная оценка результатов собственного труда; соблюдение правил безопасности на занятиях; осуществление анализа действий учителя и учащихся по выполнению учебных заданий. регулятивные – принимать и сохранять учебную задачу; планировать действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя; уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. коммуникативные – владеть конструктивными способами взаимодействия с окружающими | Текущий | 31.05. |
5. Требования к уровню подготовленности учащихся
В результате изучения физической культуры ученик должен
знать/понимать
- о частоте сердечных сокращений и методике ее определения;
- о разминке и ее значении;
- о развитии физической культуры у народов Древней Руси,
- о разновидностях физических упражнений: общеразвивающих, подводящих, подготовительных и сорневновательных,
- о закаливании организма, способах закаливания;
- о способах передвижения на лыжах и правилах безопасности при эксплуатации лужного оборудования;
- о правильном подборе одежды во время занятий по лыжной подготовке;
- о правилах игры в волейбол и баскетбол;
уметь:
- находить пульс и измерять его за определенный промежуток времени;
- выполнять бег с высокого старта, строевые упражнения на месте и в движении, метание предмета на дальность и точность, прыжок в длину с места, футбольные упражнения;
- выполнять гимнастические упражнения с элементами акробатики: группировку, перекаты, кувырки вперед и назад, лазанье по канату в два и три приема;
- играть в подвижные игры;
- выполнять передвижения на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками и без, попеременным двухшажным ходом с палками, одновременным одношажным ходом с палками, повороты на лыжах переступанием, спуск со склона и подъем на склон;
- играть в спортивные игры волейбол, баскетбол.
6. Критерии и нормы оценки знаний учащихся
При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.
Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки
Мелкими ошибками считаются такие, которые не влияют на качество и результат выполнения. К мелким ошибкам в основном относятся неточность отталкивания, нарушение ритма, неправильное исходное положение, «заступ» при приземлении.
Значительные ошибки – это такие, которые не вызывают особого искажения структуры движений, но влияют на качество выполнения, хотя количественный показатель ниже предлагаемого. К значительным ошибкам относятся:
- старт не из требуемого положения;
- отталкивание далеко от планки при выполнении прыжков в длину, высоту;
- бросок мяча в кольцо, метание в цель с наличием дополнительных движений;
- несинхронность выполнения упражнения.
Грубые ошибки – это такие, которые искажают технику движения, влияют на качество и результат выполнения упражнения.
Характеристика цифровой оценки (отметки)
Оценка «5» выставляется за качественное выполнение упражнений, допускается наличие мелких ошибок.
Оценка «4» выставляется, если допущено не более одной значительной ошибки и несколько мелких.
Оценка «3» выставляется, если допущены две значительные ошибки и несколько грубых. Но ученик при повторных выполнениях может улучшить результат.
Оценка «2» выставляется, если упражнение просто не выполнено. Причиной невыполнения является наличие грубых ошибок.
7. Перечень учебно-методического обеспечения
Класс | Количество часов в неделю согласно учебному плану лицея | УМК обучающего | УМК учителя | ||
Федеральный компонент | Региональный компонент | Школьный компонент | |||
3 | Учебник «Физическая культура, 3-4 классы», Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов издательство «Вентана-Граф», 2011 г. . | Учебник «Физическая культура, 3-4 классы», Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов издательство «Вентана-Граф», 2011 г. Дополнительная литература Входные и итоговые проверочные работы по физической культуре 1-4 классы В.Н.Верхлин издательство «ВАКО» 2012г. Учебно-наглядное пособие для учащихся начальной школы по физической культуре 1-4 класс Г.А.Колодницкий издательство «Просвещение» 2003 г. Поурочное планирование по физической культуре 3 класс А.П.Матвеев издательство «Учитель» 2012г. Учебник по физической культуре 3 класс А.П.Матвеев издательство «Просвещение» 2011 г. |
8. График нормативов по физической культуре
№ п/п | Название норматива | Дата проведения | |
план | факт | ||
1 | Бег на 30 метров с высокого старта | 04.09. | |
2 | Челночный бег 3х10 метров | 02.10. | |
3 | Метание мяча на дальность | 08.10. | |
4 | Прыжок в длину с места | 09.10. | |
5 | Подъем туловища за 30 секунд | 15.10. | |
6 | Наклон вперед из положения стоя | 16.10. | |
7 | Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа | 22.10. | |
8 | Бросок мяча в горизонтальную цель | 12.04. | |
9 | Вис на перекладине на время | 16.04. | |
10 | Прохождение дистанции на лыжах – 1000м | 19.04. | |
11 | Бросок мяча в горизонтальную цель | 23.04. | |
12 | Прыжок в длину с места | 26.04. | |
13 | Вис на перекладине на время | 30.04. | |
14 | Наклон вперед из положения сидя | 14.05. | |
15 | Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа | 20.05. | |
16 | Подъем туловища за 30 секунд | 21.05. | |
17 | Бег на 30 метров с высокого старта | 27.05. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по физической культуре 2 класс ФГОС
Рабочая программа по физической культуре 2 класс ФГОС...
Рабочая программа по физической культуре 3 класс ФГОС
Рабочая программа по физической культуре 3 класс ФГОС...
Рабочая программа по физической культуре 2 класс ФГОС
книги В.И.Лях...
Рабочая программа по физической культуре 4 класс ФГОС.
Рабочая программа по физической культуре ФГОС УМК Ляха В.И. Календарно-тематическое планирование с УУД....
рабочая программа по физической культуре 4 класс ФГОС
Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных организациях. Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами об...
Рабочая программа по физической культуре. 3 класс. ФГОС НОО.
Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, основана ...
Рабочая программа по физической культуре 5 класс (ФГОС)
Рабочая программа и календарно-тематическое планирование по физической культуре 5 класс ФГОС...