Игры народов мира
рабочая программа (физкультура и спорт) по теме

Муниципальное образовательное учреждение основная общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов № 1 имени Ф. Г. Логинова

города Волжского Волгоградской области

Согласовано                                                                                      Утверждаю

«___»_________20__г                                                       _______________________

«___»_________20__г                                                       _______________________

Программа внеурочной деятельности

«Игры народов мира».

Для 5-8 классов, 9-11 классов.

Срок реализации – 2012 – 2013 учебный год.

Авторы: Москаева Раиса Григорьевна, учитель физической культуры,

Волжский

2013

Пояснительная записка.

Направленность программы внеурочной деятельности  «Игры народов мира».

По направлению программа является физкультурно-оздоровительной; по функциональному предназначению – оздоровительной и общекультурной; по форме организации – внеурочная деятельность; по времени реализации – годичной подготовки.

Программа разработана с учётом практических рекомендаций по организации системной комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья подростков в образовательной среде (из информации по ФЦП «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006-2015г.г. », ФГОС – II ).

Концептуальные положения.

1. Игра – исторически сложившееся явление общественной жизни.

2. «Упражнение в радости» - возможность обретения личностью своего «Я».

3. Игры направлены на всестороннее физическое развитие учащихся и способствует совершенствованию многих необходимых в жизни качеств, являются одним из наиболее действенных средств физического воспитания подрастающего поколения.

4. Ведущая роль практических занятий.

Актуальность.

Совместное постановление Министерства образования, Госкомспорта и Минздрава России от 16 июля 2002 года о введении трёх обязательных уроков физической культуры в общеобразовательной школе – реальный шаг к решению проблемы повышения двигательной активности школьников, которые играют огромную роль в непрерывном образовании личности.

Основная образовательная программа основного общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов.

Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности

(физкультурно-спортивное и оздоровительное, социальное,  общеинтеллектуальное, общекультурное) в таких формах, как кружки, спортивные клубы и секции, юношеские организации, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные  практики и т. д.

Формы организации образовательного процесса, чередование урочной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы основного общего образования определяет образовательное учреждение.

     Данное направление соответствует требованиям и задачам государственного образовательного стандарта по физической культуре в общеобразовательной школе, так как оно направлено на выполнение учебных нормативов школьной программы.

Педагогическая целесообразность.

Игры как модель современной жизни. Ибо сутью и особенностью игр является мгновенная смена ситуаций, необходимость принимать решения в кратчайшие промежутки времени, ориентировка в сложной двигательной деятельности, выполнение игровых действий с мячом и без мяча.

Цель программы:

- формирование установки на систематические занятия физической культурой и спортом, готовности к выбору индивидуальных режимов двигательной активности на основе осознания собственных возможностей;

- способствовать решению проблемы повышения двигательной активности школьников и развитию физических качеств, повышению функциональных возможностей организма;

- подготовка школьных команд к участию в Спартакиаде школьников по видам спорта;

- личностное развитие обучающихся в рамках образовательной программы школы «Языки  

  мира - мир языков».

Задачи программы:

-  понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

- овладение системой знаний о физическом совершенствовании человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий; 

- приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники безопасности и профилактики травматизма;

-  расширение опыта организации и мониторинга физического развития и физической подготовленности; формирование умения  вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств;

-  формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных   упражнений, учитывающих индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой  и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных физических качеств, повышение функциональных возможностей основных систем организма;

- приобретение необходимых теоретических и методических знаний в области подвижных и спортивных игр;

- овладение основными приёмами современной техники и тактики игры;

- воспитание воли, смелости, настойчивости, дисциплинированности, коллективизма, чувства дружбы и товарищества;

- привитие организаторских, судейских навыков.

Отличительной особенностью программы является то, что игры – важное средство в системе образования и воспитания подрастающего поколения, в формировании ЗОЖ, в организации отдыха и досуга, в восстановлении и развитии телесных и духовных сил. В этом проявляется ценность подвижных и спортивных игр для личности и общества и её образовательное, воспитательное, оздоровительное и общекультурное значение. Специально подобранные игровые упражнения, выполняемые индивидуально, в двойках, тройках, командах, задания с мячом создают неограниченные возможности для развития координационных способностей (ориентирование в пространстве, быстрота реакции и перестроение двигательных действий, точность дифференцирования и оценивания пространственных, силовых и временных параметров движений, способность к согласованию отдельных движений в целостные комбинации). То есть в основе программы лежит идея саморазвивающего обучения, которое включает в себя все сущностные качества технологий развивающего обучения и дополняет их особенностями:

- деятельность учащегося организуется не только как удовлетворение двигательной потребности, но и целого ряда других потребностей саморазвития личности;

- в самоутверждении (самовоспитание, самоопределение амплуа (защитник или нападающий), свобода выбора игровых действий);

- в самовыражении (творчество, поиск своих способностей и сил);

- в защищённости (саморегуляция, выполнение правил игры, коллективная деятельность, самоопределение);

- в самоактуализации (достижение личных спортивных результатов, адаптация в социуме).

Программа адресована обучающимся основной и средней школы (5-8 классы, 9-11 классы).

Программа внеурочной деятельности «Игры народов мира» общим объёмом 34 часа изучается в течение учебного года.

Режим занятий: одно занятие в неделю, продолжительность - 40 минут практического занятия в спортивном зале или на спортивной площадке.

Формы организации учебного процесса:

Занятие включают в себя теоретическую и практическую части.

Занятие может проходить в виде:

1) вводных занятий – первые уроки, где часть времени посвящается рассказу об игре, о предстоящих занятиях, о требованиях к учащимся, проводится инструктаж по Т.Б.

2) занятий по изучению нового материала,  на которых основное внимание уделяется обучению новым движениям.

3) занятий по совершенствованию изученного материала – большая часть времени отводится технике выполнения движений в различных условиях.

4) игровых, соревновательных  занятий – применение изученных технических и тактических приемов в игре.

В результате прохождения программного материала обучающиеся смогут:

1) Иметь представление:

-  о роли подвижных и спортивных игр во всестороннем физическом развитии личности;

- об играх разных стран.

2) Знать:

- об истории возникновения игр;

- о правилах игры, техники безопасности;

- о развитии физических качеств.

3) Уметь:

- выполнять упражнения на овладение техникой игры;

- сочетать изученные приемы и применять их в игре;

- осуществлять судейство в игре.

4) Владеть:

- основными технико-тактическими приемами и действиями в игре;

- основными теоретическими и методическими знаниями в области спортивных игр.

Ожидаемые результаты программы внеурочной деятельности «Игры народов мира»:

1). Для школьного коллектива:

- формирование актива по классам;

- формирование команд (классных, школьных);

- организация мониторинга физического развития по классам;

- создание судейской коллегии;

- создание условий для товарищеских матчевых встреч между классами, школами (№ 2, 13,  14), учеников с учительским коллективом;

- участие школьных команд в городской Спартакиаде школьников по видам спорта.

2). Для занимающегося:

- овладение знаниями, умениями, навыками данной программы;

- умение вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств (мониторинг физического развития);

- укрепление здоровья, приобщение к ЗОЖ.;

- овладение технико-тактическими приемами спортивных игр;

- воспитание дисциплинированности, организованности, настойчивости, чувства коллективизма.

Итоговый контроль:

Оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает 22 вопроса после раздела программы «Баскетбол», выполнение практического задания по разделу «Волейбол», также в конце обучения каждого раздела программы включены  соревновательные, товарищеские, матчевые встречи для овладения изученными приемами непосредственно в игре.

Учебно – тематический  план программы внеурочной деятельности  «Игры народов мира»

(в расчёте на один учебный год обучения).

                       5-8 классы:

 9-11 классы:

Учебно-тематическое планирование курса «Игры народов мира»

 для 5-8 классов.

Учебно – тематическое планирование

курса «Игры народов мира».

 9-11 классы.

Содержание программы внеурочной деятельности “Игры народов мира”.

Освоение содержания предполагает два уровня учебных достижений: базовый и повышенный. Требования к этим уровням определяется  в соответствии с образовательной программой курса.

В результате работы по программе обучающиеся должны знать (в расчёте на один учебный год):

- История возникновения игр;

- Правила игр;

- Технику безопасности на занятиях спортивными играми;

- Упражнения для развития физических качеств.

Должны уметь (в расчёте на один учебный год):  

-Сочетать изученные технико - тактические приёмы и применять их в игре;

-Организовывать соревнования и осуществлять их судейство.

                                               Методическое обеспечение.

Данная программа построена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта по физической культуре и ФГОС – II и  зависит от региона, его особенностей – климатических, национальных, а также от возможностей материальной физкультурно-спортивной базы. Предлагаемое тематическое планирование рассчитано на условия типовых образовательных учреждений со стандартной базой для занятий физическим воспитанием и стандартным набором спортинвентаря.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание программы, предполагают наличие спортивного зала, спортивных площадок с разметкой волейбольной и баскетбольной площадок. Для практических  занятий по программе необходимы: баскетбольные, волейбольные мячи, свистки, доска, гимнастические скамейки, подвесные мячи, волейбольная сетка, перекладины, гимнастические скакалки, секундомер, протоколы и др.

                                                Литература к курсу:

1. Гордияш Е.Л., « Физическое воспитание в школе». Волгоград: «Учитель», 2008 год. 

2. В.А.Красильникова, «Как составить учебную программу»(методические рекомендации) ГОУДПО(ПК)С, «Марийский институт образования», Й-Ола,  2005год.

3. Е.И.Колусева, «Физическая культура: сборник материалов по реализации Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области». Волгоград: «Учитель», 2006 год.

4. В.М. Лукашин, «Судьбы игр»: ФиС, 1993 год,  №2 .

5. В.В. Малкин, «Игра «Народный мяч»: «Физкультура в школе». 2008 год,  №8.

6.К.Р.Мамедов, «Физкультура: тематическое планирование по 2-x и 3-хчасовой программе в 1-11 классах». Волгоград: «Учитель», 2007 год.

7. А.П.Матвеев, Т.В.Петрова. «Оценка качество подготовки выпускников основной школы по физической культуре». Москва: «Дрофа», 2000 год.

8. В.В.Мерзлякова. «Спортивные игры». Учебное пособие для студентов пед. вузов. Волгоград: «Перемена» ,1999 год.

9. Сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях Волгоградской области /авт.-сост. Е.И. Колусева.- Волголград: Учитель, 2006.

10. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, Москва, 2011.

                                                   Приложение.

                                         История возникновения игр.

                                         Игра «Народный мяч».

    С 1998 года национальная игра «Народный мяч» проводится во всех школах г.Салехарда Ямало-Ненецкого автономного округа. Она включена в городскую спартакиаду школ.

     Внешне игра «Народный мяч» похожа на игры «Вышибала» и «Охотники и утки», но у неё определены чёткие правила игры и размеры игрового поля. Выбитые игроки продолжают игру до конца, а не стоят в качестве зрителей, тем самым достигается максимальная плотность урока.

     «Народный мяч» является игрой, подводящей к спортивным играм, особенно к баскетболу, волейболу и гандболу, и способствует разностороннему физическому воспитанию учащихся различных возрастных групп, так как в неё входят основные естественные движения человека: ходьба, бег, прыжки, метание. Проведение игры в соответствии с её содержанием позволяет развивать быстроту реакции, физические качества, а также аналитическое мышление, сообразительность, внимательность, чувство команды и товарищества, чувство команды как единого целого. Игра проходит на высоком эмоциональном уровне, учащиеся всегда активны. У них полностью раскрываются положительные и отрицательные черты характера, что даёт педагогу возможность для лучшего изучения способностей учеников и внесения последующей корректировки в процесс обучения.

    Не все дети хорошо овладевают баскетболом, волейболом, поскольку в техническом и тактическом плане эти игры не усваивают. Такие учащиеся , как правило, либо отказываются играть, либо стоят на площадке столбами, что отрицательно сказывается на качестве и моторной плотности урока.

    А в игру «Народный мяч» способны играть все учащиеся. Чем раньше дети начнут её осваивать, тем быстрее они приобретут все необходимые игровые качества и научатся преодолевать чувства застенчивости и даже страха (боязнь попасть под удар мяча, боязнь атаки соперника).  

    Овладев техническими действиями игры «Народный мяч», дети успешно обучаются баскетболу, волейболу и другим спортивным играм. Это связано с тем, что «Народный мяч» включает в себя тактические и технические действия спортивных игр, например, броски, передачи, остановки мяча. С точки зрения классификации данную игру тоже можно отнести к категории спортивных игр, так как в ней есть все соответствующие характерные признаки, требующие специальной подготовки и постоянного спортивного совершенствования учащихся. Направленность игры на общефизическую подготовку обусловлена свободными, разнообразными движениями занимающихся, простотой её содержания и правил.

    К тому же здесь не требуется затрат на строительство каких-либо спортивных сооружений, площадок и на приобретение дополнительного спортивного инвентаря. Наличие спортивного зала (площадки) и волейбольного мяча – всё, что нужно для проведения игры.

    Игра «Народный мяч» широко распространена среди народов Крайнего Севера и имеет многочисленные модификации.

Возникновение и развитие игры «Волейбол».

    До настоящего времени по большинству источников родиной волейбола считают Соединённые Штаты Америки, хотя имеются данные, говорящие о более раннем возникновении этой игры в Европе (в частности, в России игра называлась «Кулачный мяч») и на Азиатском континенте (Китай, Япония, Корея).

    Автором данной игры в США был преподаватель физической культуры колледжа в городе Гелиок штата Массачусетс  Вильем  Морган. Он хотел создать простую игру, которую можно было бы проводить без особых приготовлений и расходов на оборудование. В 1985 году Морган разработал правила новой игры. И названа она была «волейбол», что в переводе с английского значит «летающий мяч». Впервые  волейбол был продемонстрирован перед публикой в 1896 году в Спрингфилде. Постепенно игра становится всё более популярной  в разных странах. Особенно быстро волейбол  распространяется на Европейском континенте. Начинают проводиться первые официальные первенства стран. В 1928 в Москве проходит Всесоюзная спартакиада, в программу которой включён волейбол.

Возникновение игры «Баскетбол».

Преподаватель физического воспитания спрингфилдской тренировочной школы (позже школа была преобразована в колледж) в штате Массачусетс (США) Джеймс Нейсмит в декабре 1891 года изобрёл игру, которую охарактеризовал так: «В баскетбол легко играть, но трудно играть хорошо». Новая игра оказалась настолько динамичной и увлекательной, что превзошла самые смелые ожидания Нейсмита. Очень скоро она завоевала всеобщее признание в Америке, а в современном мире в неё играют миллионы людей.

Джеймс Нейсмит, создавая новую игру, в какой-то мере использовал исторические сведения об играх с мячом, которые в далёкие времена культивировались на Американском континенте. Например, более двух с половиной тысяч лет назад племена инков и майя, жившие в те времена на территории современной Мексики, играли в так называемый пок-тапок. Цель игры заключалась в том, чтобы забросить мяч в каменное кольцо, укреплённое в вертикальном положении в стене.

В шестнадцатом столетии у ацтеков была известна игра, называвшаяся олламалитули: играющие стремились забросить каучуковый мяч в каменное кольцо.

В декабре 1891года Нейсмит сформулировал первые правила  новой игры и провёл первый матч по баскетболу. В 1892 году он опубликовал «Книгу правил игры в баскетбол», содержащую тринадцать пунктов, большинство из которых в той или иной форме действуют и по сей день.

Зачетные требования по баскетболу:

1. История баскетбола:

1). Где и когда зародился баскетбол?

2). Кто являлся родоначальником баскетбола?

3). В каком году была основана Международная любительская федерация баскетбола (ФИБА)?

4). В каком году баскетбол был включен в программу XI Олимпиады в Берлине?

2.Техника баскетбола:

1). Перемещение в баскетболе: ходьба, бег, прыжки, остановки, повороты.

Методика обучения.

2). Методика обучения и передачи мяча в баскетболе.

3). Методика обучения технике ведения мяча в баскетболе.

4). Методика обучения технике бросков мяча в баскетболе.

5). Индивидуальные действия игроков на площадке в нападении.

6). Индивидуальные действия игроков на площадке в защите.

3. Правила баскетбола:

1). Каков максимальный размер баскетбольной площадки?

2). Каков радиус центрального круга площадки?

3). Каким образом выбирается игровой мяч?

4). На каком расстоянии от внутреннего края лицевой находится линии штрафного броска.

5). Какова длина основания трапеции?

6). Какова длина линии штрафного броска?

7). Каковы размеры щита по горизонтали и по вертикали?

8). Каковы размеры прямоугольника на щите?

9). Каков диаметр баскетбольного кольца?

10) На каком расстоянии от пола находится кольцо?

11). Назовите максимальный вес мяча?

12). Какова окружность баскетбольного мяча?

13). С какого и по какой номер команды должен использовать номера?

14). Назовите количественный стартовый состав команды, начинающий игру.

15). Кто входит в судейский состав судейской бригады для проведения игры?

16). Когда оператор включает приспособление для проведения игры?

17). Какова продолжительность игры взрослый команд?

18). Сколько времени отводится на введение мяча в игру из-за пределов площадки?

19). Когда мяч считается в игре?

20). Что такое персональный фол?

21). Откуда вводится мяч в игру?

22). Правила «3 сек», «5 сек», «8 сек», «24 сек» в баскетболе.

Зачетные требования по волейболу:

1. Выполнить изученные технические приемы:

верхней передачи мяча – 25 раз;

нижней передачи мяча – 15 раз;

верхняя прямая подача – 3 из 5 попыток;

нападающий удар – 3 из 5 попыток.