Рабочая программа по физике 10-11 класс
рабочая программа по физике (10, 11 класс)

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика»

2. Содержание учебного предмета «Физика»

3. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с  указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

Результаты

Базовый уровень

Личностные

умение управлять своей познавательной деятельностью; готовность и способность к образованию, в том числе  самообразованию, на протяжении всей жизни;  сознательное отношение к непрерывному образованию  как условию успешной профессиональной и  общественной деятельности;

умение сотрудничать со взрослым, сверстниками,  детьми младшего возраста в образовательной, учебно исследовательской, проектной и других видах  деятельности;

сформированность мировоззрения, соответствующего  современному уровню развития науки; осознание  значимости науки, владения достоверной информацией  о передовых достижениях и открытиях мировой и  отечественной науки; заинтересованность в научных  знаниях об устройстве мира и общества; готовность к  научно-техническому творчеству;

чувство гордости за российскую физическую науку,  гуманизм;

положительное отношение к труду,  целеустремлённость;

экологическая культура, бережное отношение к родной  земле, природным богатствам России и мира, понимание  ответственности за состояние природных ресурсов и  разумное природопользование.

Метапредметные

самостоятельно определять цели, ставить и  формулировать собственные задачи в образовательной  деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие  нематериальные ресурсы, необходимые для достижения  поставленной ранее цели;

сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые  для достижения цели ресурсы;

определять несколько путей достижения поставленной  цели;

задавать параметры и критерии, по которым можно  определить, что цель достигнута;

сопоставлять полученный результат деятельности с  поставленной заранее целью;

осознавать последствия достижения поставленной цели  в деятельности, собственной жизни и жизни

окружающих людей;

критически оценивать и интерпретировать информацию  с разных позиций;

распознавать и фиксировать противоречия

в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические  средства для представления выявленных в  информационных источниках противоречий;

осуществлять развёрнутый информационный поиск и  ставить на его основе новые (учебные и  познавательные) задачи;

искать и находить обобщённые способы решения задач; приводить критические аргументы как в отношении  собственного суждения, так и в отношении действий и  суждений другого человека;

анализировать и преобразовывать проблемно противоречивые ситуации;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять  целенаправленный поиск возможности широкого  переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную  траекторию, учитывая ограничения со стороны других  участников и ресурсные ограничения;

занимать разные позиции в познавательной  деятельности (быть учеником и учителем;  формулировать образовательный запрос и выполнять  консультативные функции самостоятельно; ставить  проблему и работать над её решением; управлять  совместной познавательной деятельностью и  подчиняться);

осуществлять деловую коммуникацию как со  сверстниками, так и со взрослыми (как внутри  образовательной организации, так и за её пределами); при осуществлении групповой работы быть как  руководителем, так и членом проектной команды в  разных ролях (генератором идей, критиком,  исполнителем, презентующим и т. д.);

развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения  с использованием адекватных (устных и письменных)  языковых средств;

распознавать конфликтные ситуации и предотвращать  конфликты до их активной фазы;

согласовывать позиции членов команды в процессе  работы над общим продуктом/решением;

представлять публично результаты индивидуальной и  групповой деятельности как перед знакомой, так и перед  незнакомой аудиторией;

подбирать партнёров для деловой коммуникации,  исходя из соображений результативности  взаимодействия, а не личных симпатий;

воспринимать критические замечания как ресурс  собственного развития;

точно и ёмко формулировать как критические, так и  одобрительные замечания в адрес других людей в  рамках деловой и образовательной коммуникации,  избегая при этом личностных оценочных суждений.

Предметные

Базовый уровень

Десятиклассник научится:

демонстрировать на примерах роль и место физики в  формировании современной научной картины мира, в  развитии современной техники и технологий, в  практической деятельности людей;  

демонстрировать на примерах взаимосвязь между  физикой и другими естественными науками;  

устанавливать взаимосвязь естественно-научных  явлений и применять основные физические модели для  их описания и объяснения;

использовать информацию физического содержания при  решении учебных, практических, проектных и  исследовательских задач, интегрируя информацию из  различных источников и критически ее оценивая;

различать и уметь использовать в учебно исследовательской деятельности методы научного  познания (наблюдение, описание, измерение,  эксперимент, выдвижение гипотезы, моделирование и  др.) и формы научного познания (факты, законы,  теории), демонстрируя на примерах их роль и место в  научном познании;  

проводить прямые и косвенные изменения физических  величин, выбирая измерительные приборы с учетом  необходимой точности измерений;

планировать ход измерений, получать значение  измеряемой величины и оценивать относительную  погрешность по заданным формулам;

проводить исследования зависимостей между  физическими величинами: проводить измерения и  определять на основе исследования значение  параметров, характеризующих данную зависимость  между величинами, и делать вывод с учетом  погрешности измерений;

Десятиклассник получит возможность научиться:

понимать и объяснять целостность физической теории,  различать границы ее применимости и место в ряду  других физических теорий;

владеть приемами построения теоретических  доказательств, а также прогнозирования особенностей  протекания физических явлений и процессов на основе  полученных теоретических выводов и доказательств;

характеризовать системную связь между  основополагающими научными понятиями:  пространство, время, материя (вещество, поле),

движение, сила, энергия;

выдвигать гипотезы на основе знания  основополагающих физических закономерностей и  законов;

самостоятельно планировать и проводить физические  эксперименты;

характеризовать глобальные проблемы, стоящие перед  человечеством: энергетические, сырьевые,  экологические, – и роль физики в решении этих  проблем.

Результаты

Базовый уровень

Личностные

умение управлять своей познавательной деятельностью; готовность и способность к образованию, в том числе  самообразованию, на протяжении всей жизни;  сознательное отношение к непрерывному образованию  как условию успешной профессиональной и  общественной деятельности;

умение сотрудничать со взрослым, сверстниками,  детьми младшего возраста в образовательной, учебно исследовательской, проектной и других видах  деятельности;

сформированность мировоззрения, соответствующего  современному уровню развития науки; осознание  значимости науки, владения достоверной информацией  о передовых достижениях и открытиях мировой и  отечественной науки; заинтересованность в научных  знаниях об устройстве мира и общества; готовность к  научно-техническому творчеству;

чувство гордости за российскую физическую науку,  гуманизм;

положительное отношение к труду,  целеустремлённость;

экологическая культура, бережное отношение к родной  земле, природным богатствам России и мира, понимание  ответственности за состояние природных ресурсов и  разумное природопользование.

Метапредметные

самостоятельно определять цели, ставить и  формулировать собственные задачи в образовательной  деятельности и жизненных ситуациях;

оценивать ресурсы, в том числе время и другие  нематериальные ресурсы, необходимые для достижения  поставленной ранее цели;

сопоставлять имеющиеся возможности и необходимые  для достижения цели ресурсы;

определять несколько путей достижения поставленной  цели;

задавать параметры и критерии, по которым можно  определить, что цель достигнута;

сопоставлять полученный результат деятельности с  поставленной заранее целью;

осознавать последствия достижения поставленной цели  в деятельности, собственной жизни и жизни  окружающих людей;

критически оценивать и интерпретировать информацию  с разных позиций;

распознавать и фиксировать противоречия

в информационных источниках;

использовать различные модельно-схематические  средства для представления выявленных в  информационных источниках противоречий;

осуществлять развёрнутый информационный поиск и  ставить на его основе новые (учебные и  познавательные) задачи;

искать и находить обобщённые способы решения задач; приводить критические аргументы как в отношении  собственного суждения, так и в отношении действий и  суждений другого человека;

анализировать и преобразовывать проблемно противоречивые ситуации;

выходить за рамки учебного предмета и осуществлять  целенаправленный поиск возможности широкого  переноса средств и способов действия;

выстраивать индивидуальную образовательную  траекторию, учитывая ограничения со стороны других  участников и ресурсные ограничения;

занимать разные позиции в познавательной  деятельности (быть учеником и учителем;  формулировать образовательный запрос и выполнять  консультативные функции самостоятельно; ставить  проблему и работать над её решением; управлять  совместной познавательной деятельностью и  подчиняться);

осуществлять деловую коммуникацию как со  сверстниками, так и со взрослыми (как внутри  образовательной организации, так и за её пределами); при осуществлении групповой работы быть как  руководителем, так и членом проектной команды в  разных ролях (генератором идей, критиком,  исполнителем, презентующим и т. д.);

развёрнуто, логично и точно излагать свою точку зрения  с использованием адекватных (устных и письменных)  языковых средств;

распознавать конфликтные ситуации и предотвращать  конфликты до их активной фазы;

согласовывать позиции членов команды в процессе  работы над общим продуктом/решением;

представлять публично результаты индивидуальной и  групповой деятельности как перед знакомой, так и перед  незнакомой аудиторией;

подбирать партнёров для деловой коммуникации,  исходя из соображений результативности  взаимодействия, а не личных симпатий;

воспринимать критические замечания как ресурс  собственного развития;

точно и ёмко формулировать как критические, так и  одобрительные замечания в адрес других людей в  рамках деловой и образовательной коммуникации,  избегая при этом личностных оценочных суждений

Предметные

Базовый уровень

Одиннадцатиклассник научится:

использовать для описания характера протекания  физических процессов физические величины и  демонстрировать взаимосвязь между ними;  использовать для описания характера протекания  физических процессов физические законы с учетом  границ их применимости;

решать качественные задачи (в том числе и  межпредметного характера): используя модели,  физические величины и законы, выстраивать логически  верную цепочку объяснения (доказательства)  предложенного в задаче процесса (явления);

решать расчетные задачи с явно заданной физической  моделью: на основе анализа условия задачи выделять  физическую модель, находить физические величины и  законы, необходимые и достаточные для ее решения,  проводить расчеты и проверять полученный результат;  

учитывать границы применения изученных физических  моделей при решении физических и межпредметных  задач;

использовать информацию и применять знания о  принципах работы и основных характеристиках  изученных машин, приборов и других технических  устройств для решения практических, учебно

исследовательских и проектных задач;  

использовать знания о физических объектах и процессах  в повседневной жизни для обеспечения безопасности  при обращении с приборами и техническими  устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения  норм экологического поведения в окружающей среде,  для принятия решений в повседневной жизни.

Одиннадцатиклассник получит возможность научиться: решать практико-ориентированные качественные и  расчетные физические задачи с выбором физической  модели, используя несколько физических законов или  формул, связывающих известные физические величины,  в контексте межпредметных связей;

объяснять принципы работы и характеристики  изученных машин, приборов и технических устройств; объяснять условия применения физических моделей при  решении физических задач, находить адекватную  предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний, так и при  помощи методов оценки.

№  

урока

Тема урока

Кол-во  часов

Деятельность учителя  с учетом рабочей  

программы воспитания

Основные особенности физического метода исследования (1 ч)

1

Что изучает физика. Физические  явления. Наблюдения и опыты.

1

-привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения

Механика (24 часа)

Кинематика (9 часов)

2

Механическое движение, виды  движений, его характеристики.

1

-установление  

доверительных отношений между учителем и его учениками,  

способствующих  

позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности.

-организация участия школьников в предметной олимпиаде;

-использование  

воспитательных  

возможностей содержания учебного предмета, подбор соответствующих текстов для чтения;

-применение на уроке  интерактивных форм  работы учащихся:

3

Равномерное движение тел.  Скорость. Уравнение  равномерного  

движения. Решение задач.

1

4

Графики прямолинейного равно мерного движения. Решение  задач.

1

5

Скорость при неравномерном  движении. Мгновенная скорость.  Сложение скоростей.

1

6

Прямолинейное равноускоренное  движение.

1

7

Решение задач на движение с  постоянным ускорением.

1

8

Движение тел. Поступательное  движение. Материальная точка.

1

9

Решение задач по теме  «Кинематика».

1

10

стартоваядиагностическая работа

1

интеллектуальных игр,  стимулирующих  

познавательную  

мотивацию школьников.

Динамика (8 часов)

11

Взаимодействие тел в природе.  Явление инерции. Инерциальная  система отсчета. Первый закон  Ньютона.

1

-организация предметных  образовательных событий  (проведение предметных  недель) для обучающихся с  целью развития  познавательной и  творческой активности,  инициативности в  различных сферах  предметной деятельности,  раскрытия творческих  способностей обучающихся  с разными  образовательными  

потребностями и  индивидуальными  

возможностями;

-применение творческих  работ, практических работ,  лабораторных работ,  демонстрация опытов в  виртуальных физических  лабораториях,  

виртуальные экскурсии.

12

Понятие силы как меры  взаимодействия тел. Решение  задач.

1

13

Второй закон Ньютона. Третий  закон Ньютона.

1

14

Принцип относительности  Галилея.

1

15

Явление тяготения.  Гравитационные силы.

1

16

Закон всемирного тяготения.

1

17

Первая космическая скорость.  Вес тела. Невесомость и  перегрузки.

1

18

Силы упругости. Силы трения.

1

Законы сохранения (7 часов)

19

Импульс материальной точки.  Закон сохранения импульса

1

-побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками(школьниками), придерживаться принципов учебной дисциплины и самоорганизации;  

-применение на уроке  интерактивных форм  работы учащихся:  интеллектуальных игр,  стимулирующих  

познавательную мотивацию  школьников

20

Реактивное движение. Решение  задач (закон сохранения  импульса)

1

21

Текущая диагностическая работа

1

22

Закон сохранения энергии в  механике

1

23

Практическая работа №1.  «Изучение закона сохранения  механической энергии»

1

24

Обобщающее занятие. Решение  задач

1

25

Контрольная работа № 2.  "Динамика. Законы сохранения в  механике"

1

Молекулярная физика. Термодинамика (20 часов)

Основы молекулярно-кинетической теории (6 часов)

26

Строение вещества. Молекула.  Основные положения МКТ.  

Экспериментальное  

доказательство основных положений  МКТ. Броуновскоедвижение.

1

-формирование  

мировоззренческих  

взглядов и убеждений  относительно научной  картины мира и ее  значимости для человека на  материале рассмотрения  фундаментальных  

физических теорий и  экспериментов.  

-создание условий для  получения опыта  эмоционально-оценочной  деятельности и  собственных оценочных  суждений применительно к  теоретическим построениям  и экспериментальным  свершениям физической  науки в целом,  стимулирование учащихся  сознательно и ответственно  подходить к получению  знаний

27

Масса молекул. Количество  вещества.

1

28

Решение задач на расчет  

величин, характеризующих молекулы.

1

29

Силы взаимодействия молекул.  Строение твердых, жидких и  газообразных тел.

1

30

Идеальный газ в МКТ. Основное  уравнение МКТ.

1

31

Решение задач.

1

Температура. Энергия теплового движения молекул (2 часа)

32

Температура. Тепловое  равновесие

1

-различные формы уроков:  урок-размышление, урок праздник, научно практические конференции,  уроки по заявкам, урок  экскурсия, урок исследование

33

Абсолютная температура.  Температура – мера средней  кинетической энергии движения  молекул.

1

Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы (2 часа)

34

Уравнение состояния идеального  газа. Газовые законы.

1

-применение творческих  работ, практических работ,  лабораторных работ,  демонстрация опытов в  виртуальных физических  лабораториях, виртуальные  экскурсии

35

Практическая работа №2.  «Опытная проверка закона Гей Люссака».

1

Взаимные превращения жидкостей и газов. Твердые тела (3 часа)

36

Насыщенный пар. Зависимость  давления насыщенного пара от  температуры. Кипение.  Испарение жидкостей.

1

организация работы с  получаемой на уроке  социально значимой  информацией –

инициирование ее  обсуждения, высказывания

37

Влажность воздуха и ее  измерение.

1

38

Кристаллические и аморфные  тела.

1

учащимися своего мнения  по ее поводу, выработки  своего к ней отношения,  развитие умения  совершать правильный  выбор

Основы термодинамики (7 часов)

39

Внутренняя энергия.

1

-установление  

доверительных отношений  между учителем и его  учениками,  

способствующих  

позитивному восприятию  учащимися требований и  просьб учителя,  привлечению их внимания  к обсуждаемой на уроке  информации, активизации  их познавательной  деятельности;

40

Работа в термодинамике.

1

41

Количество теплоты. Удельная  теплоемкость.

1

42

Внутренняя энергия.

1

43

Работа в термодинамике.

1

44

Количество теплоты. Удельная  теплоемкость.

1

45

Первый закон термодинамики.  Решение задач.

1

Основы термодинамики (22 часа )

Электростатика (9 часов)

46

Что такое электродинамика.  Строение атома. Электрон.  Электрический заряд и  элементарные частицы.

1

-формирование творческого  мышления при знакомстве  учащихся с основными  этапами получения научных  знаний и с имевшими место  в истории науки научными  заблуждениями и  ошибками, с целью  получения представления о  сложности в исследовании  природных явлений и  осуществления  

психологической  

подготовки учащихся к  творческой деятельности в  будущем;

-применение на уроке  интерактивных форм  работы учащихся:  интеллектуальных игр,  стимулирующих  

познавательную мотивацию  школьников;

47

Закон сохранения электрического  заряда. Закон Кулона.

1

48

Решение задач. Закон сохранения  электрического заряда и закон  Кулона.

1

49

Электрическое поле.  Напряженность электрического  поля. Принцип суперпозиции  полей. Решение задач.

1

50

Силовые линии электрического  поля. Решение задач.

1

51

Решение задач.

1

52

Потенциальная энергия заря женного тела в однородном  электростати-ческом поле.

1

53

Потенциал электростати-ческого поля. Разность потенциалов.  Связь между напряженностью  поля и напряжением.

1

54

Конденсаторы. Назначение,  устройство и виды.

1

Законы постоянного тока (8 часов)

55 

Электрический ток. Условия,  необходимые для его существования.

1

-побуждение школьников  соблюдать на уроке  общепринятые нормы  поведения, правила  общения со старшими  (учителями) и  сверстниками  

(школьниками),  

придерживаться  

принципов учебной  дисциплины и  самоорганизации;

- применение на уроке  интерактивных форм  работы учащихся:  дискуссий, которые дают  учащимся возможность  приобрести опыт ведения  конструктивного диалога в  атмосфере

интеллектуальных,  

нравственных и  эстетических  

переживаний,  

столкновений различных  взглядов и мнений, поиска  истины и возможных  путей решения задачи или  проблемы, творчества  учителя и учащихся

56

Закон Ома для участка цепи.  Последовательное и  параллельное соединение  проводников.

1

57

Практическая работа №3:  «Изучение последовательного и  параллельного соединения  проводников».

1

58

Работа и мощность постоянного  тока.

1

59

Электродвижущая сила.Закон Ома  для полной цепи.

1

60

Практическая работа №4.  «Измерение ЭДС и внутреннего  сопротивления источника тока».

1

61

Решение задач (законы  постоянного тока).

1

62

Контрольная работа № 4. "Законы  постоянного тока».

1

Электрический ток в различных средах (6 часов)

63

Электрическая проводимость  различных веществ. Зависимость  сопротивления проводника от  температуры.Сверхпроводимость.

1

-организация работы с  получаемой на уроке  социально значимой  информацией –

инициирование ее  обсуждения, высказывания  учащимися своего мнения  по ее поводу, выработки  своего к ней отношения,  развитие умения  совершать правильный  выбор;

-побуждение школьников  соблюдать на уроке  общепринятые нормы  поведения, правила  общения со старшими

64

Электрический ток в полу

проводниках.Применение полу проводниковых приборов.

1

65

Электрический ток в вакууме.  Электронно-лучевая трубка.

1

66

Электрический ток в жидкостях.  Закон электролиза.

1

67

Электрический ток в газах.  Несамостоятельный и  самостоятельный разряды.

1

68

Промежуточная контрольная  работа

1

(учителями) и  сверстниками  

(школьниками),  

придерживаться  

принципов учебной  дисциплины и  самоорганизации

№  

урока

Тема урока

Кол-во  часов

Деятельность учителя  с учетом рабочей  

программы воспитания

Основы электродинамики (продолжение 10 класса - 11 часов) Магнитное поле (5 часов)

1

Магнитное поле, его свойства.

1

-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога в атмосфере

интеллектуальных,  

нравственных и эстетических переживаний, столкновений различных взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения задачи или проблемы, творчества учителя и учащихся;

-организация участия школьников в предметной олимпиаде

2

Магнитное поле постоянного  электрического тока.

1

3

Действиемагнитного поля на  проводник с током.Лабораторная  работа №1. «Наблюдение действия  магнитного поля на ток».

1

4

Действие магнитного поля на  движущийся электрический заряд.

1

5

Решение задач по теме «Магнитное  поле».

1

Электромагнитная индукция (6 часов)

6

Явление электро-магнитнойиндук ции. Магнитный поток. Закон  электромагнитной индукции.

1

-формирование творческого мышления при знакомстве учащихся с основными этапами получения научных знаний и с имевшими место в истории науки научными заблуждениями и ошибками, с целью получения представления о сложности в исследовании природных явлений и осуществления  

психологической  

подготовки учащихся к творческой деятельности в будущем.

-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих  

познавательную мотивацию школьников

7

Направление индукционного тока.  Правило Ленца.

1

8

Самоиндукция. Индуктивность.

1

9

Лабораторная работа №2.  «Изучение явления электромагнит ной индукции».

1

10

Электромагнитное поле.

1

11

Контрольная работа №1.  «Магнитное поле. Электромагнит ная индукция».

1

Колебания и волны (11 часов)

Электромагнитные колебания (3 часа)

12

Свободные и вынужденные  электромагнитные колебания.

1

-формирование творческого мышления при знакомстве учащихся с основными этапами получения научных знаний и с имевшими место в истории науки научными заблуждениями и ошибками, с целью получения представления о сложности в исследовании природных явлений и осуществления  

психологической  

подготовки учащихся к творческой деятельности в будущем.

-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих  

познавательную мотивацию школьников.

13

Колебательный контур.  Превращение энергии при  электромагнитных колебаниях.

1

14

Переменный электрический ток.

1

Производство, передача и использование электрической энергии (4 часа)

15

Генерирование электрической  энергии. Трансформаторы.

1

-привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений через создание специальных тематических проектов;

- применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога в атмосфере

интеллектуальных,  

нравственных и эстетических переживаний, столкновений различных взглядов и мнений, поиска истины и возможных путей решения задачи или проблемы, творчества учителя и

16

Решение задач по теме: «Транс форматоры».

1

17

Производство и использование  электрической энергии.

1

18

Передача электроэнергии.

1

учащихся

Электромагнитные волны (4 часа)

19

Электромагнитная волна. Свойства  электромагнитных волн.

1

-использование  

воспитательных  

возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

20

Принцип радиотелефонной связи.  Простейший радиоприемник.

1

21

Радиолокация. Понятие о  телевидении. Развитие средств  связи.

1

22

Контрольная работа №2.  «Электромагнитные колебания и  волны».

1

Оптика (18 часов)

Световые волны (10 часов)

23

Скорость света.

1

-побуждение школьников  соблюдать на уроке  общепринятые нормы  поведения, правила  общения со старшими  (учителями) и сверстниками  (школьниками),  

придерживаться принципов  учебной дисциплины и  самоорганизации;

-применение на уроке  

интерактивных форм  

работы учащихся:  

дискуссий, которые дают  учащимся возможность  приобрести опыт ведения  конструктивного диалога в  атмосфере

интеллектуальных,  

нравственных и  

эстетических переживаний,  столкновений различных  взглядов и мнений, поиска  истины и возможных путей  решения задачи или  

проблемы, творчества  

учителя и учащихся

24

Закон отражения света. Решение  задач на закон отражение света.

1

25

Закон преломления света. Решение  задач на закон преломления света.

1

26

Лабораторная работа №3.  «Измерение показателя  преломления стекла».

1

27

Линза. Построение изображения в  линзе.

1

28

Дисперсия света.

1

29

Интерференция света. Дифракция  света.

1

30

Поляризация света.

1

31

Решение задач по теме: «Оп-тика.  Световые волны».

1

32

Контрольная работа №3. «Оптика.  Световые волны».

1

Элементы теории относительности (3 часа)

33

Постулаты теории  относительности.

1

-формирование творческого  мышления при знакомстве  учащихся с основными  этапами получения научных знаний и с имевшими место  в истории науки научными  заблуждениями и  

ошибками, с целью  

получения представления о  сложности в исследовании  природных явлений и  

осуществления  

психологической  

подготовки учащихся к  творческой деятельности в  будущем.

-применение на уроке  

интерактивных форм  

работы учащихся:  

интеллектуальных игр,  стимулирующих  

познавательную мотивацию  школьников.

34

Релятивистский закон сложения  скоростей. Зависимость энергии  тела от скорости его движения.  Релятивистская динамика.

1

35

Связь между массой и энергией.

1

Излучение и спектры (5 часов)

36

Виды излучений. Шкала  электромагнитных волн.

1

День российской науки (8  февраля);

-перевод содержания с  уровня знаний на уровень  личностных смыслов,  восприятие ценностей  через подбор  соответствующих текстов  для чтения, задач для  решения, проблемных  ситуаций для обсуждения в  классе, анализа поступков  людей;

- привлечение внимания  школьников к ценностному  аспекту изучаемых на уроках  явлений через создание  специальных тематических  проектов

37

Спектры и спектральные аппараты.  Виды спектров. Спектральный  анализ.

1

38

Лабораторная работа №4.  «Наблюдение сплошного и  линейчатого спектров».

1

39

Инфракрасное и ультрафиолетовое  излучения.

1

40

Рентгеновские лучи.

1

Квантовая физика (12 часов)

Световые кванты (3 часа)

41

Фотоэффект. Уравнение  Эйнштейна.

1

-побуждение обучающихся  соблюдать на уроке  

общепринятые нормы  

поведения, правила общения  со всеми участниками  

образовательного процесса,  принципы учебной  

дисциплины и  

самоорганизации через  знакомство и в последующем соблюдение «Правил  

внутреннего распорядка  обучающихся»,  

взаимоконтроль и  

самоконтроль обучающихся; привлечение внимания  школьников к ценностному  аспекту изучаемых на уроках  явлений через создание  специальных тематических  проектов

42

Фотоны.

1

43

Применение фотоэффекта.

1

Атомная физика ( 3 часа)

44

Строение атома. Опыты  Резерфорда.

1

-формирование творческого мышления при знакомстве учащихся с основными этапами получения научных знаний и с имевшими место в истории науки научными заблуждениями и ошибками, с целью получения представления о сложности в исследовании природных явлений и осуществления  

психологической  

подготовки учащихся к творческой деятельности в будущем.

-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих  

познавательную мотивацию школьников.

45

Квантовые постулаты Бора.

1

46

Лазеры.

1

Физика атомного ядра (6 часов)

47

Строение атомного ядра. Ядерные  силы.

1

-организация участия школьников в Гагаринском уроке «Космос-это мы», посвящённому дню Космонавтики;

-привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения.

-применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр, стимулирующих  

познавательную мотивацию школьников

48

Энергия связи атомных ядер.

1

49

Закон радиоактивного распада.

1

50

Ядерные реакции. Деление ядер  урана. Цепные ядерные реакции.  Ядерный реактор.

1

51

Применение ядерной энергии.  Биологическое действие  радиоактивных излучений.

1

52

Контрольная работа №4.  «Световые кванты. Физика  атомного ядра».

1

Элементарные частицы (10 часов)

53

Физика элементарных частиц.

1

-создание условий для учебных дискуссий, которые дают учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога.

-применение  

индивидуальных и групповых исследований, которые дают обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и

54

Единая физическая картина мира.

1

55

Физика и научно-техническая  революция.

1

56

Строение Солнечной системы.

1

57

Система Земля-Луна.

1

58

Общие сведения о Солнце.

1

59

Обобщение темы «Элементраные частицы»

1

60

Повторение темы «Элементарные  частицы»

1

61

Решение задач по теме  «Элементарные частицы»

1

отстаивания своей точки зрения.

62

Промежуточная диагностическая  работа

1

Повторение (4 часа)

63

Повторение по теме  «Электромагнитная индукция»

1

-создание условий для индивидуальных и групповых исследований, которые дают обучающимся возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,  

аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

64

Повторение по теме «Колебания и  волны»

1

65

Повторение по теме «Оптика»

1

66

Повторение по теме «Квантовая  физика»

1