Статья по теме: Развитие интереса к физике как определяющий фактор освоения предмета.
статья по физике
Статья по теме: Развитие интереса к физике как определяющий фактор освоения предмета.
Предмет физика - крайне благодатный предмет с точки зрения привития у учащихся интереса к его познанию.
В первую очередь в самом содержании предмета заложен огромный потенциал для развития интереса к нему.
Содержание предмета позволяет создать ситуацию удивления чему- то новому, открытию новых сторон и проявлений уже хорошо известного учащимся закону, факту, событию. Именно с создания учителем ситуации удивления и начинается процесс развития интереса.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 16.78 КБ |
Предварительный просмотр:
Статья по теме: Развитие интереса к физике как определяющий фактор освоения предмета.
Предмет физика - крайне благодатный предмет с точки зрения привития у учащихся интереса к его познанию.
В первую очередь в самом содержании предмета заложен огромный потенциал для развития интереса к нему.
Содержание предмета позволяет создать ситуацию удивления чему- то новому, открытию новых сторон и проявлений уже хорошо известного учащимся закону, факту, событию. Именно с создания учителем ситуации удивления и начинается процесс развития интереса.
Так, изучая силу трения, в 7-ом классе учащиеся задумываются над тем, а каким бы был мир без трения? Всегда ли трение приносит вред? Учащиеся 7- ого класса при обсуждении данного вопроса разделяются на две группы: одна группа раскрывает вред приносимый трением, другая показывает, каковы положительные проявления действия силы трения. Усилить впечатление можно показом фильма о роли и вреде трения.
В 8-ом классе изучение сопротивления проводника можно проводить в форме судебного заседания, где часть класса - защитники, показывающие необходимость наличия сопротивления, часть класса – обвинители, показывающие вред приносимый сопротивлением. На уроке присутствуют судьи, выносящие решение о пользе и вреде сопротивления. Усилить созданную ситуацию удивления можно также показом фильма о проводниках, сверхпроводниках и перспективах их использования.
Живой интерес учащихся вызывают отслеживание развития научных теорий, исторические сведения о научных открытиях.
Так, в 11 классе учащиеся изучают опыты Майкла Фарадея и явление электромагнитной индукции - получение электрического тока при изменении магнитного потока, пронизывающего контур, в котором данный поток создается. Далее изучается теория, созданная Джеймсом Максвеллом, объяснившая явление электромагнитной индукции , теория об электромагнитных волнах, полученных в дальнейшем Генрихом Герцем, использованных Александром Степановичем Поповым для передачи информации на расстояние. Основной вывод теории Максвелла- свет - электромагнитная волна.
При этом в разделе «квантовая физика» учащиеся с удивлением узнают, что свет обладает двойственностью свойств: при испускании и поглощении свет ведет себя как поток частиц, а при распространении - как волна. Как может материальный объект сочетать в себе и свойства частицы и свойства волны? Тем самым учащиеся видят перспективу дальнейшего развития науки.
Очень интересными для учащихся являются факты из истории открытия строения атома и атомного ядра, которые хорошо прослеживаются в содержании учебника физики 11 класса.
Особую привлекательность для учащихся уроков физики создает показ практического значения изучаемого материала, его связь с повседневной жизнью, его ценности для жизни, практики, народного хозяйства.
Интересным в этом направлении является урок по теме «Физика за чайным столом», который систематизирует знания учащихся по механическим, тепловым, электрическим явлениям, показывая проявления и необходимость учета законов физики в нашей повседневной жизни : нагревание и кипячение воды, диффузия, конвекция, зависимость температуры кипения воды от внешнего давления, устройство и действие термоса, учет различной теплопроводности материалов при чаепитии, сообщающиеся сосуды, работа и мощность электрического тока, золотое правило рычага, зависимость давления от площади опоры, условия равновесия тела. Ребята отвечают непосредственно на вопрос: как мы пьем?
Учащиеся самостоятельно разрабатывают рекомендации по целесообразности приобретения и использования электрического чайника определенной модели, какие плюсы и минусы необходимо учитывать при покупке чайника. При этом на уроке организуются различные виды деятельности учащихся.
.Особое внимание при организации урока учителю необходимо уделять ни подаче знаний в готовом виде, а созданию проблемной ситуации, которую и предстоит решить.
Важным с этой точки зрения является выполнение творческих заданий, в том числе решение задач различными способами. При этом учащиеся предлагают свои различные варианты решения, обсуждают, сопоставляют, определяют, какое решение является наиболее оптимальным. Этот метод работает над развитием рефлексии. Рефлексия- это умение человека анализировать собственные мысли и эмоции. Ученик понял, как он это нашел. Почему это так? Как я пришел к этому выводу? При каких условиях это не так? Таким образом, учащийся понимает, как работает он сам. То есть развивается творческий подход к решению задач, а тем самым развивается личность человека.
Мощной формой активизации познавательной деятельности является использование эксперимента, проведение лабораторных и практических работ. При этом происходит приобретение учащимися экспериментальных навыков.
Особое внимание необходимо уделить решению экспериментальных задач. В том числе и домашнего эксперимента.
В ходе домашнего эксперимента учащиеся наблюдают физические явления в природе, в домашних условиях, выполняют измерения с помощью простых приборов и приборов, сделанных самостоятельно.
Пример 1. Урок по теме « Атмосферное давление», 7 класс.
Убедиться в существовании атмосферного давления можно с помощью вареного яйца, очищенного от скорлупы, стеклянной бутылки с диаметром горлышка немного меньшим, чем диаметр яйца, горячей воды. Учащиеся наливают горячую воду в бутылку, затем ее выливают, помещают на горлышко бутылки вареное яйцо и наблюдают, как яйцо само залезает в бутылку под действием атмосферного давления.
Пример 2.Урок по теме «Испарение», 8 класс.
С удовольствием устанавливается зависимость интенсивности испарения от рода жидкости, от температуры, от площади свободной поверхности жидкости, от наличия движения воздуха над жидкостью. С этой целью 1) в сосуд наливают одинаковое количество воды и растительного масла. Через 2-3 дня отслеживается количество оставшейся жидкости; 2) одинаковое количество воды наливается в стакан и тарелку, оставляют в помещении. Через 2-3 дня отслеживается количество оставшейся жидкости; 3) в сосуды наливают одинаковое количество воды, один сосуд оставляют в помещении, другой выносят на балкон. Через 2-3 дня отслеживается количество оставшейся жидкости.
Пример 3. Урок по теме «Мощность», 9 класс.
Для измерения мощности, развиваемой человеком, поднимающимся по лестнице, учащиеся измеряют свою массу, высоту подъема с первого этажа на третий, время подъема и определяют по известным формулам развиваемую ими мощность.
Для развития интереса к предмету бесценной являются умело организованные формы внеурочной деятельности: физические конференции и вечера, физические выставки (« физика у нас дома», «физика и детская игрушка»), выпуск газет, дидактические игры с раздаточным материалом.
Дидактическая игра носит обучающий характер. В ходе нее ученик уточняет представления о предмете или явлении, развивает способность замечать сходство и различие между ними. С другой стороны, учащийся вовлечен в игровое действие. Внимание учащегося направлено именно на него. А уже в процессе игры он незаметно для себя выполняет обучающую задачу.
Примером одного из видов дидактических игр может служить игра « Третий лишний». По различным темам курса физики учителем и учащимися создаются комплексы, в которых на каждой из предложенных карт изображены 3 рисунка с различными физическими явлениями, приборами или установками. При этом два явления из трех логически связаны, третий рисунок – лишний. Задача ученика: определить лишний рисунок. Данные задания способствуют выработке у учащихся умения анализировать, логически осмысливать предложенную информацию, делать выводы.
Способствует повышению интереса учащихся к предмету использование художественной литературы, устного народного творчества.
Сегодня нашей стране крайне необходимы высококвалифицированные инженерно- технические кадры. Физика является основой научно-технического прогресса. Перед преподавателями физики стоит крайне важная задача: заинтересовать учащихся предметом, направить их на глубокое и осознанное изучение материала, развить потребность в исследовательской и творческой деятельности, что и определяет, в конечном итоге, качество и уровень знаний обучаемых.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/19/picture-348587-1384827345.jpg)
Статья "Активизация познавательного интереса к предмету через внеклассную деятельность"
Методические рекомендации по активизации познавательного интереса к предмету математики через внеурочную деятельность....
Самооценка как определяющий фактор развития личности
В материале рассмотрены вопросы предпосылок формирования у ребенка определенной самооценки, возможные последствия низкой самооценки, приведены способы определения уровня самооценки ребенка, а также ме...
Социальный заказ как определяющий фактор в развитии образовательной среды в ЦДТ
Арсенал комплексных методик педагогической работы с детьми-инвалидами и их семьями, направленных на преодоление проблем чрезвычайно широк, и выбор педагогической технологии зависит как от самого ребен...
Статья по теме «Формирование положительного отношению к учению путем развития интереса к предмету, создания комфортной и творческой атмосферы, и во внеурочной деятельности.»
Интересная статья по математике на тему формирования положительного отношения к изучению предмета....
Семья как определяющий фактор в психическом и личностном развитии ребенка
В данной статье рассказывается о роли семьи в жизни ребенка, ее функциях....
![](/sites/default/files/pictures/2023/11/06/picture-1494198-1699283094.jpg)
Статья "Нетрадиционные формы уроков как средство развития интереса к предмету математики у школьников с интеллектуальной недостаточностью"
В статье описаны нетрадиционные формы уроков математики, используемые при работе со школьниками с интеллектуальной недостаточностью....
Статья: Эффективный способ заинтересовать освобожденных к освоению предмета физическая культура на примере 5 класса.
Творческое задание по базовым знаниям по физической культуре. Составлены на основе первого праграфа учебника В. И. Ляха Физическая культура 5-7 класс....