Викторина "Знаменитые физики"
методическая разработка по физике (10 класс)

Викторина «Знаменитые физики тысячелетия».

В викторине принимают участие 2-3 команды произвольной численности.

Цель игры: раньше соперников определить имя и фамилию ученого, используя сведения о нём, которые последовательно (информацию за информацией) приводит ведущий; в каждом случае дается 5 подсказок. Если правильный ответ получен после первой информации – на счёт команды поступает 5 баллов; если после второй – 4 балла, после третьей – 3 балла, четвертой – 2 балла, пятой – 1 балл.

Задание № 1

«Открытия вопреки убеждениям»

1.Карьеру свою он начал военным врачом в Потсдаме, а закончил президентом Физико-технического института.

2.Этот физик, сделавший ряд открытий, был, как ни странно, последователем философа Канта, отрицавшего возможность познания мира.

3.Учёный первым измерил скорость распространения возбуждения в нервах.

4.Он разработал физическую и физиологическую теории восприятия звуков и распределил звук на основной тон и обертоны, построил модель уха.

5.Им разработана теория аккомодации глаза и изобретено глазное зеркало, которое используют врачи во всем мире.

(Ответ: Герман Людвиг Фердинанд Гельмгольц.)

Задание № 2

«Учитель Бонапарта»

1.Этот французский физик, астроном и математик был одним из преподавателей Наполеона Бонапарта в военной школе. На великого завоевателя он произвёл такое впечатление, что, придя к власти, Наполеон сразу же назначил своего бывшего учителя министром внутренних дел. Правда, дела на этом поприще у ученого плохо, и через 6 недель он был смещен со своего поста.

2.Истории известен его ответ на вопрос Наполеона о боге: «В своей теории о происхождении Солнечной системы я не нуждаюсь в гипотезе о существовании бога».

3.В 1790 г. он был назначен председателем Палаты мер и весов Франции и руководил внедрением в жизнь метрической системы.

4.Про этого учёного современники писали, что он рождён «довести всё до совершенства, решить всё, что решению поддаётся», некоторые его называли Ньютоном своего времени. Он и умер в месяц кончины Ньютона – в марте, но ровно через 100 лет.

5.В 1809 г. он вывел формулу для расчёта скорости распространения звука в воздухе, а в 1821 г. установил закон изменения плотности воздуха с высотой, выведя барометрическую формулу.

(Ответ: Пьет Симон Лаплас.)

Задание № 3

«Самый учёный рыцарь»

1.Именно этот английский учёный, получивший за свою научную деятельность рыцарский титул, направил сподвижнику Петра I, крупному военачальнику Александру Даниловичу Меншикову извещение о том, что тот избран членом Королевской Академии наук Великобритании; парадокс состоял в том, что Меншиков был неграмотным.

2.В 1695 г. он получил должность смотрителя Монетного двора Великобритании, а через 4 года – директора; ему была поручена чеканка всех монет страны.

3.Увлечение естественными науками он сочетал с увлечением религией. К концу жизни он написал сочинение о пророке Данииле и толкование Апокалипсиса. Тем не менее богу, по словам Ф.Энгельса, он оставил только первый толчок, но запретил всякое дальнейшее вмешательство в Солнечную систему.

4.Это учёный-физик одновременно является автором двух важнейших методов: дифференциального и интегрального исчислений.

5.Философ Г.Гегель шутил: три яблока сгубили мир: яблоко Адама, яблоко Париса и его яблоко.

(Ответ: Исаак Ньютон.)

Задание № 4

«Баловень богов»

1.Этот будущий физик родился на свет очень слабым ребенком; врачи утверждали, что он не жилец на белом свете. Умер он в 37 лет от заражения крови.

2.Ко всем делам, за которые брался этот человек, он проявлял огромные способности. Его наставник по токарному делу, узнав, что ученик стал учёным, заметил: «Жаль. Из него мог бы получиться отличный токарь». А известный физик Г.Л.Ф.Гельмгольц, бывший его научным руководителем, назвал нашего героя «баловнем богов».

3.Именно он экспериментально обнаружил электромагнитные волны, предсказанные великим максвеллом, и наблюдал их отражение, преломление, интерференцию, поляризацию.

4.Тем не менее известно его письмо в Дрезденскую коммерческую палату о том, что исследования радиоволн надо запретить как бесполезные.

5.Имя и фамилия этого учёного составляли содержание первой в мире радиограммы, переданной А.С.Поповым.

(Ответ: Генрих Рудольф Герц.)

Задание № 5

«Учёный, писатель и политик»

1.Этот учёный в 27 лет стал одним из самых популярных писателей Америки. Выпускаемый им «Альманах бедного Ричарда» выходил в свет около 30 лет; он издавал также «Пенсильванскую газету» и организовал первую в США публичную библиотеку.

2.Этот человек участвовал в составлении «Декларации независимости» США.

3.Он был пятнадцатым ребёнком в семье мелкого ремесленника, прожил 84 года, из которых физикой занимался только 7 лет. За это семилетие успел многое сделать в науке: ввёл понятия «положительное» и «отрицательное» электричество, «батарея», «конденсатор», «проводник», «заряд», «разряд», «обмотка».

4.Главным его изобретением стал молниеотвод (громоотвод), а главным открытием – установление электрической природы молнии.

5.На его бюсте вырезаны слова: «Он отнял молнию у небес и власть у тиранов».

(Ответ: Бенджамин Франклин.)

Задание № 6

«Физик, почти не знавший математики»

1.Этот великий английский физик вынужден был подрабатывать смотрителем маяков и судебным экспертом по качеству промышленных товаров.

2.Известный физик Гэмфри Дэви в конце жизни признал, что главным достижением его жизни стало открытие этого учёного.

3.Наш герой первым ввел в физику понятия: поле, катод, анод, электролит.

4.Он сделал величайшее изобретение: создал модель электродвигателя.

5.Этот физик-самоучка плохо знал математику, в результате, по выражению учёного Роберта Милликена, облечь его плебейски обнажённые научные представления в аристократические одежды математики пришлось Максвеллу.

(Ответ: Майкл Фарадей.)

Задание № 7

«Учёный-чудак»

1.Этот физик был скорее уродлив, чем некрасив, одевался плохо и был явно неряшлив, всегда ходил с огромным зонтом, был неуклюж и неловок.

2.Он славился своей рассеянностью. Про него рассказывали, что однажды с сосредоточенным видом он варил в воде три минуты свои часы, держа яйцо в руке.

3.Он был малоизвестен при жизни. Имя же его сына-поэта знал чуть ли не каждый.

4.Кроме физики он занимался математикой, ботаникой, химией и даже был членом комиссии по изданию классиков литературы.

5.Этот учёный сделал ряд важнейших открытий, известных теперь почти каждого; он по праву считается одним из создателей электродинамики.

(Ответ: Андре Мари Ампер.)

Задание № 8

«Создатель первого источника тока»

1.Этот физик, будучи ребёнком, первое слово свое сказал в 4 года, и это было слово «нет».

2.Он открыл и исследовал газ метан.

3.Этот человек был не только физиком, но и химиком, физиологом, изобретателем. С 1815 по 1819 г. он занимал пост директора философского факультета Падуанского университета.

4.По иронии судьбы все приборы и личные вещи учёного – виднейшего специалиста в области электричества, сгорели на выставке, посвящённой его памяти, в результате пожара, вызванного неисправностью электропроводки.

5.Он открыл взаимную электризацию разнородных металлов при их контакте и расположил их в ряд по величине возникающей между ними разности потенциалов.

(Ответ: Алессандро Вольта.)

Задание № 9

«Самый математичный физик»

1.Этот учёный в детстве учился плохо, особенно по арифметике, но когда началось изучение геометрии, быстро стал лучшим учеником своей школы.

2. «Самый математичный физик» - так его называли современники. Он между делом осуществил первую в мире цветную фотографию и разработал способ радикального выведения жировых пятен с одежды, но всемирную известность ему принесло совсем не это.

3.Свои работы он подписывал псевдонимом: dр/dt.

4.Его труды относятся почти ко всем разделам, но главные – к молекулярной физике и электродинамике.

5.По словам Генриха Герца, «Формулы этого физика живут собственной жизнью, обладают собственным разумом – кажется, что эти формулы … умнее даже самого автора». Система его взглядов выражена его уравнениями; это основа теории электромагнитного поля.

(Ответ: Джеймс Клерк Максвелл.)

Задание № 10

«Исключение из правил»

1.Этот учёный свой трудовой путь начал в качестве школьного учителя, а в дальнейшем выполнял роль эксперта в патентном бюро Берна.

2.Нобелевскую премию он получил в 1921 г. за физико-математические исследования и открытие законов фотоэффекта.

3.Его письмо президенту США в 1940 г.

стимулировало организацию ядерных исследований в этой стране.

4.Он долгое время работал в Германии и он – единственный еврей, чей бюст находится среди нескольких сот бюстов великих немцев в Пантеоне национальной славы Германии Вальгалла близ Регенсбурга.

5.Этот учёный – один из основателей современной физики, создатель общей теории пространства – времени – тяготения.

(Ответ: Альберт Эйнштейн.)

Выращивание кристаллов

Кристаллы встречаются нам повсюду: мы ходим по кристаллам, строим из них, выращиваем их в лабораториях и в заводских установках, создаем приборы и изделия из кристаллов, широко применяем их в технике и в науке, едим кристаллы, лечимся ими, находим кристаллы в живых организмах, выходим на просторы космических дорог, используя приборы из кристаллов.

Ребятам предлагается дома провести следующий опыт.

Рост кристалла начинается тогда, когда в растворе есть центр кристаллизации, например в виде маленького кристаллика, пылинки. Чтобы вырастить один большой кристалл, в неостывший насыщенный раствор надо подвесить на нити небольшой кристалл-затравку. Сначала он немного растворится, а потом начнёт расти до больших размеров.

В сосуд с насыщенным раствором соли опустите нитку, на которой есть несколько кристаллических частичек; на них образуются кристаллики, в результате вырастет «нитка бус» из многогранных кристалликов. Можно опускать веточки лиственницы с шишечками, зонтики сныти или борщевика. Для окраски можно добавить в раствор сок свеклы или зелёнку.

Проведение уроков самоуправления

Предварительно с ребятами 2-го курса обговаривается, кто будет проводить уроки, в каких группах 1-го курса, по какой теме.

Затем каждая пара ребят с учителем составляет план урока, разбирает и повторяет тему, прорешивает все задачи, продумывает опрос учащихся и дополнительный материал к уроку. Учитель дает рекомендации по организации работы на уроке, рассказывает об учащихся той группы, в которой предстоит вести урок, о специфике группы. Обычно ребята, которые ведут урок, предпочитают, чтобы учитель не присутствовал на нём (их это стесняет).

По завершению уроков учитель обсуждает с ребятами, что удалось, что – нет на уроке, их впечатление от группы, удалось ли держать дисциплину. «Учителям» также выставляются оценки.