Рабочая программа учебного предмета физика 10 класс. Базовый уровень
рабочая программа по физике (10 класс)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Новоалейская средняя общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Мустафина Владимира Акрамовича, учителя I категории

______________________________________________

Ф.И.О., категория

Физике 10 класс

по_______________________________________________

Предмет, класс и т.п.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»_____20__ г.

2017 - 2018  учебный год

с. Новоалейское

                                                2.Пояснительная записка.

Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы среднего (полного) общего образования 10-11 классы (базовый уровень),   авторской программы Г.Я. Мякишева («Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл») Составители: И.Г. Саенко, В.С.Данюшенков, О.В. Коршунова, Н.В. Шаронова, Е.П. Левитан, О.Ф. Кабардин, В.А. Орлов; М. «Просвещение», 2007 г; («Программа по физике для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни), авторы программы В.С.Данюшенков, О.В. Коршунова), обязательного минимума содержания физического образования, в соответствии а Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312).

Для реализации программы используется Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования  в 2017 –2018 учебном году,  учебник: Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский «Физика. 10 класс», М. «Просвещение», 2009 г

 Учебный план МКОУ «Новоалейская СОШ» на 2017 - 2018 учебный год. Согласно годовому календарному учебному графику на 2017-2018 учебный год принятому на педагогическом совете№1 от30.08.2017 г. Приказ №80 от 01.09.2017 г. Тематическое планирование составлено на 34 рабочих недели.

Количество часов на год по программе: 68;   2 часа в неделю,   что соответствует школьному учебному плану.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на базовом уровне; дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся; определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе,  лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Общая характеристика учебного предмета:

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять  не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе среднего (полного) общего образования структурируется на основе физических теорий: механика, молекулярная физика, электродинамика, электромагнитные колебания и волны, квантовая физика.

2.Условия реализации  программы обеспечивается нормативными документами:

– Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для образовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

– учебниками (включены в Федеральный перечень):

•  Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.. Физика-10– М.: Просвещение, 2009;

 – сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

•  Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тесты по физике. 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2006.
•  Рымкевич А.П. Сборник задач по физике: Изд-е 13-е, доработанное. –М.: Просвещение, 1990.
• Орлов В.А. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика. Основная школа. – М.: Вебрум-М, 2000.

- Оборудованием кабинета:

Медиаресурсы:

1. Библиотека электронных наглядных пособий «ФИЗИКА. 7–11». – ГУ РЦ ЭМТО, Кирилл и Мефодий, 2003.

2. Учебное электронное издание «ФИЗИКА. 7–11 классы. Практикум. 2 CD. – Компания «Физикон».

Методическая литература:

-Волков В.А. Поурочные разработки по физике. Физика-10-11кл. М.: ВАКО, 2004.

-Купернштейн Ю.С. Физика. Опорные конспекты и дифференцированные задачи. 10,11кл. Спб.: БХВ-Петербург,2007.

-Рабочая программа по физике 7-11 классы. М. Глобус.2009. Автор-составитель В.А.Попова.

- Поурочное планирование. Книга для учителя. Шилов В.Ф.Физика 10-11 классы.  М. «Просвещение» 2007.-125с.

3. Виды деятельности:

• индивидуальная
• групповая

4.Планируемые результаты и способы оценки их достижений:

формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Цели изучения физики:

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

3. Структура изучаемого предмета

4 КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ обучающихся

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
• смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила,  импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
• смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
• вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

уметь

• описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитную индукцию, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
• отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что: наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
• приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио и телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
• воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ,  Интернете, научно-популярных статьях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи.;
• оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
• рационального природопользования и защиты окружающей среды.

6. Перечень обязательных практических, лабораторных, контрольных и других видов работ.

    7. Формы и нормы оценки и контроля знаний обучающихся

Устные ответы учащихся при фронтальном опросе

- Устные ответы учащихся при углубленном индивидуальном опросе.

- Устные ответы учащихся при работе в группах.

- Письменные работы по индивидуальным карточкам

- Письменные самостоятельные работы

- Письменные контрольные работы

- Физические диктанты, физическое эссе, составление резюме и аннотаций.

- Лабораторные работы, решение экспериментальных задач.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится, если ответ ученике удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов; допустил четыре или пять недочетов.

Оценка 2 ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

При оценивании устных ответов учащихся целесообразно проведение поэлементного анализа ответа на основе программных требований к основным знаниям и умениям учащихся, а также структурных элементов некоторых видов знаний и умений, усвоение которых целесообразно считать обязательными результатами обучения. Ниже приведены обобщенные планы основных элементов физических знаний.

 Элементы, выделенные курсивом, считаются обязательными результатами обучения, т.е. это те минимальные требования к ответу учащегося без выполнения которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.

Физическое явление.

1. Признаки явления, по которым оно обнаруживается (или определение) 
2. Условия при которых протекает явление.
3. Связь данного явления с другими.

                  8.Перечень учебно-методического обеспечения

Волков.В.А. Поурочные разработки по физике. Физика 10-11кл. М.ВАКО 2004 г.

Купернштейн Ю.С. Физика. Опорные конспекты и дифференцированные задачи. 10-11 кл. Спб. БХВ –Петербург, 2007 г.

Рабочая типовая программа по физике7-11 классы. М. ГЛОБУС. 2009 г. Автор-составитель Попова В.А.

Поурочное планирование. Книга для учителя. Шилов В.Ф. Физика 10-11 классы. М. «Просвещение» 2007 г.

Сауров  Ю.А. Физика в 10 классе, модели уроков, книга для учителя, М. «Просвещение» 2005 г.

4. Шахмаев Н.М. Физический эксперимент в средней школе. Механика. Молекулярная

                                   9 Список литературы

1.Шилов В.Ф. Тетрадь для лабораторных работ  по физике 10 класс. Москва, Фрофа,2005 г.

2 Г. Я. Мякишев Б.Б. Буховцев Н.Н. Сотский. Учебник для 10 класса общеобразовательных школ. Москва «Просвещение» 2007 г.

3. Поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева и Б.Б. Буховцева. Издательство «Учитель» Волгоград, 2005 г.

4.Рымкевич А.П. Сборник  задач по физике 10-11 классы, Москва, Дрофа 2006 г.

5.Степанов Г.Н. Сборник задач по физике. Москва, «Просвещение». 2003 г.

6. Буров В.А. Дик Ю.И. Зворыкин Б.С. и другие. Фронтальные лабораторные работы по физике. Москва «Просвещение» 1978 г.

7.Тесты по физике 10-11 классы С.С. Меркулова, С.П.Прокофьева. Издательство «Экзамен» Москва 2004 г.

8.А.С. Енохович Краткий справочник  по физике. Москва. «Высшая школа». 1976г.

9. Христоматия по физике. 8-10 классы Москва. «Просвещение» 1986г

                 Количество контрольных и лабораторных работ

Контрольных робот- 5

Лабораторных работ-8.