РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности по физике

Кружок «Физические забавы»

7 класс

1.Пояснительная записка

        Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

         Направленность образовательной программы: Естественнонаучная направленность данной программы состоит в том, что она вооружает ребенка научным методом познания, мышления и развития исследовательских способностей обучающихся, с наклонностями в области естественных наук (сфера деятельности «человек-природа» или окружающий мир), реализует потребность человека в классификации и упорядочивании объектов окружающего мира через логические операции.

Новизна и актуальность:        Для школьников изучение физики далеко не всегда становится радостным событием: эта сложная наука часто вызывает трудности. Преодолеть их и полюбить физику поможет участие в кружке «Физические забавы», где вопросы учебного материала по предмету будут рассмотрены в игровой и развивающей  форме. Программа построена на основе современных требованиях модернизации системы образования.

        Цель данной дополнительной образовательной  программы кружка «Физические забавы» создание условий для развития творческого мышления обучающихся, умений самостоятельно применять и пополнять свои знания через решение практических задач в рамках учебного материала по физике.

        Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

• расширить знания основного курса физики, повысить интерес к его изучению;
• познакомить с методами получения  физических знаний, приобрести умения практического использования измерительных приборов; обработки и анализа результатов при решении экспериментальных задач;

• формировать умение работать в группе; вести дискуссию;

• дать представление о методах физического экспериментального исследования как важнейшей части методологии физики и ряда других наук, развить интерес к исследовательской деятельности

• предоставить ученику возможность реализовать интерес к выбранному предмету.

        Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы является то, что данная  программа не создает учебных перегрузок для школьников, так как теоретический материал изучается на уроках физики, но данный курс позволяет на более качественном уровне рассмотреть известные физические объекты и обратить внимание на отработку навыков экспериментатора.

        Программа направлена на школьников, интересующихся физическими опытами, конструированием, изготовлением приборов, наблюдениями явлений природы, историей физики. Их познавательные возможности не обязательно превышают средний уровень. Учитывая это, глубина изучения материала, математический аппарат, применяемый при изложении, подбор задач, методика преподавания  во многом совпадают с принятыми в учебном курсе. Однако, они отличаются большей дифференциацией обучения, учетом индивидуальных особенностей школьников, их образовательных запросов.

Программа  адресована обучающимся 7 классов ОУ, рассчитана на один год изучения по одному часу в неделю. Занятия ведутся в кабинете физики и, при необходимости, в информационном центре школы.

Формы организации занятий:  лабораторные  работы, учебные проекты, практические  занятия, конференции.         Лабораторный и демонстрационный эксперимент не требует специального оборудования, прост в исполнении и доступен для объяснения обучающимся.

Методы применяемые в ходе занятия основаны на   деятельности детей: 1. Объяснительно-иллюстративные (методы обучения, при использовании которых, дети воспринимают и усваивают готовую информацию). 2. Репродуктивные методы обучения (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).

3. Частично-поисковые методы обучения (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

4. Исследовательские методы обучения  (овладение детьми методами научного познания, самостоятельной творческой работы).

        Предполагается, что освоение курса обучающимися

• позволит сформировать устойчивую мотивацию к предмету;
• разовьет навыки исследовательской деятельности;
• будет способствовать осознанному выбору профиля старшей школы.          

Для реализации программы имеются видеоматериалы, компьютерные программы, подобрано оборудование. К средствам обучения по этому курсу относятся: физические приборы, учебные пособия по физике, справочные материалы, научно-популярная литература, дидактические материалы, компьютерные обучающие программы.

Предусматривается итоговый и промежуточный контроль (анкетирование, индивидуальные собеседования, защита рефератов или проектов).  Система контроля – безоценочная.

Академические успехи обучающихся при изучении данного курса выявляются посредством контроля, который включает:

• текущий контроль, осуществляемый в процессе работы учеников в группе, самостоятельного изучения теоретического материала, работы над задачей;
• контроль в форме презентаций творческих проектов, где оценивается качество выполненной обучающимися работы. Результаты выполненной работы фиксируются в листе достижений, который вкладывается в портфолио  личных достижений каждого учащегося.

        Личностными результатами  в данном курсе являются:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.)

        Предметные результаты  предполагаются следующие:

• умение работать с физическим текстом (структурирование, извлечение необходимой информации), использовать различные языки физики (словесный, символический), таблицы и схемы;
• развитие способности обосновывать суждения, проводить классификацию;
• умение решать задачи с помощью перебора всех возможных вариантов;
• умение применять изученные понятия, результаты и методы при решении нестандартных задач.

                В процессе прохождения программы у обучающихся формируются метапредметные учебные действия:

• строить план исследования;
• самостоятельно собирать и настраивать установки для выполнения лабораторных работы;
• проводить простые измерения и выполнять обработку результатов;
• участвовать в дискуссии и отстаивать свою точку зрения;
• применять теоретический материал к решению практических задач.

        Перечисленные умения формируются на основе следующих знаний:

• основные законы и понятия различных разделов физики;
• цикла познания в естественных науках: фактов, гипотез, экспериментов, следствий.

Учебно-тематический план

Содержание программы

І. Введение (1 ч)

Физика – наука о природе. Что изучает физика. Тела и вещества.  Научные методы изучения природы: наблюдение, опыт, теория.

Природа живая и неживая. Явления природы. Человек – часть природы. Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и бережного отношения к ней. Охрана природы.

ІІ.  Строение вещества (4 ч)

Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Строение атома и иона. Представление о размерах частиц вещества.

Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах.

Взаимодействие частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств  твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения.

Практические работы:

1. Наблюдение различных агрегатных состояний вещества.
2. Выращивание кристаллов.

ІІІ.  Движение и взаимодействие тел (11 ч)

Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие.

Сила как характеристика взаимодействия. Динамометр. Ньютон – единица измерения силы.

Инерция. Проявление инерции, примеры ее учета и применения. Масса как мера инертности.

Гравитационное взаимодействие. Гравитационное взаимодействие и Вселенная. Сила тяжести. Зависимость силы тяжести от массы.

Сила трения. Зависимость силы трения от силы тяжести и качества обработки поверхностей. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.

Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости, ее направление. Зависимость силы упругости от деформации.

Практические работы:

1. Графическое представление результатов измерения.

2. Наблюдение зависимости инертности от массы тела.

3. Измерение массы воздуха  в классе.

4. Измерение плотности неизвестной жидкости.

5. Определение средней плотности человека.

6. Виды деформации.

ІV.  Давление. Закон Архимеда и плавание тел (5 ч)

Давление тела на опору. Зависимость давления от площади опоры. Паскаль – единица измерения давления.

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление на глубине жидкости. Сообщающиеся сосуды, их применение. Артериальное давление.

Действие жидкостей на погруженное в них тело. Архимедова сила. Зависимость архимедовой силы от рода жидкости и от объема погруженной части тела. Условия плавания тел.

Практические работы:

1. Изучение зависимости давления от площади опоры.

2. Определение плотности вещества методом гидростатического взвешивания.

3. Измерение артериального давления.

V.   Работа и энергия (6 ч)

        Работа и мощность. Простые механизмы. Условия равновесия тел. Объяснение устройства и принципа действия простых механизмов.

        Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии

Практические работы:

1.Механическая работа и ее измерение.

2.Знакомство с подвижным и неподвижными блоками.

3.Кинетическая энергия и потенциальная энергия.

4.Наблюдение превращения потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

VІ.  Подведение итогов за год

Игра по итогам года

3.Календарно- тематическое планирование курса

4.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса

(учебно-методический  комплект)

                                                 Литература для учителя

1. Бергер Н. Б. Изучение тепловых явлений [Текст] / Н.Б. Бергер- М.: Просвещение, 1981.- 112 с.
2. Буров В.А. Фронтальные экспериментальные задания по физике [Текст] / В.А.Буров, С.Ф. Кабанов, В.И Свиридов.- М.: Просвещение, 1981.- 112 с.
3. Горнов А.М. Реализация госстандарта по физике в основной школе [Текст]: метод. Пособие / А.М.Горнов, А.Г. Логвиненко, С.А. Тимошенко - ОблИУУ  Кемерово, 1995.-112с.
4. Мастропас З.П. Физика. Методика и практика преподавания [Текст] / З.П.Мастропас, Ю. Г. Синдеев. –Ростов- на-Дону, Феникс, 2002.- 288 с.
5. Семке А.И. Физика: Занимательные материалы к урокам. 7 класс [Текст] / А.И. Семке.- М.: НЦ ЭНАС, 2006.-120с.
6. Стандарты второго поколения «Примерные программы. Физика 7-9 классы: проект. [Текст] – М.: Просвещение, 2011.С. 6-8, 37
7. В.С. Болготова. Формирование универсальных учебных действий (УУД) на уроке физики. [Электронный ресурс]/ В.С. Болготова- режим доступа http://www.profistart.ru/ps/blog/12656.html.
8. Ивашкин, Д.А. Освоение метода познания на уроках физики [Текст]/ Д.А. Ивашкин // Физ. в шк.- 2011.-№ 14,- С. 23-25.
9. Безматерных Т.Д. Внедрение ФГОС. УМК нового поколения - школе XXI века. [Электронный ресурс] / Т.Д. Безматерных – режим доступа http://nytva.taba.ru/NP_konferenciya_2012/Sekciya_3/536557_Bezmaternyh_Tatyana_Danilovna_uchitel_fiziki_MAOU_Gimnaziya_Vnedrenie_FGOS__UMK_novogo_pokoleniya_-_shkole_XXI_veka_Opyt_realiza.html

                                                      Литература для обучающихся

1. Галагузова М.А Первые шаги в электротехнику[Текст] / М.А. Галагузова, Д. М. Комский -  М.: Просвещение, 1988. -143 с.
2. Гоциридзе Г. Ш. Практические и лабораторные работы по физике 7 – 11 классы [Текст] / Г.Ш. Гоциридзе-М.: Классик Стиль, 2002.- 96 с.
3. Кириллова И.Г. Книга для чтения по физике [Текст] / учеб.Пособие для учащихся 6-7 кл. средней школы./И.Г. Кириллова.- М.: Просвещение, 1986.-207 с.
4. Ланге В.Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку [Текст] / В.Н.Ланге - М.: Наука, 2001. -94 с.
5. Лукашик В.И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы [Текст]: Пособие для учащихся/ В.И.Лукашик.- М.: Просвещение, 1987.-192с.
6. Низамов И. М. Задачи по физике с техническим содержанием [Текст]/ И.М. Низамов- М.: Просвещение, 1980.- 96с.
7. Перышкин А.В. Физика. 7кл. [Текст]: Учебник для общеобразовательных учебных заведений/ А.В.Перышкин-  М.: Дрофа, 2010.-192с.
8. Колесников К.А. Рабочая тетрадь по физике. Мои размышления при выполнении опытов в домашней лаборатории [Текст]/ К.А. Колесников. – Киров, 2010.-128с.
9. Классная физика [Электронный ресурс]./ режим доступа http://class-fizika.narod.ru/ 
10. Виртуальная образовательная лаборатория [Электронный ресурс]. / режим доступа http://www.virtulab.net/index.php?option=com_content&view=section&layout=blog&id=5&Itemid=94 

                                       Компьютерные обучающие программы

1. Физика. Интерактивные творческие задания. 7-9 класс. - ЗАО «Новый диск», 2007.
2. Открытая физика / под редакцией профессора МФТИ С.М. Козела. – Москва, Изд-во Физикон.
3. Библиотека наглядных пособий. Физика, 7-11 класс. 1С: Школа. – М., Изд-во «Дрофа»
4. Виртуальные лабораторные работы по физике 7-9 классы / Авторы: Кудряшова Т.Г., Кудрявцев А.А., к.ф-м.н. Рыжиков С.Б., К.ф.н. Грязнов А.Ю.

Оснащение кабинета физики

1. Печатные пособия

1. Портреты выдающихся ученых- физиков. – 2 комплекта

2. Тематические таблицы – 9 комплектов

2. Экранно-звуковые пособия

1. Видеофильмы – 20

3. Технические средства обучения

1. Экспозиционный экран

2. Видеоплейер

3. Телевизор

4. Персональный компьютер

5. Мультимедийный проектор

4.Объекты и средства МТО

5. Планируемые результаты прохождения программы

Планируемые результаты изучения физики по конкретным темам курса  планируются следующие:

Обучающийся научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, невесомость, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость,  масса тела, плотность вещества, сила, давление,  кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения,  при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел;
• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, I, II и III законы Ньютона,  закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
• различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка, инерциальная система отсчёта;
• на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты;
• представлять результаты исследования виде реферата, проекта.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;  экологических последствий исследования космического пространства;
• различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии,  закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, закон Архимеда и др.);
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.