Методическое пособие для учителя физики "Игровая учебная деятельность на уроках физики"
методическая разработка по физике (7, 8, 11 класс)

Методическое пособие для учителя

Тема «Игровая учебная деятельность на уроках физики»

Выполнила: Балабанова Валентина Васильевна

Учитель физики ГБОУ СОШ №547 Красносельского района г. Санкт-Петербурга

г. Санкт-Петербург

2019 г

Пояснительная записка

Мною представлено несколько разработок уроков, которые преследуют одну общую цель: систематизация и контроль знаний по теме. 

Задачи уроков:

1. дать возможность учащимся всего класса раскрыть свой творческий потенциал;
2. повысить ответственность при подготовке каждого;
3. включить большое количество разнообразных заданий по теме;
4. развить активность ребят и повысить интерес к изучаемому предмету.

Особенность всех уроков состоит в том, что при их проведении используется игровая учебная деятельность. Ценным в такой форме работы является то, что в такую деятельность активно включаются учащиеся всех возрастов и уровней подготовленности. Элементы игры вызывают интерес, глубокие эмоциональные переживания, которых лишен обычный учебный процесс. Эмоции связаны и с содержанием игры и с необходимостью выполнять её правила всеми участниками. Для учителя данные уроки позволяют охватить достаточно большой и разнообразный материал, включить большое количество разнообразных заданий по теме.

Форма проведения занятий позволяет стимулировать творческие способности детей, их инициативность, веру в себя, предоставив им возможность решать проблемы самостоятельно. Уроки с элементами игры предоставляют каждому ученику возможность удовлетворить свою естественную потребность занять определённое место в обществе и окружающем мире, раскрыться всем учащимся, возможность отвечать даже слабому. Групповая работа с элементами соревнования побуждает учащихся повысить ответственность при подготовке каждого, так как его результат может повлиять на оценку всех участников.

В 7,8 классах на уроке – сказке учащиеся сами становятся героями этой сказки. Благодаря этому повышается активность ребят и интерес к изучаемому предмету. Процесс погружения в сказку предполагает ненавязчиво для самих детей решить большое количество задач, повторить все вопросы, изученные в теме.

Критерии оценки учащихся:

На уроках в форме интеллектуальной игры оценку получает каждый участник, при этом первичный балл проставляется капитаном команды, команда в свою очередь получает оценку в соответствии с прописанными критериями за количество выполненных заданий. В журнал оценка выставляется учителем с учетом индивидуальной и общей, но она не может превысить командную.

В 7 классе ученик получает одну оценку за выполненную контрольную работу, вторую в зависимости от активности на уроке по количеству полученных карточек.

На зачетном уроке в 11 классе оценка выставляется  с учетом выполненных заданий. Оценка «3» выставляется при наличии не менее 60% выполненных заданий, оценка «4»  от 80 до 95%, оценка «5» - выполнена вся работа, возможен один недочет.

При подведении итогов уроков проговариваются все результаты с комментариями.

Ожидаемые результаты:

Уроки, представленные в данной разработке, проводились неоднократно в различных классах. Опыт показал, что:

Повышается активность учащихся, нет ни одного ученика, который был бы просто пассивным наблюдателем;

Капитанами команд выставляется объективная оценка каждому участнику;

Во время повторения и контроля включено большое количество разнообразных заданий.

Обобщающий урок физики в 11 классе по теме
«Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи»

(Урок с использованием групповой работы учащихся)

На уроке учащиеся работают в группах. Учащиеся должны быть заранее ознакомлены с данным видом работы. Групповую работу можно использовать при изучении нового материала, при отработке различных вопросов физики. Для успешной работы группы формировать  учителю с учётом интересов и взаимоотношений детей.

Перед уроком (возможно в конце предшествующего данному) проводится подготовительная работа:

1. Формирование группы;
2. Консультация и нацеливание капитана на работу (капитан назначается учителем из числа наиболее подготовленных детей);
3. Готовится помощник учителя для работы в жюри (самый сильный ученик предварительно сдаёт зачёт по данной теме);
4. Капитан и его команда получает установку на более организованное выполнение задания.

Цель урока:

1. Обобщить и проверить знания по теме «Электромагнитные волны. Принципы радиосвязи»;
2. Продолжить формирование навыка работы в группе;
3. Продолжить воспитание уважения к мнению одноклассников и доброжелательного отношения друг к другу.

Ход урока:

1 этап Организационный момент.

На данном этапе проговариваются условия работы в группе на предлагаемом уроке, критерии оценки каждого участника, задачи жюри.

Условия работы: группе предлагается задание - конкурс, на его выполнение даётся определённое время; участники должны как можно организованнее совместно, либо в некоторых конкурсах индивидуально выполнить предложенные задания.

Капитан даёт оценку каждому участнику за выполнение заданий, вносит в карточку:

Название команды

Оценка каждого зависит от общей оценки группы и личной оценки, выставленной капитаном.

Жюри оценивает (в баллах) работу команды по каждому заданию и вносит в сводную ведомость.

Критерии оценки учащихся

1 конкурс «Продолжи предложение» оценивается максимально в 8 баллов.

2 конкурс «Реши задачу» оценивается максимально в 10 баллов.

3 конкурс «Чуть – чуть истории» оценивается максимально в 5 баллов.

4 конкурс «Путешествие по шкале электромагнитных волн» оценивается максимально в 4 балла.

5 конкурс «Принципы радиосвязи» оценивается максимально в 4 балла.

6 конкурс «Подумай и ответь» оценивается максимально в 7 баллов.

7 конкурс «Простейший радиоприёмник» оценивается максимально в 3 балла.

Общее количество баллов – 41 балл.

Команда получает:

Оценку «5», если набрано от 37 до 41 баллов;

Оценку «4», если набрано от 31 до 36 баллов;

Оценку «3», если набрано от 22 до 30 баллов.

Ученик получает оценку в соответствии с личными достижениями, но не выше общекомандной оценки.

Подготовительная работа учителя:

Подготовить карточки с заданиями для каждой команды, таблицу учета вклада каждого участника за выполнение заданий для капитанов, карточки-задания с ответами для жюри, таблица учета результатов команд.

I1 этап,  Ход игры

Задание команде выдаётся на карточках, ответ учащиеся дают на этой же карточке (возможно использование черновика).

Конкурс 1 «Продолжи предложение» (5 мин)

(Записываются определения того или иного понятия)

Конкурс 2 «Реши задачу» (7 мин)

Конкурс 3 «Чуть – чуть истории» (2 мин)

(Команде нужно либо назвать учёного, либо его открытие)

Конкурс 4 «Путешествие по шкале электромагнитных волн» (10 мин)

(Команда получает план ответа, обдумывает ответ, затем любой член команды устно даёт ответ ≈ 2 мин)

Конкурс 5 «Принципы радиосвязи» (3 мин)

Необходимо начертить блок-схему элементов радиосвязи (Радиопередатчика и радиоприёмника)

Конкурс 6 «Подумай и ответь» (5 мин)

(Предлагается 5 качественных задач и вопросов по теме)

Конкурс 7 «Простейший радиоприёмник» (3 мин)

(по схеме рассказать об одном из составляющих радиоприёмника)

Далее предлагаются карточки - задания и ответы с критериями оценки для жюри):

Конкурс 1 «Продолжи предложение» (5 мин)

(Записываются определения того или иного понятия)

Продолжите предложение:

1. Электромагнитная волна –
2. Длина волны –
3. Детектирование –
4. Интенсивность электромагнитной волны –
5. Модуляция передаваемого сигнала –
6. Радиосвязь –
7. Амплитудная модуляция –
8. Радиолокация –

(для жюри предоставлены ответы - увеличивается скорость проверки)

Ответы:

1. Электромагнитная волна — возмущение электромагнитного поля, распространяющееся в пространстве со скоростью света. (1 балл)
2. Длина волны — расстояние, на которое распространяется волна за период колебаний ее источника    (1 балл)
3. Детектирование   (или   демодуляция) — процесс выделения низкочастотных звуковых колебаний из модулированных колебаний высокой частоты.    (1 балл)
4. Интенсивность электромагнитной волны — среднее значение плотности потока энергии электромагнитной волны.    (1 балл)
5. Модуляция передаваемого сигнала — кодированное изменение одного из его параметров.    (1 балл)
6. Радиосвязь — передача и прием информации с помощью радиоволн, распространяющихся в пространстве без проводов.
7. Амплитудная модуляция — изменение амплитуды высокочастотных колебаний по закону изменения передаваемого звукового сигнала.  
   (1 балл)
8. Радиолокация- обнаружение объектов и определение их координат с помощью отражения радиоволн.    (1 балл)

Конкурс 2 «Реши задачу» (7 мин)

1.        Колебательный контур состоит из катушки индуктивности L = 1 мкГн и конденсатора, электроёмкость которого может изменяться в пределах
от 10-8 Ф до 4∙10-8 Ф. На какой диапазон длин волн может быть настроен этот контур?

Решение:

  Ответ: от 188,4 м до 376,8 м

за наличие формул 2 балла

за верные ответы 2 балла

Итого – 4 балла

2.        Уравнение напряжённости электрического поля бегущей гармонической волны имеет вид Е = 100sin(10πt). Найдите амплитуду, частоту, период волны.

Решение:

За каждый ответ по 1 баллу, итого 4 балла

3.        Радиостанция работает на частоте ν = 100 МГц. Считая, что скорость распространения электромагнитных волн в атмосфере равна скорости света в вакууме, найдите соответствующую длину волны.

итого 2 балла (1 балл – за формулу, 1 балл – за верный ответ)

Конкурс 3 «Чуть – чуть истории» (2 мин)

(Команде нужно либо назвать учёного, либо его открытие)

1.        Учёный, предсказавший теоретически существование электромагнитных волн (Джеймс Максвелл) (1 балл)

2.        Кто впервые экспериментально генерировал электромагнитные волны (Генрих Герц) (1 балл)

3.        Заслуга Уильяма Гершеля состоит в том, что он (обнаружил инфракрасное излучение) (1 балл)

4.        Немецкий физик, открывший новый вид излучения (Рентген) (1 балл)

5.        Впервые радиотелеграфная связь была продемонстрирована (кем?)
(А. С. Поповым)(когда?) (7 мая 1985 г.) (1 балл)

Конкурс 4 «Путешествие по шкале электромагнитных волн» (10 мин)

(Команда получает план ответа, обдумывает ответ, затем любой член команды устно даёт ответ ≈ 2 мин)

Опишите по плану:

Источники излучения.

Диапазон частот.

Свойства излучения.

Применение (или проявление в жизни) излучения.

(Команда выбирает вид излучения)

1. Инфракрасное излучение
2. Ультрафиолетовое излучение
3. Рентгеновское излучение
4. Радиоволны

Оценивает учитель (наибольшее количество – 4 балла)

Конкурс 5 «Принципы радиосвязи» (3 мин)

Необходимо начертить блок-схему элементов радиосвязи (Радиопередатчика и радиоприёмника)

Начертите блок – схему радиопередатчика

Ответ: (2 балла)

Начертите блок – схему радиоприёмника

Ответ: (2 балла)

Итого: 4 балла

Конкурс 6 «Подумай и ответь» (5 мин)

(Предлагается 5 качественных задач и вопросов по теме)

Подумай и ответь

1.        Почему на коротких волнах связь можно осуществить на более дальнее расстояние, чем на средних и длинных?

(Короткие волны способны чаще отражаться от ионосферы и спутников связи, поэтому преодолевают большие расстояния, а средние и длинные скользят вдоль поверхности Земли). (2 балла)

2.        Какая модуляция применяется в радиосвязи?

(Амплитудная, частотная и фазовая). (1 балл)

3.        Почему передающая и приёмная антенна располагаются в одной плоскости?

(Радиоволна является электромагнитной волной, поляризована, распространяется в одной плоскости). (1 балл)

4.        Важной частью открытого колебательного контура, в который входит антенна, является заземление. Почему же возникшие в антенне токи не уходят в землю?

(Антенна устанавливается не на землю, а на изоляторы). (2 балла)

5.        Часто говорят, что генератор высокой частоты в радиопередатчике вырабатывает «несущую» частоту. Почему?

(С помощью волн высокой частоты осуществляется передача (перенос) волны звуковой частоты). (1 балл)

Конкурс 7 «Простейший радиоприёмник» (3 мин)

(по схеме рассказать об одном из составляющих радиоприёмника)

Покажите на рисунке входную цепь радиоприёмника и объясните её назначение.

Ответ:

Входная цепь включает антенну, которая улавливает радиоволн; резонирующий контур, состоящий из катушки L2 и конденсатора переменной ёмкости С1. С помощью резонирующего контура из волн различных частот можно выбрать волну нужной частоты, благодаря явлению резонанса.

Максимально ответ оценивается в 3 балла

Подведение итогов (3 мин).

Обобщающий урок физики в 11 классе по теме
«Магнитное поле»

(Урок в форме интеллектуальной игры)

Перед уроком (в конце предшествующего данному) проводится подготовительная работа:

1. Формирование группы;
2. Консультация и нацеливание капитана на работу (капитан назначается учителем из числа наиболее подготовленных детей);
3. Готовится помощник учителя для работы в жюри (самый сильный ученик предварительно сдаёт зачёт по данной теме, в данном случае задания и решения готовил ученик, учитель осуществил проверку);
4. Капитан и его команда получает установку на более организованное выполнение задания.

Цель урока:

1. Обобщить и проверить знания по теме «Магнитное поле»;
2. Продолжить формирование навыка работы в группе;
3. Продолжить воспитание уважения к мнению одноклассников и доброжелательного отношения друг к другу.

Ход урока:

1 этап Организационный момент.

На данном этапе проговариваются условия работы в группе на предлагаемом уроке, критерии оценки каждого участника, задачи жюри.

Условия работы: группе предлагается задание - конкурс, на его выполнение даётся определённое время; участники должны как можно организованнее совместно, либо в некоторых конкурсах индивидуально выполнить предложенные задания.

Капитан даёт оценку каждому участнику за выполнение заданий, вносит в карточку:

Название команды

Оценка каждого зависит от общей оценки группы и личной оценки, выставленной капитаном.

Жюри оценивает (в баллах) работу команды по каждому заданию и вносит в сводную ведомость.

Критерии оценки учащихся

1 конкурс «Закончите предложение» оценивается максимально в 6 баллов.

2 конкурс «Физические величины и единицы измерения» оценивается максимально в 8 баллов.

3 конкурс «Напишите формулу» оценивается максимально в 3 балла.

4 конкурс «Решите задачу» оценивается максимально в 9 баллов.

5 конкурс «Качественные задачи» оценивается максимально в 5 баллов.

6 конкурс «Учёные, внёсшие вклад в развитие теории о магнитном поле» оценивается максимально в 7 баллов.

7 конкурс «Определите направление» оценивается максимально в 3 баллов.

Общее количество баллов – 40 балл.

Команда получает:

Оценку «5», если набрано от 35 до 40 баллов;

Оценку «4», если набрано от 30 до 34 баллов;

Оценку «3», если набрано от 20 до 29 баллов.

Ученик получает оценку в соответствии с личными достижениями, но не выше командной.

Задание команде выдаётся на карточках, ответ даётся здесь же (возможно использование черновика).

Ход игры (задания и ответы):

Конкурс 1 «Закончите предложение» (8 мин)

(Записываются определения того или иного понятия)

ЗАКОНЧИТЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ: Магнитное поле- это...

Линиями магнитной индукции называют...

Вихревым полем называют.

Силой Ампера называют...

Силой Лоренца называют...

Вектор магнитной индукции это.

Конкурс 2 «Физические величины и единицы измерения» (2 мин)

ЗАПИШИТЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ ВЕЛИЧИНЫ И ЕДИНИЦЫ ЕЁ ИЗМЕРЕНИЯ:

Сила Лоренца

Вектор магнитной индукции

Сила тока

Элемент проводника

Заряд электрический

Скорость

Масса

Радиус

Конкурс 3 «Напишите формулу»» (2 мин)

НАПИШИТЕ ФОРМУЛУ.

1.        Напишите формулу для вычисления силы Лоренца.

2.        Напишите формулу для вычисления силы Ампера.

3.        Напишите формулу для вычисления радиуса окружности, по которой движется заряженная частица в однородном магнитном поле.

Конкурс 4 «Решите задачу»» (12 мин)

ЗАДАЧИ НА ВЫЧИСЛЕНИЕ:

1.        Магнитное поле действует с силой 24Н на проводник длиной 30 см, расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции. Определите магнитную индукцию, если сила тока в проводнике равна 20 А.

2.        Чему равна сила Лоренца, действующая на электрон, влетевший в однородное магнитное поле с индукцией В=0,02 Тл перпендикулярно линиям магнитной индукции со скоростью v=5·106 м/с?

3.        Электрон влетает в однородное магнитное поле с индукцией В=10-4 Тл перпендикулярно линиям магнитной индукции. Определите радиус окружности, по которой движется электрон, если скорость равна v=l,6·106 м/с?

Конкурс 5 «Качественные задачи» (5 мин)

ОПРЕДЕЛИТЕ НАПРАВЛЕНИЕ(ЗАДАЧИ-РИСУНКИ):

1.        Определите направление силы Ампера.

2.        Определите направление тока в проводнике

3.        В какую сторону отклоняется электрон, влетающий в однородное магнитное поле.

Конкурс 6 «Учёные, внёсшие вклад в развитие теории о магнитном поле (3 мин)

УЧЕННЫЕ ВНЁСШИЕ ВКЛАД В РАЗВИТИЕ ТЕОРИИ О МАГНИТНОМ ПОЛЕ:

1.        В честь какого учёного получила название единица вектора магнитной индукции.

2.        Кто из учёных проводил опыты по взаимодействию параллельных проводников с током.

3.        Основатель электронной теории строения вещества.

4.        Кто из учёных обнаружил действие проводника с током на магнитную стрелку.

5.        Учёный, в честь которого названа сила, действующая на движущуюся электрически заряженную частицу со стороны магнитного поля.

6.        В честь кого названы единицы электрического заряда?

7.        Кто обнаружил действие постоянного магнита на проводник с током?

Конкурс 7 «Определите направление» (3 мин)

ОПРЕДЕЛИТЕ НАПРАВЛЕНИЕ:

Определить направление силы Ампера на рамку с током.

Ответы к конкурсным заданиям и критерии оценки:

Закончите предложение:

1. Магнитное поле – это особый вид материи, посредством которой осуществляется взаимодействие между движущимися электрическими зарядами.

(1 балл)

2. Линиями магнитной индукции – называют линии касательные, к которым направлены также как вектор магнитной индукции в данной точке поля.

(1 балл)

3. Вихревым полем называют поле, силовые линии которого замкнуты.

(1 балл)

4. Сила Ампера – сила, с которой магнитное поле действует на элемент проводника.

(1 балл)

5. Сила Лоренца – сила, с которой магнитное поле действует на движущуюся заряженную частицу.

(1 балл)

6. Вектор магнитной индукции – силовая характеристика магнитного поля, показывающая действие магнитного поля на движущийся электрический заряд.

(1 балл)

(Итого: 6 баллов)

Физические величины и единицы их измерения.

Сила Лоренца                        Fл                H (Ньютон)

(1 балл)

Вектор магнитной индукции        B                Тл (Тесла)

(1 балл)

Сила тока                                I                A (Ампер)

(1 балл)

Элемент проводника                ∆l                м (метр)

(1 балл)

Заряд электрический                q                Кл (Кулон)

(1 балл)

Скорость                                v                м/с (метр в секунду)

(1 балл)

Масса                                        m                кг (килограмм)

(1 балл)

Радиус                                r                м (метр)

(1 балл)

(Итого: 8 баллов)

Напишите формулу.

(1 балл)

(1 балл)

(1 балл)

(Итого:3 балла)

Задачи.

(3 балла)

(3 балла)

(3 балла)

(Итого:9 баллов)

Учёные внесшие вклад в развитие теории о магнитном поле:

1. Тесла                                                                        (1 балл)
2. Ампер                                                                        (1 балл)
3. Лоренц                                                                        (1 балл)
4. Эрстед                                                                        (1 балл)
5. Лоренц                                                                        (1 балл)
6. Кулон                                                                        (1 балл)
7. Ампер                                                                        (1 балл)

(Итого:7 баллов)

Качественные задачи:

(Итого:5 баллов)

Определите направление.

Подведение итогов (5 мин).

Урок  физики в 7 классе

«Повторение темы “Работа и мощность. Энергия”».

(Урок – сказка, проводится в игровой форме)

Цели урока:

1. Проверить усвоение учащимися основных вопросов темы «Работа. Мощность. Энергия», умение применять знания при решении задач.
2. Осуществить включение каждого учащегося в работу.
3. Через нетрадиционные формы урока продолжить привитие интереса к изучению физики.

Оборудование урока:

1. Карточки – задания для учащихся.
2. В.И. Лукашик «Сборник задач по физике 7 – 9»  (1 – на парте).
3. Чистые листы на партах учащихся.
4. На доске: таблица, предложенная учащимся на карточках.
5. Карточка с названием физических величин.
6. Карточки из цветной бумаги.
7. Тетради для контрольных работ.

Ход урока:

1. Организационный момент урока.
2. Постановка цели: проверить, как усвоили данную тему, оценить знания.
3. Правила игры:

        1)        Каждый учащийся становится участником сказки (героем);

2.  Вместе с героями выполняет предложенное учителем задание;
3. При  выполнении задания получает цветную карточку, в зависимости от выполненного задания.
4. По окончании работы подводится результат:

        4 красные карточки - >  “5”

        4 зеленые карточки - >  “4”

        4 желтые карточки - >  “3”

План и содержание урока

Зачётный урок по теме «Световые волны» в 11 классе.

Цель урока: выяснить степень усвоения материала по теме «Световые волны».

Оборудование урока: Карточки – задания, часы или секундомер, сборники задач, транспортиры ученические, нумерация столов.

Ход урока: Урок проходит в виде вертушки. Ученики за определённое время
(5 минут) выполняют задание, соответствующее листу – путеводителю. В случае если за отведённое время ученик не успевает выполнить задание, он может продолжить его выполнение в то время, когда получает более простое задание при переходе к следующему столу. Время нужно рассчитать так, чтобы в конце урока осталось 3 минуты для подработки каких-то заданий.

Вопросы, разложенные на первом столе, являются теоретическими. Учащиеся отвечают на них устно. Ответ выслушивает учитель, если в классе есть сильные ученики, то предварительно можно провести зачет среди них (до урока) и предоставить им возможность заслушивать устные ответы своих одноклассников.

Учащимся предлагаются задания следующих типов:

1 стол – Вопросы по теории.

2 стол – Задачи на решение дифракционной решётки.

3 стол – Задачи на построение в тонких линзах.

4 стол – Задачи на формулу тонкой линзы.

5 стол – Задачи на законы преломления и отражения света.

6 стол – Задачи качественного характера.

Оценка выставляется по общему результату. Обязательно учитывается знание теоретического вопроса. Оценка «3» выставляется при наличии не менее 60% выполненных заданий, оценка «4»  от 80 до 95%, оценка «5» - выполнена вся работа, возможен один недочет.

Далее предлагается весь необходимый материал к уроку в формате, удобном для проведения урока.

Лист путеводитель (указывается номер стола и буква задания на столе):

Используемая литература:

1. Преподавание физики, развивающее ученика, М. Ассоциация учителей физики, 2003 г., под редакцией Э. М. Браверман;
2. Мартынов И. М. и др. Дидактический материал по физике. 10 кл., М. Просвещение, 1980 г.
3. А. Е. Марон, Е. А. Марон, Физика, Дидактические материалы, 11 класс, М., Дрофа, 2005 г.
4. В. И. Лукашик, Сборник задач по физике, 6 – 7 класс, М. Просвещение, 1988 г.
5. А. П. Рымкевич, Сборник задач по физике для 9 - 11 классов средней школы, М. Просвещение, 1992 г.