Факультатив "Подготовка к ОГЭ по физике"
элективный курс по физике (9 класс)

ПРОГРАММА ФАКУЛЬТАТИВНОГО КУРСА ПО ФИЗИКЕ

«ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА К ОГЭ»

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная задача обучения физике в школе заключается в обеспечении прочного и сознательного овладения учащимися системой физических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Поэтому наряду с решением основной задачи расширенное изучение физики предусматривает формирование у учащихся устойчивого интереса к предмету, выявление и развитие их естественно-научных способностей, ориентацию на профессии, существенным образом связанные с физикой, подготовку к обучению в ВУЗе.

Для учащихся девятых классов сдача ОГЭ по физике не является обязательной, кроме тех случаев, когда ученик планирует продолжить обучение в специализированном физико-математическом классе или же поступать в техническое ПТУ. Именно в этих случаях экзамен по физике приобретает актуальность.

       Основное назначение новой системы – введение открытой, объективной, независимой процедуры оценивания учебных достижений учащихся, результаты которой будут способствовать осознанному выбору дальнейшего пути образования.

       Факультативный курс «Подготовка учащихся 9 класса к ОГЭ» входит в образовательную область «Естествознание» и представляет углубленное изучение теоретического материала укрупненными блоками. Курс рассчитан на учеников, желающих основательно подготовиться к ОГЭ.

       Учащиеся, выбравшие данный факультатив, во время уроков работают по учебнику  А.В. Пёрышкина «Физика 9кл.» и изучают физику по программе общеобразовательных учреждений 2 часа в неделю.                                  

        Так как ОГЭ отличается от обычных экзаменов, то помимо дополнительной подготовки по предмету, требуется научить учащегося  работать с тестами, заполнять правильно бланки ответов. Для выполнения девятиклассникам предлагается 25 заданий. Структура экзаменационных заданий представлена тремя блоками вопросов:

Часть 1. Блок вопросов, предполагающих выбор правильного ответа из представленных возможных вариантов. В этом блоке необходимо дать ответы на 18 вопросов.

Часть 2. Ученикам необходимо решить три задачи, проведя соответствие и выбор правильных ответов, из предложенных вариантов.

Часть 3. Необходимо решить четыре задачи развернутым способом, с использованием соответствующих формул и физических законов. В решении одной задачи предполагается постановка эксперимента.

       Основные методические особенности факультативного курса:

• подготовка по тематическому принципу, соблюдая «правила спирали»  от простых типов заданий первой части до заданий второй  и третей частей;
• работа с тематическими тестами, выстроенными в виде логически взаимосвязанной системы, где из одного вытекает другое, т.е. правильно решенное предыдущее задание готовит понимание смысла следующего;
• выполненный сегодня тест готовит к пониманию и правильному выполнению завтрашнего и т. д.

       Формы проведения занятий включают в себя лекции, практические работы, тренинги по использованию методов поиска решений. Каждая тема курса начинается с постановки задачи. Теоретический материал излагается в форме мини лекции.

Для повышения эффективности лекции учитель разнообразит их наглядными приемами: демонстрационными опытами, презентациями, обобщенными макет-схемами основного содержания. Особое внимание необходимо уделять способам смены видов деятельности обучаемых на разных этапах лекции, широко использовать самостоятельные мини задания по тексту, по эксперименту логического характера.

После изучения теоретического материала выполняются практические задания для его закрепления. Занятия строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и уровня усвоения материала. В ходе обучения периодически проводятся непродолжительные, рассчитанные на 5-10 минут, самостоятельные работы и тестовые испытания для определения глубины знаний и скорости выполнения заданий. Контрольные замеры обеспечивают эффективную обратную связь, позволяющую учителю и ученикам корректировать свою деятельность. Систематическое повторение способствует более целостному осмыслению изученного материала, поскольку целенаправленное обращение к изученным ранее темам позволяет учащимся встраивать новые понятия в систему уже освоенных знаний.

Особое место в системе обучения на факультативе занимают лабораторные занятия. Они чаще всего строятся либо как экспериментальная задача, либо как мини исследование. В ходе первых  учитель совместно с учащимися разрабатывает план действий ученика в процессе проведения лабораторного занятия. Лабораторное занятие второго типа начинается с обсуждения физического смысла исследуемой величины  и определения пути её исследования.

       Текущий контроль уровня усвоения материала осуществляется по результатам выполнения учащимися самостоятельных, практических и лабораторных работ.  Присутствует как качественная, так и количественная оценка деятельности. Качественная оценка базируется на анализе уровня мотивации учащихся, их общественном поведении, самостоятельности в организации учебного труда, а так же оценке уровня адаптации к предложенной жизненной ситуации (сдачи экзамена по физике в форме ГИА). Количественная оценка предназначена для снабжения учащихся объективной информацией об овладении ими учебным материалом и производится по пятибалльной системе.

Итоговый контроль реализуется в двух формах: традиционного зачёта и тестирования.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1 Принципы построения программы

Основная задача ГИА – выявление степени владения выпускниками основной школы видами деятельности, формируемыми при изучении физики и на уровне методов научного познания, и на уровне экспериментальных умений. В связи с этим требованием структура факультативного курса прежде всего должна способствовать выработке индивидуального подхода ученика к уровню овладения физическими законами и глубине понимания физической природы окружающего мира.

Содержание факультатива направлено на повторение всего курса физики основной школы и создание у учащихся стройной картины физической основы мира на уровне физических явлений. В то же время,  по содержанию не должен забегать вперед, а лишь повторять и расширять полученные в образовательном курсе физики знания и углублять их понимание.

Перестановка тем и их выбор основан на согласовании  и взаимосвязи школьного курса физики 9-го класса и факультатива (см. приложение 1)

2.2 Учебно-тематический план

3. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СОДЕРЖАНИЯ

Весь факультативный курс разбит на 4 блока, каждый из которых решает наряду с обучающими задачами и задачи овладения разными видами деятельности при проведении разнообразных форм занятий: лекции, практические и лабораторные занятия, контроль и самоконтроль.

Первый блок по содержанию повторяет основные темы обязательного курса физики 7-го класса, содержание которых входит в ГИА, но не повторяется в 9-м классе. Этот блок мы условно назвали познавательным, т.к. он по значимости на известном учащимся материале решает ряд обобщенных задач, Способствующих углубленному представлению о структуре физики.

Задачи первого блока:

• научить использовать основные положения фундаментальной физической теории к объяснению природных явлений и свойств тел;
• подготовить учащихся к восприятию законов динамики в обязательном курсе физики 9-го класса;
• показать значимость законов сохранения в физике (на примере механики)

Содержание познавательного блока

 Первоначальные сведения о строении вещества (2 ч.)

Строение вещества. Молекулы. Диффузия.  Взаимодействие молекул. Три состояния вещества.

 Давление твердых тел, жидкостей и газов (3 ч.)

Давление твердых тел. Единицы давления. Давление газа. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Приборы для измерения давления.

Действие жидкости и газа  на погруженное в них тело. Архимедова сила.

Лабораторная работа «Измерение выталкивающей силы» (2 способа).

 Работа и мощность. Энергия. (4 ч.)

Механическая работа.  Мощность. Простые механизмы. Рычаг. Момент силы. Коэффициент полезного действия механизма.

Энергия. Виды энергии. Закон сохранения и превращения механической энергии.

Лабораторная работа «Выяснение условия равновесия рычага».

Второй блок призван создать обобщенное представление о механических явлениях в физике и познакомить учащихся с тремя способами изучения физических явлений: описательном, «законодательном» (на основании законов) и энергетическим (обобщенным).  Мы назвали его фундаментальным, т.к. он закладывает основы структурных единиц физики как науки.

Основные задачи фундаментального блока:

• отработать на уровне владения понятийным аппаратом механики, как наиболее наглядным разделом физики;
• использовать полученные знания и умения в обязательном курсе для решения задач повышенной сложности, анализа природных процессов и явлений;
• познакомить с лабораторными работами как способом решения экспериментальных задач;
• создать структурно-логическую систему выполнения лабораторных работ исследовательского типа.

Содержание фундаментального блока

Законы взаимодействия и движения тел (6 ч.)

Виды прямолинейных движений и их характеристики. Аналитический и графический способ описания движений. Относительность движения. Свободное падение .                      

Законы динамики Ньютона.

 Закон всемирного тяготения.  Закон Гука. Сила трения.

Движение тела по окружности.

 Импульс тела. Закон сохранения импульса.   Реактивное движение.                                                                    

  Лабораторные работы: «Измерение плотности вещества», «Измерение жесткости пружины», «Исследование зависимости силы упругости, возникающей в пружине, от степени деформации пружины», «Измерение коэффициента трения скольжения», «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».        

Механические колебания и волны. Звук (3 ч.)

Динамический и энергетический способы описания механических колебаний.

Звуковые колебания и волны. Характеристики звука. Эхо.

 Лабораторная работа: «Исследование зависимости периода или частоты колебаний математического маятника от длины нити».

Третий блок посвящен изучению одного из самых больших и сложных для осознания разделов физики – электромагнетизму и формированию основного понятия электромагнитного поля. Факультатив позволяет подойти к изучению этого раздела не аналитически (от простых форм поля - статических к обобщенному), а наоборот. Выбрать путь синтеза, заложив в основу способы получения электромагнитного поля в разных системах отсчета (относительность представлений о поле способствует взаимосвязи механики и электромагнетизма). После введения понятия электромагнитного поля повторение начинается с простейших форм.

Основные задачи практического блока:

• подготовить понятийную базу для изучения электромагнитного поля в обязательном курсе физики 9 класса;
• познакомить со структурой метода познания: наблюдения – гипотеза – экспериментальная проверка – вывод - применение;
• научить использовать методы познания для объяснения физических явлений;
• научить выбору основного подхода в решении сложных задач: разбить сложную задачу на ряд простых; энергетический подход к анализу текста задания; анализ или синтез в решении задачи, создав схему действий по использованию каждого из приемов.

В связи с практической значимостью блока по содержанию и использованию организационных навыков на различных формах проведения занятий этот блок назван практическим.

Содержание практического блока

        Электрические явления (4 ч.)

Электризация тел.    Электрическое поле. Электрон.

 Электрический ток и его действия. Характеристики электрического тока. Закон Ома для участка цепи.  Закон Джоуля–Ленца. Соединение проводников.                                                    

Лабораторные работы: «Измерение сопротивления проводника», «Определение работы и мощности электрического тока в проводнике», «Исследование зависимости силы тока, возникающей в проводнике, от напряжения на концах проводника», «Проверка законов последовательного и параллельного соединений проводников».                             

Электромагнитное поле (1 ч.)

Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное. Направление тока и линий магнитного поля.  Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Явление электромагнитной индукции.      Электромагнитное поле. Электромагнитные волны.                          

Световые явления (3 ч.)

Распространение света. Отражение света. Плоское зеркало.                                                                                  

Преломление света. Линзы. Построение изображений в линзах.                                      

Лабораторная работа  «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений»                                                                                    

Четвертый блок по содержанию объединяет две совершенно разные, несовместимые темы, объединенные единым энергетическим подходом в их изучении (тепловые явления и ядерные превращения). Он будет исследовательским для учащихся, результатом которого станет единство физической картины мира.

Основные задачи исследовательского блока:

• познакомить с основами термодинамики как физической теории;
• научить применять полученные ранее организационные умения к анализу тепловых и ядерных процессов;
• отработать графический способ решения задач при агрегатных изменения вещества;
• доказать на практике эффективность энергетического подхода в решении сложнейших природных процессов.

Содержание исследовательского блока

        Тепловые явления (3 ч.)

Внутренняя энергия.    Способы теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость.   Уравнение теплового баланса.   Энергия топлива.  

                                   Изменение агрегатных состояний вещества (3 ч.)

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание.    График плавления. Удельная теплота плавления.        

Испарение и конденсация.  Насыщенный и ненасыщенный пар. Поглощение энергии при испарении и выделение ее при  конденсации.      

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Влажность воздуха.

        Строение атома и атомного ядра (1 ч.)

Модели атомов.  Радиоактивность. Радиоактивные превращения атомных ядер.  Законы сохранения в ядерных процессах

В каждом блоке учителем осуществляется контрольный срез, включающий в себя те задания и навыки, которые учащиеся приобрели в этом блоке. Важным для учащихся моментом является обучение самоконтролю при решении практических заданий и лабораторных работ.  

Заканчивается факультативный курс итоговым тестированием, которое приближено к работе ученика в условиях ГИА.          

.                                                    

          ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

На основе поставленных задач предполагается, что учащиеся достигнут следующих результатов:

• усвоят основные приемы мыслительного поиска;
• овладеют общими универсальными приемами и подходами к решению заданий теста;
• получат навыки к решению сложных задач.

Выработают умения:

• самоконтроля времени выполнения заданий;
• оценки объективной и субъективной трудности заданий и, соответственно, разумный выбор этих заданий;
• прикидки границ результатов;
• прием «спирального движения» (по тесту)

Литература

1. Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения: Пособие для учителя. — 4-е изд. — М.: Просвещение, 1983. – 432 с.
2. Бендриков Г.А., Буховцев Б.Б,, Керженцев В.В., Мякишев Г.Я. Физика. Сборник задач (с решениями). — М.: Оникс 21 век, Альянс-В, 2002. — 416 с.
3. ГИА-2013:Физика: 9-й кл.: Экзамен в новой форме: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: Астрель, 2013. – 126 с.: ил.
4. ГИА-2014:Физика: 9-й кл.: Экзамен в новой форме: Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост. Е.Е.Камзеева, М.Ю.Демидова. – М.: АСТ : Астрель, 2013. – 126 с.: ил.
5. Гольдфарб Н.И. Сборник вопросов и задач по физике. Учеб. пособие для поступающих во втузы. — М.: Высш. школа, 1975. — 368 с.
6. Кирик Л.А. Физика –7. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.— М.: Илекса, 2002. — 128 с.: ил.
7. Кирик Л.А. Физика - 8. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.— М.: Илекса, 2003. — 160 с.: ил.
8. Кирик Л.А. Физика –9. Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы.— М.: Илекса, 2003. — 176 с.: ил.
9. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 7 класс/Сост.Н.И.Зорин.-М.:ВАКО, 2011.- 80с.
10. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 8 класс/Сост.Н.И.Зорин.-М.:ВАКО, 2012.- 80с.
11. Контрольно-измерительные материалы. Физика: 9 класс/Сост.Н.И.Зорин.-М.:ВАКО, 2011.- 96с.
12. Пёрышкин А.В.  Физика 7кл.: Учеб.для общеобразоват.учреждений.-М.:  Дрофа, 2009  
13.  Пёрышкин А.В.  Физика 8кл.: Учеб.для общеобразоват.учреждений.-М.:  Дрофа, 2009
14. Пёрышкин А.В.  Физика 9 кл.: Учеб.для общеобразоват.учреждений / А.В.Перышкин, Е.М.Гутник.-М.:  Дрофа, 2010   
15. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл./сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов, 20е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2009.- 334 с.                                                                                                            
16. Сборник задач по физике: 7-9 классы./Авт.-сост.Е.Г.Московкина, В.А.Волков. – М.: ВАКО,2011.-176 с.

Интернет-ресурсы

1. ГИА 2032. Физика. Открытый банк заданий ГИА 2032 по физике: прототипы заданий.

2. http://www.fizikagia.ru

3. http://en.edu.ru/db/sect/3217/3284 - Естественно-научный образовательный портал (учебники, тесты, олимпиады, контрольные)

4. http://fizika.by.ru/index.html -  Физика online