Рабочая программа по физике Перышкин А. В. 9 класс, 3часа ФГОС
рабочая программа по физике (9 класс)

№

Тема

Кол-во часов

Неделя

Форма контроля

1

Законы взаимодействия и движения тел

38

1-13

К/р № 1,2

2

Механические колебания и волны, звук

12

14-17

К/р № 3

3

Электромагнитное поле

22

18-24

К/р № 4

4

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер

15

25-29

К/р № 5

5

Строение и эволюция Вселенной

5

30-31

6

Повторение

7

32-33

7

Резерв

3

34

ИТОГО

102

№ урока

Изучаемая тема

Основные виды  деятельности обучающихся.

Универсальные учебные действия

Сроки изучения

9 А

9 Б

План

Факт

План

Факт

Законы взаимодействия и движения тел (38 часов)

1

Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Материальная точка. Система отсчета.

Выясняют критерии замены тела материальной точкой, определяют положение  тела в пространстве в любой момент времени

Познавательные: Умеют  заменять термины определениями. Выражение смысла ситуации различными средствами (рисунки).

Регулятивные: Выделение и осознание то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные: Осознание своих действий. Умение задавать вопросы и слушать

2.

Траектория. Путь. Перемещение.

Получают понятие о траектории, пути и перемещении; необходимости каждой из этих характеристик для изучения механического движения; составляют сравнительную характеристику.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

 Регулятивные:  Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

 Коммуникативные:  Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.

3.

Определение координаты движущегося тела.

Находят  координаты тела по начальной координате и проекции вектора перемещения.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

 Регулятивные:  Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

 Коммуникативные:  Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.

4.

Перемещение при прямолинейном равномерном движении. Решение задач.

Работают с текстом учебника, проводят демонстрационный  эксперимент, обсуждают результатов эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

 Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

5.

Графическое
представление движения.

Работают с графиками, обсуждают и устанавливают связь между видом графика и характером движения, работают с презентацией.

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

 Регулятивные:  Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

 Коммуникативные:  Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем.

6.

Решение задач по теме «Равномерное прямолинейное движение».

Умеют применять изученные правила и закономерности при решении задач.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

7

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Записывают   уравнения зависимости скорости и координаты от времени при прямолинейном равномерном движении. Читают и  анализируют     графики зависимости скорости и координаты от времени,  составляют  уравнения по приведённым графикам

Познавательные: Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам. Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

8

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

 Решают  аналитически и графически задачи на определение места и времени встречи двух тел, на определение координаты движущегося тела, на определение связей между кинематическими величинами.

Познавательные:   Анализируют практическую деятельность, условия и требования задачи.  

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности, выслушивать собеседника, понимать его. 

9.

Решение задач прямолинейное равноускоренное движение

Решают  аналитически и графически задачи на определение места и времени встречи двух тел, на определение координаты движущегося тела, на определение связей между кинематическими величинами.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его. 

10.

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Фронтальная беседа по теме урока,   проводят демонстрационный  эксперимент, обсуждают результаты эксперимента, формулируют выводы, работают с презентацией, составляют конспект на основе презентации учителя.

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

 Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

 Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

11.

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.  

Выводят формулы для расчета скорости прямолинейного равноускоренного движения, решают задачи на определение скорости равноускоренного прямолинейного движения.

Познавательные: Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

 Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

 Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

12.

Графический метод решения задач на равноускоренное движение.

используя график зависимости скорости от времени, определяют путь, пройденный телом.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

13.

Решение задач на равноускоренное прямолинейное движение.

Умеют решать задачи на определение скорости тела и его координаты в любой момент времени по заданным начальным условиям

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

14.

Лабораторная работа № 1 «Исследование равноускоренного движения без начальной скорости».

Определяют     ускорение равноускоренного движения, записывают результат измерений в виде таблицы, делают выводы о проделанной работе и анализируют полученные результаты;

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные:  Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности.

15.

Повторение и обобщение материала по теме «Равномерное и равноускоренное движение»

Применяют полученные знания при решении задач по теме урока.

Познавательные:  Анализируют практическую деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные:  Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

16.

Контрольная работа № 1 по теме «Основы кинематики».

Кратко и точно отвечают на вопросы, используют различные источники информации, овладевают разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные:  Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий.

Коммуникативные:  Умеют работать с математическими выражениями 

17.

Относительность движения.

Проводят демонстрационный             эксперимент, обсуждают результаты эксперимента, работают с презентацией.

Познавательные:  Выбирают, составляют и обосновывают способы решения задачи, умеют выбирать обобщенные стратегии решения задач.

Регулятивные:  Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные:  Работают в группе.

18.

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. Анализ к/р.

Работают с текстом учебника, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают результатов эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно Развивают монологическую и диалогическую речи, умеют выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,

Коммуникативные:  Обмениваются

знаниями для принятия эффективных совместных решений.

19.

Второй закон Ньютона.

Работают с текстом учебника, усваивают суть законов Ньютона, решают задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его

20.

Третий закон Ньютона.

Выдвигают гипотезы, объясняют наблюдаемые явления.  Проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Анализируют условия и требования

задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

21.

Решение задач с применением законов Ньютона.

Знают формулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, её обозначение, единицу измерения.

Умеют решать задачи по теме.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

22.

Решение задач с применением законов Ньютона.

Знают формулировки законов Ньютона, соотношение между силой и ускорением, понятие массы, её обозначение, единицу измерения.

Умеют решать задачи по теме.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

23.

Свободное падение тел.

Выдвигают гипотезы, объясняют наблюдаемые явления.  Проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации.

24.

Решение задач на свободное падение тел.

Умеют решать задачи по теме. Составляют  алгоритм   решения задач по динамике.

Познавательные:  Анализируют практическую  деятельность условия и требования задачи.

Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

25.

Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Изучают движение тела, брошенного вертикально вверх как пример равноускоренного движения, решают задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

26.

Движение тела, брошенного горизонтально.

Изучают движение тела, брошенного горизонтально как пример равноускоренного движения, решают задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Развивают умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его.

27.

Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения».

Работают с лабораторным оборудованием, с учебником отрабатывают навыки оформления лабораторной работы.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

29.

Закон всемирного тяготения. Решение задач на закон всемирного тяготения.

Выдвигают  гипотезы о причинах падения тел на землю, обсуждают факторы , от которых зависит величина сил гравитационного притяжения, работают с текстом, отвечают на вопросы к параграфу.

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно следственные связи.

 Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника,

30.

Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Умеют рассчитывать ускорение свободного падения для тела, поднятого над землёй в разных широтах, находящегося на других планетах.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимают различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.

 Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной работы.

31.

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Умеют работать с текстом учебника, воспринимают графическую информацию, получают понятие о направлении центростремительного ускорения.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимают различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.

 Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной работы.

32.

 Искусственные спутники Земли.

Работают с использованием интерактивной доски, самостоятельно решают задачи по образцу.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные:  Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

33.

Импульс тела. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Ракеты.  

Проводят эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Приобретают опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации; понимают различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения.

 Коммуникативные: Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной работы.

34.

Решение задач на закон сохранения импульса.

Решают различные типы задач на закон сохранения импульса, делают поясняющие чертежи.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.  

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь.

35.

Механическая работа и мощность. Кинетическая и потенциальная энергии. Вывод закона сохранения полной механической энергии.

Фронтальная беседа, работают с текстом учебника.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково –символические средства для построения модели.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Оценивать ответы одноклассников, формируют ценностные отношения.

36.

Решение задач на тему динамики, механической работы и сохранения полной механической энергии.

Умеют применять знания при решении типовых задач.

Познавательные: Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Регулятивные: Овладение навыками организации учебной деятельности умениями предвидеть возможные результаты своей деятельности.  

Коммуникативные: Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь.

37.

Обобщение, систематизация и коррекция знаний обучающихся по теме динамики. Подготовка к к/р.

Индивидуально и парно работают с текстами, самостоятельно работают с дидактическим материалом, взаимно проверяют.

Познавательные: Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают знаково –символические средства для построения модели.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Оценивают ответы одноклассников, формируют ценностные отношения.

38.

Контрольная работа № 2 по теме «Основы динамики».

Применяют знания при решении типовых задач на законы динамики, описывают и объясняют механические явления, решают задачи на определение характеристик механического движения.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: Овладевают навыками самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

Коммуникативные: Умеют переносить приобретенные знания в новую учебную ситуацию. Владеют методом самоконтроля  

Механические колебания и волны, звук (12 часов)

39

Колебательное движение. Свободные колебания. Колебательные системы. Анализ к/р.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе, фронтально беседуют, составляют конспект на основе презентации учителя, проводят эксперимент, обсуждают эксперимент и формулируют вывод, решают экспериментальные задачи.

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Умеют заменять термины определениям.

 Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

40

Величины, характеризующие колебательное движение. Обсуждение вопросов зачета. Решение задач.

Выдвигают гипотезы, объясняют наблюдаемые явления, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Выделяют и формулируют

познавательную цель. Устанавливают причинно следственные связи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

 Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности

41.

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины».

Определяют зависимость периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины, оформляют результаты эксперимента в тетради по заданному алгоритму.

Познавательные: Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки:

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона 

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности

42.

Гармонические колебания. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Решение задач.

Выявляют причины возникновения резонанса. Подтверждают справедливость закона сохранения механической энергии в колебательных системах

.

Познавательные:  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической  или иной деятельности.

43.

Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Решение задач.

Объясняют причины затухания свободных колебаний, приводят примеры, показывающие вред и пользу резонанса.

Познавательные:  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической  или иной деятельности.

44.

Обобщение, систематизация и коррекция знаний обучающихся по механическим колебаниям.

Пишут тест по теме «Механические колебания»

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно следственные связи.

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Формируют умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представляют и отстаивают свои взгляды.

45.

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны

Наблюдают демонстрационный эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно следственные связи.

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Формируют умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представляют и отстаивают свои взгляды.

46.

Длина волны. Скорость распространения волны. Решение задач.

Различают виды механических волн, определяют скорость, длину, частоту, период волны.

Познавательные: Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно следственные связи.

Регулятивные: Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Формируют умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представляют и отстаивают свои взгляды.

47.

Источники звука. Звуковые колебания. Высота, тембр и громкость звука.

Определяют  звуки и различают их характеристики, причины распространения звуковых волн в среде, характеристику звука, зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука – от амплитуды колебаний и некоторых других причин. (тембр).

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно следственные связи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

48.

Распространение звука. Звуковые волны. Отражение звука. Эхо. Звуковой резонанс.

Работают с текстом учебника, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения,  классификации объектов. Структурируют знания.

Регулятивные  Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, Выделяют и осознают что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Учатся организовывать и

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывают свои действия

согласовывать свои действия.

49.

Решение задач. Обобщение, систематизация и коррекция знаний обучающихся по механическим колебаниям и волнам, звуку. Подготовка к к/р.

Коллективно работают с использованием интерактивной доски, индивидуально работают с текстами задач. самостоятельно работают с дидактическим материалом, проводят взаимопроверку.

Познавательные:  Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность.

50.

Контрольная работа № 3 по теме «Механические колебания и волны, звук».

Применяют знания при решении типовых задач на законы динамики, описывают и объясняют механические явления, решают задачи на определение характеристик механического движения.

Познавательные:  Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные:    Оценивают достигнутый результат.

 Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность

Электромагнитное поле (22 часа)

51.

Магнитное поле и его графическое изображение. Анализ к/р.

Анализируют ошибки, допущенные в контрольной работе по теме «Механические колебания  и волны, Звук». Работают с текстом учебника, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

 Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения. 

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

52.

Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило правой руки.

Проектируют действия для решения задач, формулируют выводы, решают задачи.

Познавательные:  Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

 Регулятивные:  Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

 Коммуникативные:  Работают в группе.

53.

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Сила Ампера. Правило левой руки.

Проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы,

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно следственные связи.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. 

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

54.

Решение задач на определение направления линий магнитного поля и силы Ампера.

Коллективно работают с использованием интерактивной доски, индивидуально работают с текстами задач. самостоятельно работают с дидактическим материалом, проводят взаимопроверку.

Познавательные:  Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность.

55.

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Выполняют задания в тетради, знакомятся с единицами магнитного потока.

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

 Регулятивные: Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

 Коммуникативные: Работают в группе.

56.

Явление электромагнитной индукции.

Наблюдают и исследуют явление электромагнитной индукции.

Познавательные: Узнают о значении открытия явления электромагнитной индукции.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что  еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности. 

57.

Направление индукционного тока. Правило Ленца.

Наблюдают за экспериментом, Объясняют эксперимент, делают выводы.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности.

58.

Лабораторная работа №4 «Изучение явления электромагнитной индукции».

Проводят экспериментальную работу, отрабатывают навыки оформления лабораторной работы по алгоритму.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности. 

59.

Явление самоиндукции.

Выдвигают  гипотезы, объясняют  наблюдаемые явления, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности.

60.

Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор.

Выдвигают  гипотезы, объясняют  наблюдаемые явления, проводят демонстрационный  эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения,  классификации объектов. Структурируют знания.

 Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.  

Коммуникативные:  Организуют  и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

61.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Решение задач

Выдвигают  гипотезы, объясняют  наблюдаемые явления, проводят демонстрационный  эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы.

Познавательные: Составляют, восполняя недостающие целое из частей, самостоятельно достраивая компоненты. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Структурируют знания.

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

 Коммуникативные: Учатся организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия.

62.

Решение задач по теме «Электромагнитные волны»

Понимают смысл изученных формул применяют их при решении задач.

Познавательные:  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Составляют план и определяют последовательность действий.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

63.

Шкала электромагнитных волн.

Знакомятся с применением и свойствами различных диапазонов электромагнитных волн.

Познавательные:  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Составляют план и определяют последовательность действий.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

64.

Шкала электромагнитных волн.

Знакомятся с применением и свойствами различных диапазонов электромагнитных волн.

Познавательные:  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Составляют план и определяют последовательность действий.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

65.

Колебательный контур. Принципы радиосвязи и телевидения.

Знакомятся с механизмом возникновения электромагнитных колебаний, с принципами  работы радиосвязи и ТВ.

Познавательные:  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Составляют план и определяют последовательность действий.

Коммуникативные: Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

66.

Электромагнитная природа света.

Работают с текстом учебника, выполняют задания в тетради. Узнают о историческом развитии взглядов на природу света.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности

67.

Преломление света. Физический смысл показателя преломления.

Выдвигают  гипотезы, объясняют наблюдаемые явления, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы,

Познавательные:  Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено м что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные: Учатся действовать с позиции другого и согласовывать свой действия.

68.

Дисперсия света. Цвета тел.

Выдвигают  гипотезы, объясняют наблюдаемые явления, проводят демонстрационный эксперимент, обсуждают  результаты эксперимента и формулируют выводы,

Познавательные:  Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

69.

Типы оптических спектров. Происхождение линейчатых спектров.

Наблюдают сплошные, линейчатые и полосатые спектры испускания, спектры поглощения, сравнивают спектры от различных источников света.

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; устанавливают причинно –следственные связи.

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

70.

Поглощение и испускание света атомами.

Наблюдают сплошные, линейчатые и полосатые спектры испускания, спектры поглощения, сравнивают спектры от различных источников света.

характеристики объектов, заданные словами; устанавливают причинно –следственные связи.

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

71.

Решение задач. Обобщение, систематизация и коррекция знаний обучающихся. Подготовка к к/р.

Понимают смысл изученных формул применяют их при решении задач.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность

72.

Контрольная работа №4 по теме «Электромагнитное поле».

Демонстрируют умения объяснять электромагнитные явления, решать задачи по теме.

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные: Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (15 часов)

73.

Радиоактивность. Опыт Резерфорда. Анализ к/р.

Выдвигают гипотезы, работают с презентацией, выполняют задания в тетради, работают с текстом учебника.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

74.

Модели атомов Томсона и Резерфорда.

Описывают модели атомов, представляют и понимают опыт Резерфорда.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

75.

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Описывают строение ядра. Дают характеристику частиц, входящих в его состав. Описывают альфа и бета распады на основе законов сохранения заряда и массового числа.

Познавательные: Выполняют операции со знаками и символами. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: Работают в группе. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия.

76.

Экспериментальные методы исследования частиц.

Изучают устройство и принцип действия счетчика Гейгера, камеры Вильсона.

Познавательные: Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности. 

77.

Открытие протона и нейтрона. Радиоактивные превращения N, Be.

Знакомятся  с историей открытия протона и нейтрона.

Познавательные: Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель

и строят действия в соответствии с ней.

 Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки деятельности.

78.

Состав атомного ядра. Ядерные силы.

Используют презентацию изучают строение ядра атома, модели. Называют особенности ядерных сил.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из  прослушанных текстов различных

жанров.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной.

79.

Решение задач «Состав атомного ядра. Массовое число. Зарядовое число»

Применяют полученные знания при решении задач.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. дефект массы.

 Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

80.

Изотопы. Альфа- и бета- распад. Правило смещения. Решение задач.

Изучают понятия альфа- и бета-распад, решают задачи, знакомятся с понятием изотопы.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. дефект массы.

 Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции.

81.

Энергия связи ядра. Дефект масс.

Умеют применять формулу энергии связи при решении зада,  решают задачи на нахождения энергии связи и дефекта масс.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами. Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи. дефект массы.

 Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей позиции. 

82.

Лабораторная работа № 5 «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

Индивидуально и парно проводят  экспериментальную работу, отрабатывают навыки оформления лабораторной работы по алгоритму.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

 Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. 

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической или иной деятельности. 

83.

Деление ядер урана. Цепная реакция.

Понимают смысл изученных формул и понятий, применяют их при решении задач.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные: Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Регулируют собственную деятельность

84.

Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика.

Называть особенности ядерных сил, выделяют главную мысль, отвечают на вопросы.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из  

прослушанных текстов различных жанров.

 Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. 

Коммуникативные: Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной. 

85.

Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. Термоядерная реакция.

Рассказывают о допустимой для человека дозе радиации, действии радиации на организм, применении радиоактивных изотопов, производят измерения при помощи дозиметра

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Понимают и адекватно оценивают язык средств массовой информации.

 Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Коммуникативные: Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

86.

Решение задач. Обобщение, систематизация и коррекция знаний обучающихся. Подготовка к к/р.

Подготовка к контрольной работе.

Познавательные:  Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи.

 Регулятивные:  Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные:  Регулируют собственную деятельность

87.

Контрольная работа № 5 по теме «Строение атома и атомного ядра».

Обобщение и систематизация знаний учащихся.

Познавательные:  Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные:  Оценивают достигнутый результат. Коммуникативные:  Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Строение и эволюция Вселенной( 5 часов)

88.

Состав, строение и происхождение Солнечной системы.

Высказывают свое мнение, приводят обоснования.

Познавательные:  Интерпретируют полученные закономерности для характеристики Солнца.

Регулятивные:  Соотносят физические законы и закономерности для объяснения явлений и процессов, наблюдаемых на Солнце.

Коммуникативные:  Выражают логически верные обоснованные высказывания.

89.

Большие планеты Солнечной системы.

Высказывают свое мнение, приводят обоснования.

Познавательные:  Работают с текстом, выделяют главное, обобщают информацию представленную в различной форме.

Регулятивные:  Соотносят характеристики планет с основами теории формирования планет Солнечной системы.

Коммуникативные:  Выражают логически верные обоснованные высказывания.  

90.

Малые тела Солнечной системы.

Высказывают свое мнение, приводят обоснования.

Познавательные:  Работают с текстом, выделяют главное, обобщают информацию представленную в различной форме.

Регулятивные:  Соотносят характеристики планет с основами теории формирования планет Солнечной системы.

Коммуникативные:  Выражают логически верные обоснованные высказывания.  

91.

Строение, излучения и эволюция Солнца и звезд.

Изучают строение Солнца и звезд.

92.

Строение и эволюция вселенной.

Высказывают свое мнение, приводят обоснования.

Познавательные:  Выдвигают и сравнивают гипотезы относительно природы скрытой массы, представляют информацию о структуре Галактики в разных формах.

Регулятивные:  Соотносят визуально наблюдаемые характеристики Галактики и ее структурные элементы.

Коммуникативные:  Выражают логически верные обоснованные высказывания.  

Повторение (7 часов)

93--99

Повторение

Используют свои знания при ответах на вопросы учителя и при решении задач, демонстрируют знания физических законов, формул и определений.

 Познавательные:  Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме. Регулятивные:  Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные:  Регулируют собственную деятельность посредством речевых действий.

Резерв( 3 часа)

100-102

Резерв

Итого: 102 часа