Рабочая программа по физике 7-9 классы( предметная линия Н.С.Пурышевой)
рабочая программа по физике (7, 8, 9 класс)

Рассмотрено                                                

педагогическим советом

протокол

от «29» мая 2019г.№8

Согласовано

зам. директора по УВР

 Утверждено

директором

МОУ «Силинская ОШ» С.В.Самылиной  

приказ

от «29» августа 2019г №93    

Тема

Цель

Уровень

запоминания

Уровень понимания

Уровень применения в

типичных ситуациях

Уровень применения

в нестандартных

ситуациях

Введение

Формирование

у учащихся

представлений о

том, что изучает

физика

и какие

методы

используются при

этом

1 уровень

Называть:

-обозначения физических

величин: длина, температура, время, масса;

-единицы физических величин;

-физические приборы: линейка,

секундомер, рычажные весы;

-методы изучения физических

явлений.

Воспроизводить:

определения понятий: измерение

физической величины, цена деления,

шкалы измерительного прибора

2 уровень

Воспроизводить:

-определения понятий: гипотеза,

абсолютная погрешность измерения,

относительная погрешность

измерения;

-формулу относительной

погрешности измерения

1 уровень

Приводить примеры:

физических и

астрономических явлений,

физических свойств тел и

веществ, физических

приборов, взаимосвязи

физики и техники.

Объяснять:

роль и место эксперимента в процессе познания, причины

погрешностей измерений

и способы их уменьшения.

2 уровень

Приводить примеры:

связи между

физическими величинами,

роль физической теории в

процессе познания, связь

теории и эксперимента

Объяснять:

существование связей и зависимостей между физическими величинами, роль физической теории в процессе познания, связь теории и эксперимента в процессе познания.

1 уровень

Уметь:

-измерять длину, время,

температуру;

-вычислять погрешность

прямых измерений длины,

температуры, времени;

-записывать результат

измерений с учетом

погрешности.

2 уровень

Уметь:

-соотносить физические

явления;

-использовать логические операции при

описании процесса изучения

физических явлений.

1 уровень

Обобщать:

полученные при

изучении темы знания,

представлять их в

структурированном виде.

2 уровень

Обобщать:

на эмпирическом

уровне наблюдаемые

явления и процессы.

Движение и взаимодействие тел

Формирование

знаний об основных

понятиях и законах

механики

1 уровень

Называть:

-условные обозначения

физических величин: длина, время, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, вес, энергия;

-единицы физических величин;

-физические приборы:

спидометр, рычажные весы.

Воспроизводить:

-определения понятий:

механическое движение, равномерное движение,

равноускоренное движение, тело отсчета, траектория, путь, скорость,

ускорение, масса, плотность, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, механическая работа, мощность, простые механизмы, КПД, энергия;

-формулы: скорости и пути

равномерного движения, скорости равноускоренного движения, плотности вещества, силы, силы трения, силы тяжести, силы упругости, давления, работы,

мощности;

-графики зависимости: пути от времени, скорости от времени, силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального

давления;

-законы: принцип относительности Галилея, закон

сохранения энергии.

Описывать:

наблюдаемые механические явления.

2 уровень

Воспроизводить:

-формулу пути при

равноускоренном движении;

-закон всемирного тяготения

1 уровень

Объяснять:

-физические явления: взаимодействие тел, явление инерции;

-сложение сил, действующих на тело;

-превращение потенциальной и кинетической энергии;

-относительность механического движения;

-применение законов механики в технике.

Понимать:

-различные виды механического движения;

-векторный характер физических величин: v,a,F;

-массу как меру инертности тела;

-силу как меру взаимодействия тела с другими телами;

-энергию как способность тела совершать работу.

2 уровень

Объяснять:

сложение сил,

действующих на тело под

углом 900 друг к другу.

Понимать:

-роль гипотезы в процессе научного познания;

-роль опыта Кавендиша в становлении физического знания;

-существование границ применимости физических законов и теорий (на примере закона всемирного тяготения).

1 уровень

Уметь:

-определять неизвестные величины, входящие в формулы;

-строить графики зависимости: пути от времени при равномерном движении, скорости от времени, силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального давления;

-по графикам определять значения величин.

Применять:

изученные законы и уравнения к решению комбинированных задач по механике.

2 уровень

Уметь:

записывать уравнения

по графикам движения.

Применять:

изученные законы к

решению комбинированных

задач по механике.

1 уровень

Классифицировать:

различные виды механического движения.

Обобщать:

знания о законах динамики.

Применять:

методы научного познания при изучении механических явлений.

2 уровень

Обобщать:

знания на теоретическом уровне.

Интерпретировать:

предполагаемые или полученные выводы.

Уметь:

-видеть и формулировать проблему;

-отыскивать способы проверки решения проблемы;

-оценивать полученные результаты.

Звуковые

явления

Сформировать

у учащихся

представления об

источниках и

условиях

распространения

звуковых колебаний

1 уровень

Называть:

-условные обозначения

физических величин: смещение, амплитуда, период, частота, длина волны, скорость волны;

-единицы этих величин;

-диапазон частот звуковых

колебаний.

Воспроизводить:

-определения понятий:

механические колебания, смещение, амплитуда, период, частота, длина волны, поперечная и продольная волна;

-формулы связи частоты и

периода колебаний, длины волны, скорости звука; закон отражения звука.

2 уровень

Воспроизводить:

формулы периода колебаний математического маятника, периода колебаний пружинного маятника.

1 уровень

Объяснять:

-процесс установления колебаний груза, подвешенного на нити, и пружинного маятника;

-процесс образования продольной и поперечной

волн;

-процесс распространения звука в среде;

-происхождение эха.

Понимать:

-характер зависимости периода колебаний груза, подвешенного на нити, от длины нити;

-характер зависимости длины волны от частоты колебаний среды и скорости распространения волны;

-источник звука –колеблющееся тело;

-зависимости громкости звука от амплитуды, высоты от частоты.

2 уровень

Объяснять:

превращения энергии при колебательном движении.

Понимать:

-характер зависимости периода колебаний математического маятника от длины нити и ускорения свободного падения;

- характер зависимости периода колебаний пружинного маятника от жесткости

пружины и массы груза.

1 уровень

Уметь:

-вычислять частоту колебаний по периоду;

-неизвестные величины,

входящие в формулу длины

волны;

- неизвестные величины, входящие в формулу скорости звука;

-определять экспериментально период колебаний груза.

2 уровень

Уметь:

вычислять неизвестные

величины, входящие в формулы периода колебаний математического и пружинного маятников.

1 уровень

Обобщать:

-знания о характеристиках

колебательного движения;

-знания о свойствах звука.

Сравнивать:

-механические и звуковые колебания;

-механические и звуковые волны.

Световые

явления

Познакомить

учащихся со

световыми

явлениями,

сформировать у них

систему знаний по

геометрической

оптике – основным

понятиям (световой

пучок, световой луч, угол падения,

отражения,

преломления),

основным законам и

применение.

1 уровень

Называть:

-условные обозначения

физических величин: фокусное расстояние, оптическая сила, увеличение лупы;

-единицы этих величин;

-естественные и искусственные источники света;

-основные точки и линии линзы;

-оптические приборы;

-недостатки зрения;

-состав белого света;

-дополнительные и основные цвета.

Распознавать:

-естественные и искусственные источники света;

-лучи падающий, отраженный, преломленный;

-углы падения, отражения,

преломления;

-сложение цветов.

Воспроизводить:

-определения понятий;

-формулу оптической силы

линзы;

-законы;

-принцип обратимости световых лучей.

Описывать:

-наблюдаемые световые

явления;

-строение глаза;

-особенности изображения

предмета в плоском зеркале.

2 уровень

Называть:

-основные точки и линии

вогнутого зеркала;

-условия применимости закон прямолинейного распространения света.

Воспроизводить:

-определения понятий;

-формулу линзы.

Описывать:

особенности изображения в

вогнутом зеркале.

1 уровень

Объяснять:

-физические явления: образование тени и полутени, солнечные и лунные затмения;

-ход лучей в линзе;

-ход лучей в фотоаппарате;

-оптическую систему глаза;

-причины близорукости и

дальнозоркости;

-происхождение радуги.

Понимать:

-разницу между естественными и искусственными

источниками света;

-причину разложения белого света в спектр.

2 уровень

Объяснять:

-применение вогнутого зеркала;

-ход лучей в световоде.

Понимать:

-границы применимости закона прямолинейного распространения света;

-зависимость числа изображений в двух зеркалах от угла между ними;

-принцип устройства калейдоскопа.

1 уровень

Уметь:

-применять знания законов к объяснению явлений;

-изображать на чертеже

световые пучки с помощью световых лучей;

-строить: изображение предмета в плоском зеркале, ход лучей в призме, ход лучей в линзе, изображение предметов, даваемых линзой, ход лучей в приборах, вооружающих глаз (очки, лупа);

-вычислять оптическую силу линзы.

2 уровень

Уметь:

-строить изображение предмета в вогнутом зеркале;

-определять неизвестные величины, входящие в формулу тонкой линзы.

1 уровень

Сравнивать:

оптические приборы и ход лучей в них.

Устанавливать аналогию:

между строением глаза и фотоаппарата.

Использовать:

методы научного познания при изучении явлений.

2 уровень

Устанавливать аналогию:

между вогнутым зеркалом и ходом лучей в них.

Тема

Цель

Уровень

запоминания

Уровень понимания

Уровень применения в

типичных ситуациях

Уровень применения

в нестандартных

ситуациях

Первоначаль

ные сведения о

строении

вещества

Формирование у

учащихся представлений о строении вещества, о характере движения и взаимодействия частиц, из которых состоят вещества.

1 уровень

Называть:

-обозначения физической

величины - температуры ;

-единицы физической

величины;

-физические приборы:

термометр;

-методы изучения физических явлений.

Воспроизводить:

- исторические сведения о развитии взглядов на строение вещества;

-определения понятий:

молекула, атом, диффузия;

- основные положения мкт

строения вещества.

Описывать:

-явление диффузии;

-характер движения молекул;

-взаимодействие молекул;

-капиллярные явления.

2 уровень

Воспроизводить:

-примеры, позволяющие

оценить размеры молекул;

-идею опыта Штерна.

Описывать:

-способы измерения массы и размеры молекул;

-опыт Штерна.

1 уровень

Приводить примеры:

-явлений, подтверждающих, что тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки; молекулы

хаотично движутся и

взаимодействуют между

собой;

-явлений, в которых наблюдается смачивание и несмачивание.

Объяснять:

-результаты опытов, доказывающих, что тела состоят из частиц, между которыми существуют промежутки;

-результаты опытов, доказывающих, что молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении (броуновское движение, диффузия);

-броуновское движение;

-диффузию;

-зависимость: скорости диффузии от температуры вещества; скорости диффузии от агрегатного состояния вещества; свойств твердых тел, жидкостей и газов от их строения;

-явления смачивания и капиллярности.

2 уровень

Объяснять:

-отличие понятия средней скорости теплового движения от понятия средней скорости механического движения материальной точки;

- результат опыта Штерна;

- зависимость высоты подъема жидкости в капилляре от ее плотности и от диаметра капилляра.

1 уровень

Уметь:

-измерять температуру и выражать ее значение в градусах Цельсия;;

-обобщать на эмпирическом уровне результаты наблюдаемых экспериментов и строить выводы;

-применять знания к решению задач.

2 уровень

Уметь:

-применять полученные знания к объяснению явлений,

наблюдаемых в природе и

в быту.

1 уровень

Обобщать:

полученные при изучении темы знания, представлять их в структурированном виде.

Уметь:

выполнять экспериментальные исследования, указанные в заданиях к параграфам и в рабочей тетради (явление диффузии, зависимость скорости диффузии от температуры, взаимодействие молекул, смачивание, капиллярные явления).

Механические

свойства

жидкостей,

газов и

твердых тел.

Формирование знаний о строении вещества,

экспериментальных

умений.

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V), плотность (ρ), сила (F);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-физические приборы: манометр, барометр;

-значение нормального атмосферного давления.

Воспроизводить:

-определения понятий: атмосферное давление, деформация, упругая деформация, пластическая деформация;

-формулы: давления жидкости на дно и стенки сосуда; соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей силы;

-законы: Паскаля, Архимеда;

-условия плавания тел.

Описывать:

-опыт Торричелли по измерению атмосферного давления;

-опыт, доказывающий наличие выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость.

Распознавать:

-различные виды деформации твердых тел.

II уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: механическое напряжение (Q), модуль Юнга (E), относительное удлинение (Δl);

-единицы перечисленных выше физических величин.

Воспроизводить:

-определения понятий: механическое напряжение, предел прочности;

-формулы: соотношения работ малого и большого поршней гидравлической машины, КПД гидравлической машины, механического напряжения, относительного удлинения, закона Гука;

-«золотое правило» механики;

-закон Гука.

I уровень

Приводить примеры:

-опытов, иллюстрирующих закон Паскаля;

-опытов, доказывающих зависимость давления жидкости на дно и стенки сосуда от высоты столба жидкости и от ее плотности;

-сообщающихся сосудов, используемых в быту, в технических устройствах;

-различных видов деформации, проявляющихся в природе, в быту и в производстве.

Объяснять:

-природу давления газа, его зависимость от температуры и объема на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

-процесс передачи давления жидкостями и газами на основе их внутреннего строения;

-независимость давления жидкости на одном и том же уровне от направления;

-закон сообщающихся сосудов;

-принцип действия гидравлической машины;

-устройство и принцип действия: гидравлического пресса, ртутного барометра и барометра-анероида;

-природу: атмосферного давления, выталкивающей силы и силы упругости;

-плавание тел;

-отличие кристаллических твердых тел от аморфных.

Выводить:

-формулу соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней.

II уровень

Объяснять:

-анизотропию свойств монокристаллов;

-характер зависимости механического напряжения от относительного удлинения.

Выводить:

-используя метод моделирования, формулы: давления жидкости на дно и стенки сосуда, выталкивающей (архимедовой) силы;

-соотношение работ, совершаемых поршнями гидравлической машины.

I уровень

Уметь:

-измерять: давление жидкости на дно и стенки сосуда, атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

-экспериментально устанавливать: зависимость выталкивающей силы от плотности жидкости и объема погруженной части тела, условия плавания тел.

Применять:

-закон Паскаля к объяснению явлений, связанных с передачей давления жидкостями и газами;

-формулы: для расчета давления газа на дно и стенки сосуда; соотношения между силами, действующими на поршни гидравлической машины, и площадью поршней; выталкивающей (архимедовой) силы к решению задач.

II уровень

Уметь:

-выращивать кристаллы из насыщенного раствора солей.

Применять:

-соотношение между высотой неоднородных жидкостей в сообщающихся сосудах и их плотностью к решению задач;

-«золотое правило» механики и формулу КПД к расчетам, связанным с работой гидравлической машины.

I уровень

Обобщать:

-«золотое правило» механики на различные механизмы (гидравлическая машина).

Применять:

-метод моделирования при построении дедуктивного вывода формул: давления жидкости на дно и стенки сосуда, выталкивающей (архимедовой) силы.

Исследовать:

-условия плавания тел.

Тепловые

явления

Сформировать у

учащихся понятия

теплового движения,

теплового равновесия,

температуры, количества теплоты и использовать знания при

изучении агрегатных

превращений веществ и тепловых свойств газов, жидкостей и твердых тел.

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: температура (t, T), внутренняя энергия (U), количество теплоты (Q), удельная теплоемкость (c), удельная теплота сгорания топлива (q);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-физические приборы: термометр, калориметр.

Использовать:

-при описании явлений понятия: система, состояние системы, параметры состояния системы.

Воспроизводить:

-определения понятий: тепловое движение, тепловое равновесие, внутренняя энергия, теплопередача, теплопроводность, конвекция, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота сгорания топлива;

-формулы для расчета количества теплоты, необходимого для нагревания или выделяемого при охлаждении тела; количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива;

-формулировку и формулу первого закона термодинамики.

Описывать:

-опыты, иллюстрирующие: изменение внутренней энергии тела при совершении работы; явления теплопроводности, конвекции, излучения;

-опыты, позволяющие ввести понятие удельной теплоемкости.

Различать:

-способы теплопередачи.

II уровень

Воспроизводить:

-определения понятий: система, состояние системы, параметры состояния, абсолютная (термодинамическая) температура, абсолютный нуль температур.

Описывать:

-принцип построения шкал Фаренгейта и Реомюра.

I уровень

Приводить примеры:

-изменения внутренней энергии тела при совершении работы;

-изменения внутренней энергии путем теплопередачи;

-теплопроводности, конвекции, излучения в природе и в быту.

Объяснять:

-особенность температуры как параметра состояния системы;

-недостатки температурных шкал;

-принцип построения шкалы Цельсия и абсолютной (термодинамической) шкалы температур;

-механизм теплопроводности и конвекции;

-физический смысл понятий: количество теплоты, удельная теплоемкость вещества; удельная теплота сгорания топлива;

-причину того, что при смешивании горячей и холодной воды количество теплоты, отданное горячей водой, не равно количеству теплоты, полученному холодной водой;

-причину того, что количество теплоты, выделившееся при сгорании топлива, не равно количеству теплоты, полученному при этом нагреваемым телом.

Доказывать:

-что тела обладают внутренней энергией; внутренняя энергия зависит от температуры и массы тела, а также от его агрегатного состояния и не зависит от движения тела как целого и от его взаимодействия с другими телами.

II уровень

Выводить:

-формулу работы газа в термодинамике.

I уровень

Уметь:

-переводить значение температуры из градусов Цельсия в кельвины и обратно;

-пользоваться термометром;

-экспериментально измерять: количество теплоты, полученное или отданное телом; удельную теплоемкость вещества.

Применять:

-знания молекулярно-кинетической теории строения вещества к объяснению понятия внутренней энергии;

-формулы для расчета: количества теплоты, полученного телом при нагревании и отданного при охлаждении; количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива, к решению задач.

II уровень

Уметь:

-вычислять погрешность косвенных измерений на примере измерения удельной теплоемкости вещества.

Применять:

-формулу работы газа в термодинамике к решению тренировочных задач;

-уравнение теплового баланса при решении задач на теплообмен;

-первый закон термодинамики к решению задач.

I уровень

Уметь:

-учитывать явления теплопроводности, конвекции и излучения при решении простых бытовых проблем (сохранение тепла или холода, уменьшение или усиление конвекционных потоков, увеличение отражательной или поглощательной способности поверхностей);

-выполнять экспериментальное исследование при использовании частично-поискового метода.

Обобщать:

-знания о способах изменения внутренней энергии и видах теплопередачи.

Сравнивать:

-способы изменения внутренней энергии;

-виды теплопередачи.

II уровень

Уметь:

-выполнять исследования при проведении лабораторных работ.

Изменение

агрегатных

состояний

вещества

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: удельная теплота плавления (#l), удельная теплота парообразования (L), абсолютная влажность воздуха (#r), относительная влажность воздуха (#j);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-физические приборы: термометр, гигрометр.

Воспроизводить:

-определения понятий: плавление и кристаллизация, температура плавления (кристаллизации), удельная теплота плавления (кристаллизации), парообразование, испарение, кипение, конденсация, температура кипения (конденсации), удельная теплота парообразования (конденсации), насыщенный пар, абсолютная влажность воздуха, относительная влажность воздуха, точка росы;

-формулы для расчета: количества теплоты, необходимого для плавления (кристаллизации); количества теплоты, необходимого для кипения (конденсации); относительной влажности воздуха;

-графики зависимости температуры вещества от времени при нагревании (охлаждении), плавлении (кристаллизации), кипении (конденсации).

Описывать:        

-наблюдаемые явления превращения вещества из одного агрегатного состояния в другое.

II уровень

Воспроизводить:

-понятие динамического равновесия между жидкостью и ее паром.

I уровень

Приводить примеры:

-агрегатных превращений вещества.

Объяснять на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества и энергетических представлений:

-процессы: плавления и отвердевания кристаллических тел, плавления и отвердевания аморфных тел, парообразования, испарения, кипения и конденсации;

-понижение температуры жидкости при испарении.

Объяснять на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества:

-зависимость скорости испарения жидкости от ее температуры, от рода жидкости, от движения воздуха над поверхностью жидкости;

-образование насыщенного пара в закрытом сосуде;

-зависимость давления насыщенного пара от температуры.

Объяснять:

-графики зависимости температуры вещества от времени при его плавлении, кристаллизации, кипении и конденсации;

-физический смысл понятий: удельная теплота плавления (кристаллизации), удельная теплота парообразования (конденсации).

II уровень

Объяснять:

-зависимость температуры кипения от давления;

-зависимость относительной влажности воздуха от температуры.

Понимать:

-что плавление и кристаллизация, испарение и конденсация — противоположные процессы, происходящие одновременно.

I уровень

Уметь:

-строить график зависимости температуры тела от времени при нагревании, плавлении, кипении, конденсации, кристаллизации, охлаждении;

-находить из графиков значения величин и выполнять необходимые расчеты;

-определять по значению абсолютной влажности воздуха, выпадет ли роса при понижении температуры до определенного значения.

Применять:

-формулы: для расчета количества теплоты, полученного телом при плавлении или отданного при кристаллизации; количества теплоты, полученного телом при кипении или отданного при конденсации; относительной влажности воздуха.

II уровень

Применять:

-уравнение теплового баланса при расчете значений величин, характеризующих процессы плавления (кристаллизации), кипения (конденсации).

I уровень

Обобщать:

-знания об агрегатных превращениях вещества и механизме их протекания;

-знания об удельных величинах, характеризующих агрегатные превращения вещества (удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования).

Сравнивать:

-удельную теплоту плавления (кристаллизации) и удельную теплоту кипения (конденсации) по графику зависимости температуры разных веществ от времени;

-процессы испарения и кипения.

Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: давление (p), объем (V), температура (T, t);

-единицы этих физических величин: Па, м3, К, °С;

-основные части любого теплового двигателя;

-примерное значение КПД двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

Воспроизводить:

-формулы: линейного расширения твердых тел, КПД теплового двигателя;

-определения понятий: тепловой двигатель, КПД теплового двигателя.

Описывать:

-опыты, позволяющие установить законы идеального газа;

-устройство двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

II уровень

Называть:

-физическую величину и ее условное обозначение: температурный коэффициент объемного расширения (β);

-единицы физических величин: град-1 или К-1.

Воспроизводить:

-определения понятий: абсолютный нуль температуры.

I уровень

Приводить примеры:

-опытов, позволяющих установить для газа данной массы зависимость давления от объема при постоянной температуре, объема от температуры при постоянном давлении, давления от температуры при постоянном объеме;

-учета в технике теплового расширения твердых тел;

-теплового расширения твердых тел и жидкостей, наблюдаемого в природе и технике.

Объяснять:

-газовые законы на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества;

-принцип работы двигателя внутреннего сгорания и паровой турбины.

Понимать:

-границы применимости газовых законов;

-почему и как учитывают тепловое расширение в технике;

-необходимость наличия холодильника в тепловом двигателе;

-зависимость КПД теплового двигателя от температуры нагревателя и холодильника.

II уровень

Объяснять:

-связь между средней кинетической энергией теплового движения молекул и абсолютной температурой;

-физический смысл абсолютного нуля температуры.

Понимать:

-смысл понятий: температурный коэффициент расширения (объемного и линейного);

-причину различия теплового расширения монокристаллов и поликристаллов.

I уровень

Уметь:

-строить и читать графики изопроцессов в координатах p, V; V, T и p, T.

Применять:

-формулы газовых законов к решению задач.

I уровень

Обобщать знания:

-о газовых законах;

-о тепловом расширении газов, жидкостей твердых тел;

-о границах применимости физических законов;

-о роли физической теории.

Сравнивать:

-по графикам процессов изменения состояния идеального газа неизменные параметры состояния при двух изменяющихся параметрах.

Электрические явления

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: электрический заряд (q), напряженность электрического поля (E);

-единицы этих физических величин: Кл, Н/Кл;

-понятия: положительный и отрицательный электрический заряд, электрон, протон, нейтрон;

-физические приборы и устройства: электроскоп, электрометр, электрофорная машина.

Воспроизводить:

-определения понятий: электрическое взаимодействие, электризация тел, проводники и диэлектрики, положительный и отрицательный ион, электрическое поле, электрическая сила, напряженность электрического поля, линии напряженности электрического поля;

-закон сохранения электрического заряда.

Описывать:

-наблюдаемые электрические взаимодействия тел, электризацию тел;

-модели строения простейших атомов.

II уровень

Воспроизводить:

-определение понятия точечного заряда;

-закон Кулона.

I уровень

Объяснять:

-физические явления: взаимодействие наэлектризованных тел, явление электризации;

-модели: строения простейших атомов, линий напряженности электрических полей;

-принцип действия электроскопа и электрометра;

-электрические особенности проводников и диэлектриков;

-природу электрического заряда.

Понимать:

-существование в природе противоположных электрических зарядов;

-дискретность электрического заряда;

-смысл закона сохранения электрического заряда, его фундаментальный характер;

-объективность существования электрического поля;

-векторный характер напряженности электрического поля (E).

II уровень

Объяснять:

-принцип действия крутильных весов;

-возникновение электрического поля в проводниках и диэлектриках;

-явления: электризации через влияние, электростатической защиты.

Понимать:

-относительный характер результатов наблюдений и экспериментов;

-экспериментальный характер закона Кулона;

-существование границ применимости закона Кулона;

-роль моделей в процессе физического познания (на примере линий напряженности электрического поля и моделей строения атомов).

I уровень

Уметь:

-анализировать наблюдаемые электростатические явления и объяснять причины их возникновения;

-определять неизвестные величины, входящие в формулу напряженности электрического поля;

-анализировать и строить картины линий напряженности электрического поля;

-анализировать и строить модели атомов и ионов.

Применять:

-знания по электростатике к анализу и объяснению явлений природы и техники.

II уровень

Уметь:

-выполнять самостоятельно наблюдения и эксперименты по электризации тел, анализировать и оценивать их результаты.

Применять:

-полученные знания к решению комбинированных задач по электростатике.

I уровень

Уметь:

-анализировать неизвестные ранее электрические явления;

-применять полученные знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

Обобщать:

-результаты наблюдений и теоретических построений.

II уровень

Устанавливать аналогию:

-между законом Кулона и законом всемирного тяготения.

Использовать:

-методы познания: эмпирические (наблюдение и эксперимент), теоретические (анализ, обобщение, моделирование, аналогия, индукция) при изучении электрических явлений.

Электрический ток

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: сила тока (I), напряжение (U), электрическое сопротивление (R), удельное сопротивление (#r);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-понятия: источник тока, электрическая цепь, действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное);

-физические приборы и устройства: источники тока, элементы электрической цепи, гальванометр, амперметр, вольтметр, реостат, ваттметр.

Воспроизводить:

-определения понятий: электрический ток, анод, катод, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, последовательное и параллельное соединение проводников, работа и мощность электрического тока;

-формулы: силы тока, напряжения и сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников; сопротивления проводника (через удельное сопротивление, длину и площадь поперечного сечения проводника); работы и мощности электрического тока;

-законы: Ома для участка цепи. Джоуля-Ленца.

Описывать:

-наблюдаемые действия электрического тока.

I уровень

Объяснять:

-условия существования электрического тока;

-природу электрического тока в металлах;

-явления, иллюстрирующие действия электрического тока (тепловое, магнитное, химическое);

-последовательное и параллельное соединение проводников;

-графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника, силы тока от сопротивления проводника;

-механизм нагревания металлического проводника при прохождении по нему электрического тока.

Понимать:

-превращение внутренней энергии в электрическую в источниках тока;

-природу химического действия электрического тока;

-физический смысл электрического сопротивления проводника и удельного сопротивления;

-способ подключения амперметра и вольтметра в электрическую цепь.

II уровень

Объяснять:

-устройство и работу элемента Вольта и сухого гальванического элемента;

-принцип работы аккумулятора.

Понимать:

-основное отличие гальванического элемента от аккумулятора.

I уровень

Уметь:

-анализировать наблюдаемые явления и объяснять причины их возникновения;

-вычислять неизвестные величины, входящие в закон Ома и закон Джоуля-Ленца, в формулы последовательного и параллельного соединения проводников;

-собирать электрические цепи;

-пользоваться: измерительными приборами для определения силы тока в цепи и электрического напряжения, реостатом;

-чертить схемы электрических цепей;

-читать и строить графики зависимости: силы тока от напряжения на концах проводника и силы тока от сопротивления проводника.

II уровень

Уметь:

-выполнять самостоятельно наблюдения и эксперименты;

-анализировать и оценивать результаты наблюдения и эксперимента.

I уровень

Уметь:

-применять изученные законы и формулы к решению комбинированных задач.

Обобщать:

-результаты наблюдений и теоретических построений.

Применять:

-полученные знания для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

Тема

Цель

Уровень

запоминания

Уровень понимания

Уровень применения в

типичных ситуациях

Уровень применения

в нестандартных

ситуациях

Законы механики

сформировать у

учащихся представления обосновных законах механики: о системе законов Ньютона и законах сохранения импульса и механической энергии.

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: путь (l), перемещение (s), время (t), скорость (v), ускорение (a), масса (m), сила (F), вес (P), импульс тела (p), механическая энергия (E), потенциальная энергия (Eп), кинетическая энергия (Eк);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-физические приборы для измерения пути, времени, мгновенной скорости, массы, силы.

Воспроизводить:

-определения моделей механики: материальная точка, замкнутая система тел;

-определения понятий и физических величин: механическое движение, система отсчета, траектория, равномерное прямолинейное и равноускоренное прямолинейное движения, свободное падение, движение по окружности с постоянной по модулю скоростью, путь, перемещение, скорость, ускорение, период и частота обращения, угловая и линейная скорости, центростремительное ускорение, инерция, инертность, масса, плотность, сила, внешние и внутренние силы, сила тяжести, сила упругости, сила трения, вес, давление, импульс силы, импульс тела, механическая работа, мощность, КПД механизмов, потенциальная и кинетическая энергия;

-формулы: кинематические уравнения равномерного и равноускоренного движения, правила сложения перемещений и скоростей, центростремительного ускорения, силы трения, силы тяжести, веса, работы, мощности, кинетической и потенциальной энергии;

-принципы и законы: принцип относительности Галилея, принцип независимости действия сил; законы Ньютона, всемирного тяготения, Гука, сохранения импульса, сохранения механической энергии.

Описывать:

-наблюдаемые механические явления.

I уровень

Приводить примеры:

-различных видов механического движения;

-инерциальных и неинерциальных систем отсчета.

Объяснять:

-физические явления: взаимодействие тел; явление инерции; превращение потенциальной и кинетической энергии из одного вида в другой.

Понимать:

-векторный характер физических величин: перемещения, скорости, ускорения, силы, импульса;

-относительность перемещения, скорости, импульса и инвариантность ускорения, массы, силы, времени;

-что масса — мера инертных и гравитационных свойств тела;

-что энергия характеризует состояние тела и его способность совершить работу;

-существование границ применимости законов: Ньютона, всемирного тяготения, Гука, сохранения импульса и механической энергии;

-значение законов Ньютона и законов сохранения для объяснения существования невесомости и перегрузок, движения спутников планет, реактивного движения, движения транспорта.

II уровень

Понимать:

-фундаментальную роль законов Ньютона в классической механике как физической теории;

-предсказательную и объяснительную функции классической механики;

-роль фундаментальных физических опытов — опытов Галилея и Кавендиша — в структуре физической теории.

I уровень

Уметь:

-строить, анализировать и читать графики зависимости от времени: модуля и проекции ускорения равноускоренного движения, модуля и проекции скорости равномерного и равноускоренного движения, координаты, проекции и модуля перемещения равномерного и равноускоренного движения; зависимости: силы трения от силы нормального давления, силы упругости от деформации; определять по графикам значения соответствующих величин;

-измерять скорость равномерного движения, мгновенную и среднюю скорость, ускорение равноускоренного движения, коэффициент трения, жесткость пружины;

-выполнять под руководством учителя или по готовой инструкции эксперимент по изучению закономерности равноускоренного движения, зависимости силы трения от силы нормального давления;

-силы упругости от деформации.

Применять:

-кинематические уравнения движения к решению задач механики;

-законы Ньютона и формулы к решению задач следующих типов: движение тел по окружности, движение спутников планет, ускоренное движение тел в вертикальной плоскости, движение при действии силы трения (нахождение тормозного пути, времени торможения), движение двух связанных тел (в вертикальной и горизонтальной плоскостях);

-знания законов механики к объяснению невесомости и перегрузок, движения спутников планет, реактивного движения, движения транспорта.

II уровень

Уметь:

-записывать уравнения по графикам зависимости от времени: проекции и модуля перемещения, координаты, проекции и модуля скорости равномерного и равноускоренного движения; зависимости: силы упругости от деформации, силы трения от силы нормального давления;

-устанавливать в процессе проведения исследовательского эксперимента: закономерности равноускоренного движения; зависимость силы трения от силы нормального давления, силы упругости от деформации.

Применять:

-законы Ньютона и формулы к решению задач следующих типов: движение связанных тел, движение тела по наклонной плоскости.

I уровень

Классифицировать:

-различные виды механического движения.

Обобщать:

-знания: о кинематических характеристиках, об уравнениях движения; о динамических характеристиках механических явлений и законах Ньютона, об энергетических характеристиках механических явлений и законах сохранения в механике.

Владеть и быть готовыми применять:

-методы естественно-научного познания, в том числе исследовательский, к изучению механических явлений.

Интерпретировать:

-предполагаемые или полученные выводы.

Оценивать:

-свою деятельность в процессе учебного познания.

Механические

колебания и

волны

сформировать у

учащихся представления о механическом периодическом движении. Изучение темы опирается на знания о колебательном

и волновом движении,

полученные учащимися в курсе физики 7 класса, и расширяет их. В частности, вводятся понятия колебательной системы, свободных и вынужденных колебаний,

резонанса, моделей

«математический

маятник» и «пружинный маятник», понятия поперечной и продольной волн, длины волны.

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: смещение (x), амплитуда (A), период (T), частота (#n), длина волны (λ), скорость волны (v);

-единицы перечисленных выше физических величин.

Воспроизводить:

-определения моделей механики: математический маятник, пружинный маятник;

-определения понятий и физических величин: колебательное движение, волновое движение, свободные колебания, собственные колебания, вынужденные колебания, резонанс, поперечная волна, продольная волна, смещение, амплитуда, период, частота колебаний, длина волны, скорость волны;

-формулы: периода колебаний математического маятника, периода колебаний пружинного маятника, скорости волны.

Описывать:

-наблюдаемые колебания и волны.

II уровень

Воспроизводить:

-определение модели колебательной системы;

-определение явлений: дифракция, интерференция;

-формулы максимумов и минимумов интерференционной картины.

I уровень

Объяснять:

-процесс установления колебаний пружинного и математического маятников, причину затухания колебаний, превращение энергии при колебательном движении, процесс образования бегущей волны, свойства волнового движения, процесс образования интерференционной картины;

-границы применимости моделей математического и пружинного маятников.

Приводить примеры:

-колебательного и волнового движений;

-учета и использования резонанса в практике.

II уровень

Объяснять:

-образование максимумов и минимумов интерференционной картины.

I уровень

Уметь:

-применять формулы периода и частоты колебаний математического и пружинного маятников, длины волны к решению задач;

-выполнять под руководством учителя или по готовой инструкции эксперимент по изучению колебаний математического и пружинного маятников.

II уровень

Уметь:

-применять формулы максимумов и минимумов амплитуды колебаний к анализу интерференционной картины;

-устанавливать в процессе проведения исследовательского эксперимента характер зависимости периода колебаний математического и пружинного маятников от параметров колебательных систем.

I уровень

Классифицировать:

-виды механических колебаний и волн.

Обобщать:

-знания о характеристиках колебательного и волнового движений, о свойствах механических волн.

Владеть и быть готовыми применять:

-методы естественно-научного познания, в том числе исследовательский, к изучению закономерностей колебательного движения.

Интерпретировать:

-предполагаемые или полученные выводы.

Оценивать:

-как свою деятельность в процессе учебного познания, так и научные знания о колебательном и волновом движении.

Электромагнитные явления

сформировать у

учащихся представления об особенностях электромагнитных

взаимодействий. При

изучении темы учащиеся знакомятся с новым материальным объектом — магнитным полем, рассматривают новый вид физических явлений

— электромагнитные

явления. Важно, чтобы

учащиеся поняли, что

природа электромагнитных явлений связана с существованием

электрического и

магнитного полей.

I уровень

Называть:

-физическую величину и ее условное обозначение: магнитная индукция (B);

-единицы этой физической величины;

-физические устройства: электромагнит, электродвигатель.

Воспроизводить:

-определения понятий: северный и южный магнитные полюсы, линии магнитной индукции, однородное магнитное поле;

-правила: буравчика, левой руки;

-формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера.

Описывать:

-наблюдаемые взаимодействия постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и проводников с током;

-фундаментальные физические опыты: Эрстеда, Ампера.

I уровень

Объяснять:

-физические явления: взаимодействие постоянных магнитов, проводников с током, магнитов и проводников с током;

-смысл понятий: магнитное поле, линии магнитной индукции;

-принцип действия и устройство: электродвигателя.

Понимать:

-объективность существования магнитного поля;

-взаимосвязь магнитного поля и электрического тока;

-модельный характер линий магнитной индукции;

-смысл гипотезы Ампера о взаимосвязи магнитного поля и движущихся электрических зарядов.

II уровень

Понимать:

-роль эксперимента в изучении электромагнитных явлений;

-роль моделей в процессе физического познания (на примере линий индукции магнитного поля).

I уровень

Уметь:

-анализировать наблюдаемые электромагнитные явления и объяснять причины их возникновения;

-определять неизвестные величины, входящие в формулы: модуля вектора магнитной индукции, силы Ампера;

-определять направление: вектора магнитной индукции различных магнитных полей; силы, действующей на проводник с током в магнитном поле;

-анализировать и строить картины линий индукции магнитного поля;

-формулировать цель и гипотезу, составлять план экспериментальной работы;

-выполнять самостоятельные наблюдения и эксперименты.

Применять:

-знания по электромагнетизму к анализу и объяснению явлений природы.

II уровень

Уметь:

-анализировать и оценивать результаты наблюдения и эксперимента.

Применять:

полученные знания к решению комбинированных задач по электромагнетизму.

I уровень

Уметь:

-анализировать электромагнитные явления;

-сравнивать: картины линий магнитной индукции различных полей; характер линий индукции магнитного поля и линий напряженности электрического поля;

-обобщать результаты наблюдений и теоретических построений;

-применять полученные знания для объяснения явлений и процессов.

Электромаг-

нитные

колебания

и волны

сформировать у

учащихся представления об электромагнитной колебательной системе (колебательном контуре), электромагнитных

колебаниях, излучении и приеме электромагнитных волн. Материал является новым для учащихся. Его изучение основано на

использовании знаний об электромагнитных

явлениях и аналогии с

механическими колебаниями и волнами.

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: магнитный поток (ΦB), индуктивность проводника (L), электрическая емкость (C), коэффициент трансформации (k);

-единицы перечисленных выше физических величин;

-диапазоны электромагнитных волн;

-физические устройства: генератор постоянного тока, генератор переменного тока, трансформатор.

Воспроизводить:

-определения моделей: идеальный колебательный контур;

-определения понятий и физических величин: электромагнитная индукция, индукционный ток, самоиндукция, электрическая емкость конденсатора, электромагнитные колебания, переменный электрический ток, электромагнитные волны, электромагнитное поле, дисперсия;

-правила: Ленца;

-формулы: магнитного потока, индуктивности проводника, емкости конденсатора, периода электромагнитных колебаний, коэффициента трансформации, длины электромагнитных волн.

Описывать:

-фундаментальные физические опыты: Фарадея;

-зависимость емкости конденсатора от площади пластин, расстояния между ними и наличия в конденсаторе диэлектрика;

-методы измерения скорости света;

-опыты по наблюдению явлений дисперсии, интерференции и дифракции света;

-шкалу электромагнитных волн.

II уровень

Воспроизводить:

-определения физических величин: амплитудное и действующее значения напряжения и силы переменного тока.

Описывать:

-свойства электромагнитных волн.

I уровень

Объяснять:

-физические явления: электромагнитная индукция, самоиндукция;

-процесс возникновения и существования электромагнитных колебаний в контуре, превращение энергии в колебательном контуре, процесс образования и распространение электромагнитных волн излучение и прием электромагнитных волн;

-принцип действия и устройство: генератора постоянного тока, генератора переменного тока, трансформатора, детекторного радиоприемника;

-принцип передачи электрической энергии.

Обосновывать:

-электромагнитную природу света.

Приводить примеры:

-использования электромагнитных волн разных диапазонов.

II уровень

Объяснять:

-принципы осуществления модуляции и детектирования радиосигнала;

-роль экспериментов Герца, А. С. Попова и теоретических исследований Максвелла в развитии учения об электромагнитных волнах.

I уровень

Уметь:

-определять неизвестные величины, входящие в формулы: магнитного потока, индуктивности, коэффициента трансформации;

-определять направление индукционного тока;

-выполнять простые опыты по наблюдению дисперсии, дифракции и интерференции света;

-формулировать цель и гипотезу составлять план экспериментальной работы.

Применять:

-формулы периода электромагнитных колебаний и длины электромагнитных волн к решению количественных задач;

-полученные при изучении темы знания к решению качественных задач.

II уровень

Уметь:

-анализировать и оценивать результаты наблюдения эксперимента.

I уровень

-обобщать результаты наблюдений и теоретических построений;

-применять полученные знания для объяснения явлений и процессов.

II уровень

Систематизировать:

-свойства электромагнитных волн радиодиапазона и оптического диапазона.

Обобщать:

-знания об электромагнитных волнах разного диапазона.

Элементы

квантовой

физики

познакомить уча-

щихся с физическими

явлениями, понимание  

объяснение которых

невозможно только в

рамках классической

физики. Появились и

получили развитие

принципиально новые

физические идеи, которые легли в основу квантовой физики.

I уровень

Называть:

-понятия: спектр, сплошной и линейчатый спектр, спектр испускания, спектр поглощения, протон, нейтрон, нуклон;

-физическую величину и ее условное обозначение: поглощенная доза излучения (D);

-единицу этой физической величины: Гр;

-модели: модель строения атома Томсона, планетарная модель строения атома Резерфорда, протонно-нейтронная модель ядра;

-физические устройства: камера Вильсона, ядерный реактор, атомная электростанция, счетчик Гейгера.

Воспроизводить:

-определения понятий и физических величин: радиоактивность, радиоактивное излучение, альфа-, бета-, гамма-излучение, зарядовое число, массовое число, изотоп, радиоактивные превращения, период полураспада, ядерные силы, энергия связи ядра, ядерная реакция, критическая масса, цепная ядерная реакция, поглощенная доза излучения, элементарная частица.

Описывать:

-опыты: Резерфорда по рассеянию альфа-частиц, опыт Резерфорда по определению состава радиоактивного излучения;

-цепную ядерную реакцию.

II уровень

Воспроизводить:

-определения понятий и физических величин: фотоэффект, квант, фотон, дефект массы, энергетический выход ядерной реакции, термоядерная реакция, элементарные частицы, античастицы, аннигиляция, адрон, лептон, кварк;

-закон радиоактивного распада;

-формулы: дефекта массы, энергии связи ядра.

I уровень

Объяснять:

-физические явления: образование сплошных и линейчатых спектров, спектров испускания и поглощения, радиоактивный распад, деление ядер урана;

-природу альфа-, бета- и гамма-излучений;

-планетарную модель атома;

-протонно-нейтронную модель ядра;

-практическое использование спектрального анализа и метода меченых атомов;

-принцип действия и устройство: камеры Вильсона, ядерного реактора, атомной электростанции, счетчика Гейгера;

-действие радиоактивных излучений и их применение.

Понимать:

-отличие ядерных сил от сил гравитационных и электрических;

-причины выделения энергии при образовании ядра из отдельных частиц или поглощения энергии для расщеплении ядра на отдельные нуклоны;

-экологические проблемы и проблемы ядерной безопасности, возникающие в связи с использованием ядерной энергии.

II уровень

Понимать:

-роль эксперимента в изучении квантовых явлений;

-роль моделей в процессе научного познания (на примере моделей строения атома и ядра);

-вероятностный характер закона радиоактивного излучения;

-характер и условия возникновения реакций синтеза легких ядер и возможность использования термоядерной энергии;

-смысл аннигиляции элементарных частиц и их возможности рождаться парами.

I уровень

Уметь:

-анализировать наблюдаемые явления или опыты исследователей и объяснять причины их возникновения и проявления;

-определять и записывать обозначение ядра любого химического элемента с указанием массового и зарядового чисел;

-записывать реакции альфа- и бета-распадов;

-определять: зарядовые и массовые числа элементов, вступающих в ядерную реакцию или образующихся в ее результате; продукты ядерных реакций или химические элементы ядер, вступающих в реакцию; период полураспада радиоактивных элементов.

Применять:

-знания основ квантовой физики для анализа и объяснения явлений природы и техники.

II уровень

Уметь:

-использовать закон радиоактивного распада для определения числа распавшихся и нераспавшихся элементов и период их полураспада;

-рассчитывать дефект массы и энергию связи ядер;

-объяснять устройство, назначение каждого элемента и работу ядерного реактора.

I уровень

Уметь:

-анализировать квантовые явления;

-сравнивать: ядерные, гравитационные и электрические силы, действующие между нуклонами в ядре;

-обобщать полученные знания;

-применять знания основ квантовой физики для объяснения неизвестных ранее явлений и процессов.

II уровень

Использовать:

-методы научного познания: эмпирические (наблюдение и эксперимент) и теоретические (анализ, обобщение, моделирование, аналогия, индукция) при изучении элементов квантовой физики.

Вселен

ная

сформировать у

учащихся

представления о

строении Вселенной, о

небесных телах, которые ее заполняют, о движении звезд, планет и их спутников, о физических условиях на поверхностях и в атмосферах планет, о

наземных и космических методах наблюдений небесных тел, о

возможности объяснения астрономических

явлений и процессов на основе известных

законов физики

I уровень

Называть:

-физические величины и их условные обозначения: звездная величина (m), расстояние до небесных тел (r);

-единицы этих физических величин;

-понятия: созвездия Большая Медведица и Малая Медведица, планеты Солнечной системы, звездные скопления;

-астрономические приборы и устройства: оптические телескопы и радиотелескопы;

-фазы Луны;

-отличие геоцентрической системы мира от гелиоцентрической.

Воспроизводить:

-определения понятий: астрономическая единица, световой год, зодиакальные созвездия, геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира, синодический и сидерический месяц;

-понятия солнечного и лунного затмений;

-явления: приливов и отливов, метеора и метеорита.

Описывать:

-наблюдаемое суточное движение небесной сферы;

-видимое петлеобразное движение планет;

-геоцентрическую систему мира;

-гелиоцентрическую систему мира;

-изменение фаз Луны;

-движение Земли вокруг Солнца.

II уровень

Воспроизводить:

-порядок расположения планет в Солнечной системе;

-изменение вида кометы в зависимости от расстояния до Солнца.

Описывать:

-элементы лунной поверхности;

-явление прецессии;

-изменение вида кометы в зависимости от расстояния до Солнца.

I уровень

Приводить примеры:

-небесных тел, входящих в состав Вселенной;

-планет земной группы и планет-гигантов;

-малых тел Солнечной системы;

-телескопов: рефракторов и рефлекторов, радиотелескопов;

-различных видов излучения небесных тел;

-различных по форме спутников планет.

Объяснять:

-петлеобразное движение планет;

-возникновение приливов на Земле;

-движение полюса мира среди звезд;

-солнечные и лунные затмения;

-явление метеора;

-существование хвостов комет;

-использование различных спутников в астрономии и народном хозяйстве.

Оценивать:

-температуру звезд по их цвету.

I уровень

Уметь:

-находить на небе наиболее заметные созвездия и яркие звезды;

-описывать: основные типы небесных тел и явлений во Вселенной, основные объекты Солнечной системы, теории происхождения Солнечной системы;

-определять размеры образований на Луне;

-рассчитывать дату наступления затмений;

-обосновывать использование искусственных спутников Земли в народном хозяйстве и научных исследованиях.

Применять:

-парниковый эффект для объяснения условий на планетах.

II уровень

Уметь:

-проводить простейшие астрономические наблюдения;

-объяснять: изменения фаз Луны, различие между геоцентрической и гелиоцентрической системами мира;

-описывать: основные отличия планет-гигантов от планет земной группы, физические процессы образования Солнечной системы.

I уровень

Обобщать:

-знания: о физических различиях планет, об образовании планетных систем у других звезд.

Сравнивать:

-размеры небесных тел;

-температуры звезд разного цвета;

-возможности наземных и космических наблюдений.

Применять:

-полученные знания для объяснения неизвестных ранее небесных явлений и процессов.

№

Название раздела программы

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

 (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

Введение

(6 ч)

Вводный инструктаж по ТБ. Что и как изучают физика и астрономия.

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире, наблюдают и описывают физические явления.

Классифицировать физические явления и отличать их от химических.

Приводить примеры различных видов явлений. Объяснять значение понятий физическое тело, вещество, матери.

Познавательные:

учатся самостоятельно формулировать определения, выделять существенные и несущественные признаки явлений

Регулятивные:

ставят  учебную задачу на основе соотнесения того что уже известно, и того, что еще неизвестно

Коммуникативные: 

умеют задавать вопросы. Умеют обосновывать свои выводы и умозаключения

Осознание важности изучения физики, проведение наблюдения,

формирование познавательных интересов.

Физические величины. Единицы физических величин.

Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения.

Приводить примеры физических величин, единиц их измерения,

Пользоваться шкалой приборов: определять цену деления, пределы измерения, показания.

Познавательные:

выделяют количественные характеристики объектов. Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных целей.

Коммуникативные:

 умеют  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

Осознают свои действия: учатся строить понятные для партнера высказывания, убежденность в возможности познания природы.

Измерение физических величин. Точность измерений

Выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления.

Научиться определять погрешность измерения и записывать результат с учетом погрешности.

Познавательные:

уметь самостоятельно планировать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватную оценку полученных результатов.

Регулятивные:

уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения.

Коммуникативные:

уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать и индивидуально и в группах

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, приобретение опыта применения научных методов познания.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 1 «Измерение длины, объема и температуры тела»

Измеряют длину и температуру тела, предлагают способы измерения объема тела, измеряют объемы тел.

Измерять длину тела при помощи линейки, объем жидкости в сосуде при помощи мензурки, температуру тела при помощи термометра;

Записывать результаты измерения с учетом погрешности; в виде таблицы, делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Познавательные:

сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Регулятивные:

определяют последовательность промежуточных действий

Коммуникативные:

осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих  технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Измерение размеров малых тел»  Лабораторная работа № 3 «Измерение времени»

Предлагают способы измерения размера малых тел, измеряют размеры малых тел и время.

Проводить измерения размеров малых тел способом рядов. Записывать результат измерений с учетом погрешности,  в виде таблицы.  Делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные результаты.

Познавательные:

управляют своей деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения

Регулятивные:

обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Коммуникативные:

осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих  технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Связи между физическими величинами. Физика и техника. Физика и окружающий мир.

Высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки. Участвуют в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира.

Осуществлять самостоятельный поиск информации о развитии техники с использованием различных источников.

Познавательные:

создают структуру взаимосвязей в физике как науке о природе

Регулятивные:

участвуют в обсуждении временных и

оценочных

характеристик результатов.

Коммуникативные:

распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают вобщении и сотрудничестве партнера и самого себя.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.

Механические явления

(37 ч)

Механическое движение и его виды. Относительность механического  движения.

Приводят примеры относительности движения, траектории в разных системах отсчета.

Приводить примеры механического движения.

Различать способы описания механических движений.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

имеют навыки конструктивного общения в малых группах.

Развитие внимательности, собранности и аккуратности.

Траектория. Путь. Равномерное движение.

Описывают и объясняют равномерное движение, изображают траектории движения тел.

Научиться понимать смысл физической величины путь, описывать и объяснять равномерное движение.

Познавательные:

формирование понятия путь, траектория, равномерное движение, искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания.

Регулятивные:

формировать полагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли.

Формирование в самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений.

Скорость равномерного движения.

Определяют скорость прямолинейного равномерного движения.

Сравнивают различные виды движения.

Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости.  Решают расчетные задачи и задачи – графики.

Познавательные: 

выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики

Регулятивные: 

Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Овладение средствами описания  движения, провести классификацию движений по траектории и пути,

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Изучение равномерного движения тела. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 "Изучение равномерного движения"

Измеряют скорость РД  при помощи секундомера и линейки.  

Анализируют полученные результаты, сравнивая с истинными.

Измерять скорость РД .

Записывать результат измерений с учетом погрешности, в виде таблицы. Делать вывод о проделанной работе и анализировать полученные  результаты.

Познавательные:

управляют своей деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения

Регулятивные:

обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Коммуникативные:

осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих  технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

Неравномерное движение. Средняя скорость.

Сравнивают движения с различной средней скоростью. Понимают смысл средней скорости.  Решают расчетные задачи на вычисление средней скорости.

Приводить примеры НРД,

Находить среднюю скорость движения. Сравнивать различные виды движения.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: 

умеют анализировать и объяснять при работе в малой группе ситуацию и полученный результат при решении задач.

Развитие внимательности собранности и аккуратности.

Равноускоренное движение. Ускорение.

Понимают смысл ускорения, как величины, характеризующей  

быстроту изменения скорости тела.

Определение равноускоренного движения, ускорения; физический смысл единиц измерения ускорения. Приводить примеры ПРУД,  находить ускорение.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действ

Коммуникативные: 

учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

Решение задач на расчет скорости равноускоренного движения.

Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками.

Рассчитывать скорость при равноускоренном движении.

По графику зависимости  скорости от времени находит ускорение тела. -  Строить графики зависимости скорости от времени движения, ускорения от времени движения.

Познавательные:

 анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Регулятивные: 

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

-  вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт.

Инерция. Масса.

Приводят примеры движения тел по инерции. Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы. Осознают смысл выражения: «Масса – мера инертности тела»

Описывать явления инерции, приводить примеры инерции, взаимодействия тел,

сравнивать массы по взаимодействию тел, производить перевод единиц массы.

Познавательные:

описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Регулятивные:

предвосхищают результат: что будет, если…

Коммуникативные:

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Учиться признавать противоречивость и незавершённость своих взглядов на мир, возможность их изменения. Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

Инструктаж по ТБ. Измерение массы. Лабораторная работа № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах»

Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания»

Измерять массу тел на рычажных весах.

Познавательные: 

создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера

Регулятивные:

составляют план  действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные:

 описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы

Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Плотность вещества.

Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара на примере жизненного опыта.

Рассчитывать плотность через массу и объём, сравнивать плотности различных веществ, одного вещества в различных агрегатных состояниях, пользоваться таблицами плотностей.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

-  вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 6 «Измерение плотности вещества твёрдого тела».

Измеряют плотность вещества, используя рычажные весы и мензурку, записывают результат в виде таблицы, делают вывод о проделанной работе.

Находить плотность тел с помощью весов и мензурки, представлять графически зависимость массы тела от его объёма для различных веществ.

Познавательные: 

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий

Коммуникативные:

описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

-  вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт.

Плотность вещества. Решение задач.

Решают задачи на нахождение массы и объёма тела через его плотность.

Анализировать формулу 𝒫=mv , т. е. зависимость V(𝒫) при 𝓂=const, и 𝓂(𝒫) при V=const.

Познавательные: 

анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Регулятивные: 

Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Контрольная работа № 1 «Введение. Движение тел. Плотность»

Решают задачи разных типов.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий

Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

           Сила.

Выделяют существенные и несущественные признаки физической величины.

Приводить примеры действия силы, изображать силу графически.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Измерение силы. Международная система единиц.

Измеряют силы с помощью динамометра.

Сравнивать силы, измерять силу при помощи динамометра.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

Формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Сложение сил.

Определяют модуль и направление равнодействующей силы в различных ситуациях.

Находить равнодействующую сил, действующих по одной прямой, изображать графически.

Познавательные:

выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные:

 самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Предвосхищают результат

Коммуникативные:

умеют анализировать и объяснять при работе в малой группе ситуацию и полученный результат

Сформированность познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся.

Сила упругости.

Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.

Формулировать закон Гука, рассчитывать силу упругости, изображать графически.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: 

принимают познавательную цель

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Сила тяжести.

Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения».

Изображают силу тяжести в выбранном масштабе.

Рассчитывать силу тяжести, изображать силу тяжести графически, сравнивать силу тяжести, действующую на различные тела.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему

Коммуникативные:

умеют  слышать, слушать и понимать партнера

Развитие кругозора

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Решение задач. Закон всемирного тяготения.

Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро-  и мега мира.

Описывать явления всемирного тяготения.

Познавательные:

устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы

Регулятивные:

 принимают познавательную цель

Коммуникативные: планируют и согласованно выполняют совместную деятельность

Понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Вес тела. Невесомость.

Объясняют тот факт, что сила тяжести – величина постоянная для тела данной массы, а вес – нет.

Описывать явления невесомости, рассчитывать  вес тела,

изображать вес тела графически.           

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель.

Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Коммуникативные:

 общаются и взаимодействуют с партнерами по обмену информацией.

Формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Градуировка динамометра и измерение сил»

Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром. Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы.

Измерять силу тяжести, силу упругости и вес с помощью динамометра,  строить графики зависимости силы тяжести от массы, силы упругости от удлинения.       

Познавательные: 

создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера

Регулятивные: 

сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений

Коммуникативные:

устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Давление.

Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Приводить примеры, в которых тела оказывают давление, сравнивать оказываемое давление, рассчитывать давление твёрдых тел, зная силу давления и площадь поверхности.

Познавательные:

выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Регулятивные: 

самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные:

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

Сила трения.

Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения.

Приводить примеры действия силы трения, измерять силу трения с помощью динамометра, устанавливать зависимость между силой трения и силой нормального давления.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

умеют  слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Трение в природе и технике. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8 "Измерение коэффициента трения скольжения"

Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля прижимающей силы.

Определять коэффициент трения скольжения при помощи динамометра, строить график зависимости силы трения от силы нормального давления.

Познавательные:

выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки

Регулятивные: 

распределяют функции и объем заданий

Коммуникативные:

умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера.

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Механическая работа.

Приводят примеры механической работы.

Определяют возможность совершения механической работы. Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения.

Приводить примеры совершения силой работы, рассчитывать работу по формуле A=F×s.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: 

распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Мощность.

Приводят примеры мощности разных механизмов.

Приводить примеры совершения работы с различной мощностью, рассчитывать мощность по формуле N=At.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

 распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Решение задач на вычисление механической работы и мощности.

Вычисляют работу силы тяжести и работу силы трения.

Измеряют  работу силы тяжести и работу силы трения.

Рассчитывать механическую работу и мощность.

Познавательные:

Анализируют условия и требования задачи.  Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения

Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий

Коммуникативные:

устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Осознание важности физического знания.

Простые механизмы.

Приводят примеры устройств,  служащих для преобразования силы.

Предлагают способы преобразования силы.

Простые механизмы, их виды, назначение.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные:

осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: 

описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

На практике убедится в истинности правил моментов.

Правило равновесия рычага.

Проверяют условия равновесия рычага математическим методом, решая задачи.

Иметь представление о моменте силы. Решать задачи на условие равновесия рычага. Решать графические задачи.

Познавательные:

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей

Регулятивные:

осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: 

описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

На практике убедится в истинности правил моментов.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Изучение условия равновесия рычага» 

Проверяют условия равновесия рычага, выполняя работу.

Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии, проверять на опыте правило моментов.

Познавательные:

создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

На практике убедится в истинности правил моментов.

Применение правила равновесия рычага к блоку. "Золотое правило" механики.

Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков,  области их применения.

Приводить примеры применения подвижного и неподвижного блока на практике, сравнивать действия подвижного и неподвижного блоков, делать выводы.

Познавательные: 

Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей

Регулятивные: 

Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные:

Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия

На практике убедится в истинности правил моментов.

Коэффициент полезного действия.

Различают полезную и полную (затраченную) работу.

Определяют КПД, причину нарушения «золотого правила» механики. Рассчитывают КПД рычага, блока, наклонной плоскости.

Анализировать КПД различных механизмов.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи

Коммуникативные:

развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10 «Измерение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости»

Собирают установку по описанию; проводят эксперимент по определению КПД при подъёме тела по наклонной плоскости; записывают результаты в виде таблицы, делают вывод о проделанной работе и результатах с учётом погрешности.

Опытным путем доказать,  что полезная работа меньше полной.

Познавательные:

создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера

Регулятивные:

составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Коммуникативные:

 описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку

Уважение к творцам науки и техники.

Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.

Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел.

Понимать физический смысл  понятия энергия, различать потенциальную и кинетическую энергию.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

с достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с  задачами и условиями коммуникации.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

уважение к творцам науки и техники.

Закон сохранения энергии в механике.

Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

Приводить примеры перехода энергии из одного вида в другой, применять полученные знания при решении задач.

Познавательные: 

устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях

Регулятивные:

ставят и реализуют учебную задачу.

Коммуникативные: 

общаются и взаимодействуют в малой группе с целью решения поставленной задачи.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

уважение к творцам науки и техники.

Обобщающее повторение по теме «Движение и взаимодействие тел».

Работают фронтально и решают задачи у доски.

Воспроизводить знания и навыки решения задач.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: 

осознанно определяют уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Осознание важности физического знания.

Контрольная работа № 2 «Движение и взаимодействие тел»

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Воспроизводить знания и навыки в конкретной деятельности.

Познавательные: 

выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий

Регулятивные: 

осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Звуковые явления

(6 ч)

Колебательное движение. Период колебаний маятника.

Сравнивают различные виды движений. Отличают колебательное движение. Описывают колебания различными способами.

Колебательное движение, его причины, параметры колебательного движения.

Познавательные:

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные:

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: 

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Звук. Источники звука.

Экспериментально определяют источники звука.

Воспроизводить понятие звук.  Приводить примеры источников звука.

Познавательные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: 

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Волновое движение. Длина волны.

Объясняют механизм возникновения волнового движения. Устанавливают отличие между двумя видами волн. Приводят примеры волновых движений.

Волна, основные характеристики волн: скорость, длина, частота, период и связь между ними.

Познавательные:

выдвигают и формулируют проблему, намечают действия  и осуществляют их,

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

На практике убедится в истинности правил.

Звуковые волны. Распространение звука. Скорость звука.

Участвуют в обсуждении вопросов возникновения, распространения и применения звуковых волн.

Скорость распространение звуковых волн в различных средах.

Познавательные:

выдвигают и формулируют проблему, намечают действия  и осуществляют их,

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Общаются и взаимодействуют с партнером по совместной деятельности или обмену информацией.

Громкость и высота звука. Отражение звука.

Объясняют характеристики звука экспериментально.

Характеристики звука – громкость, высота, тембр.

Познавательные:

выдвигают и формулируют проблему, намечают действия  и осуществляют их,

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные: 

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Общаются и взаимодействуют с партнером по совместной деятельности или обмену информацией.

Повторение и обобщение темы "Звуковые явления". Контрольная работа № 3 "Звуковые явления"

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Воспроизводить знания и навыки в конкретной деятельности.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий

Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Световые явления

( 15 + 1 ч)

Источники света.

Знакомятся с биографиями А.Н. Лодыгина и Т. Эдисона.

Приводить примеры различных источников света.

Познавательные: Ориентируются и воспринимают тексты научно – публицистического стиля

Регулятивные: 

определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Коммуникативные:

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Прямолинейное распространение света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 11 "Наблюдение прямолинейного распространения света"

Экспериментально проверяют закон  прямолинейного распространения света.

Формулировать закон прямолинейного распространения света.

Познавательные:

выражают смысл ситуации различными средствами

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: 

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями

Формирование ценностных отношений к авторам открытий, изобретений,

уважение к творцам науки и техники.

Световой пучок и световой луч. Образование тени и полутени.

Наблюдают физическое явление, планируют опыт, объясняют наблюдаемые результаты.

Объяснять образование тени и полутени, явления солнечного и лунного затмения.

Познавательные: 

Выражают смысл ситуации различными средствами

Регулятивные: 

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Отражение света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 12 "Изучение явления отражения света"

Экспериментально проверяют закон  отражения света.

Формулировать закон отражения  света.

Познавательные:

выражают смысл ситуации различными средствами

Регулятивные:

Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Изображение предмета в плоском зеркале.

Исследуют свойства изображения  в плоском зеркале.

Строить изображение точки в плоском зеркале.

Познавательные: 

Выражают смысл ситуации различными средствами

Регулятивные: 

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Соблюдать технику безопасности, ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения.

Решение задач на изображение предмета в плоском зеркале.

Строят изображения с помощью плоских зеркальных поверхностей.

Строить изображение предмета в плоском зеркале.

Познавательные: 

Выражают смысл ситуации различными средствами

Регулятивные: 

управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей,

Коммуникативные:

учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Преломление света. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 13 "Изучение явления преломления света"

Экспериментально проверяют закон  преломления  света.

Формулировать закон преломления  света.

Познавательные: 

выделяют и формулируют познавательную цель

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: 

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Полное внутреннее отражение. Волоконная оптика.

Выдвигают гипотезы, предлагают и аргументируют методы ее доказательства.

Описывать явления полного внутреннего отражения. Границы применимости.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: 

принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные:

умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

Развитие диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Линзы. Ход лучей в линзах.

Наблюдают ход лучей через выпуклые и вогнутые линзы.

Измерять фокусное расстояние собирающей линзы, вычислять оптическую силу линзы.

Познавательные: 

осуществляют поиск  и отбор необходимой информации, ее структурирования.

Регулятивные:

готовятся к осуществлению последовательного перехода  к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности.

Коммуникативные:

умеют  слышать, слушать и понимать партнера

Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 14 "Изучение изображения,  даваемого линзой"

Экспериментально получают изображение с помощью собирающей линзы.

Характеризовать изображение даваемое линзой.

Познавательные: 

осуществляют поиск  и отбор необходимой информации, ее структурирования.

Регулятивные:

готовятся к осуществлению последовательного перехода  к самоуправлению и саморегуляции в учебной деятельности.

Коммуникативные:

 контролируют действия друг друга, умеют  договариваться между собой

Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения.

Фотоаппарат. Проекционный аппарат.

Изучают схематично на моделях устройство оптических приборов.

Ход лучей в оптических приборах  для получения изображения.

Познавательные: 

выделяют общее и частное (существенное и несущественное)  в изучаемых объектах; классифицируют объекты

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности.

Итоговая промежуточная аттестация в форме контрольной работы

Решают задачи разных типов.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий

Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Глаз как оптическая система. Очки, лупа.

Изучают строение человеческого глаза и его функции с точки зрения физики Изучают схематично и на моделях устройство. оптических приборов.

Строение человеческого глаза и его функции с точки зрения физики. Назначение оптических приборов: очки, лупа.

Познавательные: 

выделяют общее и частное (существенное и несущественное)  в изучаемых объектах; классифицируют объекты

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления. Ставить проблему, выдвигать гипотезу,  самостоятельно проводить измерения, делать умозаключения

развитие внимательности собранности и аккуратности.

Разложение белого света в спектр. Сложение спектральных цветов.

Выдвигают и формулируют проблему, намечают действия  и осуществляют их.

Объяснять понятие спектр.

Познавательные:

 осуществляют поиск  и отбор необходимой информации, ее структурирования

Регулятивные:

выдвигают и формулируют проблему, намечают действия  и осуществляют их

Коммуникативные:

готовы вести диалог, искать решения, оказывать поддержку

Выражать свои мысли и описывать действия в устной и письменной речи.

Цвета тел.

Анализируют и объясняют красоту  и многоцветие окружающего мира.

Смешение красок.

Познавательные:

оформляют диалогическое высказывание в соответствии с

требованиями речевого этикета

Регулятивные:

управляют своей познавательной и учебной деятельностью

Коммуникативные:

умеют и готовы вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

Развитие умений и навыков применения полученных знаний для решения практических задач повседневной жизни.

Контрольная работа № 4 "Световые явления"

Решают задачи разных типов.

Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные:

выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий

Регулятивные:

осознают качество и уровень усвоения учебного материала

Коммуникативные:

умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Повторение (3 ч)

Повторение. Механические явления.

Участвуют в решении и обсуждении задач практической и творческой направленности.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных достижений.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  или письменной форме.

Регулятивные:

оценивают достигнутый результат, осознают качество  и уровень усвоения

Коммуникативные:

 придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Повторение. Механические явления.

Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации).

Научиться использовать приобретенные умения экспериментатора на практике.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной  или письменной форме.

Регулятивные:

оценивают достигнутый результат, осознают качество  и уровень усвоения

Коммуникативные:

придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества.

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

Повторение. Звуковые явления.

Участвуют в решении и обсуждении задач практической и творческой направленности.

Научиться использовать приобретенные умения экспериментатора на практике.

Познавательные:

осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные:

используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Формирование ценностных отношений к результатам обучения.

№

Название раздела программы

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные (познавательные, коммуникативные, регулятивные

Личностные

Первона чальные сведения о строении вещества

( 6 ч)

Вводный инструктаж по ТБ. Развитие взглядов на строение вещества.

Объясняют результаты опытов, доказывающих существование молекул и наличие промежутков между ними;

Приводят  примеры, позволяющие оценить размеры молекул и число молекул в единице объема.

Схематически изображают молекулы воды и кислорода, сравнивают размеры молекул разных веществ.

Познавательные:

выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные:

выделяют и осознают то, что уже усвоено, и то, что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: 

владеют вербальными и невербальными средствами общения

Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения, формирование устойчивого познавательного интереса к изучению наук о природе.

Движение молекул. Диффузия.

Приводят примеры явлений и объясняют результаты опытов, подтверждающих движение молекул;

Описывают явление диффузии,

Поясняют разницу протекания диффузии при различных температурах и в различных агрегатных состояниях.

Наблюдают и объясняют опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение.

Познавательные:

анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы

Регулятивные:

понимают и сохраняют познавательную цель, чутко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: 

Имеют навыки конструктивного мышления, взаимопонимания; осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Взаимодействие молекул.

Приводят примеры опытов и явлений, подтверждающих взаимодействие молекул;

 Описывают взаимодействие молекул Характер взаимодействия молекул.

Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения. Объясняют основные свойства молекул.

Познавательные:

выбирают знаково-символические средства для построения модели, выделяют и обобщают смысл наблюдаемых явлений

Регулятивные:

принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи

Коммуникативные: 

строят понятные для партнера высказывания; обосновывают и доказывают свою точку зрения; планируют общие способы работы

Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.

Смачивание. Капиллярные явления.

Приводят примеры опытов и явлений, в которых наблюдаются явления смачивания и капиллярности; Описывают и объясняют явления смачивания и капиллярности.

Описывать поведение молекул в конкретной ситуации, объяснять явления смачивания и несмачивания тел, проводить опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; наблюдать и исследовать явление смачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул.

Познавательные:

уметь выделять капиллярные явления из других физических явлений.

Регулятивные:

уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы

Коммуникативные: 

развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем, овладение научным подходом к решению различных задач.

Строение газов, жидкостей и твердых тел.

Формулировать основные положения о строении вещества;  Применять основные положения о строении вещества для объяснения сжимаемости (несжимаемости), сохранения (несохранения) формы и объема  газов, жидкостей и твердых тел.

Доказывать существование различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Регулятивные:

формировать знания о строении вещества как вида материи

Коммуникативные: 

выявлять проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Стартовая контрольная работа.

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.

Систематизировать знания, полученные при изучении курса физики 7 класса.

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Механичес-кие свойства жидкостей, газов и твердых тел

( 12 ч )

Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых способов действий. Проектирование выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Научиться отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; объяснять причину передачи давления жидкостью и газом во все стороны одинакового; анализировать опыт по передачи давления жидкостью и объяснять его результат.

Познавательные:

Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат

Коммуникативные: 

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование устойчивого интереса к изучению нового.

Давление в жидкости и газе.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода.

Научиться выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Познавательные:

Преобразовывать информацию из одного вида в другой

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Коммуникативные: 

Формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых  знаний и практических умений.

Сообщающиеся сосуды.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, фронтальная самостоятельная работа, обсуждение демонстрационных моделей, таблиц, приборов.

Приводить примеры сообщающихся сосудов, встречающихся в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результат, делать выводы.

Познавательные:

создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных  и познавательных задач, выделять существенные характеристики объекта и классифицировать их

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные: 

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, получать недостающую  информацию с помощью вопросов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Гидравлическая машина. Гидравлический пресс.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, фронтальный опрос, постановка проблемы с  демонстрацией поршневого жидкостного насоса, фронтальная беседа, решение задач.

Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса, работать с текстом учебника.

Познавательные:

Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывания, формулировать проблему

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения экспериментальной задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные: 

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать  свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Атмосферное давление.

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, решение экспериментальной задачи, наблюдение эксперимента, выдвижение и обоснование гипотезы, постановка учебной проблемы и ее разрешение в ходе беседы.

Приводить примеры, подтверждающие существование атмосферного давления, проводить опыты по обнаружению атмосферного давления; сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли, анализировать результат, делать выводы.

Познавательные:

Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, строить высказывания, формулировать проблему

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения экспериментальной задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Коммуникативные: 

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать  свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Формирование у учащихся новых способов действий; наблюдение за телами в жидкости, определение выталкивающей силы, выяснение причин выталкивающей силы.

Доказывать существование выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость или газ, основываясь на закон Паскаля; приводить примеры, доказывающие существование выталкивающей силы; применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.

Познавательные:

Анализировать и синтезировать  знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.

Регулятивные:

Выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные: 

Уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения на воде.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Измерение выталкивающей силы»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело и вычислять выталкивающую силу.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Изучение условий плавания тел»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Опытным путем обнаруживать условия плавания тел в жидкости.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Механические свойства жидкостей и газов. Решение задач.

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы, систематизация знаний по теме «Механические свойства жидкостей и газов»

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях изученных тем.

Познавательные:

Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

Регулятивные:

Осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые коррективы и дополнения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, осознавать учащимся то, что уже усвоено и что подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные: 

Формировать представление о материальности мира.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.

Контрольная работа № 1 «Механические свойства жидкостей и газов»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Механические свойства жидкостей и газов»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Строение твердых тел. Кристаллические и аморфные тела.

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Научиться приводить примеры твердых тел, имеющих кристаллическое  или аморфное  строение.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: 

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.

Деформация твердых тел. Виды деформаций. Свойства твердых тел.

Исследуют виды деформаций и свойства твердых тел.

Научиться приводить примеры деформации твердого тела. Описывать свойства твердых тел.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: 

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.

Тепловые явления

( 12 ч )

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура.

Исследуют зависимость направления и скорости теплообмена от разности температур.

Понимание и способность объяснять физическое явление тепловое движение.

Умение измерять температуру.

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные:

Выделяют и формулируют познавательную цель. Строят логические цепи рассуждений. Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Регулятивные:

Формулируют познавательную цель, составляют план и последовательность действий в соответствии с ней

Коммуникативные: 

Планируют общие способы работы. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.

Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии.

Осуществляют опыты по реализации различных способов изменения внутренней энергии тела.

Понимание и способность объяснять физическое явление: изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил;

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Познавательные:

Выделяют обобщенный смысл задачи. Устанавливают причинно-следственные связи, заменяют термины определениями.

Регулятивные:

Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: 

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение:

-  вырабатывать свои собственные ответы на основные жизненные вопросы, которые ставит личный жизненный опыт.

Теплопроводность.

Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества.

Исследуют зависимость теплопроводности от рода вещества.

Объяснять тепловые явления на основе молекулярно - кинетической теории;

Приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

Проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать выводы.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: 

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Сформированность познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся.

Конвекция. Излучение.

Наблюдают явления конвекции и излучения.

Приводят примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

Анализируют, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

Сравнивают виды теплопередачи.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Осознанно и произвольно строят речевые высказывания.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: 

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом

Сформированность познавательных интересов и  интеллектуальных способностей учащихся.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.

Вычисляют количество теплоты, необходимое для нагревания или выделяемого при охлаждении тела.

Умение измерять количество теплоты.

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения: количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

Познавательные:

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные:

Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: 

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 4 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Исследуют явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды, составляют уравнение теплового баланса.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Уравнение теплового баланса. Решение задач.

Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса.

Понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике.

Познавательные:

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные:

Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

 Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Измерение удельной теплоемкости вещества»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Исследуют удельную теплоемкость вещества, используют уравнение теплового баланса.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Удельная теплота сгорания топлива.

Составляют уравнение теплового баланса для процессов с использованием топлива.

Понимание и способность объяснять физическое явление -  горение топлива.

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоты сгорания топлива.

Познавательные:

Выделяют формальную структуру задачи. Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: 

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Первый закон термодинамики.

Наблюдают и описывают изменения и превращения механической и внутренней энергии тела в различных процессах. Дополняют "карту знаний" необходимыми элементами.

Понимание смысла первого закона термодинамики.

Познавательные:

Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные:

Осознают качество и уровень усвоения. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий.

Коммуникативные: 

Структурируют знания. Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Тепловые явления. Решение задач.

Решают задачи с применением алгоритма составления уравнения теплового баланса.

Понимание смысла закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах и умение применять его на практике.

Познавательные:

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные:

Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

 Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Контрольная работа №2 «Тепловые явления»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Тепловые явления»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Измене-ние агрегат-ных состояний вещества

 (6 ч)

Плавление и отвердевание кристаллических веществ.

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения удельной теплоты плавления.

Понимание и способность объяснять физические явления -  плавление (отвердевание) вещества;

Умение измерять удельную теплоту плавления вещества.

Познавательные:

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные:

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Плавление и отвердевание кристаллических веществ.

Измеряют удельную теплоту плавления льда. Составляют алгоритм решения задач на плавление и кристаллизацию тел.

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения  удельной теплоты плавления.

Познавательные:

Выражают структуру задачи разными средствами. Строят логические цепи рассуждений. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Испарение и конденсация.

Наблюдают изменения внутренней энергии воды в результате испарения. Объясняют понижение температуры при испарении жидкости.

Понимание и способность объяснять физические явления - испарение (конденсация), охлаждение жидкости при испарении.

Познавательные:

Выделяют и формулируют познавательную цель. Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Регулятивные:

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные:

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Кипение. Удельная теплота парообразования.

Наблюдают процесс кипения, зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Строят и объясняют график изменения температуры жидкости при нагревании и кипении.

Понимание и способность объяснять физическое явление -  кипение;

Овладение способами выполнения расчетов для нахождения: удельной теплоты парообразования и конденсации.

Познавательные:

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные:

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формирование умений наблюдать и объяснять физические явления.

Влажность воздуха.

 Измеряют влажность воздуха по точке росы. Объясняют устройство и принцип действия психрометра и гигрометра.

Понимание и способность объяснять выпадение росы.

Умение измерять влажность воздуха. Владение экспериментальными методами исследования зависимости относительной влажности воздуха от давления водяного пара, содержащегося в воздухе при данной температуре; давления насыщенного водяного пара.

Познавательные:

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ним.

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: 

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Контрольная работа № 3 «Изменение агрегатных состояний вещества»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Изменения агрегатных состояний вещества»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные:

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Тепловые свойства газов, жидкос-тей и твердых тел

(4 ч)

Связь между параметрами состояния газа. Применение газов в технике.

Объясняют газовые законы на основе молекулярно-кинетической теории строения вещества.

Понимание и способность объяснять границы применимости газовых законов. Применение газов в технике.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы.

.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.

Тепловое расширение твердых тел и жидкостей.

Анализируют возможности применения и учета теплового расширения твердых тел и жидкостей в технике и быту; особенности теплового расширения воды.

Понимание почему и как используют тепловое расширение твердых тел и жидкостей в технике и быту.

Познавательные:

Строят логические цепи рассуждений. Устанавливают причинно-следственные связи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные:

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы.

Коммуникативные:

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний.

Принцип работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания.

Объясняют устройство и принцип действия тепловых машин.

Понимание принципов действия двигателя внутреннего сгорания, и способов обеспечения безопасности при его использовании.

Познавательные:

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки). Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные:

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные:

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы.

Умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Паровая турбина. Контрольная работа №4 «Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел»

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Тепловые свойства газов, жидкостей и твердых тел»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Элекрические явления

 (6 ч)

Электрический заряд. Электрическое взаимодействие.

Наблюдают явление электризации тел при соприкосновении и взаимодействие заряженных тел.

Понимание и способность объяснять электризацию тел;

Понимание принципа действия электроскопа, электрометра и способов обеспечения безопасности при их использовании.

Познавательные:

Выделяют и формулируют познавательную цель. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные:

Принимают и сохраняют познавательную цель, регулируют процесс выполнения учебных действий.

Коммуникативные:

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Делимость электрического заряда. Строение атома.

Наблюдают и объясняют процесс деления электрического заряда. С помощью периодической таблицы определяют состав атом.

Понимание и способность объяснять делимость электрического заряда, строение атома.

Познавательные:

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки. Выбирают вид графической модели.

Регулятивные:

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности.

Ценностных отношений друг к другу, учителю;

отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.

Электризация тел. Закон Кулона.

Наблюдают воздействие заряженного тела на окружающие тела.

Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле.

Изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу.

Познавательные: 

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: 

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Коммуникативные: 

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности.

Осознание важности физического знания.

Понятие об электрическом поле. Линии напряженности электрического поля.

Объясняют явления электризации и взаимодействия заряженных тел на основе знаний о строении вещества и строении атома.

Объяснять электризацию тел при соприкосновении.

Устанавливать перераспределение заряда при переходе его с наэлектризованного тела на ненаэлектризованное при
соприкосновении.

Познавательные:

 Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

 Осознают качество и уровень усвоения. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению.

Коммуникативные:

 Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений, развивают способность брать на себя инициативу в организации совместного действия.

Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний.

Электризация через влияние. Проводники и диэлектрики.

Объясняют различия в электрических свойствах проводников, полупроводников и диэлектриков на основе знаний о строении вещества и строении атома.

На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков.

Приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода.

Познавательные: 

Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: 

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Коммуникативные:

 Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической деятельности.

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Контрольная работа №5 «Электрические явления»    

Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий.

Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Электрические явления»

Познавательные:

Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.

Регулятивные:

Планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: 

Уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы.

Электрический ток (14 ч )

Электрический ток. Источники тока.

Наблюдают явление электрического тока. Изготавливают и испытывают гальванический элемент.

Понимание и способность объяснять физическое явление - электрический ток.

Понимание принципа действия гальванического элемента, аккумулятора, фонарика и способов обеспечения безопасности при их использовании.

Познавательные: 

Выделяют и формулируют проблему. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: 

Составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

 Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор.

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Действия электрического тока.

Наблюдают действия электрического тока. Объясняют явление нагревания проводников электрическим током.

Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использования в технике, объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока,

работать с текстом учебника.

Познавательные:

 Определяют основную и второстепенную информацию. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: 

Ставят учебную задачу на основе соотнесения известного и неизвестного.

Коммуникативные: 

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Электрическая цепь.

Собирают простейшие электрические цепи и составляют их схемы. Видоизменяют собранную цепь в соответствии с новой схемой.

Умение собирать электрическую цепь, объяснять назначение источника тока в электрической цепи;

различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

работать с текстом учебника.

Познавательные: 

Выполняют операции со знаками и символами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: 

Сличают свой способ действия с эталоном, вносят коррективы и дополнения.

Коммуникативные:

 Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Формировать умения выполнять рисунки, аккуратно и грамотно делать записи в тетрадях.

Сила тока. Амперметр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №6 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока на различных ее участках»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени, рассчитывать по формуле силу тока, - выражать силу тока в различных единицах,  включать амперметр в цепь.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Электрическое напряжение. Вольтметр. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №7 «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Владение способами выполнения расчетов для нахождения напряжения. Умение измерять: электрическое напряжение,  владение способами выполнения расчетов для нахождения: напряжения.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Сопротивление проводника.  Закон Ома для участка цепи.

Рассчитывают электрическое сопротивление, применяя закон Ома для участка цепи.

Строить график зависимости силы тока от напряжения,  объяснять причину возникновения сопротивления, анализировать результаты опытов и графики,  собирать электрическую цепь.

Познавательные: 

Умеют заменять термины определениями. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: 

Составляют план работы и последовательность действий.

Коммуникативные: 

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать.

Развитие кругозора

мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода.

Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №8 «Измерение сопротивления проводника  при помощи амперметра и вольтметра»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Расчет сопротивления проводника. Реостаты. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №9 «Регулирование силы тока в цепи с помощью реостата»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала проводника, - вычислять удельное сопротивление проводника. Пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Последовательное  соединение проводников. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №10 «Изучение последовательного соединения проводников»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Приводить примеры применения последовательного соединения проводников,   рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Параллельное соединение проводников. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №11 «Изучение параллельного соединения проводников»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Приводить примеры применения параллельного соединения проводников,  рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при параллельном соединении.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование практических умений.

Параллельное и последовательное  соединение проводников. Решение задач.

Составляют схемы и рассчитывают цепи с последовательным и параллельным соединением элементов. Демонстрируют умение вычислять силу тока, напряжение и сопротивление на отдельных участках цепи с последовательным и параллельным соединением проводников.

Владение способами выполнения расчетов для нахождения: силы тока, напряжения, сопротивления при параллельном и последовательном соединении проводников, удельного сопротивления проводника.

Познавательные:

 Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в письменной форме.

Регулятивные:

 Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий. Осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: 

Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Описывают содержание совершаемых действий.

Осознание важности физического знания.

Мощность и работа электрического тока.

Измеряют работу и мощность электрического тока. Объясняют устройство и принцип действия ваттметров и счетчиков электроэнергии.

Владение способами выполнения расчетов для нахождения работы и мощности электрического тока.

Познавательные: 

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Регулятивные: 

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные:

 Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию. Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Осознание важности физического знания.

Закон Джоуля-Ленца. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №12 «Измерение работы и мощности электрического тока»

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; постановка учебной проблемы; парная экспериментальная работа; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Понимание смысла и умение применять их на практике закон Джоуля – Ленца.

Измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы.

Познавательные:

Формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные:

Составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него

Коммуникативные: 

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать, оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации