портфолио учителя физики
материал по физике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Чыраа-Бажынская средняя общеобразовательная школа

села Чыраа-Бажы Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва

ПОРТФОЛИО

профессиональных достижений педагогического работника

за межаттестационный период

Ооржак Чинчи Васильевны,

Ф.И.О.

учителя математики и физики

должность педагогического работника с указанием преподаваемого предмета (направления деятельности)

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Чыраа-Бажынской средней общеобразовательной школы Дзун-Хемчикского кожууна Республики Тыва

полное наименование образовательного учреждения согласно уставу

668101, Республика Тыва  Дзун-Хемчикского кожууна с.Чыраа-Бажы ул. Ленина,57

полный адрес образовательного учреждения

tyva_school_126@mail.ru

телефон (факс), E-mail

личная электронная почта: oorjak2015@yandex.ru

Чыраа-Бажы - 2018

Перечень основных разделов Портфолио

Наименование                                                                                                            Стр.

Раздел 1. Общие сведения о педагогическом работнике …………………………….........

Раздел 2. Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о профессиональной деятельности в межаттестационный период

Критерий 1. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией …………………………………………………..

1. Динамика учебных достижений обучающихся ………………………………………… Результаты деятельности педагогического работника в области социализации

обучающихся …………………………………………………………………………………..

2.  Познавательная активность обучающихся по предмету………………………………..

Критерий 2. Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования …………………………………………………………..

2.1.Результаты мониторинга итоговой аттестации по предмету выпускников 9-х,11-х классов общеобразовательных организаций                                                                          

2.2.Использование результатов мониторинга в работе                                                          

Критерий 3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях……

3.1. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой  деятельности

3.2. Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях  и других мероприятиях …………………………………………………………………………………

Критерий 4. Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной ……………………………………………………………………………….

4.1. Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств

4.2. Система индивидуальной работы с обучающимися ………………………………….

4.3. Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

4.4. Непрерывность образования педагогического работника

4.5. Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника ……………………………………………………………………………….…….

4.6. Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности

Критерий 5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса……………………………………………………………………………………….

5.1. Методическая работа

5.2. Участие  в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса……………………………………………………………………………………….

5.3. Участие в профессиональных конкурсах…………………………………………….

Критерий 6. Личностные и профессиональные качества педагогического работника

6.1. Профессиональная культура педагогического работника (по результатам диагностики)

6.2. Социальная активность педагогического работника, участие в решении общественных проблем……………………………………………………………………………….………

Раздел 3. Приложение  ……………………………………………………………………..

Раздел 1.

Общие сведения о педагогическом работнике

«1» декабря  2018 г.

____________________________________________

подпись аттестуемого педагогического работника

Раздел 2.

Информационно-аналитический отчёт педагогического работника о

профессиональной деятельности в межаттестационный период

Критерий 1 «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией»

1. Показатель « Динамика учебных достижений обучающихся»

Начиная с 7-го класса при непрерывном изучении физики к 10-11 классам классные коллективы реформируются, т.е.  после 9 класса два класса объединяются в один. Причем успевающие учащиеся после 9-го класса поступают в СУЗы региона и за его пределы.

Наличие творческих, исследовательских, проектных работ обучающихся по предмету.

Наличие выпускников, имеющих высокие достижения в обучении.

1.2.Показатель «Результаты деятельности педагогического работника в области социализации обучающихся»

За последние 5 лет, учащиеся, выбравшие ЕГЭ по физика продолжают учится в ВУЗах или же закончили учебные заведения.

Эти выпусники уже работают в школах республики и муниципальном Управлении образования Дзун-Хемчикского кожууна. Выпускники горного дела продолжают учебу в Китае.

С целью приобретения позитивного социального опыта, ученики совместно со мной принимают участие в социально-значимых мероприятиях разного уровня.

Участие обучающихся в мероприятиях различного уровня

1.3.Показатель «Познавательная активность обучающихся по предмету»

С 2014 по 2016 годы в  9 и 11 классах ввелись  элективные, факультативные курсы «Методы   решения  физических  задач».

Курс предполагает подготовку школьников по освоению основных разделов физики. И  учитывает цели  обучения физике учащихся средней школы и соответствует государственному стандарту физического образования.

           Основные цели курса:  

- создание условий для самореализации учащихся в процессе учебной деятельности;

- углубление полученных в основном курсе знаний и умений;

- формирование представлений о постановке, классификации, приемах и методах решения школьных физических задач;

- подготовка учащихся общеобразовательной школы как к поступлению в высшие технические учебные заведения, так и к поступлению профессии технического уровня.

          Задачи курса:

- развивать физическую интуицию, выработать определенную технику, чтобы улавливать физическое содержание задачи и справиться с предложенными экзаменационными заданиями;

- обучить учащихся обобщенными методами решения вычислительных, графических, качественных и экспериментальных задач;

- способствовать развитию мышления учащихся, их познавательной активности и самостоятельности;

- способствовать интеллектуальному развитию учащихся, которое обеспечивает переход от обучения к самообразованию.

Структура программы полностью соответствует структуре материала, изучаемого в курсе физики 10-11 классов (программа Мякишева Г.Е.). Она ориентирует  учителя  на дальнейшее совершенствование уже усвоенных учащимися знаний и умений. Для этого вся программа делится на несколько разделов. Первый раздел знакомит школьников с минимальными сведениями о понятии  «задача», дает представление о значении задач в жизни, науке, технике, знакомит с различными сторонами работы с задачами. В частности, они должны знать основные  приемы составления задач, уметь классифицировать задачу. Это научит школьников чутко и адекватно воспринимать текст задач, в удовольствием заниматься осмыслением, самостоятельно входить в алгоритм решения сложных изобретательских задач.

Охват учащихся, занимающихся по данному курсу 15 учащихся, что составляет 60% от всех учащихся.

С 7 класса учащиеся принимают активное участие в предметной декаде по физике.

Уровень мотивации  к изучению предмета по результатам диагностики учащихся (для 7,8а,б, 10 классов, исследован в 2017 году)

В результате совместной работы уровень мотивации учащихся повысился за год. Качественный анализ позволяет выделить преобладание следующих конкретных мотивов в учебной деятельности учащихся:

1. долга и ответственности: 15 учащихся

2. самоопределения и самосовершенствования: 16 учащихся
3. учебно-познавательные - 10
4. коммуникативные: 8
5. творческой самореализации: 5
6. достижения успеха: 3.

Критерий 2 «Результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования»

2.1 Показатель «Результаты мониторинга государственной итоговой аттестации выпускников 11-х классов в ЕГЭ общеобразовательных организаций»

2.2 Показатель «Использование результатов мониторинга в работе»

 С 7 по 11 классы  проводится промежуточный контроль по физике (четвертные и годовые контрольные работы), с 7 класса используется отдельная тетрадь для решения задач на дому, которая определяет оценки качества знаний по физике. Учащиеся при помощи учителя могут самостоятельно оценить свои успехи в освоении предмета. Учитель в свою очередь организует коррекцию знаний учащихся. Родители  могут использовать задания тетради для самообразования ребёнка, если он испытывают трудности в решении задач, а так же для подготовки к ГИА.

Проводится административный контроль и  анализ – открытые уроки школьного, муниципального уровня.

Ежегодно в день Управления образования Дзун-Хемчикского кожууна в нашей школе, провожу открытые уроки физики. Для 7-8 классов по новым стандартам уроки оценивались как «хорошими», «оптимальными»

В результате выявлены затруднения и преимущества тех или иных тем по прохождении программы. Для молодых учителей передаю опыт,  разъясняя и корректируя определенные этапы урока.

По внутришкольному плану в 9, 11  классах запланированы мониторинговые исследования в течение всего года: входной контроль в сентябре, промежуточный (полугодовой) и  пробное тестирование при подготовке к ОГЭ, ЕГЭ.  Участвуя в проектах «Успешный выпускник», «Эффективная школа-успешный ученик» систематически ведется мониторинг.

Мониторинги по физике не проводились за межаттестационный период

Для итоговой оценки учебной подготовки выпускников, изучавших школьный курс физики на базовом уровне, в 2017 проведена всероссийская проверочная работа. Учащиеся были подготовлены в течение года, ознакомлены порядком проведения и структурой работы. Предложены 2 варианта работ, результат ВПР  от 25 апреля 2017 года, для 11 участников выложен в приложении.

Диагностический замер по физике от 22 ноября 2018 года для 9а и 9б классов прошел с результатами:

Критерий 3. Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях

3.1. Показатель «Выявление и развитие способностей обучающихся к научной (интеллектуальной), творческой  деятельности, а также их участие в олимпиадах, конкурсах, фестивалях»

Для выявления и развития способных обучающихся использую в работе:

1. Анализ результата работы учителя начальных классов по данному направлению.
2. Анализирую карточку индивидуальных достижений (портфолио) учащегося.
3. Провожу анкетирование по выявлению интересов и склонностей учащихся по физике.
4. Участие во всероссийской олимпиаде школьников.
5. Участие в дистанционных конкурсах и предметах.
6. Индивидуальная подготовка, консультирование.
7. На уроках использование заданий повышенной сложности выполняются в отдельной тетради.
8. Работа над творческой темой реферата, проекта.

9.  Предъявление результата: награждение грамотами, дипломами.

3.2. Показатель «Результаты участия обучающихся в олимпиадах, конкурсах, фестивалях  и других мероприятиях

Критерий 4. Личный вклад педагогического работника в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспитания, продуктивное использование новых образовательных технологий, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной

4.1. Показатель «Продуктивное использование новых образовательных технологий, включая информационные, а также цифровых образовательных ресурсов и средств»

В своей работе применяю технологии системно-деятельностного подхода, дифференцирование, проектного, проблемного обучений  и элементы сотрудничества.

Обучая учащихся физике, я стараюсь ребятам дать  глубокие знания, привить прочные умения и навыки, развить их творческие способности. Прочные умения и навыки закладываются при выполнении лабораторно-практических, практикумов по решению задач, оптимальном сочетании индивидуальной, групповой и коллективной деятельности учащихся при освоении, закреплении тем.

Изучение физики обеспечивается такими методами, при которых обучение, где главным действующим лицом является учитель, переводится во взаимо- и самообучение учащихся. Этому способствуют такие активные формы работы уроков, как практикумы, семинары, зачёты, лабораторные занятия. Творческие способности учащихся развиваются при решении и составлении задач на местном материале, понимании алгоритма решения заданий на соответствие, расчетные и качественные задачи, создании собственных высказываний. При этом максимально учитываются интересы ребят, возможности и способности их, индивидуальный темп продвижения, что создаёт условия для гуманистического управления процессом становления личности.

Информационно-коммуникативные технологии позволяют мне разумно использовать время урока, выполнять практические задания исследовательского характера, расширять и углублять знания по предмету, развивать коммуникационную компетентность учащихся; взаимодействовать с педагогами при проведении  «фестиваля открытых уроков».

Пользуюсь материалами  сайтов: Федерального центра информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/, единой коллекцией цифровых образовательных ресурсов http://school-collection.edu.ru. На этих сайтах содержаться ЭОРы, учебные модули с информационным, практическим и контролирующим содержанием по всем разделам программы, что делает подготовку к урокам более эффективной и разнообразной.

Зарегистрирована на сайтах «Единый урок», прошла тестирование как учитель физики и социальным педагогом по должности. В «Инфоуроке», социальной сети работников образования «nsportal.ru», Современном учительском портале, принимаю участие в форумах, по обсуждению УМК, пользуюсь методическими материалами коллег, делюсь собственным опытом.

4.2. Показатель «Система индивидуальной работы с обучающимися»

Индивидуальная работа с учащимися организована в рамках урока с использованием технологии дифференцированного обучения; на лабораторных  занятиях, решая задания исследовательского характера, в работе с одарёнными детьми при подготовке к олимпиадам. Удобнее использовать технологию,  предметную обученность  для подготовки выпускников к ОГЭ, ЕГЭ.

Для каждого составляется индивидуальный маршрут, план прохождения изучаемого материала по уровню подготовки (группа риска, прорыв, тьютор). Системная работа гарантирует результат, слабые учащиеся не только проходят минимальный порог, но и улучшат свои прежние позиции.

4.3.Показатель «Транслирование опыта практических результатов профессиональной деятельности, в том числе экспериментальной и инновационной»

Опыт работы распространяется среди учителей муниципалитета. Последние два года вхожу в экспертную комиссию, в целях проверки состояния учебно-воспитательного процесса. Распространяю  педагогический опыт по теме «Подготовка учащихся к ОГЭ, ЕГЭ по физике», даю комплексный анализ посещенных уроков, консультаций. Чаще оказываю методическую помощь при составлении технологических карт в ФГОС классах.

4.4.Показатель «Непрерывность образования педагогического работника»

Новые знания применяю в практической деятельности.

1. В 11 октября  2016 года провела открытый урок «Механическое движение» в 7 классе на базе МБОУ Чыраа-Бажынской СОШ.
2. В феврале 2017 года, на базе  Бажын-Алаакской школы, участвовала в муниципальном семинаре «Калейдоскоп открытых уроков. Урок дан для 10 класса, с темой «Влажность воздуха».
3. В 16 мая 2018 года выступала на НПК « Реализация ФГОС: опыт, проблемы, перспективы», получила номинацию «Учитель-новатор».
4. На 29 августа 2018 года выступала на секционном заседании естественно-научных предметов с мастер-классом «Создание проблемных ситуаций на уроках физики через эксперимент»
5. В 21 декабря 2018 года, на базе МБОУ Теве-Хаинской СОШ, участвовала в муниципальном конкурсе «Фестиваль открытых уроков». Дан урок астрономии «Время и календарь» в 11 классе и заняла 3 место.

4.5. Показатель «Признание профессиональным сообществом высокой квалификации педагогического работника»36

4.6.Показатель « Награды и поощрения педагогического работника за личный вклад в повышение качества образования, успехи в профессиональной деятельности»

Критерий 5. Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах

5.1. Показатель «Методическая работа»

5.2. Показатель «Участие в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса»

Учителю математики и физики при планировании учебно-методической работы, разработки рабочей программы по предметам необходимо учитывать следующее нормативно-правовое и инструктивно-методическое обеспечение:

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Приказ Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

Приказ министерства образования Республики Тыва «Об утверждении Базисного учебного плана и примерных учебных планов для учреждений среднего (полного) общего образования» от __»_______ 20__ г № __

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.12.2011№ 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 20__/20__ учебный год». (Зарегистрировано в Минюсте РФ __.___.20__г N _____).

Обоснование выбора программы, учебно-методического    обеспечения.

Рабочая программа по физике 7-11 классов

Астрономии 10-11 кл;

Обучения математики на дому 6,7 классы.

5.3. Показатель «Участие в профессиональных конкурсах»

Критерий 6. Личностные и профессиональные качества педагогического работника»

6.1. Показатель «Профессиональная культура педагогического работника» (по результатам диагностики)

Основными моральными нормами, на которых основываются взаимоотношения учителя с учениками, считаю: уважение достоинства каждого из своих воспитанников, доверие и внимательное отношение к их внутреннему миру, душевная чуткость и доброжелательность.

Уровень проявления культуры общения с участниками образовательного процесса

Уровень эмпатии во взаимодействии с участниками образовательного процесса

Анкетирование - «Учитель глазами учеников»

Проводится с целью изучения  мнения учащихся о качестве преподавания учебных дисциплин и мастерства учителя Литвиненко Светланы Юрьевны. Учащиеся отвечали на вопросы предлагаемой анкеты, в которой перечислены профессиональные и личностные качества учителя.

Оценивание происходило по следующей шкале:

+2 балла – качества проявляются практически всегда

+1 балл – качества проявляются часто

0 баллов – качества не могу оценить

-1 балл – качества проявляются редко

-2 балла – качества практически отсутствуют

В анкетировании принимали участия ученики 9а,б классов в количестве 33человека.

Опросник «Учитель глазами ученика»

Данный опросник позволяет оценить качество педагогической деятельности учителя по трем компонентам (гностическому или познавательному, эмоциональному, поведенческому) и по общему показателю отношения учащихся к нему.

Результаты анализа показали, что основным уровнем общения Литвиненко С.Ю. является совместная деятельность с учащимися, а педагог, по мнению ребят, человек с глубоким знанием своего дела, творческий и требовательный.

Отзывы: учащихся, коллеги

6.2. Показатель «Социальная активность педагогического работника, участие в решении общественных проблем»

Член профсоюзной организации школы с 1997 года, член администрации школы.