План-конспект урока:"Закон Ома для участка цепи"
план-конспект урока по физике (8 класс) на тему

Тема урока "Закон Ома для участка цепи".

8-й класс.

Цель урока: организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний в рамках темы «Закон Ома для участка цепи».

Задачи:

• в ходе эксперимента установить зависимость силы тока от напряжения (при R= const),силы тока от сопротивления (при U= const);
• сформулировать закона Ома для участка цепи;
• формирование навыков работы с электроизмерительными приборами;
• воспитание чувства коллективизма.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Форма проведения: исследовательская работа.

Оборудование: 4 источника питания, 8 ползунковых резисторов, 4 ключа, соединительные провода, 4амперметра, 4 вольтметра.

I. Вводно-мотивационный момент.

     Ребята, сегодня у нас необычный урок. Наш урок пройдет в экспериментальной лаборатории, в которой мы проведем опыты и установим закономерности между тремя физическими величинами – напряжением, силой тока и сопротивлением. Немецкий ученый – философ И. Кант сказал так: “Все наше знание начинается с опыта”.

II. Актуализация знаний.

1. Назовите три физические величины, с которыми мы имеем дело при сборке любой электрической цепи. (Сила тока, напряжение, сопротивление.)          
2. Что называется электрическим током? (Упорядоченное движение заряженных частиц.)  
3. Как выражается сила тока через заряд и время его прохождения?(I =q/t)
4. Назовите основную единицу измерения силы тока? (Ампер.)
5. Каким прибором измеряют силу тока в цепи? (Амперметр.)
6. Способ включения амперметра в цепь? (Последовательно.)
7. Что называют напряжением? (Напряжение – это физическая величина, которая характеризует работу электрического тока.)
8. Назовите основную единицу измерения напряжения? (Вольт.)
9. Каким прибором измеряют напряжение? (Вольтметр.)
10. Что называют сопротивлением? (Сопротивление – это свойство проводника ограничивать силу тока в цепи.)
11. Назовите основную единицу сопротивления? (Ом.)
12. В чем причина сопротивления? (Причиной сопротивления является взаимодействие движущихся электронов с тонами кристаллической решетки.)
13. Дана электрическая цепь. Назовите приборы, из которых составлена электрическая цепь. (Источник тока, ключ, амперметр, резистор, вольтметр, реостат.)
14. Найдите ошибки. (Амперметр – включается в цепь последовательно, вольтметр параллельно резистору.)

Рис. 1

III. Работа в группах.

          Класс делится на группы по 4 человека. Каждая группа получает индивидуальное задание. Результат выполненного задания оформляется группой на плакате. I и II группы устанавливают опытным путем зависимость силы тока от напряжения, при R= const; III и IV группы устанавливают зависимость между силой тока и сопротивлением, при U = const. Затем, каждая группа отчитывается у доски о проделанной работе (один ученик от каждой группы, остальные делают записи в тетрадях).

Индивидуальные задания.

I группа. (II группа)

Цель: Опытным путем установить зависимость силы тока от напряжения при постоянном сопротивлении.

Оборудование:  источник тока, амперметр, вольтметр, ключ, спираль проволочная, реостат, соединительные провода.

Ход работы:

1. Собрать схему.

Рис. 2

2. Провести опыт, постепенно увеличивая напряжение. Заполните таблицу:

3. Проанализируйте результаты (при увеличении напряжения увеличивается или уменьшается сила тока?)

4. Постройте график зависимости I (U).

Рис. 3

5. Сформулируйте вывод (сравнить полученный результат с результатом второй группы).

III группа. (IV группа)

Цель: Опытным путем установить зависимость силы тока и сопротивления при постоянном напряжении.

Оборудование: источник тока, амперметр, вольтметр, ключ, резисторы 1 Ом, 2Ом, 4Ом, реостат.

Ход работы:

1. Собрать схему.

Рис. 4

2. U = const (установить 2В(1В) на вольтметре, с помощью реостата, постоянно поддерживайте его). Заполните таблицу:

3. Проанализируйте полученные результаты (при увеличении сопротивления увеличивается или уменьшается сила тока?)

4. Постройте график.

Рис. 5

5. Сделайте вывод (полученные результаты сравните с результатами четвертой группы).

IV. Формулировка закона.

Подведение итогов работ: I и II группы получили результаты, проанализировали их и пришли к выводу: во сколько раз увеличивается напряжение, приложенное к одному и тому же проводнику, во столько же раз увеличивается сила тока в нем, следовательно, сила тока в проводнике прямо пропорциональна напряжению на концах проводника, I ~ U. III и IV группы получили результаты, проанализировали их и пришли к выводу, что сила тока в проводнике обратно пропорциональна сопротивлению проводника, I~1/ R. Обобщая результаты работы всех групп, делаем выводы: I~U/R, если I= 1А, U=1В, R= 1Ом, то получаем равенство:

 Зависимость силы тока от напряжения на концах участка цепи и сопротивления этого участка называется законом Ома.

Формулировка закона Ома: сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению.

    Историческая справка (сообщение учащегося). Георг Симон Ом родился 16 марта 1789 года, в семье ремесленника - слесаря. Окончив гимназию, Ом поступил в университет, но скоро бросил учебу и стал школьным учителем математики, занимаясь в промежутках между уроками гальваническими опытами. В 1827 году в своей крохотной лаборатории в Кельне Ом соорудил установку, которая помогла ему прийти к выводу, что электрический ток ведет себя точно так же, как водный поток в наклонном русле: чем больше перепад уровней и свободнее путь, тем поток сильнее. Так же и с током: чем больше электровозбудительная сила батареи и меньше сопротивление току на его пути, тем сила тока больше. Местные физики очень благосклонно отнеслись к результатам работ Ома. Но ни в одной другой стране они известны не были.     Профессор прикладной физики Парижской школы искусств и ремесел Клад Серве Пулье в октябре 1831 года сообщил Парижской академии, что открыл количественное соотношение между “электровозбудительной силой”, током и сопротивлением. При этом он не упомянул имени Ома. Но затем вынужден был признать, что читал сочинения Георга Ома. Сам же первооткрыватель закона продолжал оставаться скромным учителем. Лишь в 1833 году он получает место профессора физики в Политехнической школе г. Нюрнберга. В 1849 году, когда Ому уже исполнилось шестьдесят два года, его пригласили, наконец, в Мюнхенский университет на должность эксординарного профессора. И лишь за два года до смерти произвели в ординарные профессоры. Ом был всю жизнь великим тружеником. Через двадцать семь лет после смерти Ома его именем назвали общепринятую единицу сопротивления. Тогда в Мюнхене “дорогому соотечественнику” воздвигли памятник.

V. Устная работа.

Вычислить, применив закон Ома:

U= 20В, R = 10 Ом, I =?

I = 10 А, R = 5 Ом, U =?

I = 5 А , U= 15 В, R =?

VI. Решение вычислительных задач по вариантам.

Решить самостоятельно по вариантам (на листочках).

(Листочки с решением сдаются учителю на проверку, затем решение проверяется.)

VII. Подведение итогов.

• Каждая группа подводит итоги своей работы.
• Выставляются оценки.
• Подводятся итоги урока.

۩ VIII. Домашнее задание: 1 группа [11],№ 777.

                                                  2 группа[11], №782.

☺ IX. Рефлексия.

Ученики ставят оценку уроку на листах, в которых они делали вычисления:

• «5» – очень понравилось;
• «4» – я много успел;
• «3» – я успел решить немного задач;
• «2» – все равно я ничего не сумел решить.