Рабочая программа по физике для 7-9 классов (в соответствии с ФГОС)
рабочая программа по физике (7, 8, 9 класс) по теме

Маливенко Евгения Викторовна
Опубликовано 24.02.2018 - 20:49 - Маливенко Евгения Викторовна

 Нормативными документами для составления программы являются:

  • Закон Российской Федерации "Об образовании"№273 от 29.12.2012г.
  • Примерная программа основного общего образования пофизике. (Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008).
  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Физика. (Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089).
  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации  к использованию в образовательном процессе  в общеобразовательных учреждениях.
  • Сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 7-9 классы. / Е.М. Гутник, А.В. Перышкин– М.: Просвещение, 2006
  • Федеральный базисный учебный план для основного общего образования (Приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 №1312).
  • Учебный план МБОУ « СОШ №51» города Курска.

Учебно-методический комплекс:

1. Учебник:  Физика.  7 класс Пёрышкин А.В.: Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа 2010 – 13-е издание

2.  Учебник:  Физика.  8 класс Пёрышкин А.В.: Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа 2011 – 11-е издание

3.Учебник:  Физика.  9 класс Пёрышкин А.В.: Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа 2011 – 11-е издание

4. Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В.И. Лукашик.-7-е изд.-М.: Просвещение, 2003

5. Громцева О.И. «Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7-9 класс: к учебникам для общеобразоват. учреждений/ А. В. Перышкина «Физика. 7-9 класс» - М.: Издательство «Экзамен», 2009 год

 

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части основного общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики:

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·        освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·        овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·        развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·         воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·        применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Сведения о программе курса:

Рабочая программа курса по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования.

Рабочая программа курса конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

            Рабочая программа курса разработана на основе авторской программы Е. М. Гутника, А. В. Перышкина «Физика» 7-9 классы, М., Дрофа 2011.

            Учебно-методический комплекс:

1. Учебники:  Физика.  7 класс Пёрышкин А.В.: Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа 2009 – 13-е издание; Физика.  8 класс Пёрышкин А.В.: Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа 2008 – 11-е издание; Физика.  9 класс Пёрышкин А.В.: Учебник для общеобразовательных учреждений - М., Дрофа 2006 – 11-е издание

2. Сборник задач по физике. 7-9 кл. / Составитель В.И. Лукашик.-7-е изд.-М.: Просвещение, 2003

Информация о количестве учебных часов: 70 часов в каждом классе (2 часа в неделю)

Ведущие формы и методы, технологии обучения:

Формы организации учебных занятий: изучение нового материала; семинарские занятия; обобщения и систематизации; контрольные мероприятия.

Используемы методы обучения (по И. Я. Лернеру): объяснительно-иллюстративный; проблемное изложение, эвристический, исследовательский.

Используемые педагогические технологии: информационно-коммуникационные; компетентностный подход к обучению (авторы: Хуторский А.В., Зимняя И.А.), дифференцированное обучение (автор: Гузеев В.В).

             Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:

Оптимальным путем развития ключевых компетенций учащихся   является стимулирующий процесс решения задач при инициативе учащегося. Решение задач является одним из важных факторов, развивающим мышление человека, которое главным образом формируется в процессе постановки и решении задач. В процессе решения качественных и расчетных задач по физике учащиеся приобретают  «универсальные знания, умения, навыки, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности», что соответствует определению понятия ключевых компетенций.

Поле решаемых задач – Система задач -  удовлетворяет внутренним потребностям учащихся; выводит знания, умения и навыки всех учеников на стандарт образования (программа минимум); активизирует творческие способности, нацеливает на интеграцию знаний, полученных в процессе изучения различных наук, ведет к ориентировке на глобальные признаки, (последнее утверждение относится к учащимся, работающим над задачами продвинутого уровня); практико-ориентирована,  содержит современные задачи, отражающие уровень развития техники, нацеливает на последующую профессиональную деятельность, что особенно актуально для выпускников.

В информационной структуре поля учебных задач, заключены соответствующие виды знаний и умений, детерминирующие такие виды учебно-познавательной деятельности, как познавательная, практическая, оценочная, учебная. Решение задач является эффективным способом реализации компетентностного подхода к обучению.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности:

Курс 7-9 класса предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

Формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа; тестирование; лабораторная работа; фронтальный опрос; физический диктант; домашний лабораторный  практикум.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

- использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

- формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

- овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

- приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

                      Информационно-коммуникативная деятельность:

- владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

                      Рефлексивная деятельность:

- владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

- организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения по данной рабочей программе:

Формы контроля: самостоятельная работа, контрольная работа; тестирование; лабораторная работа; фронтальный опрос; физический диктант; домашний лабораторный  практикум.

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon fizika_7-9.doc550 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2

357500 г. Пятигорск ул. Дзержинского, 12, тел.: 8(8793) 33-20-43

                «Согласовано»

На заседании ШМО учителей естественно-научного цикла

____________  /Маливенко Е.В./

«28» августа 2017 г.

                «Согласовано»

Заместитель директора по УВР

 

____________ /Небескина И.И./

«29» августа 2017 г.

          «Утверждаю»

Директор МБОУ СОШ №2

_______________ Мичева И.С.

Приказ №___ от  «01» сентября 2017г.

Протокол пед. совета  №1

от «30» августа 2017г.    

Рабочая программа

по физике

за курс основного общего образования

на 2017 – 2018 учебный год

Составитель /Разработчик программы:

Маливенко Евгения Викторовна

Квалификация:

соответствие занимаемой должности

Педагогический стаж: 10 лет

Эксперт программы: Небескина И.И., руководитель ШМО учителей математики, физик, информатики и черчения

г. Пятигорск

Содержание

I.

Пояснительная записка

стр. 3

1.1.

Общая характеристика учебного предмета

стр. 3 - 4

1.2.

Место предмета в учебном плане

стр. 4

1.3.

Результаты освоения курса

стр. 4 -6

II.

Основное содержание курса

стр. 6 - 14

III.

Требования к уровню подготовки учащихся

стр. 14 -15

IV.

Календарно – тематическое планирование

стр. 16 - 59

I. Пояснительная записка

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

1.1. Общая характеристика учебного предмета

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.

Рабочая программа по физике составлена на основе примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2014г.

Данная программа используется для УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., утвержденного Федеральным перечнем учебников. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

 1.2. Место предмета в учебном плане

Учебный план на этапе основного общего образования составляет 120 учебных часов из расчёта 2 часа в неделю.  Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год).

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошла тема, которой не было в предыдущем стандарте: «Центр тяжести». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени … давления» в курс включены две лабораторные работы: «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности», «Измерение давления твердого тела на опору». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … силы упругости от удлинения пружины, силы трения скольжения от силы нормального давления» включены две лабораторные работы: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины», «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

1.3. Результаты освоения курса

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениям предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и

реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

  • формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
  • приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
  • развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
  • освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
  • формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Общими предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

  • знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
  • умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
  • умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
  • умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
  • формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
  • развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
  • коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Частными предметными результатами обучения физике в основной школе, на которых основываются общие результаты, являются:

  • понимание и способность объяснять такие физические явления, как свободное падение тел, колебания нитяного и пружинного маятников, атмосферное давление, плавание тел, диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, процессы испарения и плавления вещества, охлаждение жидкости при испарении, изменение внутренней энергии тела в результате теплопередачи или работы внешних сил, электризация тел, нагревание проводников электрическим током, электромагнитная индукция, отражение и преломление света, дисперсия света, возникновение линейчатого спектра излучения;
  • умения измерять расстояние, промежуток времени, скорость, ускорение, массу, силу, импульс, работу силы, мощность, кинетическую энергию, потенциальную энергию, температуру, количество теплоты, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления вещества, влажность воздуха, силу электрического тока, электрическое напряжение, электрический заряд, электрическое сопротивление, фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы;
  • владение экспериментальными методами исследования в процессе самостоятельного изучения зависимости пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести от массы тела, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной воды, периода колебаний маятника от его длины, объема газа от давления при постоянной температуре, силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала, направления индукционного тока от условий его возбуждения, угла отражения от угла падения света;
  • понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: законы динамики Ньютона, закон всемирного тяготения, законы Паскаля и Архимеда, закон сохранения импульса, закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;
  • понимание принципов действия машин, приборов и технических устройств, с которыми каждый человек постоянно встречается в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использования;
  • овладение разнообразными способами выполнения расчетов для нахождения неизвестной величины в соответствии с условиями поставленной задачи на основании использования законов физики;
  • умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, экология, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.).

 II.Основное содержание учебного предмета

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Научный метод познания. Физический эксперимент и физическая теория. Наука и техника.

Демонстрации

Наблюдение физических явлений: свободного падения тел, колебаний маятника, притяжение стального шара магнитом, свечение нити электрической лампы. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты

Определение цены деления шкалы измерительного прибора.[1]

Измерение длины.

Измерение объема жидкости и твердого тела.

Измерение температуры.

Механические явления

Кинематика

Динамика

Законы сохранения импульса и механической энергии

Механические колебания и волны

Механическое движение. Относительность движения. Система отсчета.  Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.

Неравномерное движение.  Мгновенная скорость. Ускорение.  Равноускоренное движение. Свободное падение тел. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения.

Явление инерции. Первый закон Ньютона. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.

Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.

Сила упругости. Методы измерения силы.

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Вес тела. Невесомость. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Сила трения.

Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел.  

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Закон сохранения механической энергии.  Простые механизмы. Коэффициент полезного действия. Методы измерения энергии, работы и мощности.

Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.

Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Период колебаний математического и пружинного маятников.

Механические волны. Длина волны. Звук.

Демонстрации

Равномерное прямолинейное движение.

Относительность движения.

Равноускоренное движение.

Направление скорости при равномерном движении по окружности.

Явление инерции.

Взаимодействие тел.

Зависимость силы упругости от деформации пружины.

Сложение сил.

Сила трения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Невесомость.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Изменение энергии тела при совершении работы.

Превращения механической энергии из одной формы в другую.

Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления.

Измерение атмосферного давления барометром - анероидом.

Закон Паскаля.

Гидравлический пресс.

Закон Архимеда.

Простые механизмы.

Механические колебания.

Механические волны.

Звуковые колебания.

Условия распространения звука.

Лабораторные работы и опыты

Измерение скорости равномерного движения.

Изучение зависимости пути от времени при равномерном и равноускоренном движении

Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

Измерение массы.

Измерение плотности твердого тела.

Измерение плотности жидкости.

Измерение силы динамометром.

Сложение сил, направленных вдоль одной прямой.

Сложение сил, направленных под углом.

Исследование зависимости силы тяжести от массы тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины.

Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.

Исследование условий равновесия рычага.

Нахождение центра тяжести плоского тела.

Вычисление КПД наклонной плоскости.

Измерение кинетической энергии тела.

Измерение изменения  потенциальной энергии  тела.

Измерение мощности.

Измерение архимедовой силы.

Изучение условий плавания тел.

Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Молекулярная физика и термодинамика. Строение и свойства веществ. Тепловые явления

Строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия.  Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и ее измерение. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления.  Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления и парообразования. Удельная теплота сгорания. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Двигатель внутреннего сгорания. Реактивный двигатель. КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

Сжимаемость газов.

Диффузия в газах и жидкостях.

Модель хаотического движения молекул.

Модель броуновского движения.

Сохранение объема жидкости при изменении  формы сосуда.

Сцепление свинцовых цилиндров.

Принцип действия термометра.

Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов.

Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путем излучения.

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Явление испарения.

Кипение воды.

Постоянство температуры кипения жидкости.

Явления плавления и кристаллизации.

Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания.

Устройство паровой турбины

Лабораторные работы и опыты

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды.

Изучение явления теплообмена.

Измерение удельной теплоемкости вещества.

Измерение влажности воздуха.

Исследование зависимости объема газа от давления при постоянной температуре.

Электрические и магнитные явления. Электрические явления . Магнитные явления. Электромагнитные колебания и волны. Оптические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда.

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Проводники, диэлектрики и полупроводники.  

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Действия электрического тока.  Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Носители электрических зарядов в металлах.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Электромагнит.  Действие магнитного поля на проводник с током.  Сила Ампера. Электродвигатель. Электромагнитное реле.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Электрогенератор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитные колебания. Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет - электромагнитная волна. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Дисперсия света.

Демонстрации

Электризация тел.

Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа.

Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние

Перенос электрического заряда с одного тела на другое

Закон сохранения электрического заряда.

Источники постоянного тока.

Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром.

Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи.

Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи.

Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Реостат и магазин сопротивлений.

Измерение напряжений в последовательной электрической цепи.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда.

Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током.

        Устройство электродвигателя.

        Электромагнитная индукция.

        Правило Ленца.

        Самоиндукция.

        Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

        Устройство трансформатора.

        Передача электрической энергии.

        Электромагнитные колебания.

        Свойства электромагнитных волн.

        Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

        Принципы радиосвязи.

        Источники света.

        Прямолинейное распространение света.

        Закон отражения света.

        Изображение в плоском зеркале.

        Преломление света.

        Ход лучей в собирающей линзе.

        Ход лучей в рассеивающей линзе.

        Получение изображений с помощью линз.

        Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

        Модель глаза.

        Дисперсия белого света.

        Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение электрического взаимодействия тел

Сборка электрической цепи и измерение силы тока и напряжения.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении.

Исследование зависимости силы тока в электрической цепи от сопротивления при постоянном напряжении.

Изучение последовательного соединения проводников

Изучение параллельного соединения проводников

Измерение сопротивление при помощи амперметра и вольтметра.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление.

Измерение работы и мощности электрического тока.

Изучение взаимодействия постоянных магнитов.

Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током.

Исследование явления намагничивания железа.

Изучение принципа действия электромагнитного реле.

Изучение действия магнитного поля на проводник с током.

Изучение принципа действия электродвигателя.

Изучение явления электромагнитной индукции.

Изучение принципа действия трансформатора.

Изучение явления распространения света.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Изучение свойств изображения в плоском зеркале.

Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Наблюдение явления дисперсии света.

Квантовые явления

Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Состав атомного ядра.  Зарядовое и массовое числа.  

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер. Радиоактивность. Альфа-, бета - и гамма-излучения. Методы регистрации ядерных излучений.

Ядерные реакции.  Деление и синтез ядер. Источники энергии Солнца и звезд. Ядерная энергетика.

Дозиметрия. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.  Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Демонстрации

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные работы и опыты

Наблюдение линейчатых спектров излучения.

Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром.

Строение и эволюция Вселенной

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной Системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

Демонстрации

Астрономические наблюдения.

Знакомство с созвездиями и наблюдение суточного вращения звездного неба.

Наблюдение движения Луны, Солнца и планет относительно звезд.

Основное содержание программы за курс 7 класса (70 часов)

Физика и физические методы изучения природы. (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение длины. Измерение температуры.

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч)

Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (22 ч)

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью  весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы.  Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел. Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости. Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела. Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (21 ч)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.

 Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля. Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (12 ч)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой.  Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Итоговое повторение (5 ч)

Основное содержание программы за курс 8 класса (70 часов)

Тепловые явления (13 часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества. 11 часов

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа. Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления. 26 часов

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления. 8 часов

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления 8 часов

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Итоговое повторение 4 часа

Основное содержание программы за курс 9 класса (68 часов)

III. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики ученик 7 класса должен:

Знать/понимать

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;

Смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, диффузию;

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;

Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения и силы нормального давления;

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;

Решать задачи на применение изученных физических законов;

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно-научного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах (словесно, с помощьюисунков);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности, использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов

В результате изучения физики ученик 8 класса должен:

Знать/понимать:

            Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

             Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

              Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

         Уметь:

              Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение , плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение/ преломление света;

              Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

             Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

             Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

             Решать задачи на применение  физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения и преломления света;

            Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации ( учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков и презентаций);

             Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

В результате изучения физики ученик 8 класса должен:

Знать/понимать:

              Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения.

              Смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия.

              Смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии.

Уметь:

              Описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, электромагнитную индукцию

              Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, силы.

              Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени , силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от масс груза и жесткости пружины.

               Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

              Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях

             Решать задачи на применение  изученных физических законов

             Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации (учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков и презентаций, графиков . математических символов и структурных схем);

             Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.

IV. Календарно – тематическое планирование для 7 класса

Дата

№ урока

Тема урока

Кол-во часов

Основные понятия

Демонстрации

Домашнее задание

1

Введение

4

1/1

Что изучает физика. Наблюдения и опыты.

Физика – одна из наук в природе основная задача в физике. Некоторые физические термины: тело, вещество, материя. Наблюдения и опыты – основные источники физических знаний.

1.примеры физических явлений; колебания тела на пружине; звучание камертона; получение изображения пламени свечи на экране с помощью линзы; взаимодействие металлических опилок с магнитом (через картон).

2. демонстрация наборов тел имеющих: а)одинаковую форму но разный объем (мячи, слоники, ложки или другие игрушки);

б)одинаковый объем, но различную форму (кусок пластилина и вылепленная из него игрушка).

§§1-3, Л.№5, 12.

2/2

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

Определение физической величины. Примеры физических величин и единицы их измерений. Запись результатов измерений с учетом погрешности.

Измерительная линейка, секундомер демонстрационный, термометр, амперметр демонстрационный и лабораторный, транспортир.

§§4,5. Упр.1, Л.№25.

3/3

Лабораторная работа №1. «Определение цены деления измерительного прибора».

Л.31,32,37*. Подготовить заметки для газеты «Физика и техника».

4/4

Физика и техника.

Основные этапы развития физики. Взаимосвязь физики и техники. научно-технический прогресс. Оформление газеты.

1.Современные электронные устройства (плеер, мобильный телефон, видеомагнитофон и т.д.)

2.Портреты ученых-физиков и выдающихся изобретателей.

§6, задание

1.Составить физический кроссворд из 6-12 слов по пройденной теме.

2.

Первоначальные сведения о строении вещества

6

5/1

Строение вещества. Молекулы.

Опыты и явления, доказывающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекулы. Представление о размерах молекул.

1.Опыты по рисункам 16,17,18,19 в учебнике.

2.Модели молекул воды, кислорода, водорода.

3.Модель хаотического движения молекул.

§§7,8 Л.№53,54,42*

6/2

Лабораторная работа №2. «Измерение размеров малых тел»

Л.№23,34

7/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Явление диффузии. Причины и закономерности этого явления. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Диффузия в природе. Примеры практического применения диффузии.

1.Опыт по рисунку 23 в учебнике.

2.Модель хаотического движения молекул.

3.Механическая модель броуновского движения.

4.Диффузия газов.

§9, задание 2(1), Л.№66

8/4

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Опытные доказательства существования между молекулами сил взаимного притяжения и отталкивания. Примеры проявления этих сил в природе и технике. Явление смачивания и несмачивания.

1.Силы взаимодействия молекул: разламывание и соединение куска мела; сжатие и распрямление резинового ластика; сваривание в пламени двух соломинок для коктейля; соединение кусков пластилина.

2.Сцепление свинцовых цилиндров (по рис.26 в учебнике).

3.Отрывание стеклянной пластины от воды (по рис.27 в учебнике).

§10. Упр.2(1), Л.№74,80,83*.

9/5

Три состояния вещества. Различие в молекулярном строение твердых тел, жидкостей и газов.

Три состояния вещества: твердое, жидкое, газообразное. Объяснение свойств различных состояний на основе молекулярного строения вещества.

1.Объем и форма твердого тела, жидкости, газа.

2.Свойства газа занимать весь предоставленный объем (по ис.30 в учебнике).

§§11,12, задание 3, Л.№84.

10/6

Повторительно-обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

Опытные обоснования следующих положений: все вещества состоят из молекул, молекулы находятся в непрерывном хаотическом движении и взаимодействуют между собой. Заполнить таблицу «Три состояния вещества».

Л.№65,67,77-79,81,82.

3.

Взаимодействие тел.

22

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Определение механического движения. Виды движения. Понятие траектории и пройденного пути. Единицы пути.

1.Относительность движения: движение игрушечного автомобиля по столу и по движущейся тележке.

2.Равномерное и неравномерное, прямолинейное и криволинейное движение управляемого игрушечного автомобиля.

3.Траектории мела на доске.

§§13,14, задание 4, Л.№99,101*,103*.

12/2

Скорость. Единицы скорости.

Понятие скорости. Формула для расчета скорости равномерного движения. Единицы скорости. Понятие средней скорости неравномерного движения. Сравнение скоростей движения различных тел, света, звука (по таблице 1 учебника).

Движение игрушечного автомобиля (определить путь, пройденный им за 5сек., найти среднюю скорость движения).

§15, Упр.4 (1,4), Л.№137*.

13/3

Расчет пути и времени движения. Решение задач по «Равномерное прямолинейное движение».

Вывод формул для расчета пути и времени движения при равномерном и неравномерном движении тел.

16, Упр.5 (2,4), Л.№128*

14/4

Явление инерции. Решение задач по теме «Расчет пути и времени движения».

Причины изменения скорости тела. Явление инерции. Примеры проявления и учета явления инерции в быту и технике. Решение задач на расчет скорости, пройденного пути и времени движения.

1.Опыт по рис.41 в учебнике.

2. Колебание маятника.

3.Явление инерции (тело на тележке).

§17. Составить и решить 2 задачи на расчет пути и времени движения.

15/5

Взаимодействие тел.

Примеры взаимодействия тел. Результат взаимодействия. Явления отдачи.

1.Опыт по рис.42,43 в учебнике.

2.Взаимодействие подвижного тела с неподвижным (движение шарика по желобу и столкновение с неподвижным шариком).

§18, Л.№207,209,212*.

16/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

Понятие инертности. Масса тела. Единица массы. Устройство и принцип действия рычажных весов.

1.Опыт по рис.46 в учебнике.

2.Взвешивание деревянного бруска на рычажных весах.

§§19,20, Упр.6 (1,3), Л.№213*.

17/7

Лабораторная работа №3. «Измерение массы тела на рычажных весах».

Л.№223, 217*.

18/8

Лабораторная работа №4. «Измерение объема тела».

Л.№127,219*.

19/9

Плотность вещества.

Понятие плотности вещества. Формула для расчета плотности. Единица плотности вещества. Сравнение значение плотностей различных веществ (по таблицам 2,3,4 в учебнике).

1.Опыт по рис.50 в учебнике (демонстрация твердых тел одинакового объема, но разной массы).

2.Сравнение объемов мелких гвоздей и кусочков ваты, уравновешенных на рычажных весах.

3.Демонстрация твердых тел одинаковой массы, но разного объема (по рис.51 учебника).

§21, Упр.7 (1,2). Л.№265. Подготовиться к экспериментальной работе по исследованию связей массы вещества с его объемом.

20/10

Лабораторная работа №5. «Определение плотности вещества твердого тела».

§21, Упр.7 (4,5), Л.№269*

21/11

Расчет массы и объема по его плотности.

Вывод формул для расчета массы и объема тела по его плотности. Решение задач.

Измерение объемов алюминиевого цилиндра и стального бруска, вычисление их масс (использовать значение плотности из таблицы 2 учебника). Проверка полученного результата с помощью весов.

§22, Л.№283*. Составить и решить 2 задачи на расчет массы и объема тела по его плотности.

22/12

Решение задач по теме «Плотность вещества». Подготовка к контрольной работе.

Упр.8 (3,4), Л.№274*.

23/13

Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества».

Придумать 4 тестовых вопроса по изученному материалу с 3 вариантами ответа (1-правильный, другие-близкие по смыслу).

24/14

Работа над ошибками. Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

Причины изменения скорости тела. Сила как мера взаимодействия тела. Модуль, направление и точка приложения сил. Явления всемирного тяготения. Понятие силы тяжести. Зависимость силы тяжести от массы тела.

1.Опыт по рис.55,56 в учебнике.

2.Падение металлического шарика, подвешенного на нити, после пережигания нити.

3.Движение теннисного шарика брошенного горизонтально.

§§23,24, Л.№291-293.

25/15

Сила упругости. Закон Гука.

Сила упругости. Примеры действия силы упругости. Деформация ее и ее виды. Закон Гука для упругих деформаций. Примеры практического применения закона Гука (строительство мостов, прыжки с парашютом и т.д.).

1.Прибор для демонстрации видов деформации.

2.Колебания пружинного маятника.

3.Действие рогатки (частный случай катапульты).

4.Лабораторный динамометр.

5.Процесс образования упругих деформаций.

6.Зависимость силы упругости от деформации (опыты по рис.64,66 в учебнике).

7.Виды упругих деформаций.

8.Закон Гука.

§25, Л.№328,329,342*.

26/16

Вес тела.

Понятие веса. Вес тела, находящегося на неподвижной или равномерно движущейся опоре.

§26, Л.№333,334.

27/17

Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Единицы силы. Сила тяжести, действующая на тело массой 1кг. Формула для расчета силы тяжести, действующей на тело произвольной массой. Формула для расчета веса тела.

§27, Упр.9 (1,3).

28/18

Лабораторная работа №6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

Устройство и принцип действия динамометра. Виды динамометров. Их практическое применение. Лабораторная работа №6. «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

1.Различные виды динамометров.

2.Определение цены деления шкалы приборов.

3.Измерение мускульной силы ручных динамометров-силометром (по рис.70 в учебнике).

§28, Упр.10 (1,3), Л№351*

29/19

Сложение сил, направленных по одной прямой.

Понятие равнодействующих сил. Определение модуля и направления равнодействующей двух сил для различных случаев.

1.Опыты по рис.74,76 в учебнике.

2.Измерение равнодействующей сил, действующих на тело, погруженное в жидкость.

§29. Упр.11 (2,3).Л№367*.

30/20

Сила трения. Трение скольжения. Трения покоя.

Сила трения. Причины возникновения силы трения. Трение скольжения. Трение качения. Зависимость силы трения от веса тела. Сравнения сил трения скольжения и трения качения.

1.Силы трения покоя, скольжения, вязкого трения.

2.Измерение силы трения, скольжения при движении бруска по деревянной доске.

3.Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения (по рис.80 в учебнике).

4.Зависимость силы трения от веса тела, шероховатости поверхности.

§§30,31.

31/21

Трение в природе и технике.

Примеры проявления трения в природе, в быту, технике. Использование трения (способы увеличения); борьба с трением (способы уменьшения). Устройство и принцип действия подшипников.

1.Способы увеличения трения (посыпания поверхности песком) и уменьшения трения (смазка поверхности вазелином).

2.Шариковые и роликовые подшипники.

§32 Написать сочинение на тему: Iвар. «Речь прокурора: «Я обвиняю Трение»».

IIвар. «Речь адвоката: «Я защищаю Трение»».

32/22

Контрольная работа №2 по теме «Взаимодействие тел».

Дидактический материал.

Др. вариант

4.

Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

24

33/1

Работа над ошибками. Давление. Единицы давления.

Давление тел на опору. Единицы давления.

1.Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры (по рис.86 в учебнике).

§33, Упр.12 (2,3).

34/2

Способы уменьшения и увеличения давления.

Решение качественных задач на анализ формулы P=F/S (т.е. На определение того, как меняется Р при изменении S или F). Примеры увеличения и уменьшения давления в природе и технике. Решение расчетных задач с применением формул: P=F/S, F=PS, S=F/P.

§34, Упр.13, задание 6.

35/3

Давление газа.

Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа от его объема и температуры (при неизменной массе).

1.Раздувание камеры (по рис.91 в учебнике)

2.Изменение давления газа при изменении его объема и температуры (по рис.92 в учебнике).

§35, Л.№464, 470. 473,468 (провести опыт, описанный в задаче).

36/4

Закон Паскаля.

Различие в движении частиц, из которых состоят твердые тела, жидкости и газы. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

Передача давления жидкостям и газам (по рис.95,96 в учебнике).

§36. Упр.14 (2,4), задание 7.

37/5

Давление в жидкости и газе.

Наличие весового давления внутри жидкости, его возрастание с увеличением глубины. Равенство давлений жидкости на одном и том же уровне по всем направлениям.

Опыт по рис.99-103, 106 в учебнике.

§37. Л.№471,474,476.

38/6

Расчет давления жидкости на дно стенки сосуда.

Вывод и анализ формулы для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда. Анализ результатов кратковременной работы №3. работа над ошибками.

§38. Упр.15 (1 – для воды и керосина,3*), задание 8 (2,1*).

39/7

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газах».

§§37,38, повторить, Л.№504-507

4 на с.177 учебника.

40/8

Сообщающиеся сосуды.

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью - на разных уровнях. Примеры сообщающихся сосудов и их применение.

1.Равновесие в сообщающихся сосудах однородной жидкости и неоднородных жидкостей.

2.Модели водомерного стекла, фонтана.

3.Таблица «Шлюз».

§39, задание 9 (3;1)

41/9

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли?

Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Сила притяжения к Земле как причина увеличения атмосферного давления при уменьшении высоты. Хаотическое движение молекул и их притяжение к Земле – условия существования земной атмосферы.

1.Определение массы воздуха (по рис.115 в учебнике).

2.обнаружение атмосферного давления (по рис.116,117,119 в учебнике).

§§40,41. Упр.17,18, задание 10.

42/10

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Измерение атмосферного давления (в Паскалях).

1.Опыт с магдебурскими полушариями.

2.Сдавливание жестяной банки атмосферным давлением.

3.Действие присоски (на примере любого предмета с присоской: мыльницы, игрушки и т.п.)

4.Таблица «Опыт Торричелли».

§42,упр.19(4).Задание 11.

43/11

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Назначение, устройство и принцип действия барометра-анероида. Зависимость атмосферного давления и плотности воздуха от высоты над землей. Высотомер.                                                                                                          

1.Барометр-артеноид; таблица «Схема устройства барометра».

2.Измерение атмосферного давления барометром-артероидом.

3.Изменение показаний барометра, помещенного под колокол воздушного насоса.

4.Изменение атмосферного давления с высотой (по рис.50).

§§43,44. Упр.20,21 (1,2).

44/12

Решение задач на знание правил сообщающихся сосудов, на измерение атмосферного давления.

Упр.19 (3,5),21 (4).  Составить кроссворд из нескольких слов по материалу §§33-44.

45/13

Манометры.

Устройство и принцип открытого жидкостного и жидкостного манометров.

1.Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра по рисункам 126,127 в учебнике.

2.Устройство и принцип действия металлического манометра (демонстрационная таблица).

§45, Л.№601,603.

46/14

Поршневой жидкостный насос.

Устройство и принцип действия высасывающего жидкостного насоса.

Действующая модель насоса и демонстрационная таблица.

§46. Упр.22(2). Выполнить работу над ошибками, допущенными в контрольной работе №4.

47/15

Гидравлический пресс.

Устройство и принцип действия гидравлического пресса.

Действие модели гидравлического пресса.

§47, Л№498.

48/16

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

Причины возникновения выталкивающей силы. Направление и величины выталкивающей силы.

Опыты по рис.137 и 138 в учебнике.

§48. Упр.19(2).

49/17

Сила Архимеда.

Вывод правила и формулы для определения архимедовой силы.

 Опыт по рис.139 в учебнике.

§49. Упр.24(3). Подготовиться к лабораторной работе №7.

50/18

Лабораторная работа №7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».

§49 повторить, Упр.24(2,4),

8* на с. 184 учебника.

51/19

Плавание тел.

Условия, при которых тело в жидкости, газе тонет, всплывает, плавает.

1.Плавание тела в жидкости при равенстве действующих на него силы тяжести и архимедовой силы (по рис.104 в учебнике; желательно аналогичным образом продемонстрировать и плавание тела внутри жидкости, например, с помощью закрытой пробирки или флакончика с соответствующим количеством песка внутри).

2.Зависимость поведения тела в жидкости от соотношения их плотностей (парафин плавает в воде, но тонет в керосине; сырая картофелина в пресной, соленой воде).

§50. Упр.25 (3-5).

52/20

Решение задач по теме «сила Архимеда».

Подготовиться к лабораторной работе №8. Л.№605,611,612,615 (устно).

53/21

Лабораторная работа №8. «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

№  

54/22

Плавание сосудов. Воздухоплавание.

Применение условия плавания тел. Водный транспорт. Воздушный шар. Подъемная сила.

1.Плавание коробки из фольги (показать, что скомканный кусок фольги тонет в воде).

2.Изменение осадки модели судна при увеличении веса груза на нем (насыпать песок). Подъем в воздухе мыльных пузырей.

§51, 52.  Упр.26(1,2). Упр.27(2),

55/23

Повторение темы «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Л.№654,655,659.

56/24

Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

Задание 16.

5.

Работа. Мощность. Энергия.

12

57/1

Работа над ошибками. Механическая работа

Механическая работа. Единицы работы. Определение механической работы для случаев, когда сила F совпадает с направлением движения тела.

Определение работы при подъеме бруска на 1м и равномерном его перемещении на то же расстояние (обратить внимание учащихся на равенство сил тяги и трения при равномерном движении).

§53. Упр.28(3,4).

58/2

Мощность.

Определение мощности. Единицы мощности.

Определение мощности, развиваемой при ходьбе (вызвать ученика, знающего свою массу и длину шага; учесть указания к заданию 17 (2)).

§54. Упр.29(3,6).

59/3

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Простые механизмы. Рычаг. Плечо силы. Условие равновесия рычага.

1.Простые механизмы (без рассмотрение устройства).

2.Опыт по рис.149,150 и 154 в учебнике.

§§55,56, Л.№736,737*, задание 18(2).

60/4

Момент силы.

Момент силы. Правило моментов (для двух сил). Единица момента силы.

Условия равновесия рычага (по рис.154 в учебнике).

§57. Упр.30(2). Подготовиться к лабораторной работе №9.

61/5

Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа №9. «Выяснение условия равновесия рычага».

Определение выигрыша в силе при работе ножницами, кусачками и другими инструментами. Устройство и действие рычажных весов. Лабораторная работа №9. . «Выяснение условия равновесия рычага».

Условие и применение различного вида ножниц, кусачек, рычажных весов, щипцов для раскалывания орехов и т.п.

§58. Упр.30 (1,3,4).

62/6

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики».

Неподвижный блок. Подвижный блок. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики».

1.Изменение направления действия силы с помощью неподвижного блока (отсутствие выигрыша в силе).

2.Действие подвижного блока (выигрыш в силе и проигрыш в расстоянии).

3.Равенство работ.

§§59,60. упр.31(5), задание 19*.

63/8

Решение задач по теме «золотое правило механики».

§§50,69 повторить, Л.№766. подготовиться к лабораторной работе №10.

64/9

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа №10. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Лабораторная работа №10. «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

§61, Л.№788.

65/10

Решение задач по теме «КПД простых механизмов».

Л.№789,792.

66/11

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

Понятие об энергии. Потенциальная энергия поднятого над Землей и деформированного тела. Зависимость потенциальной энергии поднятого тела от массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от его массы и скорости.

1.Опыты по рис.171 и 172 в учебнике.

2.Опыты, подтверждающие наличие потенциальной энергии у поднятого над землей тела и сжатой пружины.

3.Скатывание шарика по наклонной плоскости с разной высоты и сравнение работ, произведенных им, по перемещению бруска, лежащего у основания наклонной плоскости.

§§62,63. Упр.32 (1,4).

67/12

Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Переход одного вида механической энергии в другой. Полная механическая энергия и закон ее сохранения.

1.Переход потенциальной энергии в кинети- ческую и обратно: опыт по рис.175 и 176 в учебнике.

2.Колебания нитяного маятника.

3.Раскручивание пружины заводной игрушки.

4.Движение шарика по наклонному желобу вверх и вниз.

5.Движение «сенегрова колеса».

Л.№797. Анализ результатов контрольной работы №6. работа над ошибками.

68/1

Контрольная работа №5 по теме «Работа и мощность. Энергия»

Др. вариант

69/1

Работа над ошибками. Повторение пройденного материала.

1

Повторение закона сохранения полной механической энергии; физических величин, их условия обозначений и единиц измерения; названий и назначения измерительных приборов; некоторых других вопросов курса (по усмотрению учителя).

№

70/2

Итоговая контрольная работа

1

Др. вариант

 

Календарно-тематическое планирование для 8 класса

Дата

№ урока

Тема урока

Тип урока

Основной материал

Оборудование

Домашнее здание

1.

Повторение курса физики 7 класса.

1.1

Повторение курса физики 7 класса.

УПЗ

Дидактический материал.

Л. №23, 29, 36, 72, 83.

2.2

Стартовая контрольная работа.

УПиКЗиУ

Дидактический материал.

Др. вариант

2.

Тепловые явления

3/1

Работа над ошибками. Тепловое движение. Температура.

УОНМ

Примеры тепловых явлений. Понятие теплового движения. Повторение: строение вещества, молекулы, движение молекул, связь меду скоростью движения молекул и температурой тел.

Термометры, стаканы с холодной и горячей водой, стеклянная трубка, раствор марганца.

§1. Ответить на вопросы после параграфа.

4/2

Внутренняя энергия.

Способы изменения внутренней энергии тела.

УК

Механическая энергия тела (потенциальная и кинетическая). Превращение механической энергии в другую форму энергии. Внутренняя энергия тела. Зависимость внутренней энергии от температуры тела, агрегатного состояния вещества и степени деформации тела. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы самого тела или над телом. Изменение внутренней энергии путем теплопередачи. Способы теплопередачи: тепловодность, конвекция, излучение

Спички, насос, сосуд с пробкой.

§2,Л. №920,922. §3, задание1, Л.

№921,938,934

5/3

Виды теплопередачи. Теплопроводность.

УК

Теплопроводность как способ теплопередачи. Теплопроводность твердых тел, жидкостей и газов. Теплопроводность вакуума. Примеры практического применения явления теплопроводности.

Проволока с гвоздями, сухое горючее, пробирки.

§4. упр1, Л №948,954,967

6/4

Конвекция.

УК

Конвекция как способ теплопередачи.   Конвекция в жидкостях и газах. Объяснение явления. Естественная и вынужденная конвекция. Практические применения явления.

Прибор для демонстрации конвекции, колба с водой, марганец, сухое горючее, штатив.

§5. упр.2, Л.     №972,973,979

7/5

Излучение. Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике.

УК

Излучение как способ теплопередачи в вакууме. Особенности излучения и поглощения энергии темными и светлыми поверхностями. Практическое применение явления. Сравнение способов теплопередачи. Теплопередача и растительный мир. Образование ветра. Тяга. Принципы водяного отопления.

Теплоприёмник, жидкостный манометр, электроплитка, два штатива. Дидактический материал.

§§1-6. Составить кроссворд по материалу      

8/6

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.. Удельная теплоемкость.

УК

Понятие количества теплоты. Зависимость количества теплоты, необходимого для нагревания тела, от массы этого тела, от изменения его температуры, от рода вещества. Единицы количества теплоты: джоуль, калория. Удельная теплоемкость вещества, ее единица: Дж/(кг С).

Два стакана, термометр, часы, калориметрическое тело, чайник с горячей водой.

§7,  Л.              №990,991.

9/7

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого телом при охлаждении.

Зависимость количества теплоты, необходимого для нагревания тела, от массы этого тела, от изменения его температуры, от рода вещества.

Дидактический материал.

§9, Упр.4 (2,3)

10/8

Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры»

УПЗ

Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Удельная теплоемкость воды.

Два стакана с водой различной температуры, термометр, мензурка, калориметр.

§8. упр.4 (1).

№997,998.

11/9

Решение задач по теме: «Количество. Удельная теплоемкость вещества».

УПЗ

Дидактический материал.

12/10

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

УПЗ

Стакан с водой, калориметр, термометр, весы, гири, металлический цилиндр на нити, сосуд с горячей водой.

§9. №1007,1008,

1018,1016.

13/11

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

УК

Топливо как источник энергии. Удельная теплота сгорания топлива. Единица удельной теплоты сгорания: Дж/кг. Формула для расчета количества теплоты, выделяемого при сгорании топлива.

§10, упр.5(2,3),  №1050.

14/12

Решение задач по теме: «Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения и превращения  энергии в механических и тепловых процессах.

УК

Закон сохранения энергии. Превращение механической энергии во внутреннюю. Превращение внутренней энергии в механическую энергию движения (на примере двигателей машин). Сохранение энергии в тепловых процессах. Закон сохранения и превращения энергии в природе. Энергия Солнца.

Дидактический материал.

§11, упр.6(1,2), Л.№1053, 1032,2 на стр. 181 учебника.

15/13

Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления».

УПиКЗиУ

Дидактический материал.

Др. вариант

3.

Изменение агрегатных состояний вещества

16/1

Работа над ошибками. Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

УОНМ

Агрегатные состояния вещества. Расположение, характер движения и взаимодействие молекул в разных агрегатных состояниях. Кристаллические тела. Плавление и кристаллизация. Температура плавления. График плавления и отвердевания кристаллических тел (на примере льда).

Калориметр, лёд, термометр.

§§12-14, упр.7 (3-5), Л.№ 1059.

17/2.

Удельная теплота плавления.

УК

Объяснение процессов плавления и кристаллизации на основе знаний о молекулярном строении вещества. Удельная теплота плавления, ее единица: Дж/кг. Увеличение внутренней энергии данной массы вещества при его плавлении. Формула для расчета количества теплоты, выделяющегося при кристаллизации тела.

§15, упр.8(1-3), Л.№1091.

18/3

Решение задач по теме «Нагревание и плавление кристаллических тел».

УПЗ

Решение задач с применением формул Q=cm(t2-t1); Q=λm

Дидактический материал.

3 на с. 183 учебника, Л.№1095.Составить и решить две задачи по теме.

19/4

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации.

УК

Испарение и кипение. Скорость испарения. Испарение жидкости в закрытом сосуде, динамическое равновесие между паром и жидкостью. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация пара. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделении ее при конденсации пара. Объяснение явления испарения и конденсации на основе знаний о молекулярном строении вещества, круговорот воды в природе.

Два сосуда с водой и спиртом, лист бумаги, термометр, кусочек ваты.

§§16,17, упр.9(1-3).

20/5

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

УК

Кипение. Постоянство температуры при кипении жидкости. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования (конденсации), ее единица: Дж/кг. Формула для расчета количества теплоты, необходимого для превращения жидкости в пар. Использование энергии пара в быту и технике.

Штатив, колба с водой, сухое горючее, холодная металлическая пластина, пустой стакан.

§§18,20, Л.№1113, 1110.

21/6

Решение задач по теме «Тепловые явления».

УПЗ

Решение задач с использованием формул: Q=Lm, Q=cm(t2-t1), Q=-Lm, Q=Q1+Q2.

Дидактический материал.

§16(повторить), Л.№1117,1118,1125.

22/7

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

УК

Перед объяснением нового материала необходимо повторить понятия насыщенного и ненасыщенного пара. Относительная влажность воздуха. Точка росы. Гигрометры: конденсационный и волосной. Психрометр. Практическое значение влажности воздуха.

Гигрометр и психрометр.

19, Л.№1147,1149,1161,1162.

23/8

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

УК

Повторение вопросов, связанных с понятием «энергия»: виды механической энергии (потенциальная и кинетическая), внутренняя энергия. Сохранение и превращение энергии. Двигатель внутреннего сгорания, устройство, принцип действия, практическое применение.

Штатив, колба с пробкой и водой, сухое горючее, модель ДВС.

§§21,22, Л.№1126- 1128,1137.

24/9

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

УК

Устройство и принцип действия паровой турбины, ее применение. Коэффициент полезного действия (КПД) теплового двигателя. КПД двигателей внутреннего сгорания и паровых турбин.

Модель паровой турбины.

§§23,24 вопросы 3,4 на с.57, Л.№1146,1145.

25/10

Решение задач по теме: «Тепловые явления». Подготовка к контрольной работе.

УПЗ

Дидактический материал.

Л.№1116,1121.

26/11

Контрольная работа №2 по теме «Изменение агрегатных состояний вещества».

УПиКЗиУ

Разноуровневые задания.

Другой вариант.

4.

Электрические явления.

27/1

Работа над ошибками. Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

УОНМ

Примеры электризации двух тел трением друг о друга, при соприкосновении. Два рода зарядов. Взаимодействие одновременно и разноименно заряженных тел.

Эбонитовая и стеклянная палочки, шерстяной и шёлковый лоскут, металлическая гильза на штативе.

§§25,26, Л.№1179, 1182.

28/2

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

УК

Устройство, принцип действия и назначение электроскопа. Примеры веществ, являющихся проводниками и диэлектриками.

Электроскоп, электрометр, проводники, диэлектрики.

§27, Л.№1173,1174,1187.Задание: из подручных средств в течение недели изготовить простейший электроскоп.

29/3

Электрическое поле.

УК

Существование электрического поля вокруг наэлектризованных тел. Поле как вид материи. Направление электрических сил и изменение их модуля при изменении расстояния до источника поля.

Электроскоп, гильзы на штативе, стеклянная палочка, лоскут из шёлка.

§28, Л.№1205,1185,1186.

30/4

Делимость электрического заряда. Строение атомов.

УК

Делимость электрического заряда. Электрон. Опыты Милликена и Иоффе по определению заряда электрона. Единица электрического заряда - кулон. Строение атомов водорода, гелия, лития. Положительные и отрицательные ионы.

Эбонитовая и стеклянная палочки, шерсть и шёлк, два электрометра, проводник на изолирующей ручке, таблица Менделеева.

§§29,30, упр.11, №1218,1222.

31/5

Объяснение электрических явлений. Электрический ток. Источники электрического тока.

УК

Объяснение электризации тел при соприкосновении, существования проводников и диэлектриков, передачи части электрического заряда от одного тела к другому, притяжения незаряженных проводящих тел к заряженному на основе знаний о строении атома. Электрический ток. Источники тока. Устройство, действие и применение гальванических элементов и аккумулятором.

Электрометр с диском, палочки, лоскутки, гильза. Электроформная машина, гальванометр, источник света, фотоэлемент, аккумулятор.

§31, 32, Л.№1233,123,1239.задание 6.

32/6

Контрольная работа №3 «Электризация тел».

УПиКЗиу

Дидактический материал

Др. вариант

33/7

Электрическая цепь и ее составные части.

УК

Элементы электрической цепи и их условные обозначения. Схемы электрических цепей.

Источник тока, провода соединения, лампочка на подставке, ключ.

§§34-36. упр.13(1), Л. №1242,1243, 1245-1247,1254.

34/8

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.

УК

Повторение сведений о структуре металла. Природа электрического тока в металлах. Действия электрического тока и их применение. Направление электрического тока

Источник тока, провода, никелированная проволока, сосуд с медным купоросом и двумя угольными электродами, лампочка, ключ, железный стержень, медная катушка.

§§34-36.Л. №1252,1253, 1255*,1257*.

35/9

Сила тока. Единицы силы тока.

УК

Сила тока. Явление магнитного взаимодействия двух параллельных проводников с током. Единицы силы тока - ампер.

Амперметр, лампочка на подставке, ключ, источник тока, провода.

§37, упр. 14(3).

36/10

Амперметр. Лабораторная работа №3 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

УК

Назначение амперметра.. включение амперметра в цепь. Определение цены деления его шкалы. . Лабораторная работа « Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

Амперметр, лампочка на подставке, ключ, источник тока, провода.

§38, упр.15.

37/11

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр.

УК

Напряжение. Единица напряжения – вольт. Назначение вольтметра. Включение вольтметра в цепь. Определение цены деления его шкалы.

Вольтметр.

§§39-41, упр.16(1).

38/12

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления. Лабораторная работа №4 «Измерение напряжения на различных участках»

УПЗ

Зависимость силы тока в цепи от свойств включенного в нее проводника (при постоянном напряжении на его концах). Электрическое сопротивление

Единица сопротивления – Ом. Объяснение причины сопротивления проводника.

Источник питания, лампочка, вольтметр, ключ, провода, резистор.

§43, упр.18(1,2)

39/13

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

УК

Установление на опыте зависимости силы тока от напряжения и от сопротивления. Закон Ома для участка цепи.

Три источника тока, провода соединительные, ключ, вольтметр и амперметр, спираль никелированная, ВУП, ключ, магазин сопротивлений.

§§42, 44, упр.19(2,4)

40/14

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

УК

Установление на опыте зависимости сопротивления проводника и его длины, площади поперечного сечения и вещества, из которого он изготовлен. Удельное сопротивление. Единица удельного сопротивления. Формула для расчета сопротивления проводника.

Источник тока, провода, ключ, вольтметр, амперметр, реостат.

§§45,46, упр.20

41/15

Реостаты. Лабораторная работа №5 «Регулирование силы тока реостатом».

УПЗ

Назначение, устройства, действие и условное обозначение реостата.

Источник питания, реостат, амперметр, ключ, соединительные провода.

§47, упр.21(1-3).

42/16

Лабораторная работа №6 «Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра».

УПЗ

Источник питания, реостат, амперметр, ключ, соединительные провода.

§47, Л.№1323

43/17

Последовательное соединение проводников.

УК

Цепь с последовательным соединением проводников и ее схема. Общее сопротивление, общее напряжение и сила тока в цепи при последовательном соединении проводников.

Две лампочки, источник тока, ключ, провода.

§48, упр.22(1),Л. №1346.

44/18

Параллельное соединение проводников.

УК

Цепь с параллельным соединением проводников и ее схема. Общая сила тока и напряжение в цепи с параллельным соединением. Уменьшение общего сопротивления при параллельном соединении проводников в ней. Смешанное соединение проводников.

Две лампочки, источник тока, ключ, провода.

§49, упр.23(2,3,5).

45/19

Решение задач по теме «соединение проводников».

УПЗ

Дидактический материал.

Л.№1369,1374, упр.21(4).

46/20

Контрольная работа №4 «Электрический  ток. Соединение проводников».

Дидактический материал.

Др. вариант

47/21

Работа над ошибками. Работа и мощность электрического тока.

УК

Работа электрического тока. Единица работы тока – джоуль. Формулы взаимосвязи с другими физическими величинами. Мощность электрического тока. Единица мощности тока – ватт. Формулы взаимосвязи с другими величинами.

Источник тока, лампочка на подставке, вольтметр, амперметр, ключ, соединительные провода, часы.

§§50, 51, упр. 24(1, 2).

48/22

Лабораторная работа №7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

УПЗ

Источник тока, лампочка на подставке, вольтметр, амперметр, ключ, соединительные провода, часы.

§51(повторить), 52(прочитать самостоятельно), Л.№1397,1412,1416.

49/23

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца.

УК

Причина нагревания проводника при протекании по нему электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Формулы для расчета выделяемого количества теплоты.

Электроплитка, утюг, лампа.

§53, упр.27(1,4).

50/24

Решение задач по теме «Закон Джоуля - Ленца». Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

УК

Устройство лампы накаливания и нагревательных элементов. Решение задач на расчет работы и мощности электрического тока и применение закона Джоуля – Ленца.

Электроплитка, утюг, лампа, дидактический материал.

§54, Л. №1450,1454. задание 8.

51/25

Короткое замыкание. Предохранители.

УК

Причины возникновения короткого замыкания. Устройство и принцип действия предохранителей. Решение задач на основополагающие вопросы темы: взаимодействие заряженных тел, изображение схем электрических  цепей; на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников, закон Джоуля – Ленца и некоторые другие.

Электрическая лампа, соединительные провода, ключ, предохранитель.

§55,Л.№1453.

52/26

Контрольная работа №5 по теме «Электрические явления».

УПиКЗиУ

Разноуровневые задания.

Др. вариант

5.

Электромагнитные явления.

53/1

Работа над ошибками. Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

УОНМ

Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии магнитного поля. Направление магнитных линий и его связь с направлением тока в проводнике.

Источник тока, ключ, стрелка магнитная, реостат, соединительные провода, прямой проводник, железные опилки, штатив.

§§56,57, Л.№1458,1459.

54/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Лабораторная работа №8 «Сборка электромагнита и испытание его действия».

УК

Магнитное поле катушки с током. Способы изменения магнитного действия катушки с током (изменение числа витков катушки, силы тока в ней, помещение внутрь катушки железного сердечника).

Прибор для наблюдения магнитного поля кругового тока, железные опилки, источник тока, реостат, соединительные провода, ключ, магнитная стрелка, лист картона.

§58, упр.28(1-3).

55/3

Применение электромагнитов.

УК

Использование электромагнитов в промышленности. Важные для переноски грузов свойства электромагнитов: возможность легко менять их подъемную силу, быстро включать и выключать механизмы подъема. Устройство и действие электромагнитного реле.

Магнитная стрелка, полосовой и дугообразный магниты, картон, компас.

§58(повторить), задание 9(1,2), Л.№1465, 1469.

56/4

Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли.

УК

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориентации железных опилок в магнитном поле. Изображение магнитных полей постоянных магнитов. Ориентация магнитных стрелок в магнитном поле Земли. Изменения магнитного поля Земли. Значение магнитного поля Земли. Значение магнитного поля Земли живых для организмов.

Магнитная стрелка, полосовой и дугообразный магниты, картон, компас.

§§59, 60, Л.№1476, 1477.

57/5

Действие магнитного поля на проводнике с током. Электрический двигатель.

УК

Действие силы на проводник с током, находящийся в магнитном поле. Изменение направления этой силы при изменении направления тока. Вращение рамки с током в магнитном поле. Принцип действия электродвигателя. Преимущества электродвигателей.

Источник тока, качели, дугообразный магнит, ключ, реостат, модель электродвигателя.

§61, Л.№1473,1481.

58/6

Применение электродвигателей. Лабораторная работа №9 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)».

УПЗ

Источник тока, ключ, соединительные провода, модель электродвигателя.

§§56 – 61(повторить), Л.№1474,1475.

59/7

Устройство электроизмерительных приборов. Повторение темы «Электромагнитные явления». Подготовка к контрольной работе.

УК

Использование вращения рамки с током в магнитном поле в устройстве электрических измерительных приборов (материал может быть рассмотрен в процессе коллективного обсуждения задания 11(1)).

Электроизмерительные приборы – демонстрационные.

Л.№1462,1466.

60/8

Контрольная работа №6 по теме «Электромагнитные явления».

УПЗ

Разноуровневые задания.

Др. вариант

6.

Световые явления.

61/1

Работа над ошибками. Источники света. Распространение света.

УОНМ

Оптические явления. Свет – важнейший фактор жизни на Земле. Источники света. Точечные источник света и луч света. Образование тени и полутени. Затмения как пример образования тени и полутени.

Источник тока, ключ, реостат, соединительные провода, две лампочки на подставке, непрозрачное тело.

§62, упр.29(1), задание 12(1,2).

62/2

Отражение света. Законы отражения света.

УК

Явления, наблюдаемые при падении луча света на отражающие поверхности. Отражение света. Законы отражения света.

Источник тока, ключ, соединительные провода, реостат, лампочка, экран со щелью, плоское зеркало на подставке, оптический диск.

§63, упр. 30(1 – 3).

63/3

Плоское зеркало.

Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Особенности этого изображения.

Источник тока, ключ, реостат, соединительные провода, лампочка на подставке, плоское зеркало на подставке.

§64, Л.№1528, 1540,1556.

64/4

Преломление света.

УК

Явления преломления света. Оптическая плотность среды. Законы преломления света.

Оптический диск с принадлежностями.

§65, упр. 32(3), Л.№1563.

65/5

Линзы. Оптическая сила линзы.

УК

Собирающаяся и рассеивающая линзы. Фокус линзы. Фокусное расстояние. Оптическая сила линзы.

Источник тока, ключ, реостат, соединительные провода, лампочка, линзы, экран со щелью, оптический диск.

§66, упр.33(1),вопрос 6 на с.164, Л.№1612,1615.

66/6

Изображения, даваемые линзой.

УК

Построение изображений, даваемых линзой. Зависимость размеров и расположения изображения предмета в собирающей линзе от положения предмета относительно линзы.

Источник тока, ключ, реостат, соединительные провода, лампочка на подставке, измерительная лента, экран.

§67, упр.34(1), Л.№1565,1613,1614.

67/7

Лабораторная работа №10 «Получение изображения при помощи линзы».

УПЗ

Источник тока, ключ, реостат, соединительные провода, лампочка на подставке, измерительная лента, экран.

§§66 – 67 (повторить), упр.34(3), Л.№1557,1596,1611.

68/8

Контрольная работа №7 «Световые явления».

УПиКЗиУ

Дидактический материал.

Др. вариант

7.

Резерв времени.

69/1

Работа над ошибками. Повторение по теме «Тепловые явления».

УПЗ

Дидактический материал.

70/2

Повторение по теме «Электрические явления».

УПЗ

Дидактический материал.

Календарно-тематическое планирование за курс 9 класса

Дата

№

урока

Тема урока

Основной материал

Демонстрации

Домашнее задание

1.

Повторение курса физики 8 класса.

№1054, 1068 (Л)

1/1

Повторение курса физики 8 класса.

№1131, 1157

2/2

Стартовая контрольная работа.

Др. вариант

2.

Законы взаимодействия и движения тел.

3/1

Работа над ошибками. Материальная точка. Система отсчета

Описание движения. Материальная точка как модель тела. Критерии замены тела материальной точкой. Система отсчета.

Тележка, капельница, линейка, секундомер, флажки.

§1. Упр.1 (2,4).

4/2

Перемещение.

Вектор перемещения и необходимость его введения для определения положения движущегося тела в любой момент времени. Различие между величинами «путь» и «перемещение».

Плакат «вектор перемещения».

§2. Упр.2 (1,2). Р.№12

5/3

Определение координаты движущегося тела.

Векторы, их модули и проекции на выбранную ось. Нахождение координат по начальной координате и проекции вектора перемещения.

§3. Упр.3 (1).

6/4

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

Для прямолинейного равномерного движения:

- определение вектора скорости;

- формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения;

- равенство модуля вектора перемещения, пути и скорости под графиком скорости;

- график проекции вектора скорости.

Тележка, капельница, линейка, секундомер, флажки.

§4. Упр.4

7/5

Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение.

Мгновенная скорость. Равноускоренное движение. Ускорение. Формулы для определения вектора скорости и его проекции.

Шарик, наклонный желоб, секундомер, флажки, линейка.

§5. Упр.5 (2,3).

8/6

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Вид графиков зависимости проекции вектора скорости от времени при равноускоренном движении для случаев, когда векторы скорости и ускорения: а) сонаправлены; б) направлены на противоположные стороны.

§6. Упр.6 (4,5)

9/7

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

Вывод формулы перемещения геометрическим путем.

§7 Упр.7 (1,2)

10/8

Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости.

Закономерности, присущие прямолинейному равноускоренному движению без начальной скорости.

§8. Упр.8 (1), подготовиться к лаборатор- ной работе №1 (с.226 учебника).

11/9

Лабораторная работа №1 «исследование равноускоренного движения без начальной скорости»

Шарик, наклонный желоб, секундомер, флажки, линейка.

§8 повторить. Упр.8 (2).

12/10

Решение задач по теме «равноускоренное движение тела».

Решение задач на определение ускорения, мгновенной скорости и перемещения при равноускоренном движении.

Р.№2,3,11,17, 63.

13/11

Контрольная работа №1 «Кинематика».

Дидактический материал.

Др. вариант

14/1

Работа над ошибками. Относительность движения.

Относительность перемещения и других характеристик движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы. Причины смены дня и ночи на Земле (в гелиоцентрической системе отсчета).

Упр.9 (1-3 устно, 4,5*).

15/2

Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона.

Причины движения с точки зрения Аристотеля и его последователей. Закон инерции. Первый закон Ньютона (в современной формулировке). Инерциальные системы отсчета.

Шарик на нитке, штатив, свеча.

§10. Упр.10, Р.№118, на повторение №55.

16/3

Второй закон Ньютона.

Второй закон Ньютона. Единица силы.

Тележка с прикреплённой к ней пластиной, тележка, набор грузов.

§11. Упр.11 (2,4).

17/4

Третий закон Ньютона.

Третий закон Ньютона. Силы, возникающие при взаимодействии тел: а) имеют одинаковую природу; б)приложены к разным телам.

Тележка с прикреплённой к ней пластиной, тележка, набор грузов.

§12. Упр.12 (2,3).

18/5

Свободное падение тел.

Ускорение свободного падения. Падение тел в воздухе и разряженном пространстве.

Трубка Ньютона, компрессор.

§13. Упр.13 (1,3).

19/6

Движение тел брошенного вертикально вверх.

Уменьшение модуля вектора скорости при противоположном направлении векторов начальной скорости и ускорения свободного падения.

§14. Упр.14. подготовиться к лабораторной работе №2 стр.231 учебника.

20/7

Лабораторная работа №2 «Исследование свободного падения».

Р. №201, 207.

21/8

Закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах.

Закон всемирного тяготения и условия его применимости. Гравитационная постоянная. Формула для определения свободного падения через гравитационную постоянную.

§15, 16. Упр.15 (3,4). Р.№171.

22/9

Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью.

Условие криволинейного движения. Направление скорости тела при его криволинейном движении, в частности, при движении по окружности. Центростремительное ускорение. Центростремительная сила.

§18. Упр.17 (1,2), §19. Упр.18 (1).

23/10

Решение задач на тему: «Ускорение свободного падения. Криволинейное движение».

Дидактический материал.

Упр.18 (4,5).

24/11

Искусственные спутники Земли.

Условия, при которых тело может стать искусственным спутником. Первая космическая скорость.

§20. Упр.19 (1).

25/12

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Причины введения в науку величины, называемой импульсом тела. Формулы импульса. Единица импульса. Замкнутые системы. Изменение импульсов тел при их взаимодействии. Вывод закона сохранения импульса.

На нитях два шарика, штатив с муфтой и лапкой, сегнровое колесо.

§§21.22. Упр.20 (2), упр.21 (2)

26/13

Реактивное движение. Ракеты.

Сущность реактивного движения. Назначение, конструкция и принцип действия ракет. Многоступенчатые ракеты.

Воздушный шарик, плакат «устройство ракетного двигателя».

§23. Упр.22 (1).

27/14

Решение задач по теме «Импульс. Закон сохранения импульса».

Дидактический материал.

28/15

Контрольная работа №2 «Динамика».

Дидактический материал.

3.

Механические колебания и волны. Звук.

29/1

Работа над ошибками. Свободные колебания. Колебательные системы. Маятник.

Примеры колебательного движения. Общие черты разнообразных колебаний. Динамика колебаний горизонтального пружинного маятника. Определение свободных колебаний. Колебательных систем, маятника.

Шарик на нитке, грузик на пружине, штатив с муфтой и лапкой.

§§24, 25.

30/2

Величины, характеризующие колебательное движение.

Амплитуда, период, частота, фаза колебаний. Зависимость периода и частота нитяного маятника от длины нити.

Шарик на нитке, грузик на пружине, штатив с муфтой и лапкой.

§26. Упр.24 (3,5). Подготовиться к лабораторной работе №3.

31/3

Лабораторная работа №3 «Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины».

Шарик на нитке, грузик на пружине, штатив с муфтой и лапкой, секундомер.

§26. повторить. Упр.24 (6). §27

32/4

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.

Превращение механической энергии колебательной системы во внутреннюю. Затухающие колебания и их график. Вынуждающая сила. Частота установившихся вынужденных колебаний.

Маятник Максвелла, Шарик на нитке, грузик на пружине, штатив с муфтой и лапкой.

§§28,29. Упр.25 (1), 30.

33/5

Распространение колебаний в среде. Волны. Продольные и поперечные волны

Механизм распространения упругих колебаний. Поперечные и продольные упругие волны в твердых, жидких и газообразных средах.

Волновая машина, ванна, резиновый шнур.

§§31,32

34/6

Длины волны. Скорость распространения волн.

Характеристики волн: скорость, длина волны, частота, период колебаний. Связь между этими величинами.

Волновая машина.

§33. Упр.28 (1-3)

35/7

Источники звука. Звуковые колебания.

Источники звука-тела, колеблющиеся с частотой 20Гц – 20кГц.

Камертон с молоточком.

§34, Р.№410,439

36/8

Высота и тембр звука. Громкость звука.

Зависимость высоты звука от частоты, а громкости звука - от амплитуды колебаний.

Комплект л/о «Звук и тон»

§§35,36. Упр.30

37/9

Распространение звука. Звуковые волны. Скорость звука.

Наличие среды – необходимое условие распространение звука. Скорость звука в различных средах.

Воздушный колокол, компрессор, часы

§§37,38. Упр.32 (1,2), упр.32 (5*).

38/10

Отражение звука. Эхо.

Условия, при которых образуется эхо.

§39.

39/11

Контрольная работа № 3 «Механические колебания и волны».

4.

Электромагнитное поле.

40/1

Работа над ошибками. Магнитное поле и его графическое изображение. Однородное и неоднородное поле.

Существование магнитного поля вокруг проводника с электрическим током. Линии магнитного поля постоянного полосового магнита и прямолинейного проводника с током. Неоднородное и однородное магнитное поле. Магнитное поле соленоида.

Модель магнитного поля, катушка, источник тока, соединительные провода, постоянный магнит, металлические опилки.

§§43,44. Упр.34(2). Упр.34(2).

41/2

Направление тока и направление линий его магнитного поля.

Связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике. Правило буравчика. Правило правой руки для соленоида.

Модель магнитного поля, катушка, источник тока, соединительные провода, постоянный магнит, металлические опилки.

§45. Упр.35(1,4,5,6).

42/3

Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки.

Действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу. Правило левой руки.

Модель магнитного поля, катушка, источник тока, соединительные провода, постоянный магнит, металлические опилки.

§46. Упр.36(5). Р.№829 б), г), е), ж).

43/4

Индукция магнитного поля.

Индукция магнитного поля. Линии вектора магнитной индукции. Единицы магнитной индукции.

Катушка, источник тока, соединительные провода, постоянный магнит.

§47, Р.№831.

44/5

Магнитный поток.

Зависимость магнитного поля, пронизывающего контур, от площади и ориентации контура в магнитном поле и индукции магнитного поля. Физический диктант.

Катушка, источник тока, соединительные провода, постоянный магнит.

§48.

45/6

Явление электромагнитной индукции.

Опыт Фарадея. Причина возникновения индукционного тока.

Миллиамперметр, источник тока, постоянный магнит, катушка, соединительные провода.

§49. Р.№903. Упр.39(1,2)Подготовиться к лабораторной работе №4.

46/7

Лабораторная работа №4. «изучение явления электромагнитной индукции».

Миллиамперметр, источник тока, постоянный магнит, катушка, соединительные провода, ключ.

§49 повторить. Р.№902.

47/8

Получение переменного тока.

Переменный электрический ток. Устройство и принцип действия индукционного генератора переменного тока. График зависимости i (t).

Модель генератора.

§50.Упр.40(1,2).

48/9

Электромагнитное поле.

Выводы Максвелла. Электромагнитное поле. Его источник. Различие между вихревым электрическим и электростатическим полями.

§51. Р.№981, 982.

49/10

Электромагнитные волны

Электромагнитные волны: скорость, поперечность, длина волны, причина возникновения волн. Напряженность электрического поля. Обнаружение электромагнитных волн. Шкала электромагнитных волн.

Комплект л/о «Архимед»

§52. Упр.42 (4,5). Р.№987.

50/11

Электромагнитная природа света. Подготовка к контрольной работе.

Развитие взгляда на природу света. Свет как частный случай электромагнитных волн. Место световых волн в диапазоне электромагнитных волн. Частицы электромагнитного излучения – фотоны или кванты.

Повторить материал главы 111 по учебнику и по записям в тетради.

51/12

Контрольная работа №4 «Электромагнитная индукция».

Дидактический материал.

5.

Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер.

52/1

Работа над ошибками. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Открытие радиоактивности Беккерелем. Опыт по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения. Альфа-, бета- и гамма – частицы. Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов.

Плакат «Альфа-, бета- и гамма лучи».

§55

53/2

Модели атомов. Опыт Резерфорда.

Модель атома Томсона. Опыт Резерфорда по рассеянию альфа-частиц. Планетарная модель атома.

Презентация «опыт Резерфорда».

§56. ответить письменно на вопрос 3.

54/3

Радиоактивные превращения атомных ядер.

Превращение ядер при радиоактивном распаде на примере альфа-распада радия. Обозначение ядер химических элементов. Массовое и зарядовое числа. Законы сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях.

§57. Упр.43 (1,2,3).

55/4

Экспериментальные методы исследования частиц.

Назначение, устройство и принцип действия счетчика Гейгера и камеры Вильсона.

Плакат «наблюдение треков частиц в камере Вильсона».

§58. Р.1163. лабораторная работа №6. «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям».

56/5

Открытие протона, нейтрона.

Выбивание протонов из ядер атомов азота. Наблюдение фотографий треков частиц в камере Вильсона. Открытие и свойства нейтрона.

Доклады учащихся.

§§59,60. Р.№1178,1179.

57/6

Состав атомного ядра. Массовое число, зарядовое число. Ядерные силы.

Протонно – нейтронная модель ядра. Физический смысл массового и зарядового числа. Особенности ядерных сил.

Презентация «состав атомного ядра».

§§61, 64. Упр.45.

58/7

Энергия связи. Дефект масс.

Энергия связи ядра. Формула для определения дефекта масс любого ядра. Расчет энергии связи ядра по его дефекту масс.

§65

59/8

Решение задач по теме «Энергия связи. Дефект массы»

60/9

Деление ядер урана. Цепная реакция.

Модель процесса деления ядра урана. Выделение энергии. Цепная реакция деления ядер урана и условия ее протекания. Критическая масса.

Плакат «Деление ядер урана».

§§66, 67, вопр.

61/10

Ядерный реактор. Атомная энергетика.

Ядерный реактор и его виды. Устройство и принцип действия ядерного реактора. Преобразование энергии на атомных электростанциях. Атомная энергетика.

§§68,69. подг. сообщения

62/11

Биологическое действие радиации.

Поглощенная доза излучения. Биологический эффект, вызываемый различными видами радиоактивных излучений. Способы защиты от радиации.

§§70, 71.

63/12

Термоядерная реакция.

Условия протекания и примеры термоядерных реакций. Выделение энергии. Перспективы использования этой энергии.

§72.

64/13

Обобщение материала темы. Подготовка к контрольной работе.

Дидактический материал.

Повторить главу 4.

65/14

Контрольная работа №5 «Строение атома и атомного ядра».

Дидактический материал.

66/15

Работа над ошибками. Обобщающее повторение

Повторение курса физики 9 класса

Дидактический материал.

67/16

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса

Повторение курса физики 9 класса

Дидактический материал.

68/17

Работа над ошибками. Заключительный урок.

Дидактический материал.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физике для 7-9 классов в соответствие с требованиями ФГОС основного общего образования

Рабочая программа по физике для 7-9 классов в соответствие с требованиями ФГОС основного общего образования...

Рабочая программа по французскому языку для 5 класса в соответствии с ФГОС (Кулигина А.С. "Твой друг французский язык")

Рабочая программа и календарно-тематическое планирование....

Рабочая программа по немецкому языку для 8 класса в соответствии с ФГОС ООО

Рабочая программа составлена на основе требований ФГОС основного общего образования и содержит пояснительную записку, основное содержание программы и учебно-тематический план....

Рабочая программа по учебному курсу «Математика» 5 класс, в соответствии с ФГОС

Рабочая  программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта нового поколения,   Примерной программы  по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математи...

Рабочая программа по учебному курсу «Математика» 6 класс, в соответствии с ФГОС (6 часов в неделю)

Рабочая  программа составлена на основе Федерального образовательного стандарта нового поколения,   Примерной программы  по учебным предметам «Стандарты второго поколения. Математи...

Рабочая программа по физкультуре для 1-4 классов в соответствии с ФГОС НОО

Разработанная мной программа соответствует требованиям ФГОС НОО.Структурирована, включает тематическое почасовое распределение по классам обучения с характеристикой учебной деятельности....

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса (в соответствии с ФГОС)

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена в соответствии с положениями Федерально­го государственного образовательного стандарта основ­ного общего образования, Примерной программы ос...