Рабочая программа по физике 7-9 класс
рабочая программа по физике (7, 8, 9 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«Средняя общеобразовательная школа  с. Верхняя Чернавка

Вольского района Саратовской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по __________физике__________________________________________________________

учебный предмет (курс)

классы______7-9______________________________________________________________

уровень образования ______ основное общее________________________________________

                         начальное  общее, основное общее, среднее общее

Рассмотрено

Руководитель МО

_________/Пушкова О.П./

протокол № _

от  «29»  августа  2017г.

Вольский муниципальный район, с. Верхняя Чернавка, 2017 г

Пояснительная записка

 1. Рабочая программа по учебному предмету «Физика» составлена для обучающихся 7-9 классов общеобразовательной школы, с учетом специфики образовательной организации и контингента обучающихся. Программа опирается на следующие нормативные документы:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»с изменениями;
• ФГОС ООО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»; с дополнениями и изменениями (приказ от 29.12.2014г. №1644 «О внесении изменений в приказ Минобразования РФ от 17.12.2010г. №1897 «Об утверждении ФГОС ООО»);
• Образовательная программа ООО МОУ «СОШ с. В. Чернавка», утвержденная приказом от 31.08.2013 г. № 114; 
• Локальный акт  «Положение о рабочей программе в соответствии с требованиями ФГОС МОУ «СОШ с. В. Чернавка»;
•  Программа основного общего образования «Физика» 7-9 классы ./ авторы А.В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е.М. Гутник, 2013 г.;
• Рабочие программы. Физика. 7 – 9 классы. / автор-составитель Е.Н.Тихонова, 2013г.

 2. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

    Главной целью школьного образования является развитие ребёнка как компетентной личности путём включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учёба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Поэтому изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

1)в направлении личностного развития

-самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

- использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развёрнуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

-использовать  мультимедийные  ресурсы  и компьютерные технологии для обработки, передачи, математизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

 -оценивать и корректировать своё поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и  повседневной жизни.

 2) в метапредметном направлении

-понимать   ценностные ориентации ученика, его способность видеть и понимать окружающий мир;

- умение ученика выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

- приобретение опыта освоения учеником научной картины мира;

-овладение способами взаимодействия с окружающими и  событиями, умение задавать вопрос и вести дискуссию, владение разными социальными ролями в коллективе.

3) в предметном направлении

-понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращение науки в непосредственную производительную силу общества;

 -осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

-развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

-воспитывать убеждённость в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;

-овладевать умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных физических явлений;

-применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

3. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования предмет «Физика» изучается с 7-го по 9-й класс. В соответствии с учебным планом курсу физики предшествует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В свою очередь содержание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно - научного образования, служит основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение физики отводится 245 часов, в том числе в 7-м и 8-ом  классах отводится не менее 70 часов, из расчета 2 часов в неделю в каждом классе. В 9-ом классе отводится 105 часов, из расчета 3 часа в неделю.

Программа осваивается в течение учебного года –  35 учебных недель (с 1 сентября 2017 по 31 мая 2018г.).

4.Для реализации рабочей программы используются учебники, включенные в Федеральный перечень учебников, рекомендованный Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе  (приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»). Выбор данных учебников обусловлен выбором родителей обучающихся.

Учебно-методический комплект включает:

7. класс:

1)А.В.Перышкин. Физика-7. Учебник. М.:Дрофа.2014.

2)А.В.Перышкин. Сборник задач по физике 7-9 классы.:М.:Экзамен.2014.

3)О.И.Громцева. Контрольные и самостоятельные работы по физике.7 класс. :М.:Экзамен.2014.

4)Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. Физика-7. Рабочая тетрадь. М.:Экзамен.2014.

5)Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7 класс. :М.:Экзамен.2014.

6)А.В.Чеботарева.Тесты 7 класс. .:М.:Экзамен.2014.

8 класс:

1)А.В.Перышкин.Физика.8 кл.:учебник.М.:Дрофа.2014.

2)А.В.Перышкин. Сборник задач по физике.7-9 кл.:М.:Экзамен.2014.

3)Р.Д.Минькова. В.В.Иванова. Рабочая тетрадь по физике.8 кл.: М.: Экзамен.2014.

4) О.И.Громцева. Контрольные и самостоятельные работы по физике.8 класс. :М.:Экзамен.2014.

5) Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 8 класс. М.:Экзамен.2014

6) А.В.Чеботарева.Тесты 8 класс. .:М.:Экзамен.2014.

          9 класс:

1)А.В.Перышкин.Физика.9 кл.:учебник.М.:Дрофа.2016.

2)А.В.Перышкин. Сборник задач по физике.7-9 кл.:М.:Экзамен.2014.

3)Р.Д.Минькова. В.В.Иванова. Рабочая тетрадь по физике.8 кл.: М.: Экзамен.2014.

4) О.И.Громцева. Контрольные и самостоятельные работы по физике.8 класс. :М.: Экзамен.2015.

5) Р.Д.Минькова, В.В.Иванова. Тетрадь для лабораторных работ по физике. 8 класс. :М.: Экзамен.2014

6) А.В.Чеботарева.Тесты 9 класс. .:М.:Экзамен.2015.

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

Изучение физики по данной программе способствует формированию у учащихся личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, соответствующих требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

В результате изучения физики ученик получит возможность:

-Описывать и объяснять физические явления;

-Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин;

-Представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

-Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

-Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых и электромагнитных явлениях;

-Решать задачи на применение изученных физических законов;

-Осуществлять самостоятельный поиск информации естественно- научного содержания с использованием различных источников ( учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков);

-Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности, использования транспортных средств, рационального применения простых механизмов.

Личностные результаты:

- формировать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности обучащихся;

- убеждать в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельно  приобретать новые знания и практические умения;

- мотивировать образовательную деятельность школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формировать ценностные отношения друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения;

-готовить к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Метапредметные результаты:

- овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладевать универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;

 - приобретать опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

- формировать умения воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную  информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- развивать монологическую и диалогическую речи, уметь выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- осваивать приемы действий в нестандартных ситуациях, овладевать эвристическими методами решения проблем;

- формировать умения работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

- формировать знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимать смысл физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

- уметь пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

- уметь применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

- уметь  применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формировать убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

 - развивать теоретическое мышление на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;

 - уметь коммуникативно докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.

Содержание тем учебного курса.

7 класс (70 часов, 2 часа в неделю)

1.Введение (4 часа).

Физика-наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерение физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа:

1)Определение цены деления измерительного прибора.

2.Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов).

Строение вещества.  Броуновское движение. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Фронтальная лабораторная работа:

2)Определение размеров малых тел.

3.Взаимодействие тел (21 час).

Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью  весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы.  Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Фронтальные лабораторные работы:

3)Измерение массы тела на рычажных весах.

4)Измерение объёма тела.

5)Определение плотности твердого тела.

6)Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7)Измерение силы трения с помощью динамометра.

Контрольная работа – 2.

4.Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час).

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.  Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы:

8)Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9)Выяснение условий плавания тел в жидкости.

Контрольная работа – 2.

5.Работа и мощность. Энергия.(13 часов)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела. Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой.  Методы измерения работы, мощности и энергии. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Фронтальные лабораторные работы:

10)Выяснение условий равновесия рычага.

11)Определение КПД при подъёме тела по наклонной плоскости.

Контрольная работа – 1.

6.Повторение (5 часов).

Основные понятия, определения, физические величины и их единицы измерения, формулы, формулировки и запись законов на математическом языке.

Контрольная работа – 1.

8. класс (70 часов, 2 часа в неделю)

1.Тепловые явления (11 часов).

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Фронтальные лабораторные работы:

1)Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры.

2)Измерение удельной теплоёмкости твёрдого тела.

Контрольная работа – 1.

2.Изменение агрегатных состояний вещества (13 часов).

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Фронтальная  лабораторная  работа:

3)Измерение влажности воздуха.

Контрольная работа – 1.

3.Электрические явления (26 часов).

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Фронтальные лабораторные работы:

4)Сборка электрической цепи и измерение силы тока в её различных участках.

5)Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6)Регулирование силы тока реостатом.

7)Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

8)Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Контрольная работа – 2.

4.Электромагнитные явления (7 часов).

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Фронтальные лабораторные работы:

9)Сборка электромагнита и испытание его действия.

10)Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Контрольная работа – 1.

5.Световые явления (9 часов).

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Фронтальная  лабораторная  работа:

11)Получение изображения при помощи линзы.

Контрольная работа – 1.

6.Повторение (4 часа).

Основные понятия, определения, физические величины и их единицы измерения, формулы, формулировки и запись законов на математическом языке.

Контрольная работа – 1.

9. класс (105 часов, 3 часа в неделю)

1.Законы  взаимодействия и движения тел (36 часов).

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение. Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальные системы отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Вес тела. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Искусственные спутники Земли. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Фронтальная  лабораторная  работа:

1) Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2) Исследование свободного падения тел.

Контрольная работа – 3.

2. Механические колебания и волны. Звук. (16час).

      Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний. Гармонические колебания. Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Распространение колебаний в других средах. Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом (частотой). Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс. Интерференция звука.

Фронтальная  лабораторная  работа:

3) Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины.

4) Исследование зависимости периода маятника от массы груза и жесткости пружины.

Контрольная работа – 1.

3. Электромагнитное поле (18 часов).

Однородное и неоднородное магнитное поле. Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика. Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея. Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Переменный ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние. Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи и телевидения. Интерференция света. Электромагнитная природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров.

Фронтальная  лабораторная  работа:

5) Изучение явления электромагнитной индукции.

6) Наблюдение сплошного  спектра  испускания.

Контрольная работа – 2.

4. Строение атома и атомного ядра. Атомная энергетика. (17 часов).

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма- излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Протонно – нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правило смещения для альфа- и бета- распада. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии на Солнце.

Фронтальная  лабораторная  работа:

7) Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

8) Изучение деления ядра атома урана  по  фотографии треков.

9) Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.

Контрольная работа – 1.

5. Строение и эволюция Вселенной (8 часов).

Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Физическая природа небесных тел Солнечной системы. Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной. Гипотеза Большого взрыва.

Контрольная работа – 1.

6. Повторение» (10 часов).

Основные понятия, определения, физические величины и их единицы измерения, формулы, формулировки и запись законов на математическом языке.

Контрольная работа – 1.

Тематическое планирование.