Формирование устойчивого восприятия взаимосвязи физики и медицины у студентов первого курса медицинского колледжа на уроках физики
методическая разработка по физике (10 класс) на тему

Выступление на заседании ЦМК  ОГСЭ преподавателя физики Т.Н. Душиной. Сентябрь 2016г.

Тема выступления: «Формирование устойчивого восприятия взаимосвязи физики и медицины у студентов первого курса медицинского колледжа на уроках физики».

      Как известно, курс физики является неотъемлемой составляющей обучения студентов медицинского колледжа по специальности «Сестринское дело». Блок Физики тесно взаимосвязан с медициной. В настоящий момент наблюдается тенденция размывания взаимосвязи физики и медицины в восприятии обучающихся. Однако такое положение дел является недопустимым, т.к. ни один медицинский работник не в состоянии полноценно и квалифицированно осуществлять свою профессиональную деятельность, не имея четкого и адекватного представления о связи Физики и медицины.

Именно поэтому моя задача, как преподавателя физики, в медицинском колледже, формировать у студентов первого курса специальности «Сестринское дело» осознанное  отношение к медицине через призму физики. Для этого в своей педагогической деятельности,  и на теоретических, и на практических занятиях  я использую следующие педагогические приёмы: информирование и  изучение, закрепление материала, обозначение взаимосвязи физики и медицины в каждой теме на примерах, связанных с будущей профессиональной деятельностью студентов.

Так при изучении темы: «Термодинамика», анализируя принцип действия теплового двигателя,  я заостряю внимание обучающихся на том, что мышца-это великолепный тепловой двигатель: КПД мышцы может достигать 50%.  За 8 часов человек может совершить работу равную 3 Мега джоулям, развивая мощность до 104 Ватт.

В рамках этой же темы устанавливаем взаимосвязь с физиологией, подчеркивая, что внутренняя энергия , освобождающаяся при окислении пищи, частично превращается в энергию сокращения мышцы и затрачивается  на выполнение механической работы, а частично превращается в тепловую энергию  и теряется бесполезно.

При изучении темы «Свойства жидкостей»,  особое внимании уделяю вопросу «Газовая эмболия»- закупорке мелких кровеносных сосудов пузырьками воздуха, возникающей в том случае, если при введении внутривенно жидкой лекарственной формы, медсестра не удалит из шприца воздух. Для  большей убедительности, используя теоретический материал физики, совместно со студентами я вывожу формулу, позволяющую рассчитать избыточное давление на границе раздела  «кровь-воздух», способное остановить ток крови и привести к летальному исходу.           Взаимосвязь физики и фармакологии  я устанавливаю на практических занятиях, многократно,  при решении задач, повторяя десятичные приставки «деци», «милли» и «санти», используемые в рецептуре.  

Убедительные примеры взаимосвязи физики и медицины я привожу при изучении всех тем курса физики.  Я очень надеюсь, что моя деятельность помогает формировать  осознанное отношение к медицине через призму физики.