№ урока | Тема урока | Количество часов | Тип урока | Вид контроля | Планируемые результаты | Дата проведения План. | Дата проведения Факт. |
Личностные | Мютапредмет-ные | Предметные |
1/1 | Вводный инструктаж по технике безопасности в кабинете физики. Что изучает физика. | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познава-тельного интереса к предмету, уверенности в возможности по-знания природы, само-стоятельности в приоб-ретении знаний о физических явлениях | Понимание различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладение регулятивными универ-сальными учебными действиями для объяснения явлений природы; овладение эвристическими методами при решении проблем умение отстаивать свои убеждения. | Понимание и способность объяснять физические явления.
|
|
|
2/2 | Физика и физические методы изучения природы | 1 | . УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познава-тельного интереса к предмету, уверенности в возможности позна-ния природы, самостоя-тельности в приобрете-нии знаний о Г. Галилее и И. Ньютоне | Овладение навыками само-стоятельного приобрете-ния знаний о Г. Галилее и И. Ньютоне, формиров-ание умения воспринимать и перерабатывать инфор-мацию, научиться работать в паре при анализе текста | Использование методов исследования явлений природы (наблюдения, опыты); проводить наблюдения и опыты; обобщать и делать выво-ды; соблюдать правила техники безопасности при работе в физическом кабинете. |
|
|
3/3 | Физиче-ские величины и их измере-ние | 1 | УКИЗ | Физиче-ский диктант | Формирование познавательного интереса и творческих способностей при изучении физических приборов и способов из-мерения физических величин (СИ, ста-ринные меры длины, веса, объема).
| Овладение навыками само-стоятельного приобрете-ния знаний о длине, объеме, времени, темпе-ратуре; формирова-ние умения воспринимать и перерабатывать инфор-мацию в символической форме при переводе физических величин; научиться работать в паре при измерении длины, высоты, температуры, час-тоты пульса. | Проводить и планировать измерения, обрабатывать ре-зультаты измерений, представлять их в виде таблиц, объяснять полу-чение результаты, при-менять знания о СИ при переводе единиц физических величин. уметь измерять длину, расстояние с помощью приборов и на глаз, промежуток времени, объем, определять цену деления шкалы прибора, пределы измерения; уметь использовать получен-ные навыки измерений в быту. |
|
|
4/4 | Точность и погреш-ность измерений Л.Р. № 1 «Определение цены деления измери-тельного прибора». | 1 | УЗЗВУ | Лаборатор-ная работа | Формирование познавательного интереса и творческих способностей при использовании физи-ческих приборов и способов измерения физических величин. Формирование само-стоятельности в при-обретении знания о способах измерения физи-ческих величин и практической значи-мости изученного мате-риала; использовать экспериментальный метод исследования; уважительно относить-ся друг к другу и к учителю | Формирование умения воспринимать и перерабатывать инфор-мацию в символической форме при пе-реводе физи-ческих величин; научить-ся работать в паре при опре-делении цены деления шкалы измери-тельного цилиндра и объема жид-кости с по-мощью изме-рительного цилиндра. Овладение на-выками самостоятельного приобретения знаний при
определении цены деления цилиндра и объема жид-кости, постановки цели, планирование, самокон-троль и оценка результатов своей деятельности; умение работать в группе.
| Проводить и планировать измерения, обрабатывать результаты измерений, представлять их в виде таблиц, объяснять получение результаты, применять знания о СИ при переводе единиц физических величин, уметь измерять, объем, определять цену деления шкалы прибора, пределы измерения; определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности, уметь использовать полученные навыки измерений в быту. Планирование и выполнение экспери-ментов по определению цены деления измери-тельного прибора; обработка результатов измерений; представ-ление результатов измерений с помощью таблиц, объяснение полученных результатов и формулировка вы-водов, оценивание грани-цы погрешностей резуль-татов измерений, умение измерять объем жидкости и определять вмести-мость сосудов; приме-нять полученные знания для определения объема жидкости в быту. |
|
|
5/5 | Физика и техника
| 1 | УПОКЗ | Тестирова-ние | Формирование познавательного инте-реса к предмету «физиика», убежден-ности в возможности познания природы, необходимости разум-ного использования достижений науки и техники, уважения к творцам науки, чувства патриотизма.
| Овладение навыками само-стоятельного приобрете-ния знаний (о создателях современных технических приборов и устройств), постановки целей, плани-рования, формирования умений восприятия, пере-работки и воспроизведения информации в словесной и образной форме, а также навыками самостоятельно-го поиска, анализа и отбо-ра информации с исполь-зованием Интернета, спра-вочной литературы для подготовки презентации; развивать монологическую и диалогическую речь; умение выражать свои мысли, слушать собеседни-ка, понимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию. | Формирование убеждния в закономерности и познаваемости явлений природы, высокой ценности науки, развитие материальную и ду-ховную культуру, умения докладывать о результатах своего иссле-дования, участвовать в дискуссии, кратко и четко отвечать на вопросы, понимать влияние технологиче-ских процессов на окружающую среду, использовать справоч-ную литературу и технологические ресурсы. Выделять основные этапы раз-вития физики, называть имена выдающихся ученых. |
|
|
6/1 | Строение вещества. | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного интереса к предмету «физика», убежденности в возможности познания при-роды, уважения к творцам науки, чувства патриотизма.
| Овладение познаватель-ными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объ-яснения строения вещества и молекулы и эксперимен-тальной проверки выдви-гаемых гипотез с помощью опытов: «Изменение объема жидкости при нагревании», «Тепловое расширение металличе-ского шарика», «Смеши-вание спирта и воды», «Смешивание гороха и манной крупы», «Рас-творение кристалликов марганцовки в воде»; умение предвидеть воз-можные результаты, пони-мание различия между исходными фактами и ги-потезами для их объясне-ния, между моделями (модель молекулы воды, кислорода) и реальными объектами. | Понимание природы физических явлений: расширение тел при нагревании, растворении марганцовки в воде; применение знаний о строении вещества и молекулы на практике; развитие теоретическое мышление на основе умений устанавливать факты, различать при-чины и следствия, строить модели, выдви-гать гипотезы «строение молекулы», «делимость вещества», отыскивать и формулировать доказа-тельства выдвинутых гипотез.
|
|
|
7/2 | Л.Р. № 2 «Определе-ние разме-ров малых тел»
| 1 | УКИЗ | Лаборатор-ная работа | Формирование познава-тельного интереса и творческих способнос-тей, способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, ценностные отношения друг к дру-гу, к учителю, к резуль-татам обучения; на-учить пользоваться экспериментальным методом исследования при измерении разме-ров малых тел; придать и обосновывать реше-ния, самостоятельно оценивать результаты своих действий, раз-вивать инициативу. | Овладение навыками само-стоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самокон-троля и оценки результа-тов измерения размеров малых тел (горох пшено, диаметра молекулы с ис-пользованием фото из учебника); овладение регулятивными универ-сальными действиями при определении размера малых тел; развитие мо-нологической и диалоги-ческой речью; умение работать в паре | Умение пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимен-ты, обрабатывать ре-зультаты измерений, представлять результаты в виде таблиц, объяснять полученные результаты и делать выводы, оцени-вать границы погрешнос-тей результатов измере-ний; умение применять знания об измерении фи-зических величин при измерении размеров малых тел.
|
|
|
8/3 | Движение молекул | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного интереса, интеллекту-альных и творческих способностей, убеж-денности в возможнос-ти познания природы, а также необходимости разумного использова-ния достижений науки и технологий. | Овладение познаватель-ными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объ-яснения явления диффузии в газах, жид-костях и твер-дых телах и эксперимен-тальной проверки выдви-гаемых гипотез, умение воспринимать, перерабаты-вать и предъявлять инфор-мацию в словесной, образ-ной формах, выражать свои мысли и выслушивать собеседника, понимать его точку зрения; овладение эвристическими методами решения проблем, навыка-ми объяснения явления диффузии, развитие способностей к монологи-ческой и диалогической речи, умение работать в паре. | Получить знания о при-роде диффузии в газах, жидкостях и твердых телах; уметь пользо-ваться методами научного исследования явлений, проводить наблюдения, планиро-вать, выполнять экспери-менты; понимать зако-номерность связи и познаваемость явлений природы; уметь устанавливать факты, различать причины и следствия явлений, уметь использовать знания о диффузии и скорости ее протекания в повседневной жизни.
|
|
|
9/4 | Взаимо-действие частиц вещества. | 1 | УКИЗ | Физиче-ский диктант | Формирование познавательного инте-реса, интеллектуальных и творческих способ-ностей, развитие ини-циативы; умение при-нимать решения и обосновывать их; понимание возмож-ности познания при-роды, необходимость разумного использова-ния достижений науки и технологий.
| Овладение навыками само-стоятельного приобрете-ния знаний о взаимодей-ствии молекул на примере изменения формы тела при растяжении и сжатии; уме-ние предвидеть возможные результаты своих действий при сцеплении свинцовых цилиндров; овладение познавательными универ-сальными учебными дей-ствиями на примерах ги-потез для объяснения сли-пания двух свинцовых цилиндров и эксперимен-тальной проверки выдви-гаемых гипотез, умение ра-ботать в группе | Понимание и умение объяснять явление смачивания и несмачивания тел, владение эксперимен-тальным методом иссле-дования зависимости смачивания и несмачи-вания тел от строения вещества, умение исполь-зовать полученные зна-ния и навыки в повсе-дневной жизни, приво-дить примеры смачи-вания и несмачивания в природе. |
|
|
10/5 | Агрегатные состояния вещества | 1 | . УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познаватель-ного интереса к процессам перехода ве-щества из одного состоя-ния в другое, интеллектуальные и творче-ские способ-ности, убеж-денность в возможности познания при-роды при изменении явлений на Земле и Солнце.
| Овладение навыками само-стоятельного приобретения знаний об агрегатном состоянии ве-щества на Земле и пла-нетах солнеч-ной системы; умение пред-видеть воз-можные результаты своих действий при изме-нении формы жидкости, твердого тела и газа, обнаружении воздуха в окружающем пространстве; овладение познаватель-ными универ-сальными учебными действиями при состав-лении сравнительной таб-лицы; овладение регуля-тивными универсальными учебными действиями при выполнении экспе-риментального домашнего задания и отчета о нем, умение рабо-тать в группе | Понимание и умение объяснять большую сжимаемость газов, малую сжимаемость жидкостей и твердых тел; изменение свойств в зави-симости от состоя-ния вещества, овладение экспериментальными методами в процессе вы-полнения эксперимен-тальных заданий по изучению свойств жид-костей,твердых тел и газов; приводить при-меры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях.
|
|
|
11/6 | К.Р № 1 по темам «Физика и физические методы изучения природы» и «Первона-чальные сведения о строении вещества» | 1 | УПОКЗ | Контроль-ная работа | Формированне интел-лектуальных способностей учащихся; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; мотивация образовательной деятельности школь-ников на основе лич-ностно ориентирован-ного подхода; фор-мирование ценностных отношений к результа-там обучения.
| Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли. | Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; умения применять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физические задачи на применение полученных знаний; умения и навыки при-менять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказа-тельства выдвинутых гипотез. |
|
|
12/1 | Анализ контроль-ной рабо-ты. Меха-ническое движение. | 1 | УОСЗ | Устный опрос | Формирование познавательного интереса и творческой инициативы, самостоя-тельности в приобрете-нии знаний о механи-ческом движении, практические умения, ценностное отношение друг к другу, к учите-лю, к результатам обучения; стимулирование использования экс-периментального метода исследования при изучении равномерного и неравномерного движе-ния; умение принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, прояв-лять инициативу при изучении механи-ческого дви-жения.
| Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружа-ющем мире; овладение по-знавательными регулятив-ными универсальными учебными действиями при выполнении экспе-риментальных домашних заданий.
| Понимание и умение объяснять механическое движение, путь, траек-торию, равномерное и неравномерное движе-ние; использовать зна-ния из курса математики, биологии, при нахож-дении и определении пути и траектории дви-жения; использовать полученные знания о видах движения в повседневной жизни и приводить примеры. Использование методов теоретического исследо-вания равномерного дви-жения, проводить наблюдения, планиро-вать и проводить эксперимент по изуче-нию равномерного и неравномерного дви-жения, объяснять полученные результаты и делать выводы; применять теоретические знания на практике; решать задачи по опре-делению длины различных тел, |
|
|
13/2 | Скорость. Единицы скорости. | 1 | УИПЗЗ | Физиче-ский диктант | Формиров-ние познава-тельного интереса и творческих способнос-тей, самостоятельности в приобретении знаний о скорости движения тел и практических умений, ценностного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использование экспери-ментального метода исследования при изучении скорости дви-жения тел; умение при-нимать решения, обосновывать и оце-нивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы.
| Восприятие и перевод условия задач на определение скорости тела в символическую форму; овладение познаватель-ными универсальными учебными действиями при работе с текстом учеб-ника и регулятивными при выполнении задания учебника, восприятие и переработка информации в словесной форме; отбор и анализ информацию о скорости движения тел | Применение знаний о скорости движения тела при решении задач; использование метода эмпирического иссле-дования движе-ния тел при работе с текстом учебника; наблюдение за изменением скорости тел; нахождение зависи-мость между скоростью, путем и временем; объ-яснение результатов решения задач; овладе-ние регулятивными универсальными учеб-ными действиями при решении задач на нахождение скорости тела и коммуникатив-ными при ответах на вопросы и анализе ре-зультатов задач, чтение графиков зависимости пути и скорости от вре-мени движения, измере-ние скорости тела, вла-дение расчетными способами для нахожде-ния скорости тела, приводить примеры прямолинейного рав-номерного движения, использование знания о скорости движения в повседневной жизни в целях безопасности и охраны здоровья. |
|
|
14/3 | Расчет пути и времени движения. | 1 | УКИЗ | Самостоя-тельная работа | Формирование познавательного интереса к явлениям в природе (движение тел, изменение скорости) и творческих способностей; умение самостоятельно проводить расчеты пути и времени, принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.
| Приобретение опыта само-стоятельного поиска связи пути и времени, овладение познавательными универ-сальными учебными действиями при установ-лении связи между путем и временем; развивать мо-нологическую и диалоги-ческую речь при решении поисковой задачи о связи пути и времени; использо-вание регулятивных дейст-вий при реше-нии задач на определение пути и време-ни; научиться самостоя-тельно искать, отбирать и анализировать инфор-мацию при выполнении домашнего задания. | Умение обрабатывать ре-зультаты при решении задач, обнаруживать зависимость между путем, временем и скоростью, объяснять полученные результаты и делать выводы, пред-ставлять результаты измерений с помощью графиков и выявлять на этой основе эмпиричес-кую зависимость пути от времени. Умение из-мерять путь, время, ско-рость; владение расчет-ным способом нахож-дения пути, времени и скорости, выражать результаты расчетов в единицах СИ, использо-вать знания о скорости движения и пройденном пути в повседневной жизни. |
|
|
15/4 | Инерция. | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного интереса к движению тел по инерции и причинам изменения скорости, творческих способностей; умение самостоятельно приобретать знания об инерции тела и причинах изменения скорости тела; умение использовать экспери-ментальный метод исследования при изучении инерции тела и выяснении причин изменения скорости тела, умение прини-мать решения, обосно-вывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.
| Понимание различия между исходными факта-ми и гипотезами; выпол-нение экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; овладение регуля-тивными универсальными учебными действиями при выполнении экспери-ментального домашнего задания; освоение действия в нестандартных ситуациях на примерах проявления инерции тел; умение вести дискуссию, отвечая на вопросы по закреплению материала; понимание различия меж-ду теоретической мо-делью «равномерное дви-жение» и реальным движением тел.
| Понимание и умение объяснять явление инерции, приводить примеры инерции, при-менение знания об инерции тел на практике и при работе с техничес-кими и бытовыми при-борами, использовать эти знания для обеспечения безопасности своей жизни (движение тел по инерции — автомобиль, велосипед, катание на льду, насаживание молотка на рукоятку), развитие теоретического мышления на основе изучения изменения скорости, умение разли-чать причины и следствия; умение объяснять причину изме-нения скорости тела; использование знания о причинах изменения ско-рости тела в повседнев-ной жизни, приводить примеры взаимодействия тел |
|
|
16/5 | Масса тела. | 1 | КУ | Тестирова-ние | Формирование познавательного интереса и творческих способностей; самостоятельности в приобретении знаний о массе тела как мере инертности тела; овладение практичес-кими умениями; умение принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, разви-тие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.
| Овладение познаватель-ными универсальными учебными действиями при выполнении тестовых заданий, регулятивными универсальными учебными действиями на примерах гипотез о при-чинах изменения скорос-ти движения тележек и экспериментальной про-верки выдвигаемых гипо-тез на опыте «Изменение скорости движения тележек в зависимости от массы», при взвешивании воды и льда (экспери-ментальное домашнее за-дание). | Умение пользоваться методами научного познания при проведе-нии опыта с тележками разной массы (наблю-дение, сравнение, изме-рение), обнаруживать зависимость массы тела от скорости, проводить эксперимент по взвеши-ванию воды в жидком и твердом состоянии, анализировать его и делать выводы. Понимать и объяснять свойство инертности тел, измерять массу тела с помощью учебных весов, владеть эксперименталь-ными методами исследо-вания при изучении зави-симости скорости тела от его массы, использовать знания о зависимости скорости тела от массы в повседневной жизни, измерять массу тела с помощью весов в быту. |
|
|
17/6 | Л.Р. №3 «Измере-ние массы тела на рычажных весах» | 1 | УКИЗ | Лаборатор-ная работа | Формирование познавательного интереса и творческих способностей; самостоятельности в приобретении знаний и практических умений по измерению массы на рычажных весах, умение принимать ре-шения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.
| Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, постановки целей, планирования, самокон-троля и результатов своей деятельности при измере-нии массы тела на рычаж-ных весах; умение пред-видеть возможные ре-зультаты; овладение регулятивными универ-сальными учебными действиями при взвеши-вании трех разных тел (лабораторная работа) и определении массы холод-ной воды и льда (экспери-ментальное домашнее за-дание);формирование уме-ний работать в группе | Использование метода эмпирического исследо-вания (наблюдение, сравнение, счет, измере-ние), планирование и выполнение экспери-ментов, обработка ре-зультатов измерения массы тела, представ-ление результатов измерений с помощью таблиц, умение объяс-нять полученные резуль-таты и делать выводы, оценивать границы погрешностей при взвешивании тел, приме-нять знания о массе тела при взвешивании на рычажных весах. Измерять массу тела; по-нимать принцип действия рычажных весов; сравнивать массы тел из различных веществ одного объема, из одного вещества разного объема; исполь-зовать знания и навыки взвеши-вания в быту; приводить примеры тел различной массы. |
|
|
18/7 | Л.Р. № 4 «Измере-ние объема тела» | 1 | УКИЗ | Лаборатор-ная работа | Формирование познавательного интереса и творческих способностей; самостоятельности в приобретении знаний и практических умений по измерению объема тела при помощи измерительного цилиндра, умение при-нимать реше-ния, обосн-вывать и оце-нивать результаты своих дейст-вий, развитие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения.
| Овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, постановки целей, планирования, самокон-троля и результатов своей деятельности при измерении объема тела при помощи измеритель-ного цилиндра; умение предвидеть возможные результаты; овладение регулятивными универ-сальными учебными действиями при взвеши-вании трех разных тел (лабораторная работа) и определении массы холод-ной воды и льда (экспери-ментальное домашнее за-дание);формирование уме-ний работать в группе | Использование метода эмпирического исследо-вания (наблюдение, сравнение, счет, измере-ние), планирование и выполнение экспери-ментов, обработка ре-зультатов измерения объма тела, представ-ление результатов измерений с помощью таблиц, умение объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей при определении объема тел, измерять объем тела; сравнивать объемы тел из различных веществ одина-ковой массы, из одного вещества разного массы; использовать знания и навыки опреде-ления объема веществ в быту; приводить при-меры тел раз-личного объема. |
|
|
19/8 | Плотность вещества | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного интереса и творческих способностей, практических умений по определению плотности тел; самостоятельности в приобретении знаний о плотности вещества, умение принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы, внимательного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения | Умение работать с поня-тиями «объем», «плот-ность»; овладеть позна-вательными универ-сальными учебными действиями при решении проблемного вопроса о взвешивании тел огромных размеров (бетонной плиты, залежей нефти и т. д.), регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении задач и упраж-нений; выполнение домашнего эксперимен-тального задания. | Использование метода научного познания (наблюдение, сравнение, счет, измерение) при определении плотности раз-личных тел с исполь-зованием упражнений и заданий учебника; обна-руживать зависимость плотности вещества от его агрегатного состо-яния, делать выводы; объяснять результаты экспериментального домашнего задания, анализировать табли-чные данные. Измерять объем, плотность, владеть расчетными способами нахождения плотности, массы, объема; понимать физический смысл плотности, изменение плотности одного и того же вещества в зависи-мости от его агрегатного состояния, физический смысл — 1 кг/м3, называть единицы плот-ности; рассчитывать плотность через массу и объем, сравнивать плотности различных ве-ществ, одного вещества в различных агрегатных состояниях, пользо-ваться таблицами плот-ностей, переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; применять знания из курса окружа-ющего мира, биологии, математики при на-хождении плотности различных веществ. |
|
|
20/9 | Л.Р. № 5 «Определение плотности твердого тела» | 1 | УКИЗ | Лаборатор-ная работа | Формирование познавательного интереса к способам определения плотности вещества; развитие творческих способностей и прак-тических умений, само-стоятельности в приоб-ретении знаний о способах измерения плотности вещества, ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использова-ние эксперимен-тального метода исследования при определении плотнос-ти тела; умение самостоятельно прини-мать решения, обосно-вывать и оценивать ре-зультаты своих дейст-вий, проявлять инициа-тиву, мотивацию обу-чения, мышление и практические навыки. | Овладение навыками постановки цели, плани-рования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов при определении , плотности вещества, формирование умений работать в паре.
| Проводить наблюдение, планировать и вы-полнять эксперимент, обрабатывать резуль-таты измерений объема воды с помощью изме-рительного и отливного сосудов, массы тела с помощью рычажных весов, представлять результаты в виде таблиц, объяснять полу-ченные результаты и делать выводы, оцени-вать границы погреш-ностей результатов измерений. Измерять объем тела и плотность вещества; использовать знания и навыки по определению массы тела и плотности в быту.
|
|
|
21/10 | Расчет массы и объема тела по его плотности | 1 | КУ | Физиче-ский диктант | Формирование познавательного ин-тереса, творческих спо-собностей и практи-ческих умений, само-стоятельности в приоб-ретении знаний о расчете массы и объема тела по его плотности, ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использова-ние эксперименталь-ного метода исследова-ния при расчете массы тела и его объема по плотности вещества; развитие самостоя-тельности принятия ре-шения, умений обосно-вывать и оценивать ре-зультаты своих дейст-вий, проявлять инициа-тиву. | Формирование умения воспринимать перерабаты-вать и предъявлять инфор-мацию в словесной, образ-ной, символической форме (записывать формулы для определения массы тела через плотность и объем, объем тела через массу тела и его плотность), овладение регуля-тивными универсальными учебными действиями при выполнении экспери-ментального домашнего задания по определению плотности меда, объема бруска.
| Применять знания о плотности вещества при решении задач, обнару-живать зависимость между плотностью вещества и его объема, объяснять полученные результаты и делать выводы. Измерять плотность, объем, массу тела, владеть расчетным способом для нахожде-ния объема, плотности, массы тела; записывать формулы для нахожде-ния массы тела, его объема и плотности вещества; анализировать формулу   выражать результаты расчетов в единицах СИ.
|
|
|
22/11 | Обобща-ющий урок по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»
| 1 | УОСЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к механическо-му движению и его относительности, твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о массе тела, плотности вещест-ва; воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам обучения; умений при-нимать решения и обосновывать их, самостоятель-но оценивать результаты своих действий, прояв-лять инициативу. | Воспринимать и перерабатывать информа-цию в символической форме, выражать свои мысли и выслушивать собесед-ника, понимать его точку зрения, уметь работать в группе, отстаивать свои взгляды.
| Применять знания о механическом движе-нии, массе и плотности вещества при решении задач, анализировать результаты, делать выводы, докладывать о результатах, кратко и четко отвечать на поставленные вопросы. |
|
|
23/12 | КР № 2 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»
| 1 | УПОКЗ | Контроль-ная работа | Формированне интел-лектуальных способ-ностей учащихся; отношение к физике как элементу общече-ловеческой культуры; мотивация образова-тельной деятельности школьников на основе личностно ориен-тированного подхода; формирование ценностных отношений к результатам обучения.
| Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную инфор-мацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли. | Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; умения применять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физические задачи на применение получен-ных знаний; умения и навыки применять полу-ченные знания для реше-ния практических задач повседневной жизни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказа-тельства выдвинутых гипотез |
|
|
24/13 | Анализ контроль-ной работы. Сила. Сила тяжести | 1 | .КУ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к силам в приро-де, силе тяжести и явлению всемирного тяготения, творческих способностей и прак-тических умений, само-стоятельности в приоб-ретении знаний о силе, деформации, силе тяжести и явлении всемирного тяготения, воспитание ценност-ного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использование экспери-ментального метода исследования при изучении силы, деформации, умение самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих дейст-ий, развитие творческой инициативы.
| Овладение регулятивными универсальными учебны-ми действиями на приме-рах гипотез о причинах изменения скорости тел (сжатой пружины, скрепки при поднесении к ней магнита, мячика) и формирование умений выполнять их эксперимен-тальную проверку, приме-нять эвристические мето-ды при решении вопроса о причинах изменения скорости тела. Овладение регулятивными универсальными учебны-ми действиями на приме-рах гипотез о причинах падения тел и умение выполнять их эксперимен-тальную проверку, приме-нение эвристических ме-тодов при решении вопро-са о причинах падения тел.
| Проводить наблюдение, обнаруживать зависи-мость измене ния скорости тела от приложенной силы, делать выводы; состав-лять сравнительную таблицу; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию пружи-ны, приводить примеры действия силы, изоб-ражать силу и точку ее приложения графи-чески. Знать природу явления тяготения и понимать смысл закона всемирного тяготения; уметь пользоваться методом эмпирического исследования явления тяготения, понимать и объяснять явление тяго-тения, смысл закона всемирного тя-готения, приводить примеры действия силы тяготения, изображать силу тяжести и точку ее приложения, графически, учитывать знания о всемирном тяготении в повседневной жизни. |
|
|
25/14 | Сила упругости. Закон Гука | 1 | КУ | Физиче-ский диктант | Формирование познавательного ин-тереса и творческих способностей; развитие самостоятельности и практических умений в приобретении знаний о силе упругости, законе Гука, воспитание ценн-остного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обу-чения; формирова-ние умений использования экспериментального метода исследования при изучении силы упругости и закона Гука; самостоятельно принимать решения, обосновывать и оцени-вать результаты своих действий, развитие творческой иници-ативы. | Развитие навыков моно-логической и диалогиче-ской речи; умений выра-жать свои мысли при ответе на проблемные вопросы; выдвигать гипо-тезы и экспериментально их проверять с помощью опытов выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на вопросы (при закреплении материала).
| Понимать смысл закона Гука, пользоваться методами научного познания (наблюдение, сравнение, измерение), обнаруживать зависи-мость между удлинением тела и силой упругости, объяснять полученные результаты и делать выводы. Понимать и объяснять явление деформации тела, изме-рять силу упругости, изображать графически, показывать точку прило-жения и направление действия силы упругос-ти.
|
|
|
26/15 | Вес тела. Единицы силы. | 1 | .УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к проявлению веса тела в природе; развитие творческих способностей и практи-ческих умений в приоб-ретении знаний о весе тела и связи между си-лой тяжести и массой тела, воспитание цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обу-чения; умения само-стоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы. | Умение выдвигать гипо-тезы о причинах возник-новения деформации тела и опоры и проверять их на примере опытов, умение выражать свои мысли и высказывать предположе-ния.
| Применять знания о весе тела для объяснения явления невесомости, составлять сравни-тельную таблицу сил, анализировать ее и делать выводы, кратко и четко отвечать на воп-росы по закреплению ма-териала.
|
|
|
27/16 | Сида тяжести на других планетах | 1 | КУ | Тестирова-ние | Формирование познавательного ин-тереса к планетам Солнечной системы; развитие творческих способностей и практи-ческих умений, приоб-ретение новых знаний, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы. | Умение самостоятельно приобретать знания о пла-нетах Солнечной системы, ставить цели, планировать свои действия, предвидеть результаты; перерабаты-вать и представлять сведения о Солнечной системе в образной фор-ме, самостоятельно нахо-дить и отбирать информа-цию о силе тяжести на других планетах, их физи-ческих характеристиках с помощью Интернета, спра-вочной литературы, уме-ние четко выражать свои мысли.
| Проводить наблюдения за звездным н-бом, пользоваться астроно-мическим календарем для нахождения планет на звездном небе, нахо-дить на небе Юпитер, применять знания о силе тяжести для ее расчета на планетах, понимать закономерную связь и познаваемость явлений природы, уметь доклады-вать о ре-зультатах ис-следования, использо-вать справочную литера-туру и интернет-ресур-сы. Понимать смысл закона всемирного тя-готения, объяснять явление притяжения тел, использовать знания о взаимном притяжении тел в повседневной жизни |
|
|
28/17 | Динамо-метр. Л.Р. № 6 «Градуиро-вание пружины и измерение сил динамо-метром»
| 1 | УКИЗ | Лаборатор-ная работа | Формирование познавательного ин-тереса к способам измерения .сил; раз-витие творческих способностей и прак-тических умений в приобретении знаний о способе градуирования пружины динамометра, воспитание ценностно-го отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение использовать экспериментальный ме-тод исследования при изучении способа градуирования пру-жины динамометра, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оцени-вать результаты своих действий, развитие творческой ициативы. | Умение самостоятельно ставить цели, планировать ход эксперимента, оцени-вать результаты градуи-рования динамометра; уме-ние работать в группе, выделять основное содержание текста, нахо-дить в нем ответы на по-ставленные вопросы и из-лагать их.
| Проводить наблюдения, планировать и проводить эксперимент, обра-батывать результаты измерений, пред-ставлять результаты измерения массы и веса тела в виде таблицы, объяснять получен-ные результаты и делать выводы, применять знания о зависимости удлинения пружины от приложенной силы на практике, применять знания о зависимости удлинения пружины от приложенной силы для объяснения принципа действия динамометра, докладывать о резуль-татах исследования, отвечать на вопросы по закреплению материала.
|
|
|
29/18 | Сложение двух сил, направлен-ных по одной прямой. Равнодействующая двух сил | 1 | УИПЗЗ | Устный опроос | Формирование познавательного ин-тереса; развитие творческих способнос-тей и практических на-выков, самостоятель-ности в приобретении знаний о равнодейст-вующей двух сил, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к ре-зультатам обучения, умение использовать экспериментальный ме-тод исследования при изучении равнодейст-вующей двух сил, самостоятельно прини-мать решения, обосно-вывать и оценивать результаты своих действий, развитие творческой инициативы. | Умение понимать различие между теоретическими мо-делями и реальными объектами; овладение способами нахождения равнодействующей двух сил, умение работать в группе.
| Применять знания о равнодействующей двух сил при решении задач; изображать равнодейст-вующую силу графичес-ки; овладеть коммуника-тивными универсальны-ми учебными действии-ями при ответах на воп-росы по закреплению материала; решать задачи на применение знаний о равнодейству-ющей двух сил, про-водить наблюдения, анализировать их, де-лать выводы. Измерять и рассчитывать по форму-ле равнодействующую двух сил, овладеть расчетным способом на-хождения равнодейству-ющей двух сил. |
|
|
30/19 | Сила трения.
| 1 | УИПЗЗ | Тестирова-ние | Формирование познавательного ин-тереса к видам трения в природе; развитие творческих способ-ностей, практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о силе трения и видах трения, воспита-ние ценностного отно-шения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умений ис-пользовать эксперимен-тальный метод исследования при изучении силы трения, самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы. | Умение воспринимать, перерабатывать информа-цию, анализировать и выделять основное в прочитанном тексте, нахо-дить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их, самостоятель-но находить, анализиро-вать отбирать информа-цию, использовать для этого Интернет.
| Использовать методами научного познания при исследовании силы тре-ния, проводить наблюде-ния, обнаруживать зави-симость силы трения от шероховатости поверх-ности, силы нормаль-ного давления, анализи-ровать и делать выводы; применять знания о силе трения для решения практических задач в повседневной жизни, при обеспечении безопасности жизни; овладеть коммуникатив-ными универсальными учебными действиями при ответах на вопросы по закреплению материала. Объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, использовать полученные знания о силе трения и видах трения в повседневной жизни, измерять силу трения скольжения, приводить примеры практического применения силы трения покоя. |
|
|
31/20 | Трение в природе и технике. Л. Р. №7 «Измере-ние силы трения с помощью динамо-метра» | 1 | КУ | Лаборатор-ная работа | Формирование познавательного ин-тереса, творческих спо-собностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о существовании трения в природе и технике, воспитание ценност-ного отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения, использовать экспери-ментальный метод исследования силы тре-ния покоя, скольжения; умение самостоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы. | Овладение навыками само-стоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтро-ля и оценки результатов измерения силы трения динамометром, умений предвидеть результаты своих действий, овладе-ние регулятивными универсальными учебными действиями при выдвиже-нии гипотез о причинах возникновения трения, навыками работы в группе.
| Обнаруживать зависимость силы трения от площади опоры, силы нормального давления, объяснять полученные результаты, анализи-ровать и делать выводы, устанавливать факты и различать причины воз-никновения силы трения, докладывать о результа-тах исследования за-висимости силы трения. Измерять вес тела, силу трения с помощью дина-мометра. Пользоваться полученными знаниями о силе трения и видах трения в повседневной жизни.
|
|
|
32/21 | Обобща-ющий урок по теме «Силы в природе» | 1 | УОСЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса, творческих спо-собностей и практичес-ких умений, самостоя-тельности в приобрете-нии новых знаний, цен-ностного отношение друг к другу, к учите-лю, к результатам обучения; формирова-ние умений принимать ре-шения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий, развитие инициативы | Овладение регулятивными универсальными учебны-ми действиями при реше-нии качественных и количественных задач. .
| Применять знания о весе тела, силе, равнодейству-ющей сил при решении задач, графически изоб-ражать силы, находить их равнодействующую, анализировать, сравни-вать и делать выводы, объяснять явление тяготения, овладеть вычислительным спо-собом для нахождения веса тела, равнодейству-ющей сил, силы тяжести, переводить единицы измерения. |
|
|
33 /22 | КР № 3 по теме «Силы в природе»
| 1 | .УОСЗ | Контроль-ная работа | Формированне интел-лектуальных способ-ностей учащихся; отношение к физике как элементу общече-ловеческой культуры; мотивация образова-тельной деятельности школьников на основе личностно ориен-тированного подхода; формирование ценностных отношений к результатам обучения.
| Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли. | Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; умения применять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физические задачи на применение получен-ных знаний; умения и навыки применять полу-ченные знания для решения практических задач повседневной жиз-ни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказа-тельства выдви-нутых гипотез |
|
|
34/1 | Анализ контроль-ной работы. Давление. | 1 | КУ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса, творческих спо-собностей и практичес-ких умений, самостоя-тельности в приобрете-нии знаний о давлении и способах его измене-ния; воспитание ценн-остного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обу-чения; использование экспериментального метода исследования при изучении давления; умения самостоятель-но принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы. | Овладение регулятивными универсальными учебны-ми действиями при выдвижении гипотез о причинах различного действия силы и экспери-ментальной проверке выдвигаемых гипотез, выполнении экспери-ментального домашнего задания и решении задач.
| Проводить наблюдения, обнаруживать зави-симость давле-ния от площади опоры, объяс-нять полученные результаты во время проведения опытов, сравнивать, анализиро-вать, делать выводы. Измерять давление; владеть расчетным спо-собом нахождения давления, переводить ос-новные единицы давления в кПа и гПа, приводить примеры, показывающие зависи-мость действующей силы от площади опоры, использовать знания о давлении в повседневной жизни. |
|
|
35/2 | Давление газа. | 1 | УИПЗЗ | Тестирова-ние | Формирование познавательного ин-тереса к давлению газа; развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о давлении газа, воспита-ние ценностного отно-шения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использова-ние эксперименталь-ного метода исследо-вания при изучении давления газа, умение самостоятельно прини-мать решения, обос-новывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы. | Овладение регулятивными универсальными учебны-ми действиями при выдви-жении гипотез о причинах давления газа и их экспериментальной, при выполнении экспери-ментального домашнего задания; умение выражать свои мысли при решении качественных задач | Объяснять зависимость давления газа от темпе-ратуры, делать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреп-лению материала, уста-навливать факты об одинаковости давлении газа по всем направле-ниям на основе опыта, систематизировать знания с помощью таб-лиц, понимать и объяс-нять уменьшение (увели-чение) объема газа, уве-личение (уменьшение) его давления на основе молекулярно-кинети-ческой теории строения вещества, использовать полученные знания в повседневной жизни и технике |
|
|
36/3 | Передача давления жидкостя-ми и газами. | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к закону Паска-ля; развитие творчес-ких способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о передаче давления жидкостями и газами и законе Паскаля, воспи-тание ценностного от-ношения друг к другу, к учителю, к результа-там обучения; исполь-зование эксперимен-тального метода исследования при изучении закона Паска-ля; умение самостоя-тельно принимать ре-шения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы | Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при выдвижении гипотез о передаче давления жидкостями и газами, при объяснении причин возникновения ряби на воде, экспериментальной проверке выдвигаемых ги-потез, при решении качественных задач и экспериментального до-машнего задания; приоб-рести опыт самостоятель-ного поиска и анализа ин-формации с использова-нием Интернета и допол-нительной литературы.
| Проводить наблюдение опытов, анализировать их, делать выводы, кратко и четко отвечать на вопросы по закреп-лению материала, по-нимать смысл закона Паскаля, принципы действия пневматичес-кого молотка; объяснять причину передачи дав-ления жидкостью или га-зом одинаково во все стороны; пользоваться полученными знаниями в повседневной жизни. |
|
|
37/4 | Давление в жидкости и газе. | 1 | КУ | Физиче-ский диктант | Формирование познавательного ин-тереса к давлению в жидкости и газе; развитие творческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о давлении в жид-кости и газе, воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использова-ние эксперименталь-ного метода исследова-ния при изучении дав-ления в жидкости и газе; умение само-стоятельно принимать решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, развитие инициативы | Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при выдвижении гипотез о причинах прогибания пленки (опыты из учеб-ника) и эксперимен-тальной проверке сущест-вования давления внутри жидкости, при решении задач на расчет давления, выполнении эксперимен-тального домашнего зада-ния; умение самостоятель-но искать, анализировать и отбирать информацию при подготовке презентации «Пневматические машины и инструменты» с помощью Интернета и дополнительной литерату-ры; умение работать в группе.
| Применять знания о давлении в жидкостях и газах при решении задач; объяснять принцип действия отбойного молотка, пескоструйных инструментов, пневмати-ческих тормозов; гра-мотно докладывать о ре-зультатах исследования, кратко и четко отвечать на вопросы по закрепле-нию материала, анали-зировать сравнительную таблицу давления газа, жидкости, твердого тела.
|
|
|
38/5 | Расчет давления твердых тел, жидкостей и газов | 1 | . КУ | Самостоя-тельная работа | Формирование познавательного ин-тереса к проявлению давления в окружаю-щей среде; развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостояшль-ности в приобретении знаний о давлении в жидкости и газе, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; уме ние принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий, развитие инициативы. | Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при решении качественных и количественных задач для нахождения давления жидкости на дно и стенки сосуда; умение самостоя-тельно находить, анализи-ровать и отбирать инфор-мацию с использованием интернет-ресурсов и до-полнительной литературы при подготовке презен-тации «Гидростатический парадокс».
| Обнаруживать зависи-мость между давлением, плотностью и высотой столба жидкости, использовать знания о давлении жидкости и газа при решении задач; докладывать о результа-тах исследования по теме «Гидростатический пара-докс». Измерять давле-ние жидкости на дно и стенки сосуда, исполь-зовать расчетный спо-соб для нахождения давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда, использовать полученные знания о давлении жидкостей и газов в повседневной жизни. |
|
|
39/6 | Сообща-ющиеся сосуды | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познава-тельного интереса к сообщающимся со-судам; развитие творче-ских способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении новых знаний, воспитание ценностного отношения друг к другу, к учите-лю, к ре-зультатам обу-чения; использование экспериментального ме-тода исследования при изучении расположения уровня жидкости в сообщающихся сосу-дах; умения принимать решения и обосновыв-ать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы
| Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о со-общающихся сосудах (уметь работать с текстом учебника), воспринимать перерабатывать, предъяв-лять информацию в словесной, образной форме, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем от-веты на проблемные воп-росы, овладение регуля-тивными универсальными учебными действиями при решении качественных задач и вы-полнении эксперимен-тальных зада-ний; умение самостоятель-но находить, анализиро-вать и отбирать инфор-мацию с использованием интернет-ресурсов и дополнительной лите-ратуры при подготовке презентации «Давление на дне морей и океанов».
| Применять знания о сообщающихся сосудах для объяснения принципа действия технических устройств и приборов (паровой котел, шлюзы и др.), пользоваться эмпирии-ческим методом исследо-вания при наблюдении опыта «Установление уровня жидкости в сообщающихся сосу-дах», анализировать его и делать выводы; докла-дывать о результатах ис-следования давления на дне морей и океанов, кратко и четко отвечать на вопросы по закреп-лению материала, об-наруживать зависимость высоты столба жидкости от ее плотности при равенстве давлений, использовать знания о сообщающихся сосудах в повседневной жизни, приводить примеры сообщающихся сосудов в быту |
|
|
40/7 | Вес воздуха. Атмосфер-ное давление | 1 | УИПЗЗ | Тестирова-ние | Формирование познавательного ин-тереса, творческих спо-собностей и практи-ческих умений, само-стоятельности в приоб-ретении знаний о весе воздуха и атмосферном давлении,воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать резуль-таты своих действий, развитие инициативы.
| Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о весе воздуха при выполнении опыта по определению силы давле-ния воздуха; научиться оценивать результаты своей деятельности, пред-видеть возможные ре-зультаты своих действий; овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями на примерах гипотез о су-ществовании атмосфер-ного давления для объяс-нения известных фактов и экспериментальной про-верки гипотез, приобрести опыт самостоятельного поиска, анализа и отбора информации при подго-товке презентации «Шлюзование» с исполь-зованием Интернета и дополнительной литерату-ры, развитие монологиче-ской и диалогической речи | Использовать эмпирии-ческий метод познания при рассмотрении опытов «Подъем воды вслед за поршнем», «Поступление воды внутрь сосуда», объяснять результаты и делать выводы; приме-нять полученные знания о существовании атмо-сферного давления для объяснения принципа действия всевозможных поилок, ливера и т. д., докладывать о резуль-татах исследования принципа действия шлю-зов, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы, использовать знания об атмосферном давлении в по-вседневной жизни.
|
|
|
41/8 | Измерение атмосфер-ного давления. Опыт Торричел-ли | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к измерению атмосферного давления и опыту Торричелли; развитие творческие способностей и практические умений, самостоятельности в приобретении новых знаний, воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод исследования при изучении атмосферного давления, принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать резуль-таты своих действий, развитие инициативы. | Овладение регулятивными универсальными учебными действиями на примерах выдвижения ги-потез при вы-полнении опыта с магдебургскими полушариями для объясне-ния существования атмо-сферного давления, при выполнении эксперимен-тального домашнего зада-ния, решении качествен-ных задач; умение владеть монологической и диалогической речью.
| Проводить наблюдения, обнаруживать зави-симость между атмос-ферным давлением и столбом ртути в трубке, объяснять результаты опыта, делать выводы, развивать теоретическое мышление на основе умений устанавливать факты существования атмосферного давления, докладывать о результа-тах исследования, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, измерять атмосферное давление, выражать единицы измерения атмосферного давления, находить давление с помощью рас-четов; использовать приобретенные знания в повседневной жизни. |
|
|
42/9 | Барометр-анероид. Атмосфер-ное давление на различных высотах
| 1 | .УКИЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к измерению атмоферного давления при помощи баромет-ра-анероида и причи-нам изменения атмос-ферного давления ; развитие творческие способностей и практи-ческие умений, самос-тоятельности в при-обретении новых знаний, воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод исследования при изучении атмосферного давления, принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий, развитие инициативы.
| Умение самостоятельно приобретать знания, ста-вить цели, предвидеть возможные результаты своих действий при изу-чении барометра-анерои-да; воспринимать и пере-рабатывать информацию в словесной и образной фор-мах, выделять основное содержание прочитанного текста об атмосферном давлении на различных высотах, находить в нем ответы на поставленные вопросы, самостоятельно находить, анализировать и отбирать информацию с использованием интер-нет-ресурсов и дополни-тельной литературы при подготовке презентации «История открытия атмо-сферного давления»; овла-деть регулятивными уни-версальными учебными действиями при решении количественных задач и выполнении эксперимен-тального домашнего зада-ния. | Проводить исследова-тельский эксперимент по изучению изменения атмосферного давления с высотой и по его резуль-татам делать выводы, применять теоретические знания по физике на практике при измерении давления с помощью барометра, для объясне-ния принципа действия барометра-анероида, решать практические задачи в повседневной жизни; уметь доклады-вать об истории откры-тия атмосферного давле-ния, кратко и четко отве-чать на вопросы по акреплению материала, измерять давление с помощью барометра-ане-роида, понимать прин-цип действия барометра-анероида, использовать полученные знания о барометре-анероиде в повседневной жизни. |
|
|
43/10 | Маномет-ры. | 1 | УИПЗЗ | Физиче-ский диктант | Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении новых знаний о манометрах, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспери-ментальный метод исследования при изучении атмосферного давления, принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий, развитие инициативы. | Овладение регулятивны-ми универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач; умение работать в группе, развитие монологической и диалогической речи. | Применять знания о законе Паскаля для объяснения принципа работы жидкостного манометра, уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, измерять давление жидкостным манометром; использо-вать полученные знания в повседневной жизни; приводить примеры измерения давления манометром в быту и технике.
|
|
|
44/11 | Поршневой жидкост-ный насос. Гидравлический пресс | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении о принципе действия поршневого жидкос-тного насоса и гид-равлического пресса, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения;, принимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.
| Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при решении количественных и качественных задач; развитие монологической и диалогической речи; умение самостоятельно находить информацию, выделять основное содер-жание прочитанного текс-та | Пользоваться методами научного познания при изучении принцип дейст-вия гидравлической машины, обнаруживать зависимость между приложенными силами и площадью поршней в цилиндрах гидравли-ческого пресса, объ-яснять полученные результаты и делать выводы; применять знания о законе Паскаля для объяснения принци-па работы гидравличес-кого пресса, кратко и четко отвечать на воп-росы по закреплению материала, овладение расчетным способом определения площади поршней и действующих сил в цилиндрах гидрав-лического пресса; использовать полученные знания в повседневной жизни, приводить примеры использования гидрав-лического пресса в быту и технике. |
|
|
45/12 | Действие жидкости и газа на погружен-ное в них тело
| 1 | УИПЗЗ | Тестирова-ние | Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о действии жидкости и газа на погруженное в них те-ло, воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод исследования действия жидкости и газа на погруженное в них тело, принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий, развитие инициативы | Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями на примере гипотез о причи-нах уменьшения веса тела в воде, а также экспери-ментальной проверки вы-двигаемых гипотез; разви-тие монологической и диа-логической речи. | Пользоваться методами научного познания, планировать и проводить наблюдения опыта «Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости», обнаружи-вать зависимость между выталкивающей силой и силой тяжести и делать вывод о направлении выталкивающей силы; развивать теоретическое мышление на основе формирования умений устанавливать факты возникновения вытал-кивающей силы; отвеч-ать на проблемный воп-рос: «Почему в жидкости легче удерживать тело, чем в воздухе?», кратко и четко отвечать на вопро-сы по закреплению мате-риала. понимать смысл закона Паскаля и приме-нять его на практике, ис-пользовать полученные знания о выталкивающей силе в повседневной жизни, приводить при-меры, подтверждающие существование вытал-кивающей силы. |
|
|
46/13 | Закон Архимеда | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о законе Архи-меда, воспитаие цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод исследования зако-на Архимеда, прини-мать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дей-ствий, развитие инициативы | Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями на при-мерах гипотез о зависи-мости выталкивающей силы от массы погру-женного тела для объясне-ния экспериментальной проверки опыта с ведер-ком Архимеда, при реше-нии качественных и ко-личественных задач; умение воспринимать и перерабатывать инфор-мацию в словесной и об-разной форме, выделять основное содержание прочитанного текста о выводе формулы силы Архимеда, находить в нем ответы и излагать их.
| Использовать метод научного познания, про-водить наблюдение опыта с ведерком Архи-меда, обнаруживать зависи-мость между весом тела, погружен-ного в жидкость (газ), и весом вытесненной им жид-кости (газа), объяснять полученные результаты, делать вы-воды, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала.
|
|
|
47/14 | Л.Р. № 8 «Определение выталкивающей силы, действу-ющей на погружен-ное в жидкость тело» | 1 | УКИЗ | Лаборатор-ная работа | Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о выталкива-ющей силе, воспитаие ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод исследования вы-талкивающей силы, принимать решения и обосновывать их, само-стоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы | Овладение навыками самостоятельной поста-новки цели, планирова-нияхода эксперимента по определению выталкива-ющей силы, действующей на погруженное в жид-кость тело, самоконтроля и оценки результатов из-мерений: веса тела в воздухе, веса тела в жидкости, выталкиваю-щей силы; умение рабо-тать в группе; овладение регулятивными универсальными учебными действиями при выполнении лабора-торной работы.
| Пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обра-батывать результаты из-мерений, представлять результаты в виде таблицы, объяснять результаты и делать выводы, от каких физи-ческих величин зависит выталкивающая сила. Измерять выталкиваю-щую силу, владеть экспериментальным методом исследования в процессе изучения выталкивающей силы. |
|
|
48/15 | Плавание тел | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний об условиях плавания тел, воспитаие ценнос-тного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; использовать экспери-ментальный метод исследования условий плавания тел, прини-мать решения и обос-новывать их, самос-тоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы | Развитие монологической и диалогической речи; умение объяснять явления плавания тел, ставить цели и оценивать результаты опытов, представлять ре-зультаты опы-тов в виде таблицы.
| Пользоваться методами научного познания при наблюдении опытов по вытеснению воды раз-личными телами, обна-руживать зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности, объяснять полученные результаты и делать выводы, отвечать на вопросы о зависимости соотноше-ния силы тяжести и выталкивающей силы; решать качественные и количественные задачи, выполнять экспери-ментальное домашнее задание, система-тизировать знания с помощью таблицы. |
|
|
49/16 | Л.Р. № 9 «Выясне-ние условий плавания тела в жидкости» | 1 | УКИЗ | Лаборатор-ная работа | Формирование познавательного ин-тереса; развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний об условиях плавания тела в жидкости, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам обучения; умение ис-пользовать эксперимен-тальный метод иссле-дования при изучении условий плавания тела в жидкости, принимать решения и обосновы-вать их, оценивать ре-зультаты своих дейст-вий, развитие инициативы | Овладение навыками самостоятельной постановки цели, плани-рования хода эксперимен-та, самоконтроля и оценки ре-зультатов при выяснении условий пла-вания тела; умение рабо-тать в группе.
| Использовать методы научного познания, проводить наблюдение, планировать и выполнять эксперименты по вы-яснению условий плавания тела, обрабаты-вать результаты измере-ний, объяснять получен-ные результаты и делать выводы, представлять результаты в виде таблицы; измерять вытал-кивающую силу, вес пробки; использовать экс-периментальный метод при установлении зави-симости глубины погру-жения тела от его плотности, полученные зна-ния в повседнев-ной жизни.
|
|
|
50/17 | Плавание судов. Воздухо-плавание | 1 | УКИЗ | Тестирова-ние | Формирование познавательного инте-реса; развитие творче-ских способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о плавании судов и воздухоплавании, цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, самостоятельно оценивать результаты своих действий, развитие инициативы.
| Умение воспринимать и перерабатывать инфор-мацию, выделять основ-ные положения текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать их; овладеть мо-нологической и диалоги-ческой речью, регулятив-ными универсальными учебными действиями при решении качественных и количест-венных задач, при выполнении домаш-него экспериментального задания.
| Применять знания об условии плавания тел, о принципах плавания судов и воздухоплава-ния при решении задач; кратко и четко отвечать на вопросы по закрепле-нию материала; пони-мать и объяснять явление плавания тел; измерять выталкивающую силу, объем вытесненной те-лом воды, вес тела в воде и воздухе; по весу тела в воде и воздухе рассчи-тывать его плотность, приводить примеры плавания и воздухо-плавания; объяснять изменение осадки судна. |
|
|
51/18 | Обобща-ющий урок по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | 1 | УОСЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосновывать их, само-стоятельно оценивать результаты своих действий; развитие инициативы. | Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач на расчет давления твердых тел, жидкостей и газов, на определение силы Архи-меда, условия плавания тел, плавания судов, воздухоплавания | Применять при решении задач знания о давлении, силе Архимеда и усло-вии плавания тел; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закрепле-нию материала, пони-мать и объяснять давле-ние. условия плавания тел, измерять давление, силу Архимеда, владеть расчетным способом для нахождения давления, выталкивающей силы при решении задач. |
|
|
52/19 | К.Р. № 4 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | 1 | УОСЗ | Контроль-ная работа | Формированне интел-лектуальных способ-ностей учащихся; отношение к физике как элементу общече-ловеческой культуры; мотивация образова-тельной деятельности школьников на основе личностно ориентиро-ванного подхода; фор-мирование ценностных отношений к резуль-татам обучения.
| Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли. | Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; умения применять теоре-тические знания по фи-зиике на практике, ре-шать физические задачи на применение получен-ных знаний; умения и навыки применять полу-ченные знания для реше-ния практических задач повседневной жизни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить моде-ли и выдвигать гипо-тезы, отыскивать и фор-мулировать доказатель-ства выдвинутых гипотез |
|
|
53/1 | Анализ контроль-ной работы. Механиче-ская работа.
| 1 | КУ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о механиче-ской работе, воспита-ние ценностного отно-шения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оцени-вать результаты своих действий; развитие инициативу.
| Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач, при вы-полнении эксперимен-тального домашнего зада-ния по определению ме-ханической работы; уме-ние работать в группе.
| Применять знания о механической работе при решении задач, развивать теоретическое мышле-ние, на основе умений устанавливать факт со-вершения механической работы, различать при-чины и следствия, докладывать о резуль-татах исследования, приводить примеры механической работы, кратко и четко отвечать на вопросы по закрепле-нию материала, измерять механическую работу; владеть расчетным спо-собом нахождения механической работы; использовать знания о механической работе в повседневной жизни. |
|
|
54/2 | Мощность. Единицы мощности | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о мощности, воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оценивать результаты своих действий; развитие инициативу.
| Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач, при выполнении эксперимен-тального домашнего зада-ния.
| Обнаруживать зависи-мость между мощнос-тью, работой и временем, проводить исследования по определению мощ-ности различных быто-вых приборов, приме-нять знания о мощности при решении задач, крат-ко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, анализиро-вать таблицы мощнос-тей. измерять мощность машин и механизмов, овладеть расчетным способом при нахожде-нии мощности, выражать мощность в кВт, мВт, МВт, л. с., использовать полученные знания в повседневной жизни. |
|
|
55/3 | Простые механизмы. Рычаг. | 1 | УИПЗЗ | Тестирова-ние | Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о простых ме-ханизмах, рычаге, условиях равновесия рычага, воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оцени-вать результаты своих действий; развитие инициативу.
| Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о простых механизмах, ста-вить цели и задачи, оцени-вать свою деятельность при проведении опытов, умение предвидеть резуль-таты своих действий, овладеть регулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качественных задач, умение воспринимать, перерабатывать и пред-ставлять информацию, выделять основное содер-жание прочитанного текс-та, находить в нем ответы на поставленные вопросы, развитие монологической и диалогической речи.
| Использовать эмпирии-ческий метод познания при изучении опыта «Равновесие рычага», проводить наблюдение, планировать и выполнять опыт, обнаруживать зависимость между силой и плечом, объяс-нять полученные ре-зультаты и делать выво-ды, представлять графи-ческое изображение рычага; применять полу-ченные знания для объ-яснения принципа дей-ствия клина, ворота, ре-шать практические зада-чи в повседневной жиз-ни; уметь докладывать о результатах исследова-ния условий равновесия рычага, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала. измерять плечо силы, силу, действующую на рычаг, владеть расчет-ным способом нахожде-ния плеча силы и силы, действующей на плечо. |
|
|
56/4 | Момент силы | 1 | .УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о моменте си-лы, воспитание цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обу-чения; умение при-нимать решения и обо-сновывать их, самосто-ятельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативу. | Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при решении количественных и качественных задач, развитие монологической и диалогической речи, умение выделять основное содержание прочитанного текста.
| Применять знания о правиле моментов при решении задач и на практике, объяснять принцип работы устройств (ножниц, гаечного ключа), кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, измерять момент силы, владеть расчетным способом нахождения момента силы, плеча силы, силы, действующей на плечо; приводить примеры, ил-люстрирующие, как момент силы характери-зует действие силы. |
|
|
57/5 | Рычаги в технике, быту и природе. Лаборатор-ная работа 10 «Выясне-ние условия равновесия рычага»
| 1 | УКИЗ | Лаборатор-ная работа | Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний об условии равновесия рычага, воспитаие цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обу-чения; использовать экспериментальный ме-тод исследования усло-вия равновесия рычага, при-нимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оцени-вать результаты своих действий, развитие инициативы | Овладение навыками самостоятельной поста-новки цели, планирования хода эксперимента по определению условия рав-новесия рычага, самокон-троля и оценки результа-тов измерений, умение работать в группе; овла-дение регулятивными уни-версальными учебными действиями при выпол-нении лабораторной рабо-ты, при решении коли-чественных и качествен-ных задач, при выполне-нии экспериментального домашнего задания; при-обрести опыт самостоя-тельного поиска инфор-мации при подготовке презентации «Рычаги в природе, быту и техни-ке»; умение использовать интернет-ре-сурсы, вла-деть монологической и диалогической речью; умение работать в группе. | Пользоваться методами научного познания, планировать и выполнять эксперимент, обрабаты-вать результаты измере-ний, представлять ре-зультаты в виде таблицы, объяснять результаты и делать выводы, от каких физических величин зависит выталкивающая сила, измерять плечо силы, силу действую-щую на плечо, момент силы, владеть экспери-ментальными методами при установлении зависимости силы, действующей на плечо, и плеча силы, использо-вать полученные знания в повседневной жизни.
|
|
|
58/6 | Блоки. | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о подвижном и неподвиж-ном блоке, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативу.
| Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний о блоках, организации учебной деятельности, постановки целей и оцен-ки результатов во время изучения и проведения опытов, регулятивными универсальными учеб-ными действиями при изучении опытов, реше-нии количественных и качественных задач, выполнении эксперимен-тального домашнего задания; умение восприни-мать информацию, пере-рабатывать ее в словесной форме, выделять основные положения в прочитанном тексте и излагать их, нахо-дить ответы на поставлен-ные вопросы, развитие мо-нологической и диало-гической речи | Обнаруживать зависи-мость между путем и силой при использо-вании блока, применять знания об условии равно-весия рычага и правила моментов при решении задач, понимать принцип действия блоков, приме-няемых в повседневной жизни, и безопасность их использования, кратко и четко отвечать на вопро-сы по закреплению мате-риала, измерять плечо силы, путь, силу, дей-ствующую на плечо, момент сил, понимать смысл правила моментов владеть расчетным спо-собом нахождения пути, силы, плеча и момента силы, приводить при-меры применения под-вижного и неподвижного блоков на практике. |
|
|
59/7 | «Золотое правило» механики | 1 | УИПЗЗ | Физиче-ский диктант | Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о «золотом правиле» механики, воспитание ценност-ного отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий; развитие инициативу | Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний «золотом правиле» механики, организации учебной деятельности, постановки целей и оцен-ки результатов во время изучения и проведения опытов, регулятивными универсальными учеб-ными действиями при изучении опытов, реше-нии количественных и ка-чественных задач, выпол-нении экспериментально-го домашнего задания; умение воспринимать ин-формацию, перерабаты-вать ее в словесной форме, выделять основные поло-жения в прочитанном тек-сте и излагать их, нахо-дить ответы на поставлен-ные вопросы, развитие мо-нологической и диалоги-ческой речи | Обнаруживать зависи-мость между путем и силой при использо-вании простых меха-низмов, применять знания об условии равно-весия рычага и правила моментов при решении задач и на практике, кратко и четко отвечать на вопросы по закрепле-нию материала, измерять путь, силу, работу, смысл правила моментов и «золотого правила» механики, владеть расчетным способом для нахождения пути, силы. |
|
|
60/8 | Центр тяжести тела. Условие равновесия тел
| 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способнос-тей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о центре тя-жести тела, условии равновесия тел, воспи-тание ценностного от-ношения друг к другу, к учителю, к результ-атам обучения; умение использовать экспери-ментальный метод исследования при нахождении центра тя-жести тела и выясне-нии условия равнове-сия тел, принимать решения и обосновы-вать их, самостоятель-но оценивать результа-ты своих действий; развитие инициативу. | Овладение навыками самостоятельного приобретения знаний об условиях равновесия тел, постановки целей, оценки результатов; умение пред-видеть возможные ре-зультаты действий при рассмотрении опытов, овладеть регулятивными универсальными учеб-ными действиями на примерах гипотез о на-хождении центра тяжести твердого тела и их экспе-риментальной проверки, при решении качествен-ных задач на виды рав-новесия, развитие моноло-гической и диалогической речи, умение выражать свои мысли; выделять основное содержание прочитанного текста | Владеть эксперимен-тальным методом ис-следования места положения центра тя-жести тела, использовать знания о центре тяжести в повседневной жизни, понимать и объяснять явление устойчивости тела, использовать знания о видах равнове-сия в повседневной жизни, приводить при-меры различных видов равновесия в окру-жающем мире.
|
|
|
61/9 | Коэффи-циент полезного действия механиз-мов. | 1 | УИПЗЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса, развитие творческих способ-ностей и практических умений, самостоятель-ности в приобретении знаний о коэффициенте полезного действия механизмов, воспита-ние ценностного отно-шения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обо-сновывать их, самосто-ятельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативу. | Овладение навыками само-стоятельного приобре-тения знаний о КПД механизмов; развитие мо-нологической и диалоги-ческой речи, умение рабо-тать в группе; овладение ре-гулятивными универсальными учебными действиями при решении количественных и качест-венных задач и на примерах гипотез для объяснения, почему затра-ченная работа всегда больше полезной.
| Измерять КПД механизмов, ис-пользовать полученные знания в повседневной жизни, овладеть рас-четным способом нахождения КПД, ис-пользовать зна-ния о КПД, полезной и пол-ной работе в повседнев-ной жизни. |
|
|
62/10 | Л.Р. № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» |
| УКИЗ | Лаборатор-ная работа | Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о КПД наклонной плос-кости, воспитаие цен-ностного отношения друг к другу, к учите-лю, к результатам обучения; использовать экспериментальный ме-тод определения КПД наклонной плоскости, принимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оцени-вать результаты своих действий, развитие инициативы | Овладение навыками самостоятельной поста-новки цели, планирова-нияхода эксперимента по определению КПД наклон-ной плоскости, моконтро-ля и оценки результатов измерений, умение рабо-тать в группе; овладение регулятивными универ-сальными учебными действиями при выпол-нении лабораторной рабо-ты, при решении коли-чественных и качествен-ных задач, при выполне-нии экспериментального домашнего задания, вла-деть монологической и диалогической речью; умение работать в группе.
| Измерять КПД наклонной плоскости, использовать по-лученные знания в повседневной жизни, овладеть расчетным способом нахождения КПД, использовать зна-ния о КПД, полезной и полной работе в повседневной жизни. |
|
|
63/11 | Энергия. Виды энергии
| 1 | УИПЗЗ | Тестиро-вание | Формирование познавательного ин-тереса, развитие твор-ческих способностей и практических умений, самостоятельности в приобретении знаний о энергии, ее видах, о превращении одного вида энергии в другой, о законе сохранения энергии, воспитание ценностного отноше-ния друг к другу, к учителю, к результатам обучения; умение при-нимать решения и обосновывать их, са-мостоятельно оцени-вать результаты своих действий; развитие инициативу.
| Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями на примерах гипотез для объ-яснения понятий «потен-циальная энергия» и «кинетическая энергия», а также при решении коли-чественных и качествен-ных задач, развитие мо-нологической и диало-гической речи, формиро-вание умения воспринима-ть перерабатывать инфор-мацию в словесной и об-разной формах; выделять основное содержание про-читанного текста, нахо-дить в нем ответы на по-ставленные вопросы и излагать их; умение само-стоятельно находить, ана-лизировать и отбирать ин-формацию с использова-нием интернет-ресурсов и справочной литературы, | Использовать эмпирии-ческий метод познания, проводить наблюдения и объяснять их, делать выводы после проведе-ния опытов; применять зна-ния о кинетической и потен-циальной энергии при решении задач и на практике, кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, понимать принцип действия механизмов, основанный на пре-вращении видов энергии, использовать знания о превращении энергии в повседневной жизни, приводить примеры превращения одного вида энергии в другой |
|
|
64/12 | Обобща-ющий урок по теме «Работа. Мощность. Энергия» | 1 | УОСЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосновывать их, само-стоятельно оценивать ре-зультаты своих действий; развитие инициативы.
| Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач на на определение работы, мощ-ности, энергии, центра тяжести тела, КПД механизмов, условия равновесия тел | Применять при решении задач знания о работе, мощности, энергии, центре тяжести тела, КПД механизмов, усло-вии равновесия тел; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по закреплению материала, понимать и объяснять условия равновесия тел, превращение одного вида энергии в другой, владеть расчетным спо-собом для нахождения работы, мощности, энер-гии, центра тяжести тела, КПД механизмов, усло-вия равновесия тел при решении задач. |
|
|
65/13 | К.Р.№ 5 «Работа. Мощность. Энергия» | 1 | УПОКЗ | Контроль-ная работа | Формированне интел-лектуальных способностей учащихся; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; мотивация образовательной деятельности школь-ников на основе лич-ностно ориентирован-ного подхода; форми-рование ценностных отношений к резуль-татам обучения.
| Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли. | Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; умения применять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физические задачи на применение полученных знаний; умения и навыки при-менять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить моде-ли и выдвигать гипотезы, отыскивать и формули-ровать доказательства выдвинутых гипотез |
|
|
66/1 | Анализ контроль-ной работы. Повтори-тельно-обоща-ющий урок | 1 | КУ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативы. | Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач | Применять при решении задач знания курса физики 7 класса; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по повторению материала, понимать и объяснять физические явления, смысл физических величин, владеть рас-четным способом для нахождения физических величин при решении задач.
|
|
|
67/2 | Итоговая контроль-ная работа | 1 | УПОКЗ | Контроль-ная работа | Формированне интел-лектуальных способностей учащихся; отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры; мотивация образовательной деятельности школь-ников на основе лич-ностно ориентирован-ного подхода; форми-рование ценностных отношений к резуль-татам обучения.
| Формирование умений перерабатывать и предъ-являть информацию в образной, символической формах, анализировать и перерабатывать получен-ную информацию в соот-ветствии с поставленными задачами, развитие , уме-ния выражать свои мысли. | Умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, оценивать границы погрешностей результатов измерений; умения применять теоре-тические знания по физике на практике, ре-шать физические задачи на применение получен-ных знаний; умения и навыки применять полу-ченные знания для реше-ния практических задач повседневной жизни, развитие творческого мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить моде-ли и выдвигать гипотезы, отыскивать и формули-ровать доказательства выдвинутых гипотез |
|
|
68/3 | Анализ контрольной работы, работа над ошибками | 1 | УКИЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативы. | Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач | Применять при решении задач знания курса физики 7 класса; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по повторе-нию материала, пони-мать и объяснять физиче-ские явления, смысл физических величин, владеть расчетным спо-собом для нахождения физических величин при решении задач.
|
|
|
69/4 | Итоговое повторение курса физики 7 класса | 1 | УКИЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативы. | Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач | Применять при решении задач знания курса физики 7 класса; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по повторе-нию материала, пони-мать и объяснять физиче-ские явления, смысл физических величин, владеть расчетным спо-собом для нахождения физических величин при решении задач.
|
|
|
70/5 | Итоговый урок за курс 7 класса | 1 | УКИЗ | Устный опрос | Формирование познавательного ин-тереса к предмету; развитие творческих способностей и прак-тических умений, ценностного отноше-ния друг к другу, к учи-телю, к результатам об-учения; умение прини-мать решения и обосно-вывать их, самостоя-тельно оценивать ре-зультаты своих дейст-вий; развитие инициативы. | Овладение регулятивными универсальными учеб-ными действиями при ре-шении количественных и качественных задач | Применять при решении задач знания курса физики 7 класса; уметь кратко и четко отвечать на вопросы по повторе-нию материала, пони-мать и объяснять физиче-ские явления, смысл физических величин, владеть расчетным спо-собом для нахождения физических величин при решении задач.
|
|
|
fizika_7_klass_fgos.rar