Индивидуальный план повышения профессионального уровня
материал по физике на тему

«Согласовано»                                                                                    «Утверждаю»                                                            

Заместитель директора по УВР                                                       Директор школы ___________                                                              

_____________     Т.А.Гогова                                                             В.Г. Толокнова

«__» ____________20_____ г.                                                          «___» __________ 20___ г.

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня              

учителя  ___физики___________________

(предмет)

МБОУ  «Никольской СОШ» Лаишевского района Республики Татарстан  ________Толокновой _Вероники Геннадьевны________________________________

(Ф.И.О.)

на межаттестационный период (2016-2021г.г.)

 Образование:____высшее__(КХТИ, КГПУ)____________________________________

Специальность: __инженер- механик  «Вакуумная техника электрофизических установок»______________________________________________________

Сведения о повышении квалификации:

ФГАОУ ВПО«Казанский (Приволжский) Федеральный Университет» Приволжский

межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки

работников образования с 04 июня по 29 июня  2012 года, в количестве 108 часов,

 по теме: « __Модернизация содержания и методики преподавания предмета «Физика» условиях ФГОС ОО»___________________________________________________________ _ ФГАОУ ВПО«Казанский (Приволжский) Федеральный Университет»  Курсы повышения квалификации для учителей физики по теме: «Совершенствование профессионализма учителя физики в условиях перехода на ФГОС основного общего образования», г.Казань, 108 часов. Удостоверение КФУ УПК  024303, регистрационный номер УПК-20-012158/2015 ,выдано 30 апреля 2015г

Индивидуальная проблемная тема самообразования: «Системно- деятельностный подход в преподавании курса «Физики»

 Работа над темой начата с сентября 2016___ года.

Цели и задачи:

 Воспитание личности ребенка как субъекта жизнедеятельности:

- ставить цели;

-  решать задачи;

- отвечать за результаты.

• Создавать комфортную среду, способствующую максимальному проявлению индивидуальных особенностей, успешности каждого;
• Способствовать становлению активной жизненной позиции каждого;
• На основании изученных педагогических технологий, разработать систему преподавания предмета в повседневной практике, добиваясь положительных результатов обучения.

Разработать методические материалы, сопутствующие успешному обучению физике

Таким образом, основной моей задачей является - принять ученика таким, какой он есть, положительно относится к нему, понимать его чувства, сопутствующие восприятию нового материала, стимулировать любые проявления к познанию. На этой основе создать атмосферу, помогающую возникновению учения, значимого для ученика. Ученика необходимо учить учиться.

Ожидаемые результаты:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мир.

Направления самообразования:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и

оценке их достоинств и недостатков.

 - Примерной программы основного общего образования Физика. 7-9 классы.                                         Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник      (Физика. 7-9 классы:                  рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова. - 5-е изд. перераб. - М.: Дрофа, 2015)                                                                                               - Примерной программы по учебным предметам. Физика. 7-9 классы: проект.                            – М.: Просвещение, 2011. -48 с. – (Стандарты второго поколения).

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как: 

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым

непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он

самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор

необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает

выводы, анализирует свою деятельность, формируя "по кирпичикам" новое

знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Технология групповой работы

Принципы групповой работы

- Учитывать уровень образовательных возможностей учащихся.

- Учитывать особенности состава группы.

- Составлять задания исключительно для совместного поиска решения, т. е. справиться с которыми за ограниченное время посильно только в группе.

- Распределять роли между участниками группы.

- Организовывать коммуникацию в группе и между группами.

- Анализировать способ деятельности. Итогом групповой работы должна быть рефлексия учебной деятельности.

Технология проблемно-диалогического обучения состоит из двух звеньев: постановка учебной проблемы и поиска решения этой проблемы.

Три основных метода поиска решения учебной проблемы:

• побуждающий к гипотезам диалог;
• подводящий от проблемы диалог;
• подводящий без проблемы диалог.

Изучить литературу по данной проблеме:

1. Андреев А. Знания или компетенции?// Высшее образование в России.-2005.-№2.-С.3-11
2. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании. - /journal/2005/0910-12.htm
3. Зимняя И.А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования.
4. О.Е.Лебедев. Компетентностный подход в образовании.
5. Л.О. Филатова. Компетентностный подход к построению содержания обучения как фактор развития преемственности школьного и вузовского образования//Дополнительное образование.-2005.-№7.-С.9-11.
6. А.В.Хуторской. Определение общепредметного содержания и ключевых компетенций как характеристика нового подхода к конструированию образовательных стандартов"

Учебная исследовательская работа:

1 На уроках физики давать детям задания исследовательского характера;

2. Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся по физике

(использовать ресурсы Интернет, использовать материал сайтов

образовательных ресурсов)

3. Изучать передовой опыт учителей - новаторов, методисто:.

• по материалам методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета

• Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по

вопросам использования ИКТ.

• Творческое сотрудничество с учителем информатики Савельевой С.А

4. Участие в системе школьной методической работы:        

• Провести открытые уроки по физике по теме самообразования

• Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по

вопросам темы самообразования.

• Изучить передовой опыт учителей района по применению технологий.

• Участие в заседаниях ШМО, педагогических советах.

• Практические выходы (доклады, рефераты) - на районной секции

учителей физики, на занятиях школьного методического объединения, на

заседаниях педагогического совета школы.

• Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

Предполагаемые результаты самообразования

• Повысить качество преподавания предмета

• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной

деятельности, отчитываться о результатах работы над темой на ШМО

 • Разработать дидактические материалы, тесты, способствующие системно-деятельностному подходу в изучении предмета физика

Результаты работы над темой самообразования поместить на личном мини сайте.

Обобщить опыт по исследуемой теме