Конкурс "ПРОФИ - "2016"
консультация по физике (7, 8, 9, 10 класс) по теме

Протокол от 27.12.16 г.

заседания жюри II районного конкурса методических материалов и творческих работ учащихся «ПроФи – 2017».

Номинации для учащихся: 6.1. Физический кроссворд

Номинации для учащихся: 6.2. Физический ребус

Номинации для учащихся: п.6.3. Презентация

Номинации для учащихся: п. 6.4. Поисково-исследовательская работа.

Номинации для учителей: п. 6.5. Сценарий урока.

Номинации для учителей: 6.6. Сценарий внеклассного мероприятия

Внимание!!! Результаты конкурса « Профи -2016»

Подведены итоги II открытого конкурса методических материалов и творческих

 работ учащихся «Занимательная физика», «ПроФи – 2016».

    В конкурсе приняли участие 4 школы – 24 учащихся из них 3 учителя и 19 учащихся. В сравнении с прошлым годом увеличилось количество участников и качество представленных работ.  

В преддверии Нового года   хочется поздравить всех участников конкурса и пожелать им дальнейших побед . Пусть мечты ваши сбываются!

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Ключевская средняя общеобразовательная школа №1»

Ключевского района Алтайского края

 ПРИКАЗ

    27.12.2016 г.                                        с. Ключи                                                      №  101

      Об итогах II открытого конкурса

методических материалов и творческих

 работ учащихся «Занимательная физика»,

 «ПроФи – 2016»

            В период с 1 сентября по 23 декабря  2016 года проходил II открытый конкурс методических материалов и творческих работ учащихся образовательного школьного округа №1  «ПроФи – 2016».  Общее количество участников составило 19 человек из 4 школ Ключевского района.

      Исходя из вышеизложенного и на основании протокола жюри конкурса от 27 декабря 2016 г.

          п р и к а з ы в а ю :

         1. Утвердить результаты II открытого конкурса «ПроФи – 2016».

         2. Считать победителями и призёрами конкурса и наградить дипломами следующих учащихся и педагогов:

Дипломом I степени:

Дипломом II степени

Дипломом III степени:

    4. Объявить благодарность учителям, подготовившим призеров и победителей конкурса:

 Наливайко С. И. – – учитель физики 1 кв. категории  «Новополтавская СОШ имени Н.В. Курченко»;

Старковой  Г.В.  - учителю физики, высшей категории, МБОУ«КСОШ№1» ;

Шишмаковой  С.Л. - учителю физики, высшей категории, МБОУ«КСОШ№ 2»;

Попову Андрею Геннадьевичу -  учителю физики и информатики, первой категории, МБОУ«Васильчуковская СОШ».

Директор школы:                                                                    Н.Г. Жихарева

Ребус по теме «Механика»

Работу выполнила:  Аришина Татьяна,

учащаяся 10 класса МБОУ «Васильчуковская СОШ»

     ৎ’

Ответ: СКОРОСТЬ

Объяснение: С буквой К буква О Ро Ост (на компасе Восток) Ь

Работа авторская в текстовом редакторе Word

Ребус по теме «Механика»

Работу выполнила:  Горшкова Ангелина,

Учащаяся  9 класса  МБОУ «Васильчуковская СОШ»

     & 

Ответ:  ИНЕРЦИЯ

Объяснение: логическая И, логическое отрицание НЕ, буква Р, 1 буква в слове «центр» Ц, плюс – эквивалент «и» И, буква Я

Работа авторская в текстовом редакторе Word

Кроссворд по теме «Механика»

Работу выполнила:  Троицкая Алина,

учащаяся 10 класса МБОУ «Васильчуковская СОШ»

Впишите слова по порядку сверху вниз, используя задания-подсказки, и отгадайте ключевое слово по вертикали.

[Ек]

Явление, когда v=const;

Получил яблоком по голове;

Философ, мыслитель, изобретатель из Сиракуз;

Устройство, выполняющее работу вместо человека;

mv  ;

Вычисляем, когда решаем основную задачу Механики;

Обычно этой греческой буквой обозначаем угол наклонной плоскости.

Ответы:

Ключевое слово: ДИНАМИКА

Работа авторская в текстовом редакторе Word

Пояснительная записка к презентации

«Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по физике: законы сохранения в механике» .

              Выполнила учитель физики МБОУ « КСОШ №1» Старкова Г.В

Данная презентация может быть использована  учителями и учащимися  9-11 классов, сдающими ОГЭ и ЕГЭ по физике. В презентации собраны задачи по механике различного типа и уровня сложности из разных источников по теме: «Законы сохранения в механике». Они способствуют более глубокому усвоению содержания курса физики, позволяют контролировать знания, умения и навыки.

Слайд 3. Алгоритм решения задач на законы сохранения: импульса и энергии.

Слайд 4, 5. Задачи на законы сохранения: импульса и энергии. Некоторые из них представляют собой задачи, для которых необходимо записать полное решение. Рекомендуется провести предварительное решение на черновике. Полное правильное решение задач должно включать запись краткого условия задачи (Дано), запись формул, применение которых необходимо и достаточно для решения задачи, а также математические преобразования и расчеты, приводящие к числовому ответу. При необходимости следует сделать рисунок, поясняющий решение.

Слайд 6, 7. Решение задач на законы сохранения: импульса и энергии. 

Слайд 8. Качественные задачи. Они способствуют более глубокому усвоению содержания курса физики, позволяют контролировать знания, умения и навыки. А значит являются хорошим средством для более прочного закрепления изученного теоретического материала и показа его применения. Решение таких задач требует точности формулировок, обязательного указания на основные физические процессы и описывающие их закономерности.

Слайд 9-11. Решение качественных задач

Слайд 12-15. Задачи различного типа и уровня сложности. 

Слайд 16-28. Решение задач различного типа и уровня сложности. Задания прошлых лет, к ним прилагаются решения. Добрый совет - не смотреть сразу ответы, попробовать решить задания самостоятельно, а только потом, если совсем "не решается" заглянуть в подсказку.

Слайд 29. Полезные ссылки

Слайд 30. Источники

Чтобы получить 100 баллов, необходимо иметь предрасположенность к тому или иному предмету. Но при тщательной подготовке, любой может получить высокий балл. В конечном счёте, Вы должны научиться ставить себе цели и – главное – достигать их. Это не то, чтобы пригодится в будущем, это просто незаменимо при решении уже жизненных задач. Просто научитесь добиваться успеха – и это, знаете ли, войдёт в привычку…

.

Пояснительная записка к презентации:

«Задачи на тему: « Простые механизмы»

Выполнила учитель физики МБОУ « КСОШ №1» Старкова Г.В

   Данная презентация может быть использована  учителями и учащимися  7 классов при изучении темы, а также учащимися  9 и 11 классов, сдающими ОГЭ и ЕГЭ по физике. В презентации собраны задачи различного типа и уровня сложности по теме: « Простые механизмы» - блоки, рычаги,  КПД простых механизмов. Они способствуют более глубокому усвоению содержания курса физики, позволяют контролировать знания, умения и навыки.

Слайд 2. Теория. Неподвижный и подвижный блок.

Слайд 3. Блоки. Задачи

Слайд 4 – 6 .Решение

Слайд 7 и 8. Теория. Рычаг

Слайд 9 - 11. Рычаг.  Задачи

Слайд 12. Решение

Слайд 13. Задача с решением . Рычаги и блоки.

Слайд 14. Теория. Коэффициент полезного действия (КПД)

Слайд 15 - 18. Задачи с решением.

Слайд 19. Теория. Наклонная плоскость.

Слайд 20. Источники.

Аннотация к уроку: «Реактивное движение».

Урок может быть использована  учителями основной школы для проведения уроков в 9,10 классах (учебник физики под редакцией Перышкина и Г.Я. Мякишев) На слайдах №7-15 дополнительный материал к этому уроку, который способствует формированию интереса к предмету.

Урок изучения нового материала.

Учащиеся должны познакомиться с физическими основами реактивного движения, усвоить закон реактивного движения на уровне применения знаний в новой ситуации. Рассмотреть реактивное движение в природе и применение реактивного движения в технике.

Урок смешанный (сочетание различных видов работы на одном уроке: диалог, сообщение учащихся).

Данный урок является важным в разделе  «Динамика»,  т.к. объясняет подтверждением закона сохранения импульса – реактивное движение, которое используется в технике и без знания которого не возможно покорить космос.

Создание проблемной ситуации на уроке и ее разрешение- поисковой беседой подводит к теме урока и формирование целей урока. 

Работая на местах, учащиеся активизируются, они самостоятельно добывают знания, работают творчески. Такая форма работы создает условия для проявления мыслительной деятельности учащихся. Все это важно для развития личности.

При  закреплении изученного материала вопросы, включаемые во фронтальный опрос, носят диагностический характер, они должны помочь обнаружить ошибки в знаниях и провести их коррекцию.

Познавательная деятельность и эмоциональный настрой учащихся активируются при рассмотрении вопроса о применении реактивного движения

Конспект урока по теме:  «Реактивное движение»

учителя физики МБОУ «КСОШ №1» Старковой Галины Викторовны.

Цели урока: 

Обучающая: Выяснить сущность реактивного движения; обеспечить усвоение учащимися признаков закона реактивного движения.

Развивающая: Познакомить учащихся с историей создания ракетной техники, составными частями ракеты и их названиями и реактивным движением в природе. Воспитательная: Воспитание патриотизма, гордости за успехи наших соотечественников. 

Оборудование. Презентация. Портреты К.Э. Циолковского, С.П. Королева, известных космонавтов.

Приложение 1

ХОД УРОКА

Слайд 1.  Учитель. Обратимся к простейшему опыту. Надуем резиновый шарик и, не завязывая, отпустим в свободный полёт.

Вопрос: За счёт чего шарик приходит в движение?  

Вывод: Ученики. Шарик приходит в движение за счёт того, что из него выходит воздух.

Учитель. Перенесем эти рассуждения на ракету.

 Вывод: Ученики. Ракета на огромной скорости выбрасывает некоторую часть своей массы, вследствие чего сама получает ускорение в противоположном направлении.

Учитель. Что общего в первом и во втором опытах?

Вывод: Ученики с помощью учителя.  Движение шарика и ракеты происходит потому что от них что-то отделилось ( газ и  воздух). При этом появляется так называемая реактивная сила, толкающая тело в сторону, противоположную направлению движения отделяющейся от него части тела.

Такое движение является примером реактивного движения

Слайд 2. Учитель. Тема нашего урока Реактивное движение

Слайд 3, 4. Учитель.  Записать определение реактивного движения.

Слайд 5, 6. Учитель. С помощью какого закона можно объяснить реактивное движение?

Ответ. Ученики с помощью учителя. С точки зрения физики этот процесс чётко объясняется законом сохранения импульса. Реактивное движение является подтверждением закона сохранения импульса.

Импульс — это произведение массы тела на его скорость (mv) Пока ракета в покое, её скорость и импульс равны нулю. Если из неё выбрасывается реактивная струя, то оставшаяся часть по закону сохранения импульса должна приобрести такую скорость, чтобы суммарный импульс по-прежнему был равным нулю.

Обратимся к формулам:   m гvг+ m рvр = 0;  отсюда  m гvг=- m рvр,

где m гvг импульс создаваемой струей газов, m рvр импульс, полученный ракетой.

Знак минус показывает, что направление движения ракеты и реактивной струи противоположны. Эта формула справедлива при условии небольшого изменения массы ракеты.

Таким образом, скорость ракеты тем больше, чем больше скорость истекания газов , и чем больше отношение - mг / mp

Вопрос: Учитель. В каких случаях справедлива эта формула?

Ответ. Ученики с помощью учителя.: выведенная формула справедлива только для случая мгновенного сгорания топлива. Такого быть не может, так как мгновенное сгорание - взрыв. На практике масса топлива уменьшается постепенно, поэтому для точного расчета используют более сложные формулы.

Вопрос: От чего зависит скорость движения?

Ответ. Ученики с помощью учителя: Максимально достижимая скорость зависит в первую очередь от скорости истечения газов из сопла, которая в свою очередь зависит прежде всего от вида топлива и температуры газовой струи. Чем выше температура, тем больше скорость. Значит, для ракеты нужно подбирать самое калорийное топливо, дающее наибольшее количество теплоты. Отношение массы топлива к массе ракеты в конце работы двигателя (т.е. по существу к весу пустой ракеты) называется числом Циолковского. Основной вывод состоит в том, что в безвоздушном пространстве ракета разовьёт тем большую скорость, чем больше скорость истечения газов и чем больше число Циолковского.

Слайд 7. Учитель. Составные части ракеты 

Слайд 8. Учитель. Заглянем в историю Самые первые достоверные сведения о ракетах относятся к XIII веку. Первые пороховые фейерверочные и сигнальные ракеты были применены в Китае в 10 веке. В 18 веке при ведении боевых действий между Индией и Англией, а также в Русско-турецких войнах. были использованы боевые ракеты. Затем последовали целые столетия почти полного забвения этих устройств.

В России идея использования реактивного двигателя возродилась благодаря работам революционера-народовольца Николая Кибальчича. Сидя в царских застенках, он разработал российский проект реактивного двигателя и летательный аппарат для людей. Кибальчич был казнен, а его проект долгие годы пылился в архивах царской охранки.

Слайд 9. Учитель. Основные идеи, чертежи и расчеты этого талантливого и мужественного человека получили дальнейшее развитие в трудах К. Э. Циолковского, который предложил использовать их для межпланетных сообщений.

Слайд 10. Учитель. С 1903 по1914 год он публикует ряд работ, где убедительно доказывает возможность использования реактивного движения для исследования космического пространства и обосновывает целесообразность использования многоступенчатых ракет. Многие научные разработки Циолковского и по сей день применяются в ракетостроении.

Слайд 11. Сообщение ученика. Константин Эдуардович Циолковский-  основоположник российской теоретической космонавтики. Великий мечтатель и учёный К. Э. Циолковский подарил будущим поколениям уверенность в том, что реактивные двигатели позволят человечеству вырваться за пределы земной атмосферы и устремиться в космос. Его предвидение сбылось. Луна, Марс и даже далёкие кометы успешно исследуются космическими аппаратами.

Под руководством ученого С.П. Королева конструкторское бюро начало работу над созданием космической ракеты. В 1957 году был создан первый космический спутник Земли. Впоследствии была создана космическая ракета "Восток". И вот наступил великий день первого космического полета – 12 апреля 1961 г. Поднялся в космос первый посланец Земли Юрий Алексеевич Гагарин на корабле "Восток".

   В космонавтике используют жидкостные реактивные двигатели. Используя в качестве топлива нефтепродукты, но скорости, которые удается получить с их помощью, недостаточны для очень дальних перелётов.

Возможно, вы, наши дорогие читатели, станете свидетелями полётов землян в другие галактики на аппаратах с ядерными, термоядерными или ионными реактивными двигателями.

Слайд 12. Сообщение ученика. Биологические ракеты

Как, вообще возникла идея перемещаться, отталкиваясь от собственной реактивной струи? Возможно, пристально наблюдая за морскими обитателями, жители прибрежных зон заметили, как это происходит в животном мире.

Например, морской гребешок перемещается за счет реактивной силы водной струи, выбрасываемой из раковины при быстром сжатии её створок. Но ему никогда не угнаться за самыми быстрыми пловцами — кальмарами.

Их ракетообразные тела мчатся хвостом вперед, выбрасывая из специальной воронки, запасенную воду. Медлительные медузы перемещаются по тому же принципу, выдавливая воду сокращением своего прозрачного купола.

Природа одарила «реактивным двигателем» и растение под названием«бешеный огурец». Когда его плоды полностью созревают, в ответ на самое слабое прикосновение, он выстреливает клейковину с семенами. Сам плод при этом отбрасывается в противоположную сторону на расстояние до 12 м!

Слайд 13 – 16. Учитель. Реактивное движение, используемое в самолетах, ракетах и космических снарядах.

Слайд 17. Учитель. Вопросы и задания для первичного закрепления.
Слайд 18. Учитель. Проверка усвоения темы: Тестирование.

Слайд 19. Творческое домашнее задание.

Слайд 20 Источники

       Пояснительная записка к презентации «Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ по физике: Движение тела под углом к горизонту» .

              Выполнила учитель физики МБОУ « КСОШ №1» Старкова Г.В

Данная презентация может быть использована  учителями и учащимися  10 классов, изучающих эту тему углубленно или на базовом уровне, а также ученики 9, 11 классов, сдающими ОГЭ и ЕГЭ по физике. В презентации собраны задачи по механике различного типа и уровня сложности из различных источников.  Они способствуют более глубокому усвоению содержания курса физики, позволяют контролировать знания, умения и навыки.