Проектирование современного урока физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО
проект по физике (9 класс) на тему

ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет»

Приволжский межрегиональный центр

повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Проектная работа на тему:

Проектирование современного урока физики  в соответствии с  требованиями ФГОС ООО

Работу выполнила:

Мухарлямова Гульнур Азалевна

Научный руководитель:

                                                                                     Русанова Инна Александровна

Казань – 2016

Постановка проблемы:

Проектирование современного урока физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Цель проекта: составить технологическую карту современного урока физики в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Задачи проекта:

1. Изучить требования ФГОС ООО

2.Изучить требования к современному уроку

3. Выбрать тему урока

4.Составить технологическую карту урока

5.Создатьпрезентацию проекта

Целевая группа проекта: учителя ООО, студенты педагогических ВУЗ и  ССУЗ

Срок реализации проекта: сентябрь 2016 года

Место реализации проекта: ФГАОУ ВПО «Казанский (Приволжский) Федеральный университет», Приволжский межрегиональный центр повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования

Ожидаемые результаты реализации проекта:

1.Повышение эффективности освоения обучающимися данной темы.

2.Развитие у обучающихся способности к саморазвитию и самосовершенствованию.

3.Формирование личностных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.

4.Овладение приёмами сотрудничества.

5. Формирование навыков участия в различных формах организации учебно – исследовательской и проектной деятельности.

Литература

1.Стандарты второго поколения. ФГОС ООО

2.Учебник Физика 9 класс Н.С. Пурышева,  Н.Е. Важеевская, В. М. Чаругин

Анализ эффективности проекта

Тема урока актуальна, имеет важное практическое значение. Для достижения цели использована проблемное обучение. Создание в учебной деятельности проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению ведут к таким результатам, как творческое овладение знаниями, умениями, навыками, развиваются мыслительные способности. 

Вход учащихся в учебную деятельность проектирован через проблемную ситуацию. Материал урока доступен для возрастной категории. Применимы фронтальные, групповые, парные формы организации деятельности учащихся на уроке.

Созданы условия для включения всех в активную деятельность. На уроке решаются задачи обучения, воспитания и развития учащихся. Учащиеся осуществляют   учебные действия по намеченному плану (применяются групповой, индивидуальный методы). В основе урока заложен принцип системно-деятельностного подхода. Урок проблемный и развивающий: учитель нацеливается   на сотрудничество с учениками и направляет их на сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Организованы проблемные и поисковые ситуации, для самостоятельного раздумья, постоянной работы ума.Ученики на уроке должны показать умение использовать свои знания.

Средства ИКТ    расширяют возможности предъявления разного типа информации.

Исследовательские методы в обучении дают возможность учащимся самостоятельно пополнять свои знания, глубоко вникать в изучаемую проблему и предполагать пути ее решения, что важно при формировании мировоззрения. Это важно для определения индивидуальной траектории развития каждого школьника. Применяется на уроке обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа).Вывод должны делать сами учащиеся;

На уроке развиваются

Личностные результаты: готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к целенаправленной познавательной деятельности, патриотизм, уважение к Отечеству, ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к осознанному выбору профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду.

Метапредметные результаты: способность использования освоенных обучающимися межпредметных понятий и универсальных учебных действий (регулятивные, познавательные, коммуникативные)в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории,  сформированность  коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, ставить и формулировать для себя новые задачи,  умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; , строить  логическое рассуждение и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; самостоятельное приобретение новых знаний; формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения.

Предметные результаты: сформированность умения решать физические задачи;сформированность умения применять полученные знания для объяснения условий протекания физических явлений в природе и для принятия практических решений в повседневной жизни;

Завершенность — одно из требований к хорошему уроку- Поэтому нужно начало урока связать с его концом и ответить на вопрос: Чего добились?

Урок физики в 9 классе по теме «Передача электрической энергии на расстояние».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цели урока:

- изучить схему передачи электрической энергии на расстояние, применять полученные знания в практической деятельности;

 - развивать логическое мышление; познавательную компетенцию, используя данные о производстве, передаче и использовании электроэнергии;

- воспитать бережное отношение к электрической энергии; способность к сотрудничеству.

Технологическая карта урока