МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ
статья по физике на тему

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ ПО ФИЗИКЕ

Работа учителя физики Костенко Ю. Э.

МБОУ «СОШ №12»  г. Симферополь

Основная цель лабораторных работ – уяснить сущность изучаемого явления или закона, процесса или зависимости, принципа действия прибора или метода измерения физической величины. Кроме того, на занятиях приобретаются элементарные навыки экспериментирования: умение организовать свое рабочее место, собирать установки, наблюдать, выполнять измерения с помощью приборов, производить элементарные расчеты, оформлять аналитически и графически результаты опыта, делать выводы. Лабораторные работы, в основном, проводятся сразу после изучения того или иного явления или закона.

ЭТАПЫ  ЛАБОРАТОРНОЙ  РАБОТЫ

В проводимых лабораторных работах можно выделить следующие этапы:

• Предварительная подготовка.
• Вступительная беседа.
• Конкретизация хода работы.
• Экспериментальная часть.
• Итоговая часть.

 ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА К ЛАБОРАТОРНОЙ РАБОТЕ

Успех выполнения лабораторной работы зависит от четкой организации учителем учебной деятельности учеников.

В начале изучения темы учитель сообщает ориентировочную дату проведения лабораторной работы и ее тему.

На уроке, что предшествует лабораторной работе, обязательно обсуждаются с учениками цель, последовательность действий, правила техники безопасности. Во время такого обсуждения актуализируются опорные теоретические знания, общие и специальные умения, необходимые для выполнения лабораторной работы. К сведению учеников приводится основное физическое содержание работы, а также перечень основных теоретических вопросов и заданий к ней.

Предварительная подготовка к работе до урока включает в себя расстановку оборудования на столах учащихся, раздача инструкций по выполнению работы и тетрадей для лабораторных работ, выполнение некоторых записей на доске (номер и тема лабораторной работы, перечень оборудования, если нужно чертежи).

Оборудование для лабораторных работ хранится в лаборантской комплектами однотипных приборов. Инструкций по выполнению работ и тетради для лабораторных работ также хранятся в лаборантской.

ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА

Вступительная беседа начинается с инструктажа учеников по охране труда, в соответствии с утвержденными инструкциями.

В процессе вступительной беседы воспроизводятся знания учащихся по изученному вопросу; определяется задача работы; выясняются величины, подлежащие измерению, особенности наблюдений и измерений; раскрываются приемы измерений и характеристики приборов; устанавливается порядок выполнения измерений и наблюдений (ход работы) и форма записи. Во время беседы учитель на доске делает необходимые записи (если нужно, выполняет демонстрационные опыты).

КОНКРЕТИЗАЦИЯ ХОДА РАБОТЫ

Ученики просматривают ход работы и при необходимости задают вопросы.

ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Ученики формируют группы по 2 – 4  человека. Собирают экспериментальные установки. После проверки правильности сборки учителем, выполняют опыты, наблюдения, измерения. Во время занятия учитель обходит лабораторные столы, наблюдая за работой учеников. Следит, чтобы каждый член группы был активен. Активность достигается распределением работы: одну часть установки собирает один ученик, другую – другой; проведение измерений также делится между учениками. В случае необходимости учитель помогает советом или вопросом.

Поскольку не все ученики в равной степени владеют умением выполнять лабораторную работу, то некоторые успевают сравнительно быстро проделать опыты и измерения. Таким ученикам учитель либо предлагает сделать повторные наблюдения и измерения, либо дает экспериментальную задачу, которую можно решить, пользуясь оборудованием данной работы.

ИТОГОВАЯ ЧАСТЬ

Итоговая часть включает  в себя проведение вычислений результатов опыта, анализ и оценку полученных величин, вычисление абсолютной и относительной погрешностей измерений и вычислений. Получив необходимые экспериментальные данные, ученики составляют отчет. Ученики оформляют полученные результаты лабораторной работы в тетради для лабораторных работ, строится график (при необходимости) и этот график анализируется.

Ученики формулирует вывод, который должен соответствовать цели работы и включать в себя анализ результатов лабораторной работы.

Завершают оформление работы ответы на контрольные вопросы, составленные в соответствии с темой работы. Контрольные вопросы являются как теоретическими, так и качественными задачами. Ответы на них позволяют оценить усвоение учениками теоретического материала по данной теме.

Цель заключительной беседы – подвести итоги проделанной работы, провести анализ результатов работы.

Домашнее задание является повторением теоретического материала и решение задач по данной теме

ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ПИСЬМЕННОГО ОТЧЕТА

Письменные отчеты ученики выполняют в тетрадях для лабораторных работ. Перед проведением лабораторной работы учитель напоминает ученикам об основных требованиях к оформлению письменного отчета: последовательность, форма, единый орфографический режим.

Письменный отчет выполняется в такой последовательности:

• Дата выполнения.
• Номер лабораторной работы.
• Тема.
• Цель.
• Оборудование.
• Краткие теоретические сведения.
• Описание хода работы.
• Вычисления, таблица результатов измерений и вычислений, графики (при необходимости).
• Вывод.
• Ответы на контрольные вопросы.

Все записи делаются после выполнения экспериментальной части (или во время выполнения) непосредственно в тетрадях.

ОЦЕНИВАНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Лабораторная работа должна быть полностью закончена на занятии. После работы тетради собирают. Качество выполненной работы оценивается. Оценка определяется в основном следующими факторами:

• Учитель наблюдает за активностью каждого ученика во время лабораторного занятия.
• Учитель оценивает отчет.
• Учитель беседует с отдельными учениками как в процессе выполнения работы, так и по результатам наблюдений и измерений.
• Учитель оценивает знания учеником теоретического материала по ответам на контрольные вопросы.

ЛИТЕРАТУРА

1. Анциферов Л.И., пищиков И.М. Практикум по методике и технике школьного физического эксперимента. Учебное пособие для учеников пед. ин-тов по физ.-мат. спец. – М.: Просвещение, 1984.
2. Практикум по физике в средней школе/Под ред. А.А.Покровского. –  М.: Просвещение, 1973.
3. Фронтальные лабораторные занятия по физике в средней школе/Под ред. А.А.Покровского. –  М.: Просвещение, 1970.
4. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.  (Под ред. Николаева В.И., Парфентьевой Н.А). Физика-10: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: базовый и профильный уровни М.: Просвещение;
5. Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.  (Под ред. Николаева В.И., Парфентьевой Н.А). Физика-11: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе: базовый и профильный уровни М.: Просвещение.