Рабочая программа по физике для 7 класса ( Перышкин 2 часа в неделю)
рабочая программа по физике (7 класс) на тему

Сведения о программе

Настоящая программа составлена на основе

• примерной государственной программы по физике для основной школы, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации. (Приказ Минобразования  России от 05. 03. 2004 г. № 1089 “Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования”.) (подготовили: В.О. Орлов, О.Ф. Кабардин, В.А. Коровин, А.Ю. Пентин, Н.С. Пурышева, В.Е. Фрадкин)

и

• авторской учебной программы по физике для основной школы, 7-9 классы Авторы: А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник., Дрофа, 2012
• УМК  по физике для 7 – 9  классов для реализации данной авторской программы.

Данный учебно-методический комплект реализует задачу концентрического принципа построения учебного материала, который отражает идею формирования целостного представления о физической картине мира.

Содержание образования соотнесено с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание предметных тем образовательного стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения физики. Рабочая программа дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Учебник«Физика. 7 класс. Учебник» автор А. В. Перышкин, для общеобразовательных учреждений, входящий в состав УМК по физике для 7-9 классов, рекомендован Министерством образования Российской Федерации (Приказ Минобрнауки России 19 декабря 2012 г. № 1067  «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный год» Приложение1  № 1246)

Цели изучения

Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
•  использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи изучения

Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются формирование:

метапредметных компетенций, в том числе

Познавательная деятельность:

• использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
• формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
• овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;
• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

В результате изучения физики ученик должен

знать/понимать

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом;
• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;
• смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, сохранения механической энергии.

уметь

• описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию;
• использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
• представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;
• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
• контроля за исправностью водопровода, сантехники в квартире;
• рационального применения простых механизмов.

Планируемый уровень подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки отвечают требованиям, сформулированным в Общем образовательном стандарте и приводятся ниже.

Предметными результатами изучения физики в 7 классе являются:

понимание:

• физических терминов: тело, вещество, материя, роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;
• и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления, равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;
• смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии;
• причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;
• принципов действия динамометра, весов, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса, рычага, блока, наклонной плоскости, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании.

умение:

• пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы;
• находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;
• проводить наблюдения физических явлений;
• измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны, температуру, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;
• использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

владение:

• экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения, при определении размеров малых тел, при установлении зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления, силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда, при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;
• способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

Личностные результаты при обучении физике:

• Сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
• Убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры.
• Самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений.
• Готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями.
• Мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода
• Формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения.

Метапредметные результаты при обучении физике:

1. Овладение навыками:

• самостоятельного приобретения новых знаний;
• организации учебной деятельности;
• постановки целей;
• планирования;
• самоконтроля и оценки результатов своей деятельности.

1. Овладение умениями предвидеть возможные результаты своих действий.
2. Понимание различий между:

• исходными фактами и гипотезами для их объяснения;
• теоретическими моделями и реальными объектами.

1. Овладение универсальными способами деятельности на примерах:

• выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез;
• разработки теоретических моделей процессов и явлений.

1. Формирование умений:

• воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной и символической формах;
• анализировать и преобразовывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;
• выявлять основное содержание прочитанного текста;
• находить в тексте ответы на поставленные вопросы;
• излагать текст.

1. Приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач.
2. Развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способность выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать правоту другого человека на иное мнение.
3. Освоение приемов действий в нестандартной ситуации, овладение эвристическими методами решения проблем.
4. Формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Информация о количестве учебных часов

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения физики в 7 классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Количество часов по рабочей программе - 70, согласно школьному учебному плану - 2 часа в неделю. Количество контрольных и лабораторных работ оставлено без изменения в соответствии с примерной и авторской программой. Авторской программой (а так же рабочей программой) учебные экскурсии не предусмотрены.

Используемые технологии обучения. Формы организации образовательного процесса. Внеурочная деятельность по предмету.

Реализация Рабочей программы строится с учетом личного опыта учащихся на основе информационного подхода в обучении, предполагающего использование личностно-ориентированной, проблемно-поисковой и исследовательской учебной деятельности учащихся сначала под руководством учителя, а затем и самостоятельной.

Учитывая значительную дисперсию в уровнях развития и сформированности универсальных учебных действий, а также типологические и индивидуальные особенности восприятия учебного материала современными школьниками, на уроках физики предполагается использовать разнообразные приемы работы с учебным текстом, фронтальный и демонстрационный натурный эксперимент, групповые и другие активные формы организации учебной деятельности.

Внеурочная деятельность по физике в авторской программе не предусмотрена.

 Формы аттестации школьников.

Аттестация школьников, проводимая в системе, позволяет, наряду с формирующим контролем предметных знаний, проводить мониторинг универсальных и предметных учебных действий.

Рабочая программа предусматривает следующие формы аттестации школьников:

1. Промежуточная (формирующая) аттестация:

• самостоятельные работы (от 10 до 20 минут);
• лабораторно-практические работы (от 20 до 40 минут);
• диагностическое тестирование (остаточные знания по теме, усвоение текущего учебного материала, сопутствующее повторение) – 5 …15 минут.

2. Итоговая (констатирующая) аттестация:

• контрольные работы (45 минут);

Характерные особенности контрольно-измерительных материалов (КИМ) для констатирующей аттестации:

• КИМ составляются на основе кодификатора;
• КИМ составляются в соответствие с обобщенным планом;
• количество заданий в обобщенном плане определяется продолжительностью контрольной работы и временем, отводимым на выполнение одного задания данного типа и уровня сложности по нормативам ГИА;
• тематика заданий охватывает полное содержание изученного учебного материала и содержит элементы остаточных знаний;
• структура КИМ копирует структуру контрольно-измерительных материалов ГИА.

Учебно-методический комплект, используемый для реализации рабочей программы

1. Примерная программа по физике для основной школы.
2. А. В. Перышкин, Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. Программа по физике для основной школы  7-9 классы.
3. Физика. 7 класс. Учебник (автор А. В. Перышкин).
4. Физика. Методическое пособие. 7 класс (авторы Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова).
5. Сборник задач по физике. А.В. Перышкин 7-9 класс (Издательство «Экзамен», Москва 2014 г.)
6. Контрольные и самостоятельные работы по физике.7 класс О.И. Громцева (Издательство «Экзамен», Москва 2014)
7. Физика. Сборник вопросов и задач. 7—9 классы (авторы А. Е. Марон, С. В. Позойский, Е. А. Марон).
8. Электронное приложение к учебнику.

Электронные учебные издания

1.Видеоуроки по физике проекта WWW.VIDEOUROKI.NET

2. Лабораторные работы по физике. 7 класс (виртуальная физическая лаборатория).

Основные и дополнительные информационные источники, рекомендуемые учащимся и используемые учителем (сайты, компьютерные программы и т.п.)

Аттестация школьников проводится с  использованием печатных изданий.

№

п/п

Название

раздела, темы

Кол-во

часов

Из них:

лабораторные,

практические

контрольные

1

Введение

4

1

–

2

Первоначальные сведения о строении вещества

6

1

-

3

Взаимодействия тел

22

5

2

4

Давление твердых тел, жидкостей и газов

20

2

1

4

Работа и мощность. Энергия

18

2

2

ИТОГО:

70

11

5

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Печатные пособия

Таблицы общего назначения

1. Международная система единиц (СИ).
2. Приставки для образования десятичных кратных и дольных единиц.
3. Физические постоянные.
4. Правила по технике безопасности при работе в кабинете физики.
5. Порядок решения количественных задач.

Тематические таблицы

1. Броуновское движение. Диффузия.
2. Поверхностное натяжение, капиллярность.
3. Манометр.
4. Строение атмосферы Земли.
5. Атмосферное давление.
6. Барометр-анероид.
7. Траектория движения.
8. Относительность движения.
9. Работа силы.
10. Солнечная система.
11. Луна.

Комплект портретов для кабинета физики (папка с двадцатью портретами)

Цифровые образовательные ресурсы

Оборудование кабинета физики, необходимое для реализации рабочей программы

Демонстрационное

Лабораторное

№ урока

Тема

Содержание урока

Вид деятельности ученика

Дом.задание, работа на уроке

Дата

план

факт

А

Б

А

Б

1 ЧЕТВЕРТЬ

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

1/1.

Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты.

Физика — наука о природе. Физические

явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдения, опыты) ,их различие.

—Объяснять, описывать физические

явления, отличать физические явления

от химических;

—проводить наблюдения физических

явлений, анализировать и классифицировать их, различать методы изучения физики

§ 1—3.

1.09-3.09

1.09-3.09

2/2.

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений.

Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления прибора. Нахождение погрешности измерения.

—определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

—определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

—переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности

—Измерять расстояния, промежутки

времени, температуру;

—обрабатывать результаты измерений

§ 4, 5. Упр. 1.

5.09-10.09

5.09-10.09

3/3.

Лабораторная

работа № 1

Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора»

—Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

—анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы;

— работать в группе

5.09-10.09

5.09-10.09

4/4.

Физика и техника.

Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.

—Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

—определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

—составлять план презентации

§ 6

12.09-17.09

12.09-17.09

ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 ч)

5/1

Строение вещества.

Молекулы.

Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула -мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.

—Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

—схематически изображать молекулы воды и кислорода;

—определять размер малых тел;

—сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

—объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

§ 7, 8.

12.09-17.09

12.09-17.09

6/2

Лабораторная работа № 2

Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»

—Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел;

—представлять результаты измерений в виде таблиц;

—выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы;

—работать в группе

19.09-24.09

19.09-24.09

7/3

Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.

Диффузия в жидкостях, газах и твердых

телах. Связь скорости диффузии и температуры тела

—Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

—приводить примеры диффузии в окружающем мире;

—наблюдать процесс образования кристаллов;

—анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

—проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

§ 9.

19.09-24.09

19.09-24.09

8/4

Взаимное притяжение и отталкивания молекул.

Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел

. —Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

—наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул;

—проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы

§ 10. Упр. 2.

26.09-1.10

26.09-1.10

9/5

Агрегатные состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

—Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

—приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях;

—выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы

§ 11, 12.

26.09-1.10

26.09-1.10

10/6

Решение задач по теме.

Решение задач  по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

3.10-8.10

3.10-8.10

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 ч)

11/1

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

Механическое движение — самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения

—Определять траекторию движения тела;

—переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

—различать равномерное и неравномерное движение;

—доказывать относительность движения тела;

—определять тело, относительно которого происходит движение;

—использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

—проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.

§ 13, 14. Упр. 3.

3.10-8.10

3.10-8.10

12/2

Скорость. Единицы скорости.

Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач.

—Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении;

—выражать скорость в км/ч, м/с;

—анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

—определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

—графически изображать скорость,

описывать равномерное движение;

—применять знания из курса географии, математики.

§ 15. Упр. 4.

10.10-15.10

10.10-15.10

13/3

Расчет пути и времени движения.

Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач.

—Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

—определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.

§ 16. Упр. 5.

10.10-15.10

10.10-15.10

14/4

Инерция.

Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач.

—Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

—приводить примеры проявления явления инерции в быту;

—объяснять явление инерции;

—проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции;

анализировать его и делать выводы

§ 17.

17.10-22.10

17.10-22.10

15/5

Взаимодействие тел.

Изменение скорости тел при взаимодействии.

—Описывать явление взаимодействия тел;

—приводить примеры взаимодействия

тел, приводящего к изменению их скорости;

—объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

§ 18.

17.10-22.10

17.10-22.10

16/6

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

—Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

—переводить основную единицу массы в т, г, мг;

—работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

—различать инерцию и инертность тела

§ 19, 20. Упр. 6.

24.10-29.10

24.10-29.10

17/7

Лабораторная работа № 3

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»

—Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

—пользоваться разновесами;

—применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

—работать в группе

24.10-29.10

24.10-29.10

18/8

Плотность вещества.

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния.

—Определять плотность вещества;

—анализировать табличные данные;

—переводить значение плотности из

кг/м3 в г/см3;

—применять знания из курса природоведения, математики, биологии

§ 21. Упр. 7.

1.11-05.11

1.11-05.11

19/9

Лабораторная работа № 4

Лабораторная работа № 5

 Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».

Лабораторная работа № 5 «Определение плотности твердого тела»

—Измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра;

—измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;

—анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

—представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

—работать в группе

14.11-19.11

14.11-19.11

20/10

Расчет массы и объема тела

по его плотности.

Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач

—Определять массу тела по его объему и плотности;

—записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

—работать с табличными данными

§ 22. Упр 8.

14.11-19.11

14.11-19.11

21/11

Решение задач.

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

—Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема;

—анализировать результаты, полученные при решении задач

21.11-26.11

21.11-26.11

22/12

Контрольная работа №1.

Контрольная работа по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»

—Применять знания к решению задач

21.11-26.11

21.11-26.11

23/13

Сила.

Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила — мера взаимодействия тел.

—Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

—определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

—анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

§ 23.

28.11-3.12

28.11-3.12

24/14

Явление тяготения. Сила тяжести.

Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Сила тяжести

на других планетах

—Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

—находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

—выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

—работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и делать выводы

§ 24.

28.11-3.12

28.11-3.12

25/15

Сила упругости. Закон Гука.

Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формулировка закона Гука. Точка приложения силы упругости и направление ее действия.

—Отличать силу упругости от силы тяжести;

—графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее действия;

—объяснять причины возникновения силы упругости;

—приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

§ 25.

5.12-10.12

5.12-10.12

26/16

Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.

Вес тела. Вес тела — векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и направление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач

—Графически изображать вес тела и точку его приложения;

—рассчитывать силу тяжести и вес тела;

—находить связь между силой тяжести и массой тела;

—определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

§ 26, 27.

5.12-10.12

5.12-10.12

27/17

Динамометр. Лабораторная работа№6.

Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра.

Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».

—Градуировать пружину;

—получать шкалу с заданной ценой деления;

—измерять силу с помощью силомера,

медицинского динамометра;

—различать вес тела и его массу;

—работать в группе

§ 28. Упр 10.

12.12-17.12

12.12-17.12

28/18

Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.

Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач.

—Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

—анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

—рассчитывать равнодействующую двух сил

§ 29. Упр 11.

12.12-17.12

12.12-17.12

29/19

Сила трения. Трение покоя.

Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя

—Измерять силу трения скольжения;

—называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

—применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

—объяснять явления, происходящие

из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

§ 30, 31.

19.12-24.12

19.12-24.12

30/20

Трение в

природе и технике. Лабораторная работа № 7.

Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения.

Лабораторная работа № 7 «Измерение силы трения с помощью динамометра»

—Объяснять влияние силы трения

в быту и технике;

—приводить примеры различных видов трения;

—анализировать, делать выводы;

—измерять силу трения с помощью динамометра

§ 32.

19.12-24.12

19.12-24.12

31/21

Решение задач.

Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил»

—Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;

—переводить единицы измерения

26.12-31.12

26.12-31.12

32/22

Контрольная работа №2.

Контрольная работа по темам: «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»

—Применять знания к решению задач

26.12-31.12

26.12-31.12

3 ЧЕТВЕРТЬ

ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 ч)

33/1

Давление.

Единицы давления.

Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления. Решение задач

—Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

—вычислять давление по известным массе и объему;

—переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

—проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делать выводы

§ 33. Упр 12.

9.01-14.01

9.01-14.01

34/2

Способы

уменьшения и увеличения давления.

Выяснение способов изменения давления в быту и технике

—Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

—выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и делать выводы

§ 34. Упр 13.

9.01-14.01

9.01-14.01

35/3

Давление газа.

Причины возникновения давления газа.

Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры

—Отличать газы по их свойствам от

твердых тел и жидкостей;

—объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

—анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

§ 35.

16.01-21.01

16.01-21.01

36/4

Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.

Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.

—Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

—анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

§ 36. Упр 14.

16.01-21.01

16.01-21.01

37/5

Давление в жидкости и газе.

Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач.

—Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

—работать с текстом учебника;

—составлять план проведения опытов

§ 37, 38. Упр 15.

23.01-28.01

23.01-28.01

38/6

Решение задач.

Решение задач. Самостоятельная работа(или кратковременная контрольная работа) по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

—Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

23.01-28.01

23.01-28.01

39/7

Сообщающиеся сосуды.

Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.

—Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

—проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами,

анализировать результаты, делать выводы

§ 39. Упр 16.

30.01-4.02

30.01-4.02

40/8

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли.

Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.

—Вычислять массу воздуха;

—сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

—объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

—проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы;

—применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления

§ 40, 41. Упр 17.

30.01-4.02

30.01-4.02

41/9

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач.

—Вычислять атмосферное давление;

—объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

—наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

§ 42.

6.02-11.02

6.02-11.02

42/10

Барометр- анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач.

—Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

—объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

—применять знания из курса географии, биологии

§ 43, 44. Упр 20, 21.

6.02-11.02

6.02-11.02

43/11

Манометры.

Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров.

—Измерять давление с помощью манометра;

—различать манометры по целям использования;

—определять давление с помощью манометра

§ 45.

13.02-18.02

13.02-18.02

44/12

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач.

—Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

—работать с текстом учебника

§ 46, 47. Упр 22, 23.

13.02-18.02

13.02-18.02

45/13

Действие жидкости и газа на погруженное в них

тело.

Архимедова сила.

Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы.

Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.

—Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело;

—приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

—применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике

—Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

—рассчитывать силу Архимеда;

—указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

—работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

—анализировать опыты с ведерком Архимеда

§ 48.

§ 49. Упр 24.

20.02-25.02

20.02-25.02

46/14

Лабораторная работа № 8

Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

—Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело;

—определять выталкивающую силу;

—работать в группе

20.02-25.02

20.02-25.02

47/15

Плавание тел.

Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности.

—Объяснять причины плавания тел;

—приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

—конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

—применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел

§ 50. Упр 25.

27.02-4.03

27.02-4.03

48/16

Решение задач.

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел»

—Рассчитывать силу Архимеда;

—анализировать результаты, полученные при решении задач

27.02-4.03

27.02-4.03

49/17

Лабораторная работа № 9

Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости»

—На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

—работать в группе

6.03-11.03

6.03-11.03

50/18

Плавание судов. Воздухоплавание.

Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач

—Объяснять условия плавания судов;

—приводить примеры плавания и воздухоплавания;

—объяснять изменение осадки судна;

—применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания

§ 51, 52. Упр 26, 27.

6.03-11.03

6.03-11.03

51/19

Решение задач

Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание»

—Применять знания из курса математики, географии при решении задач

13.03-18.03

13.03-18.03

52/20

Контрольная работа №3.

Контрольная работа  по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

—Применять знания  при решении задач.

20.03-25.03

20.03-25.03

4 ЧЕТВЕРТЬ

РАБОТА И МОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (16 ч)

53/1

Механическая работа. Единицы работы.

Механическая работа, ее физический смысл. Единицы работы. Решение задач.

—Вычислять механическую работу;

—определять условия, необходимые для совершения механической работы

§ 53. Упр 28.

3.04-8.04

3.04-8.04

54/2

Мощность. Единицы мощности.

Мощность— характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.

—Вычислять мощность по известной работе;

—приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

—анализировать мощности различных приборов;

—выражать мощность в различных единицах;

—проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы

§ 54. Упр 29.

3.04-8.04

3.04-8.04

55/3

Решение задач.

Решение задач по темам: «Механическая работа». «Мощность».

—Вычислять мощность по известной работе;

—выражать мощность в различных единицах;

10.04-15.04

10.04-15.04

56/4

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

Простые механизмы. Рычаг. Условия равновесия рычага. Решение задач.

—Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем

—определять плечо силы;

—решать графические задачи

§ 55, 56.

10.04-15.04

10.04-15.04

57/5

Момент силы.

Момент силы — физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач.

—Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча;

—работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

§ 57.

17.04-22.04

17.04-22.04

58/6

Рычаги в технике, быту и природе

Лабораторная работа№10

Устройство и действие рычажных весов. Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага»

—Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

—проверять на опыте правило моментов;

—применять знания из курса биологии, математики, технологии;

—работать в группе

§ 58. Упр 30.

17.04-22.04

17.04-22.04

59/7

Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики».

Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики. Решение задач.

—Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике;

—сравнивать действие подвижного

и неподвижного блоков;

—работать с текстом учебника;

—анализировать опыты с подвижными неподвижным блоками и делать выводы

§ 59, 60. Упр 31.

24.04-29.04

24.04-29.04

60/8

Решение задач

Решение задач по теме «Условия равновесия рычага»

—Применять знания из курса математики, биологии;

—анализировать результаты, полученные при решении задач

24.04-29.04

24.04-29.04

61/9

Коэффициент полезного действия механизмов

Лабораторная работа № 11

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

—Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной;

—анализировать КПД различных механизмов;

—работать в группе

§ 61.

1.05-6.05

1.05-6.05

62/10

Энергия.

Понятие энергии.

—Приводить примеры тел, обладающих энергией.

§ 62.

1.05-6.05

1.05-6.05

63/11

Потенциальная и кинетическая энергия

Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости.

—Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией;

—работать с текстом учебника

§ 63. Упр 32.

8.05-13.05

8.05-13.05

64/12

Решение задач.

Решение задач по теме: «Энергия».

-Применять знания к решению задач.

8.05-13.05

8.05-13.05

65/13

Превращение одного вида механической энергии в другой.

Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач

—Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией;

—работать с текстом учебника

§ 64. Упр 33.

15.05-20.05

15.05-20.05

66/14

Решение задач.

Решение задач по теме «Работа. Мощность, энергия»

-Применять знания к решению задач.

15.05-20.05

15.05-20.05

67/15

Контрольная работа №4.

Контрольная работа по теме «Работа. Мощность, энергия»

-Применять знания к решению задач.

22.05-27.05

22.05-27.05

68/16

Решение задач по пройденным темам.

Повторение пройденного материала.

-Применять знания к решению задач.

22.05-27.05

22.05-27.05

69/17

Административная контрольная работа.

Контрольная работа по курсу 7 класса.

-Применять знания к решению задач.

29.05-31.05

29.05-31.05

70/18

Решение задач по пройденным темам. Урок- обобщения.

Повторение пройденного материала.

—Демонстрировать презентации;

—выступать с докладами;

—участвовать в обсуждении докладов и презентаций

29.05-31.05

29.05-31.05