ИНН – 224800285390

№ карты -40817810902000343424

  \\\

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ключевская средняя общеобразовательная школа №1»
Ключевского района Алтайского края

Рабочая программа по

физике (для обучающихся  9 кл.)

Базовый уровень (68 часов в год, 2 часа в неделю)

2014 - 2015 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. - М. : Дрофа, 2010. Авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник.

Составитель: Старкова Г.В., учитель физики

высшей квалификационной категории

Ключи 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике для 9 класса составлена на основе авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В., федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике.

   Цели и задачи курса: 

∙ освоение знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, о методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

 ∙ овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

∙ развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

∙ воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

 Изменения, внесенные в авторскую учебную программу: для осуществления контроля знаний в темах: «Законы взаимодействия и движения тел» и « Строения атома и атомного ядра», «Механические колебания и волны. Звук» и «Электромагнитное поле» выделила по 1 часу на контрольные работы. Последние две за счет резервного времени. Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием учащихся.  Контроль должен выявить, знают ли учащиеся фактический материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции, т. е. сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (68 часов за год).

 Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей. Дает распределение учебных часов по 4 крупным разделам курса: «Законы взаимодействия и движения тел», «Механические колебания и волны. Звук», «Электромагнитное поле», «Строения атома и атомного ядра» и последовательность их изучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 9 лабораторных работ, 4 контрольных работ.

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Невесомость», «Трансформатор», «Передача электрической энергии на расстояние», «Влияние электромагнитных излучений на живые организмы», «Конденсатор», «Энергия заряженного поля конденсатора», «Колебательный контур», «Электромагнитные колебания», «Принципы радиосвязи и телевидения», «Дисперсия света», «Оптические спектры», «Поглощение и испускание света атомами», «Источники энергии Солнца и звезд». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включена новая. Для приобретения или совершенствования умения работать с физическими приборами «для измерения радиоактивного фона и оценки его безопасности» в курс включена лабораторная работа: «Измерение естественного радиационного фона дозиметром». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины» включена лабораторная работа: «Изучение зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины».

Формы организации учебного процесса. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

         Типы уроков:

Урок изучения нового материала. Основная цель урока — изучение нового материала. Формы такого урока могут быть самыми разнообразными: 1) лекция; 2) изложение нового материала в диалоговом режиме «учитель-ученик»; 3) самостоятельная работа учащихся с учебной литературой на уроке.

Комбинированный урок. Это наиболее распространенный тип урока. Число элементов урока может быть различным. Например, изложение небольшой по объему части нового материала (10-20 мин), закрепление нового материала (5 мин), решение задач (5—20 мин), контроль знаний I (5-20 мин), или самостоятельная кратковременная работа (10-15 мин), возможен фронтальный эксперимент (5-15 мин). Такое комплексное взаимодействие между структурными элементами урока делает урок многоцелевым и эффективным.

Урок закрепления знаний. Основная цель урока — закрепление изученного материала. Формы такого урока могут быть: 1) урок решения задач; 2) фронтальный эксперимент; 3) урок-семинар; 4) урок-конференция; 5) просмотр учебных видеофильмов; 6) игровые уроки

Урок контроля и оценивания знаний. Главная цель данного урока — всесторонний и объективный контроль и оценивание усвоенных учащимися знаний, умений и навыков. Наиболее эффективные его формы: 1) разноуровневая контрольная работа; 2) тестовый контроль; 3) тематический зачет; 4) лабораторные работы.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по физике.

Форма контроля: устный опрос. Основные критерии оценивания

 Отметка «5» ставится, если:

- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.

 Отметка «4» ставится, если:

- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;

- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.

 Отметка «3» ставится, если:

- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Отметка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Форма контроля: самостоятельные и контрольные работы. Основные критерии оценивания

Отметка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- сделан перевод единиц всех физических величин в «СИ», все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

 Отметка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Отметка «3» ставится, если:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

 Отметка «2» ставится, если:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Отметка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Форма контроля: лабораторные работы. Основные критерии оценивания.

Отметка «5» ставится, если:

- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;

- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Отметка «4» ставится, если: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся, допустил но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Отметка «3» ставится, если: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Отметка «2» ставится, если: работа   выполнена   не   полностью и результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Отметка «1» ставится, если: учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

              Реализация  программы  обеспечивается  учебно-методическим комплектом: 

Для  учителя( основная и дополнительная)

1. Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Пёрышкина «Физика. 9 класс» Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2011.

2.«Поурочные разработки по физике. 9 класс», В. А. Волков, С. Е. Полянский, 2005 г.
3.Физика в пословицах и поговорках… С.В.Тихомирова. 2002г.  
4. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе, ч. 1, под ред. А. А. Покровского, 1979 г.
5. Физика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»  
6. Журнал «Физика в школе»

7.Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе, ч. 1, под ред. А. А. Покровского, 1979г.

8. Физический эксперимент в средней школе. С. А. Хорошавин.  М. «Просвещение»,1988г.

9.Физика 9 класс. Опорные конспекты и разноуровневые задания. 9 класс А.Е. Марон.  Е.А. Марон ООО «Виктория плюс», 2009г.

10 Дидактические материалы. Физика 9 класс А.Е. Марон.  Е.А. Марон. М.Дрофа, 2013г.

11.Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс. О.И. Громцева. М. «Экзамен», 2010г.

12. Тесты по физике.9 класс. И.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова М. «Дрофа», 2011г.

13. Электронная версия журнала. Физика.  «Первое сентября».

14. Научно-методические журналы: Физика. Все для учителя и Физика для школьника.

 Для учащихся:

1. Учебник «Физика-9», А. В. Перышкин, Е.М. Гутник.  М. Дрофа. 2013 г.
2.Сборник задач по физике, В. И. Лукашик, 2013 г.
3.Вопросы и задачи по физике. А.В.Тарасов. А.Н.Тарасов.Москва.1995г.

2.Экспериментальные физические задачи на смекалку. В.Н.Лангс. Москва.1995г.

3.Справочник по физике и технике. А.С.Енохович. 1983г.

В процессе обучения предполагается активное использование медиаресурсов и информационных технологий. В медиатеке имеются следующие диски, способствующие не только повышению интереса учащихся к предмету, но и обеспечивающие повторение всего курса:

1.  Живая физика.
2. Открытая физика.

3. Интерактивное пособие с комплектом таблиц "Физика 9 класс"

4.Наглядные пособия для интерактивных досок с тестовыми заданиями.(7-11 классы) и тематические.

5.Виртуальные лабораторные работы по физике. 7-9 классы.

6.Уроки физики Кирилла и Мефодия 9 класс

7.Интерактивные творческие задания. Физика 7-9

8.Физика. Комплект электронных пособий по курсу физики.7-11 класс (5 дисков)

9.Наглядные пособия для интерактивных досок с тестовыми заданиями.(7-11 классы) и тематические.

10.Виртуальные лабораторные работы по физике. 7-9 классы

Интернет-ресурс для учащихся и учителя

1. www. edu.ru  - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4. www.mathvaz.ru - 5. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"

6. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

7. http://class-fizika.narod.ru/ Класс!ная физика для любознательных

8. http://www.uroki.net/docfiz.htm 

9. http://physics.nad.ru/physics.htm - Физика в анимациях

10.http://www.afportal.ru/ Астрофизический портал

11.http://barsic.spbu.ru/www/tests/index.html Физика. Самотестирование.

Тематический план

учебного предмета «физики»

(вариант: 2 ч в неделю; 34 учебные недели)

Календарно -  поурочное планирование

учебного предмета «Физика»

(вариант: 2 ч в неделю; 34 учебных недель)

Требования к уровню полготовки учащихся.

В результате изучения курса физики 9 класса ученик должен:

знать/понимать:

 смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле, электромагнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения; цепная реакция;. радиоактивность; зарядовое и массовое числа, переменный ток;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, сила, импульс; амплитуда, период, частота колебаний;

смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии;

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, электромагнитную индукцию, преломление и дисперсию света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: естественного радиационного фона;

 представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: периода колебаний нитяного маятника от длины нити, периода колебаний пружинного маятника от массы груза и от жесткости пружины;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных

текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования,

обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, оценки безопасности радиационного фона.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ключевская средняя общеобразовательная школа №1»
Ключевского района Алтайского края

Рабочая программа по

физике (для обучающихся  8 кл.)

70 часов в год, 2 часа в неделю

2015-2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов.- 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2010. Авторской программы Е. М. Гутник, А. В. Перышкина.

Составитель: Старкова Г.В.., учитель физики

высшей квалификационной категории

Ключи 2015

Пояснительная записка

 Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина 2010 г., федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике.

Цели  и задачи данной программы обучения в области формирования системы знаний, умений:

• освоение знаний о тепловых, электрических , электромагнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

 Изменения, внесенные в авторскую учебную программу: для осуществления контроля знаний 1 час добавлен на тему:  «Тепловые явления» - Контрольная работа №1 по теме «Тепловые явления», 1 час добавлен на тему:  «Изменение агрегатных состояний вещества» - Контрольная работа №2 по теме: «Изменение агрегатных состояний вещества» за счет резервного времени, по 1 часу добавлено на темы: «Электрические явления» и «Световые явления» -  Контрольная работа №3 по теме «Электрические явления»,  Контрольная работа№4 по теме «Световые явления».

Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием учащихся.  Контроль должен выявить, знают ли учащиеся фактический материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции, т. е. сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения.

 Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 8-го класса предусматривает обучение  физики в объеме 2 часов в неделю, 70 учебных часов в год.

 Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей. Дает распределение учебных часов по 5 крупным разделам курса: «Тепловые явления»,  «Изменение агрегатных состояний вещества», «Электрические явления», «Электромагнитные явления» и  «Световые явления» и последовательность их изучения. 

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 14 лабораторных работ, 4 контрольные работы. В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли вопросы, которых не было в предыдущем стандарте: термометр, психрометр, холодильник, полупроводники, носители электрических зарядов в полупроводниках, электролитах и газах, полупроводниковые приборы, динамик и микрофон. В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся лабораторным работам, включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: влажности воздуха…» в курс включена лабораторная работа: «Измерение относительной влажности воздуха». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: …температуры остывающего тела от времени, … силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света» включены лабораторные работы: «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды», «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления», «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света», «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света».

Формы организации учебного процесса. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

         Типы уроков:

Урок изучения нового материала. Основная цель урока — изучение нового материала. Формы такого урока могут быть самыми разнообразными: 1) лекция; 2) изложение нового материала в диалоговом режиме «учитель-ученик»; 3) самостоятельная работа учащихся с учебной литературой на уроке.

Комбинированный урок. Это наиболее распространенный тип урока. Число элементов урока может быть различным. Например, изложение небольшой по объему части нового материала (10-20 мин), закрепление нового материала (5 мин), решение задач (5—20 мин), контроль знаний I (5-20 мин), или самостоятельная кратковременная работа (10-15 мин), возможен фронтальный эксперимент (5-15 мин). Такое комплексное взаимодействие между структурными элементами урока делает урок многоцелевым и эффективным.

Урок закрепления знаний. Основная цель урока — закрепление изученного материала. Формы такого урока могут быть: 1) урок решения задач; 2) фронтальный эксперимент; 3) урок-семинар; 4) урок-конференция; 5) просмотр учебных видеофильмов; 6) игровые уроки Урок контроля и оценивания знаний. Главная цель данного урока — всесторонний и объективный контроль и оценивание усвоенных учащимися знаний, умений и навыков. Наиболее эффективные его формы: 1) разноуровневая контрольная работа; 2) тестовый контроль; 3) тематический зачет; 4) лабораторные работы.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по физике.

Форма контроля: устный опрос. 

Основные критерии оценивания

 Отметка «5» ставится, если:

- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.

 Отметка «4» ставится, если:

- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;

- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.

 Отметка «3» ставится, если:

- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Ометка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Форма контроля: самостоятельные и контрольные работы. 

Основные критерии оценивания

Отметка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- сделан перевод единиц всех физических величин в «СИ», все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

 Отметка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Отметка «3» ставится, если:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

 Отметка «2» ставится, если:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Отметка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Форма контроля: лабораторные работы

Отметка «5» ставится, если:

- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;

- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Отметка «4» ставится, если: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся допустил но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Отметка «3» ставится, если: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Отметка «2» ставится, если: работа   выполнена   не   полностью и результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Отметка «1» ставится, если: учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

Реализация  программы  обеспечивается  учебно-методическим комплектом: 

Для  учителя: ( основная и дополнительная)
1.Качественные задачи по физике в 6-7 классах, М. Е. Тульчинский, 1976 г.

2.Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе, ч. 1, под ред. А. А. Покровского, 1979 г.

3.Физический эксперимент в средней школе. С.А.Хорошавин,М. «Просвещение»,1988г.

4. Физика 8 класс. Опорные конспекты и разноуровневые задания. 8 класс Е.А. Марон ООО «Виктория плюс», 2009г.

5.Дидактические материалы. Физика 8 класс А.Е. Марон.  Е.А. Марон. М.Дрофа, 2013г.

6.Контрольные в новом формате. Физика 8 класс. И.В. Годова.М. « Интеллект – Центр», 2011г.

7.Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В. Перышкина «Физика» 8 класс. Е.М. Гутник, Е.В.Рыбакова, Е.В.Шаронова

8. Электронная версия журнала. Физика.  «Первое сентября»  

 Для учащихся:

1.Учебник «Физика-8», А. В. Перышкин, 2012 г.
2.Сборник задач по физике. В. И. Лукашик, 2013 г.

В процессе обучения предполагается активное использование медиаресурсов и информационных технологий. В медиатеке имеются следующие диски, способствующие не только повышению интереса учащихся к предмету, но и обеспечивающие повторение всего курса:

1.  Живая физика.
2. Открытая физика.

3. Интерактивное пособие с комплектом таблиц "Физика 8 класс"

4.Наглядные пособия для интерактивных досок с тестовыми заданиями.(7-11 классы) и тематические.

5.Виртуальные лабораторные работы по физике. 7-9 классы.

6.Уроки физики Кирилла и Мефодия 8 класс

7.Интерактивные творческие задания. Физика 7-9

8.Физика. Комплект электронных пособий по курсу физики.7-11 класс (5 дисков)

9.Наглядные пособия для интерактивных досок с тестовыми заданиями.(7-11 классы) и тематические.

10.Виртуальные лабораторные работы по физике. 7-9 классы

Интернет-ресурс для учащихся и учителя

1. www. edu.ru  - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4. www.mathvaz.ru - 5. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"

6. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

7. http://class-fizika.narod.ru/ Класс!ная физика для любознательных

8. http://www.uroki.net/docfiz.htm 

9. http://physics.nad.ru/physics.htm - Физика в анимациях

10.http://www.afportal.ru/ Астрофизический портал

11.http://barsic.spbu.ru/www/tests/index.html Физика. Самотестирование

Тематический план     учебного предмета «физики»

(вариант: 2 ч в неделю; 35 учебных недель)

Календарно -поурочное планирование

учебного предмета «Физика»

(вариант: 2 ч в неделю; 35 учебных недель)

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 8 класс

В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:

знать/понимать

- смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

- смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света; 

уметь

- описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, намагниченность железа и стали, взаимодействие проводника с током и магнитной стрелки,

отражение и преломление света, измерять фокусное расстояние собирающей линзы, оптическую силу линзы, владеть экспериментальными методами исследования зависимости: изображения от расположения лампы на различных расстояниях от линзы, угла отражения от угла падения света на зеркало.

 использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока; исследовать зависимости: силы тока на участке цепи от электрического напряжения, электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала;

- представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

- выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

- приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

- решать задачи на применение изученных физических законов;

- осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

-  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ключевская средняя общеобразовательная школа №1»
Ключевского района Алтайского кра5

Рабочая программа по

Физике

 для обучающихся  7 класса

(70 часов в год, 2 часа в неделю)

Уровень основного общего образования

Срок реализации: 2015-2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. - М. : Дрофа, 2010. Авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина.

Составитель: Старкова Г.В.., учитель физики

высшей квалификационной категории

Ключи 2014

Пояснительная записка

       Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе авторской Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. - М. : Дрофа, 2010. Авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина.

 Цели и задачи курса:

• освоение знаний о строении вещества; механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Логика изложении и содержания рабочей программы полностью соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.

Изменения, внесенные в авторскую учебную программу: для осуществления контроля знаний  1 час добавлен на тему: «Взаимодействие тел» - Контрольная работа №1 по теме: «Механическое движение. Плотность вещества», 2 часа добавлено на тему: «Давление твердых тел, жидкостей и газов»  и Контрольные работы №2«Давление в твердых тел, жидкостей и газов» и №3 «Закон Архимеда. Условия плавания тел»  и 1 час добавлен на тему: «Работа и мощность. Энергия» - Контрольная работа №4 по теме: «Работа. Мощность. Энергия», контрольная работа № 3 и № 4 добавлены за счет резервного времени. Это дает возможность получать сведения, необходимые для успешного управления обучением, воспитанием и развитием учащихся.  Контроль должен выявить, знают ли учащиеся фактический материал, умеют ли применять свои знания в различных ситуациях, могут ли осуществлять мыслительные операции, т. е. сравнивать и обобщать конкретные факты, делать общие заключения.

Согласно действующему базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса предусматривает обучение  физики в объеме 2 часов в неделю, 70 учебных часов.

Рабочая программа конкретизирует содержание, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей. Дает распределение учебных часов по 5 крупным разделам курса: «Введение», «Первоначальные сведения о строении вещества», «Взаимодействие тел», «Давление твердых тел, жидкостей и газов», «Работа и мощность. Энергия» и последовательность их изучения и предусматривает выполнение практической части курса: 14 лабораторных работ, 4 контрольные работы. В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошла тема, которой не было в предыдущем стандарте: «Центр тяжести». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени … давления» в курс включены две лабораторные работы: «Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности», «Измерение давления твердого тела на опору». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: … силы упругости от удлинения пружины, силы трения скольжения от силы нормального давления» включены две лабораторные работы: «Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины», «Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления».

Формы организации учебного процесса. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

         Типы уроков:

Урок изучения нового материала. Основная цель урока — изучение нового материала. Формы такого урока могут быть самыми разнообразными: 1) лекция; 2) изложение нового материала в диалоговом режиме «учитель-ученик»; 3) самостоятельная работа учащихся с учебной литературой на уроке.

Комбинированный урок. Это наиболее распространенный тип урока. Число элементов урока может быть различным. Например, изложение небольшой по объему части нового материала (10-20 мин), закрепление нового материала (5 мин), решение задач (5—20 мин), контроль знаний I (5-20 мин), или самостоятельная кратковременная работа (10-15 мин), возможен фронтальный эксперимент (5-15 мин). Такое комплексное взаимодействие между структурными элементами урока делает урок многоцелевым и эффективным.

Урок закрепления знаний. Основная цель урока — закрепление изученного материала. Формы такого урока могут быть: 1) урок решения задач; 2) фронтальный эксперимент; 3) урок-семинар; 4) урок-конференция; 5) просмотр учебных видеофильмов; 6) игровые уроки («суд над трением», «суд над инерцией») и т.д.

Урок контроля и оценивания знаний. Главная цель данного урока — всесторонний и объективный контроль и оценивание усвоенных учащимися знаний, умений и навыков. Наиболее эффективные его формы: 1) разноуровневая контрольная работа; 2) тестовый контроль; 3) тематический зачет; 4) лабораторные работы.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по физике.

Форма контроля: устный опрос. Основные критерии оценивания

 Отметка «5» ставится, если:

- ответ ученика полный, самостоятельный, правильный, изложен литературным языком в определенной логической последовательности, рассказ сопровождается новыми примерами;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теории, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

- учащийся умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий, знает основные понятия и умеет оперировать ими при решении задач, правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

- владеет знаниями и умениями в объеме 95% - 100% от требований программы.

 Отметка «4» ставится, если:

- ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятии, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач. Неточности легко исправляются при ответе на дополнительные вопросы;

- учащийся не использует собственный план ответа, затрудняется в приведении новых примеров, и применении знаний в новой ситуации, слабо использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

- объем знаний и умений учащегося составляют 80-95% от требований программы.

 Отметка «3» ставится, если:

- большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку "4", но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий или непоследовательности изложения материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Отметка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Отметка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Форма контроля: самостоятельные и контрольные работы. Основные критерии оценивания

Отметка «5» ставится, если:

- работа выполнена полностью;

- сделан перевод единиц всех физических величин в «СИ», все необходимые данные занесены в условие, правильно выполнены чертежи, схемы, графики, рисунки, сопутствующие решению задач, сделана проверка по наименованиям, правильно проведены математические расчеты и дан полный ответ;

- на качественные и теоретические вопросы дан полный, исчерпывающий ответ литературным языком в определенной логической последовательности, учащийся приводит новые примеры, устанавливает связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов, умеет применить знания в новой ситуации;

- учащийся обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения.

 Отметка «4» ставится, если:

- работа выполнена полностью или не менее чем на 80 % от объема задания, но в ней имеются недочеты и несущественные ошибки;

- ответ на качественные и теоретические вопросы удовлетворяет вышеперечисленным требованиям, но содержит неточности в изложении фактов, определений, понятий, объяснении взаимосвязей, выводах и решении задач;

- учащийся испытывает трудности в применении знаний в новой ситуации, не в достаточной мере использует связи с ранее изученным материалом и с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Отметка «3» ставится, если:

- работа выполнена в основном верно (объем выполненной части составляет не менее 2/3 от общего объема), но допущены существенные неточности;

- учащийся обнаруживает понимание учебного материала при недостаточной полноте усвоения понятий и закономерностей;

- умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении качественных задач и сложных количественных задач, требующих преобразования формул.

 Отметка «2» ставится, если:

- работа в основном не выполнена (объем выполненной части менее 2/3 от общего объема задания);

- учащийся показывает незнание основных понятий, непонимание изученных закономерностей и взаимосвязей, не умеет решать количественные и качественные задачи.

Отметка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Форма контроля: лабораторные работы. Основные критерии оценивания.

Отметка «5» ставится, если:

- лабораторная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;

- учащийся самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;

- в отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполнил анализ погрешностей.

Отметка «4» ставится, если: выполнение лабораторной работы удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но учащийся допустил но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

, не повлиявшие на результаты выполнения работы.

Отметка «3» ставится, если: результат выполненной части лабораторной работы таков, что позволяет получить правильный вывод, но в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Отметка «2» ставится, если: работа   выполнена   не   полностью и результаты выполнения лабораторной работы не позволяют сделать правильный вывод, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Отметка «1» ставится, если: учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Реализация  программы  обеспечивается  учебно-методическим комплектом: 

Для  учителя( основная и дополнительная)

1. «Поурочные разработки по физике. 7 класс», В. А. Волков, С. Е. Полянский, 2005г.
2.Качественные задачи по физике в 6-7 классах, М. Е. Тульчинский, 1976г.

3.Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе, ч. 1, под ред. А. А. Покровского, 1979г.

4. Физический эксперимент в средней школе. С. А. Хорошавин.  М. «Просвещение»,1988г.

5.Физика 7 класс. Опорные конспекты и разноуровневые задания. 7 класс А.Е. Марон.  Е.А. Марон ООО «Виктория плюс», 2009г.

6. Дидактические материалы. Физика 7 класс А.Е. Марон.  Е.А. Марон. М.Дрофа, 2013г.

7.Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс. О.И. Громцева. М. «Экзамен», 2010г.

8. Тесты по физике.7 класс. А.В.Чеботарева. М. «Экзамен», 2010г.

9.Тесты по физике.7 класс. И.К. Ханнанов, Т.А. Ханнанова М. «Дрофа», 2011г.

10.Дидактические карточки – задания по физике. 7 класс. А.В.Чеботарева. М. «Экзамен», 2010г.

11. Электронная версия журнала. Физика.  «Первое сентября»

12.Научно-методические журналы: Физика. Все для учителя и Физика для школьника.

 Для учащихся:

1.Учебник «Физика-7», А. В. Перышкин, 2010 г.
2.Сборник задач по физике, В. И. Лукашик, 2013 г.

В процессе обучения предполагается активное использование медиаресурсов и информационных технологий. В медиатеке имеются следующие диски, способствующие не только повышению интереса учащихся к предмету, но и обеспечивающие повторение всего курса:

1.  Живая физика.
2. Открытая физика.

3. Интерактивное пособие с комплектом таблиц "Физика 7 класс"

4.Наглядные пособия для интерактивных досок с тестовыми заданиями.(7-11 классы) и тематические.

5.Виртуальные лабораторные работы по физике. 7-9 классы.

6.Уроки физики Кирилла и Мефодия 7класс

7.Интерактивные творческие задания. Физика 7-9

8.Физика. Комплект электронных пособий по курсу физики.7-11 класс (5 дисков)

9.Наглядные пособия для интерактивных досок с тестовыми заданиями.(7-11 классы) и тематические.

10.Виртуальные лабораторные работы по физике. 7-9 классы

Интернет-ресурс для учащихся и учителя

1. www. edu.ru  - "Российское образование" Федеральный портал.

2. www. school.edu - "Российский общеобразовательный портал".

3. www.school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

4. www.mathvaz.ru - 5. www.it-n.ru "Сеть творческих учителей"

6. www .festival.1september.ru   Фестиваль педагогических идей "Открытый урок"  

7. http://class-fizika.narod.ru/ Класс!ная физика для любознательных

8. http://www.uroki.net/docfiz.htm 

9. http://physics.nad.ru/physics.htm - Физика в анимациях

10.http://www.afportal.ru/ Астрофизический портал

11.http://barsic.spbu.ru/www/tests/index.html Физика. Самотестирование.

Тематический план

учебного предмета «физики»

(вариант: 2 ч в неделю; 35 учебных недель)

Календарно -  поурочное планирование

учебного предмета «Физика»

(вариант: 2 ч в неделю; 35 учебных недель)

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 7 класс

В  результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать

смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия;

смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, механической энергии, условие равновесия рычага, всемирного тяготения, Гука;

принцип действия: динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании

уметь:

описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию; большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; атмосферное давление, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления; равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

исследовать зависимость: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления; силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: размеров малых тел, расстояния, промежутка времени, температуры, массы, силы, давления; механической работы, мощности, плеча силы, момента силы, КПД, потенциальной и кинетической энергии;

представлять результаты измерений с помощью таблиц и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью математических символов, рисунков); понимать роль ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни(быт, экология, охрана окружающей среды) и для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств; рационального применения простых механизмов.