ИКТ на уроках физики
методическая разработка по физике на тему

Слайд 1

Использование информационных технологий на уроках физики

Слайд 2

Информационно-коммуникационные технологии- современный, эффективный инструмент в руках умелого специалиста.

Слайд 3

Цели использования ИКТ на уроках: Улучшение качества обучения; Повышение мотивации обучающихся; Совершенствование педагогического мастерства.

Слайд 4

Компьютер: выполняет функции учителя – источник учебной информации; Тренажера; Рабочего инструмента – средство подготовки; Средство наглядности + контроля + активизации + индивидуализации

Слайд 5

Увеличиваются возможности подачи информации: Цвет, звук, возможности моделирования ситуации. Возрастает роль зрительного восприятия информации : От 60 до 80 % детей визуалы , 40- 20% аудиалы . Современный ребенок больше смотрит и слушает, чем читает и говорит!

Слайд 6

ИКТ позволяет : При составлении отчетов, планов, конспектов уроков, отслеживания успеваемости по различным параметрам (контрольные работы, домашние задания, лабораторные работы)- высвободить время учителя ; Установить отношения взаимопонимания между учителем и учеником- усилить мотивацию и индивидуализацию обучения .

Слайд 7

Формы ИКТ Мультимедийные презентации Готовые электронные продукты Возможности интерактивной доски

Слайд 8

Урок с использованием ЦОР Полная опора на ЦОР Частичная опора на ЦОР Схемы, графики Рисунки, анимационные таблицы Упражнения для закрепления Демонстрация опытов

Слайд 9

Учитель сценарист, режиссер и постановщик урока Урок гибкая система, включающая изменения и дополнения Учет индивидуальных возможностей учащихся, опора на аудиторию, т.е. адресность информации Сравнение учителем информации из различных источников, ее анализ и синтез Соблюдение санитарных норм (время работы ученика с компьютером) Учитель исполнитель главной роли в фильме с названием «Урок» Урок малогибкая система, отклонения от сценария могут вызвать затруднения в общении с программой Программа урока рассчитана на среднего или сильного ученика Четкая разработка всех этапов урока (обобщение, изучение нового, закрепление) Четкая структурированность материала Нарушение санитарных норм Урок с частичной опорой на ЦОР Урок с полной опорой на ЦОР

Слайд 10

Какую технологию применять? Сущность технологии контекстного обучения: С позиции ТКО основная цель любого образования — формирование компетентного в своей области человека . В основе ТКО лежит теория А.Н. Леонтьева о деятельностном усвоении умений и навыков.

Слайд 11

Схема 1 Функции преподавтеля: Предъявление информации; Закрепление информации; Контроль Функции учащегося: 1. Восприятие информации ( Внимание , память, восприятие ); Повторение, обработка ( Внимание, память, движение ); Актуализация усвоения

Слайд 12

Схема 2 1 Анализ ситуации, обстановки Постановка задачи 3 Решение задачи 4 Док - во истинности решения 2

Слайд 13

Дидактическая структура урока Опрос каждого обучаемого (например, по д/з) Вводная беседа (задание на дом) Опрос (тест) Объяснение, демонстрация процесса, опыта Интерактивная демонстрация решения задач Возрастающего уровня сложности Воспроиз ведение прежних знаний Применение прежних знаний в новой ситуации Воспроиз ведение новых понятий Осознание, освоение Обобщение Применение Актуализация знаний Формирование новых понятий и способов действий Применение усвоенных понятий и способов действий Решение задач Заключительная беседа (задание на дом) Методическая подструктура Дидактическая структура Внутренняя логико- психоло гическая подструктура Деятельность преподавателя Функции ЭВМ

Слайд 14

Классификация ЦОР Комбинированные продукты сеть/диск ЦОР (цифровые образовательные ресурсы) Ресурсы, размещенные в сети Интернет электронное учебное издание Ресурсы, размещаемые на оптических носителях (ЭУИ)

Слайд 15

Виды ЦОР по назначению Аттестация Электронные учебные издания Информационно-справочные Общекультурного характера Поддержка и развитие учебного процесса Получение информации Практические занятия

Слайд 16

Виды ЦОР по представлению содержания Библиотека электронных наглядных пособий (БЭНП) - пособие, в котором содержание передается при помощи набора мультимедиа компонентов, отображающих объекты, процессы, явления в данной предметной области. Содержит простой в использовании редактор, позволяющий учителю формировать для урока наборы необходимых наглядных материалов.

Слайд 18

Виды ЦОР по представлению содержания Электронная энциклопедия – пособие, содержащее огромное количество информации по различным направлениям, охватывающим определенные области знаний. Издания снабжены обилием иллюстраций, видео- и аудио- фрагментами, анимациями и трехмерными моделями.

Слайд 19

Виды ЦОР по представлению содержания Репетиторы, тренажеры , – учебно-методические комплексы, позволяющие самостоятельно подготовиться к занятиям, экзаменам, объективно оценить свои знания. В обязательном порядке содержат: инструкции к выполнению заданий; интерактивные тренировочные упражнения; инструменты для контроля и/или самоконтроля.

Слайд 20

Виды ЦОР по представлению содержания Электронные практикумы , - системно организованная последовательность практических заданий, и/или упражнений, и/или лабораторных и практических работ коррелирующая с учебной программой. В обязательном порядке содержит: инструкции к выполнению заданий, лабораторных и практических работ; инструменты для контроля и/или самоконтроля.

Слайд 21

Виды ЦОР по представлению содержания Виртуальные лаборатории – представляет собой обучающий комплекс, позволяет осуществлять предметные эксперименты, в том числе те, проведение которых в условиях школы затруднено, требует дополнительного оборудования либо является слишком дорогостоящим.

Слайд 23

Виды ЦОР по представлению содержания Мультимедийные учебные пособия - это программно-методический комплекс, обеспечивающий возможность самостоятельного или при участии преподавателя усвоения учебного курса или его большого раздела с помощью компьютера. Пособие предполагает логику организации учебного процесса. Пособие в обязательном порядке содержит: основной материал по предмету, ориентированный на учебную программу; разъяснение базовых понятий; иллюстративный материал; задания для обработки практического навыка по теме урока; экспертная система, позволяющая анализировать действия пользователя, находить ошибки, давать рекомендации по их исправлению .

Слайд 25

Использование ИКТ возможно при различных видах деятельности и этапах урока

Слайд 26

Объяснение нового материала: демонстрация презентации изучаемой темы; Моделирование; Создание наглядных пособий, схем, графиков, таблиц, диаграмм;

Слайд 27

Контроль : контрольные работы, разноуровневые тесты с большим количеством вариантов + автоматизация проверки. «Меньше мела – больше дела!»

Слайд 1

Уроки – практикумы (лабораторные и исследовательские работы) Виртуальные лаборатории; Учебные фильмы.

Слайд 2

Постановка проблемы

Слайд 3

Почему на простом табурете сидеть жёстко, в то время как на стуле, тоже деревянном, нисколько не жёстко? Почему мягко лежать в верёвочном гамаке, который сплетён из довольно твёрдых шнурков?

Слайд 4

Почему чайник «поет», перед тем как закипеть, а также тогда, когда начинает остывать? Почему чайник расплавляется, когда его начинают разогревать, забыв предварительно налить в него воды? ответ

Слайд 5

Формирование новых понятий

Слайд 6

Действие силы на поверхность тела характеризуется давлением. Давление - величина, равная отношению силы, действующей перпендикулярно поверхности, к площади этой поверхности. За один паскаль принимается такое давление, которое производит сила в 1 Н, действующая на поверхность площадью 1 м 2 .

Слайд 8

Применение знаний

Слайд 9

Экспресс-закрепление: Сила увеличилась в 2 раза Давление увеличилось в 2 раза Площадь увеличилась в 4 раза Давление уменьшилось в 4 раза Давление увеличилось в 5 раз Давление уменьшилось в 2,7 раза Площадь уменьшилась в 5 раз Сила уменьшилась в 2,7 раза

Слайд 10

По какому признаку объединены эти объекты?

Слайд 1

АППЕРЦЕПЦИЯ

Слайд 7

Лаборатории

Слайд 11

Моделирование

Слайд 12

В этом разделе вы узнаете, как создать модель атома любого химического элемента из протонов, нейтронов и электронов. Конструктор атомов

Слайд 13

Атом лития: ЗАПОМНИТЕ: Число протонов равно заряду ядра Число электронов равно числу протонов Массовое число равно количеству частиц в ядре Постройте модель атома лития самостоятельно

Слайд 14

Домашнее задание: Проектные работы; Рефераты, сообщения, доклады; Создание презентации (буклета, сайта) Типовые задания + индивидуальные карточки (борьба с ГДЗ)

Слайд 15

«Скажи мне – и я забуду, подскажи мне – и я запомню, дай мне действовать самому –и я научусь» . Китайская мудрость .

Слайд 16

Спасибо за внимание!