Рабочая программа по физике 7 класс ФГОС
рабочая программа по физике (7 класс) на тему
Рабочая программа составлена в соответствии с требования ФГОС на основе авторской программы Гутника Е.М. и Перышкина А.В. Рассчитана для 2 часов физики в неделю. Содержит пояснительную записку, предметные и метапредметные достижения, требования к уровню подготовки учащихся и календарно-тематическое планирование.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_fizika_7_fgos.docx | 76.77 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Программа соответствует требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС), утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
Рабочая программа составлена на основе:
- Примерной программы по физике (Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы. Естествознание. 5 класс. – 2-е изд. –М.: Просвещение, 2010 – 80 с. (Стандарты второго поколения));
- Авторской программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин Физика. 7-9 классы. (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 кл./ сост. В.А.Коровин, В.А.Орлов. – М.: Дрофа, 2011.).
Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.
В современном мире роль физики непрерывно возрастает, так как она является основой научно-технического прогресс. Использование знание по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;
- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;
- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;
- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;
формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;
- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.
На основании требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования, в содержании рабочей учебной программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, и деятельностный подходы, определяющие задачи обучения:
- приобретение физических знаний и умений;
- овладение обобщёнными способами мыслительной, творческой деятельности;
- освоение компетенций: учебно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной, личностного саморазвития, ценностно-ориентационной и профессионально-трудового выбора.
Место учебного предмета в учебном плане.
Базисный учебный план на изучение физики в основной школе отводит 2 учебных часа в неделю, всего 70 часов в год. Программой предусмотрено проведение фронтальных лабораторных работ и контрольных работ.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе определяются спецификой физики как науки. Понятие «ценности» включает единство объективного и субъективного, поэтому в качестве ценностных ориентиров физического образования выступают объекты, изучаемые в курсе физики, к которым у учащихся формируется ценностное отношение.
При этом ведущую роль играют познавательные ценности, так как предмет физика входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель которых заключается в изучении природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе изучения физики, проявляются:
- в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
- в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;
- в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как извечного стремления к Истине.
В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:
- уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;
- понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических устройств;
- потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в повседневной жизни;
- сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.
Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:
- правильного использования физической терминологии и символики;
- потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в дискуссии;
- способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения.
Приемы, методы, технологии
В основе развития универсальных учебных действий в основной школе лежит системно-деятельностный подход. В соответствии с ним именно активность учащихся признается основой достижения развивающих целей образования – знания не передаются в готовом виде, а добываются самими учащимися в процессе познавательной деятельности.
В соответствии с данными особенностями предполагается использование следующих педагогических технологий: проблемного обучения, развивающего обучения, концентрированного обучения, игровых технологий, а также использование методов проектов, индивидуальных и групповых форм работы.
При проведении уроков используются также интерактивные методы, а именно: работа в группах, учебный диалог, лекция-дискуссия, учебная дискуссия, семинар, защита проекта, совместный проект, традиционные методы: лекция, рассказ, объяснение, беседа.
Контроль знаний, умений, навыков проводится в форме контрольных работ, выполнения тестов, физических диктантов, самостоятельных работ, лабораторных работ, опытов, практикумов, экспериментальных задач.
Результаты изучения учебного предмета
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
- сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
- готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;
- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;
- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;
- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;
- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;
- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;
- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;
- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;
- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;
- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;
- умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;
- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;
- развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы;
- коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
ФИЗИКИ 7 КЛАССА
№ | Название раздела | Количество часов |
1 | Физика и физические методы изучения природы. Предмет и методы физики. Экспериментальный метод изучения природы. Измерение физических величин. Погрешность измерения. Обобщение результатов эксперимента. Наблюдение простейших явлений и процессов природы с помощью органов чувств (зрения, слуха, осязания). Использование простейших измерительных приборов. Схематическое изображение опытов. Методы получения знаний в физике. Физика и техника. Фронтальная лабораторная работа. 1.Определение цены деления измерительного прибора. | 5 ч |
2 | Первоначальные сведения о строении вещества. Гипотеза о дискретном строении вещества. Молекулы. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества. Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела. Взаимодействие частиц вещества. Взаимное притяжение и отталкивание молекул. Три состояния вещества. Фронтальная лабораторная работа. 2.Измерение размеров малых тел. | 6 ч |
3 | Взаимодействие тел. Механическое движение. Равномерное и не равномерное движение. Скорость. Расчет пути и времени движения. Траектория. Прямолинейное движение. Взаимодействие тел. Инерция. Масса. Плотность. Измерение массы тела на весах. Расчет массы и объема по его плотности. Сила. Силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Трение. Упругая деформация. Фронтальная лабораторная работа. 3.Измерение массы тела на рычажных весах. 4.Измерение объема тела. 5.Измерение плотности твердого вещества. | 21 ч |
4 | Давление твердых тел, жидкостей и газов. Давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Закон Паскаля. Способы увеличения и уменьшения давления. Давление газа. Вес воздуха. Воздушная оболочка. Измерение атмосферного давления. Манометры. Поршневой жидкостный насос. Передача давления твердыми телами, жидкостями, газами. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающие сосуды. Архимедова сила. Гидравлический пресс. Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавание. Фронтальная лабораторная работа. 7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. | 21 ч |
5 | Работа и мощность. Энергия. Работа. Мощность. Энергия. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. КПД механизмов. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. Фронтальная лабораторная работа. 9.Выяснение условия равновесия рычага. 10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости. | 12 ч |
6 | Обобщающее повторение | 5 ч |
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Наименование раздела, темы урока | Виды деятельности ученика |
1. | Физика и физические методы изучения природы. (5ч) | - Объясняет, описывает физические явления, отличает физические явления от химических; -проводит наблюдения физических явлений, анализирует и классифицирует их, различает методы изучения физики |
Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения | ||
Физические величины. Измерения физических величин. | - Измеряет расстояния, промежутки времени, температуру; - обрабатывает результаты измерений | |
Точность и погрешности измерений | - Определяет цену деления шкалы измерительного цилиндра; - определяет объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; - переводит значение физических величин в СИ | |
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» | - Находит цену деления любого измерительного прибора, представляет результаты измерения в виде таблиц; - работает в группе; - анализирует результаты, делает выводы | |
Физика и техника | -Выделяет основные этапы развития физической науки и называет имена выдающихся ученых - определяет место физики как науки, делает выводы в развитии физической науки и ее достижениях; - составляет план презентации | |
2. | Первоначальные сведения о строении вещества (6ч) | - Объясняет опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение - схематически изображает молекулы воды и кислорода; - определяет размер малых тел |
Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение | ||
Лабораторная работа №2 «Работа с измерительными приборами. Работа с линейкой» | -Определяет цену деления шкалы прибора; -измеряет размеры мелких предметов | |
Лабораторная работа №3 «Определение размеров малых тел» | - Измеряет размеры малых тел методом рядов, различает способы измерения размеров малых тел; - представляет результаты измерений в виде таблиц; -выполняет исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делает выводы; - работает в группе | |
Движение молекул. Взаимодействие молекул. | - Объясняет явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; - приводит примеры диффузии в окружающем мире; - наблюдает процесс образования кристаллов; -проводит и объясняет опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; -наблюдает и исследует явления смачивания и несмачивания тел, объясняет данные явления на основании знаний о взаимодействия молекул | |
Лабораторная работа №4 по теме: «Работа с измерительными приборами. Работа со штангенциркулем» | -Определяет цену деления шкалы прибора; -измеряет размеры мелких предметов | |
3. | Взаимодействие тел (21ч) | - Определяет траекторию движения тела; - переводит основную единицу пути в км, мм, см; - различает равномерное и неравномерное движение; - доказывает относительность движения тела |
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение | ||
Скорость. Единицы | - Рассчитывает скорость тела; - выражает скорость в км/ч, м/с; - анализирует таблицу скоростей движения некоторых тел; - определяет среднюю скорость движения заводного автомобиля | |
Расчет пути и времени движения | - Представляет результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков | |
Инерция | -Приводит примеры проявления явления инерции в быту; -объясняет явление инерции; -проводит исследовательский эксперимент по изучению явления инерции | |
Взаимодействие тел | -Описывает явление взаимодействия тел; - объясняет опыты по взаимодействию тел и делает выводы | |
Масса тела. | -Устанавливает зависимость изменения скорости движения тел от его массы; -работает с текстом учебника, выделяет главное, систематизирует и обобщает полученные сведения | |
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах» | -Взвешивает тело на учебных весах и с их помощью определяет массу тела; -применяет и вырабатывает практические навыки работы с приборами, работает в группе | |
Плотность вещества | - Определяет плотность вещества; -анализирует табличные данные | |
Расчет массы и объема тела по его плотности | - Применяет полученные знания к решению задач, анализирует результаты | |
Сила | - Графически, в масштабе изображает силу и точку ее приложении; -анализирует опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делает выводы | |
Явление тяготения. | -Приводит примеры проявления тяготения в окружающем мире; -работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы | |
Сила тяжести. | - Находит точку приложения и указывает направление силы тяжести; -работает с текстом учебника, систематизирует и обобщает сведения о явлении тяготения, делает выводы | |
Сила, возникающая при деформации. | - Приводит примеры видов деформации, объясняет причины возникновения силы упругости | |
Упругая деформация. Закон Гука. | -Графически изображает силу упругости, показывает точку приложения и направление ее действия | |
Вес тела. Связь между силой тяжести и массой | - Рассчитывает вес тела; - определяет вес тела по формуле | |
Динамометр. | - Градуирует пружину; -получает шкалу с заданной ценой деления; -измеряет силу с помощью силомера, медицинского динамометра, работает в группе | |
Графическое изображение силы. | - Графически изображает силу и точку ее приложения в выбранном масштабе | |
Сложение сил, действующих по одной прямой. | - Экспериментально находит равнодействующую двух сил; -анализирует результаты опытов и делает выводы; -рассчитывает равнодействующую | |
Трение. Сила трения. | -Измеряет силу трения; -называет способы увеличения и уменьшения силы трения; | |
Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. | -Применяет знания о видах трения и способах его изменения на практике | |
Решение задач по теме «Силы» | -Применяет знания из курса математики, географии, биологии к решению задач | |
4. | Давление твердых тел, жидкостей и газов (21ч) | - Приводит примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; -вычисляет давление по формуле; -проводит исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы и делает выводы |
Давление. Давление твердых тел. | ||
Давление газа. | - Отличает газы по их свойствам от твердых тел и жидкости; -анализирует результаты эксперимента по изучению давления газа, делает выводы | |
Закон Паскаля. | -Объясняет причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково; -анализирует опыт по передаче давления и объясняет его результаты | |
Давление в жидкости и газе. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз. | -Выводит формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; - работает с текстом учебника и составляет план проведения опытов | |
Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Учебный проект по теме «Передача давления в гидравлических машинах». | - Вычисляет массу воздуха; -сравнивает атмосферное давление на различных высотах от поверхности земли; -объясняет влияние атмосферного давления на живые организмы; -применяет знания из курсов географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления | |
Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос. | -Вычисляет атмосферное давление; -объясняет измерение атмосферного давления с помощбю трубки Торричелли | |
Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание. Учебный проект по теме «Откуда появляется архимедова сила». | - Доказывает, основываясь на основе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; -приводит примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; -выводит формулу для определения выталкивающей силы; -анализирует опыты с ведерком Архимеда; -объясняет причины плавания тел. | |
5. | Работа и мощность. Энергия (12ч) | -Вычисляет механическую работу; -определяет условия, необходимые для совершения механической работы |
Механическая работа. Работа силы, действующей по направлению движения тела. | ||
Мощность. | -Вычисляет мощность по известной работе; -приводит примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств; -выражает мощность в различных единицах; -проводит исследование мощности, технических устройств, делает выводы | |
Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия | - Применяет условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; -определяет плечо силы; -решает графические задачи | |
«Золотое правило» механики. КПД механизма. | -Приводит примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; -сравнивает действие подвижного и неподвижного блока; -работает с текстом учебника; -анализирует опыты, делает выводы | |
Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра. | - Приводит примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; - работает с текстом учебника; - приводит примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и потенциальной и кинетической энергией; - участвует в обсуждении презентаций и докладов | |
6 | Обобщающее повторение (5ч) | Проводят анализ способов решения задач с точки зрения рациональности, структурируют знания, самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем поискового и творческого характера. |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
Первоначальные сведения о строении вещества
Учащиеся должны знать:
Понятия: молекула, диффузия, броуновское движение, агрегатные состояния вещества.
Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. Зависимость изменения скорости движения молекул от температуры.
Учащиеся должны уметь:
- Применять основные положения МКТ для объяснения диффузии, броуновского движения.
- Определять цену деления измерительного прибора.
- Решать качественные задачи с использованием знаний о молекулярном строении веществ, агрегатном состоянии вещества.
Взаимодействие тел
Учащиеся должны знать:
Понятия: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерции, массы тела, плотности вещества, силы тяжести, силы упругости, силы трения, веса тела; формулы: для расчета пути, времени и скорости движения, плотности вещества, массы и обьема тела, силы тяжести и упругости; законы: Гука и всемирного тяготения
Учащиеся должны уметь:
- строить графики зависимости скорости тела и пути от времени;
- решать качественные и расчетные задачи на вычисление скорости, пути, времени, плотности, массы, обьема, силы тяжести и веса тела.
Давление твердых тел, жидкостей и газов
Учащиеся должны знать:
Понятия: давление, закон Паскаля, давление в жидкости и газах, сообщающиеся сосуды, опыт Торричелли, архимедова сила, закон Архимеда.
Способы измерения атмосферного давления, применение сообщающихся сосудов, принцип действия манометров, насосов, гидравлического пресса, условие плавания тел, применение закона Архимеда на практике.
Учащиеся должны уметь:
- Решать качественные и вычислительные задачи по теме «Давление»;
- Решать качественные и вычислительные задачи по теме «Архимедова сила».
Работа и мощность. Энергия
Учащиеся должны знать:
Понятия: работа, мощность, рычаг, момент силы, «золотое правило» механики, энергия, потенциальная и кинетическая энергии, закон сохранения энергии, КПД.
Применение рычагов и блоков в быту, превращение одного вида энергии в другой.
Учащиеся должны уметь:
- использовать равновесие на рычаге;
- решать расчетные задачи на вычисление КПД, энергии тел, работы, мощности.
Учащиеся научатся
- правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения
- выполнять измерения физических величин с учетом погрешности
- анализировать свойства тел, явления и процессы
- распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений, равномерное и неравномерное движение
- описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость
- при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
- анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы
Учащиеся получат возможность научиться
- использовать знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
- приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах.
Календарно-тематическое планирование физика – 7 класс (по учебнику А.В. Перышкина) 2 часа в неделю, всего 70 часов | ||||||||||
№ урока | Дата проведения | Тема урока | Тип урока | Основные термины урока (элементы содержания) | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Материалы к уроку | Примечания | ||
план | факт | |||||||||
1. Физика и физические методы изучения природы. (5ч) | ||||||||||
1 | Что изучает физика. Наблюдение и опыт. | Урок изучения новых знаний | Понятие физика, опыт наблюдение | Презентация. Анимации. Электрофорная машина, набор физич.тел. | ||||||
2 | Физические величины. Измерение физических величин. | Комбинированный урок | Понятия величина, измерение величины, цена деления | Знать: десятичные дроби, перевод единиц измерения | ||||||
3 | Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений. | Понятия величина, измерение величины, цена деления, погрешность измерений, погрешность приборов | Знать: десятичные дроби, перевод единиц измерения, правило определения цены деления | Тест | Различные приборы | |||||
4 | ЛР №1 «Определение цены деления измерительного прибора». | Формирование практических умений | Знать: определение цены деления, цена деления | Лаб. работа | ЛР оборудование (набор пузырьков, мензурка и т.д.) | |||||
5 | Физика и техника. | Урок повторения и обобщения | Связь законов физики и развития техники | Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | ||||||
2.Первоначальные сведения о строении вещества -6 ч | ||||||||||
6 | Строение вещества. Молекулы. | Урок изучения новых знаний | Понятия: молекула, вещество | Модель молекулы, стакан с водой, краска, шар на цепочке, спиртовка. | ||||||
7 | ЛР №2 «Измерение размеров малых тел». | Формирование практических умений | Знать: метод рядов | Лаб. работа | ЛР оборудование | |||||
8 | Диффузия в газах, жидкостях, твердых телах. Броуновское движение | Комбинированный урок | Понятия: диффузия, скорость диффузии, броуновское движение | Знать: строение вещества, понятие молекула | Тест | Интернет – ресурсы ЦОР, стакан с водой, краска, спиртовка. | ||||
9 | Взаимное притяжение и отталкивание молекул. | Комбинированный урок | Взаимодействие молекул | Знать: строение вещества | ИЗ | Свинцовые цилиндры | ||||
10 | Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов. | Комбинированный урок | Агрегатные состояния | Знать: зависимость скорости движения от температуры | Набор тел разных агрегатных состояний | |||||
11 | Повторительно-обобщающий урок по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»
| Урок повторения и обобщения | Знать: диффузия, броуновское движение | Тест | Презентация | |||||
3. Взаимодействие тел - 21 | ||||||||||
12 | Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. | Комбинированный урок | Понятие движения и виды движения | Механическое движение, относительность движения | Машинка, секундомер, линейка. | |||||
13 | Скорость. Единицы скорости. | Урок закрепления знаний | Скорость и единицы измерения скорости | Формулы , равномерное и неравномерное движение | Тест | Машинка, секундомер, линейка, Анимация. | ||||
14 | Расчёт пути и времени движения. Решение задач. | Урок проверки знаний и умений | Формулы для расчета скорости, времени и пути | СР | Ресурсы ЦОР | |||||
15 | Явление инерции. Решение задач. | Комбинированный урок | Понятие инерции | Инерция | Песок, доска, машинка, презентация | |||||
16 |
Взаимодействие тел. | Комбинированный урок | Взаимодействие тел и результат взаимодействия | Инерция, взаимодействие тел | ИЗ | 2 тележки, презентация, катапульта. | ||||
17 | Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах. | Урок закрепления знаний | Понятие массы и единицы измерения | Перевод единиц измерения | Тест | Весы с разновесами, набор грузов | ||||
18 | ЛР №3 «Измерение массы тела на рычажных весах» | Формирование практических умений | Масса | ЛР | ЛР оборудование | |||||
19 | ЛР №4 «Измерение объёма тела» | Формирование практических умений | Цена деления | ЛР | ЛР оборудование | |||||
20 | Плотность вещества. | Урок изучения новых знаний | Понятие плотности, формула | Объем, масса. | Весы с разновесами, набор грузов одинакового объема | |||||
21 | ЛР №5 «Определение плотности вещества твердого тела» | Формирование практических умений | Формулы для расчета плотности, цена деления, объем. | ЛР | ЛР оборудование | |||||
22 | Расчёт массы и объёма тела по его плотности. | Урок закрепления знаний | Алгоритм решения задач | Дидактический материал | ||||||
23 | Решение задач по теме «Плотность». Подготовка к контрольной работе. | Урок проверки знаний и умений | Алгоритм решения задач | СР | Дидактический материал | |||||
24 | Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение. Масса тела. Плотность вещества». | Урок контроля | Масса, плотность, объем | КР | ||||||
25 | Сила. Явление тяготения Сила тяжести. | Урок изучения новых знаний | Понятие сила, закон всемирного тяготения | Набор грузов. Презентация. | ||||||
26 | Сила упругости. Закон Гука. | Урок изучения новых знаний | Понятие силы упругости, закон Гука | ИЗ | Пружина, резинка, воздушный шар | |||||
27 | Вес тела. | Комбинированный урок | Различие между силой тяжести и весом | Сила, сила тяжести | Линейка, груз, динамометр | |||||
28 | Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. | Комбинированный урок | Единица измерения силы | Силы и их природа | Тест | |||||
29 | Сложение двух сил, направленных по одной прямой | Урок изучения новых знаний | Понятие равнодействующей сил | Различные силы | Динамометр, разновесы | |||||
30 | Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. | Комбинированный урок | Виды трения | Силы | Тест | Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | ||||
31 | Трение в природе и технике. | Комбинированный урок | Способы уменьшения и увеличения трения | Виды трения | ИЗ | Машинка, тела с разной обработкой поверхностей, динамометр, грузы | ||||
32 | Контрольная работа №2 по теме: «Сила. Равнодействующая сил». | Урок контроля | Формулы для расчета различных сил. | КР | Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | |||||
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов – 21 ч | ||||||||||
33 | Давление. Единицы давления. | Урок изучения новых знаний | Давление, единицы давления | Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | ||||||
34 | Способы уменьшения и увеличения давления. | Комбинированный урок | Способы увеличения и уменьшения давления | Тест | Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | |||||
35 | Давление газа. Закон Паскаля. | Комбинированный урок | Давление газов Закон Паскаля | Давление Давление газа | Воздушный шар. Презентация. Шар Паскаля, стакан с водой, пакет с водой. | |||||
36 | Давление в жидкости и газе. Кратковременная контрольная работа № 3 по теме: «Давление. Закон Паскаля». | Урок проверки знаний и умений | Закон Паскаля | КР | Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | |||||
37 | Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. | Комбинированный урок | Давление в жидкости | Давление в жидкостя и газах, закон Паскаля | Дидактический материал | |||||
38 | Сообщающиеся сосуды. Решение задач по теме: «Давление жидкости на дно и стенки сосуда» | Комбинированный урок | Сообщающиеся сосуды, применение на практике Алгоритм решения задач | Формулы, законы Давление в жидкостях и газах | СР | Дидактический материал Сообщающиеся сосуды. Презентация. | ||||
39 | Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли. | Урок изучения новых знаний | Атмосферное давление, воздушная оболочка | Давление | Тест | Шар для взвешивания воздуха, весы, насос, 3-х литровая банка, электрический чайник, воздушный шарик. | ||||
40 | Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | Комбинированный урок | Измерение давления | Атмосферное давление | ИЗ | Барометр, презентация, интернет- ресурсы ЦОР | ||||
41 | Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. | Комбинированный урок | Зависимость давления от высоты | Барометр-анероид | ||||||
42 | Решение задач по теме: «Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Правила сообщающихся сосудов. Измерение атмосферного давления». | Урок закрепления знаний | Алгоритм решения задач | Виды давления | СР | Дидактический материал | ||||
43 | Поршневой жидкостный насос. | Комбинированный урок | Поршневой нанос и его применение на практике | Давление в жидкости | Модель насоса, презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | |||||
44 | Гидравлический пресс. | Комбинированный урок | Принцип действия пресса | Закон Паскаля | ИЗ | Пресс. Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | ||||
45 | Действие жидкостей и газов на погруженное в них тело. | Комбинированный урок | Действие жидкости на погруженное тело | Давление жидкостей | Тест | Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | ||||
46 | Архимедова сила. | Урок закрепления знаний | Архимедова сила | Выталкивающая сила | Сосуд с водой, динамометр, набор грузов. Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | |||||
47 | ЛР № 7 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело». | Формирование практических умений | ЛР | ЛР оборудование | ||||||
48 | Плавание тел. | Комбинированный урок | Условие плавания тел | Сила Архимеда | Сосуд с водой, набор тел, соль, картошка, пластилин. | |||||
49 | Решение задач по теме: «Определение архимедовой силы». | Урок закрепления знаний | Алгоритм решения задач | Формулы | Тест | Дидактический материал | ||||
50 | Плавание судов. | Комбинированный урок | Плавание судов, водоизмещение | Проекты «История развития судостроения» | ЛР оборудование | |||||
51 | Воздухоплавание. | Комбинированный урок | Аэростат, подъемная сила | «Воздухоплавание» | Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | |||||
52 | Решение задач по теме: «Архимедова сила» | Урок закрепления знаний и умений | Алгоритм решения задач | Решать задачи | СР | Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | ||||
53 | Контрольная работа № 5 по теме: «Давление твердых тел, жидкостей, и газов». | Урок проверки знаний и умений | Формулы, законы | КР | ||||||
5. Работа и мощность. Энергия – 12 ч | ||||||||||
54 | Механическая работа. | Урок изучения новых знаний | Понятие работы, | Перемещение | Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | |||||
55 | Мощность. | Комбинированный урок | Понятие мощности | Работа | Презентация, Интернет- ресурсы ЦОР | |||||
56 | Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. | Комбинированный урок | Понятие рычага, равновесие рычага | Мощность, работа | Тест | Блок, рычаг, ворот, наклонная плоскость | ||||
57 | Момент силы. ЛР № 9 «Выяснение условия равновесия рычага». Рычаги в природе, технике, быту. | Формирование практических умений | Правила равновесия рычага | Проекты «Простые механизмы в быту и природе» | ЛР | ЛР оборудование | ||||
58 | Блоки | Комбинированный урок | Блоки. Подвижные и неподвижные | Условие равновесия рычага. | Блок, рычаг, ворот | |||||
59 | Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило» механики. | Комбинированный урок | «Золотое правило» механики | Рычаги, работа | Блок, рычаг, ворот, наклонная плоскость | |||||
60 | Коэффициент полезного действия механизма | Комбинированный урок | КПД механизма | Мощность, работа, решение задач | Презентация | |||||
61 | ЛР № 10 «Определение КПД простых механизмов» | Формирование практических умений | ЛР | ЛР оборудование | ||||||
62 | Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. | Урок изучения новых знаний | Виды энергии | ИЗ | Набор тел, линейка, механические часы, детские игрушки: автомобиль, самолет. | |||||
63 | Решение задач по теме: «Работа и мощность. Энергия». | Урок закрепления знаний и умений | Алгоритм решения задач | Работа, мощность, энергия | СР | Дидактический материал | ||||
64 | Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. | Комбинированный урок | Закон сохранения энергии | Формулы, единицы измерения | Набор тел, линейка | |||||
65 | Контрольная работа по теме «Работа и мощность. Энергия» | Урок проверки знаний и умений | Работа, мощность, энергия | КР | Дидактический материал | |||||
6. Обобщающее повторение. – 5ч | ||||||||||
66-67 | Повторение и обобщение изученного | Урок проверки знаний и умений | Законы и формулы за курс физики | Дидактический материал | ||||||
68 | Итоговая контрольная работа | Решение задач базового и повышенного уровня | КР | |||||||
69-70 | «На заре времен…» | Рефлексия | Защита проектов, докладов, презентаций | |||||||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Литература для учащихся
- Учебник «Физика. 7 класс». Перышкин А.В. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2-е издание - М.: Дрофа, 2011
- Разноуровневые самостоятельные и контрольные работы. Физика-7. Кирик Л.А. -5-е изд., перераб.-М.: ИЛЕКСА, 2009
- Сборник задач по физике 7-9кл. А.В. Перышкин; - М. «Экзамен», 2013
- Дидактические материалы. Физика. 7 класс Марон А.Е., Марон Е.А.- М.: Дрофа, 2012
- Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).
Литература для учителя
Основная:
- Примерная программа основного общего образования по физике. Сборник нормативных документов. Физика / сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2011
- Физика. 7-9 классы. Тематическое планирование А.В. Перышкин. – М.: Просвещение, 2011
Дополнительная:
- Электронные пособия:
Физика. 7 – 11 классы. Практикум. – М.: Физикон.
Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7 – 11 классы. – М.: Кирилл и Мефодий.
Школьный физический эксперимент (комплект дисков)
Планирование исследовательской и проектной деятельности учащихся.
Тема работы | Предмет | Сроки выполнения | Тип работы | Форма | Отметка о выполнении |
Лист коррекции
Уроки, которые требуют коррекции | Уроки, содержащие коррекцию | |||||
Дата | № урока | Тема урока | Причина коррекции | Дата | Тема урока | Форма коррекции (объединение тем, домашнее изучение + контрольная работа и т.п.) |
Анализ выполнения программы 2014-2015 учебного года.
Ермакова О.М.
Физика
7 классы
Период | По плану | Фактически | Отставание | Причина | Способ устранения отставания |
Ιчетверть | |||||
ΙΙчетверть | |||||
ΙΙΙчетверть | |||||
ΙVчетверть | |||||
Год |
Период | По плану | Фактически | Отставание | Причина | Способ устранения отставания |
Ιчетверть | |||||
ΙΙчетверть | |||||
ΙΙΙчетверть | |||||
ΙVчетверть | |||||
Год |
Выполнение практической части программы за год.
ФИО учителя | Класс | Предмет | Лабораторные работы | Практические работы | ||
Ермакова О.М. | По плану | Фактически | По плану | Фактически | ||
Ιчетверть | ||||||
ΙΙчетверть | ||||||
ΙΙΙчетверть | ||||||
ΙVчетверть | ||||||
Год | ||||||
ФИО учителя | Класс | Предмет | Лабораторные работы | Практические работы | ||
Ермакова О.М. | По плану | Фактически | По плану | Фактически | ||
Ιчетверть | ||||||
ΙΙчетверть | ||||||
ΙΙΙчетверть | ||||||
ΙVчетверть | ||||||
Год | ||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа ИЗО 5 класс ФГОС
Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе образовательной программы ФГОС« Изобразительное искусство и художественный труд». 1-9 кл.Автор: Б.М....
Рабочая программа для 5 класса (ФГОС)
Программа составлена с учетом новых ФГОСов для учащихся 5 классов....
Рабочая программа .Обществознание 5 класс ФГОС
Рабочая программа по обществознанию в 5 классе составлена на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова «Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников 5-9 классы» и предназ...
Рабочая программа 5-9 классы ФГОС В.И. Лях КТП- 5 класс ФГОС
Рабочая программа 1-4 класс ФГОС и КТП В.И. Лях. Рабочая программа 5-9 класс ФГОС и КТП 5 класс В.И. Лях...
Рабочая программа по физике по ФГОС (7-9 класс)
Рабочая программа по физике 7-9 классы по ФГОС ООО...