ГБ(О)С(К)ОУ С(К)О школы – интерната V вида с.Дмитряшевка Хлевенского района Липецкой области ПРОГРАММЫ ПО ФИЗИКЕ
календарно-тематическое планирование по физике на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              Нормативно-правовой и документальной основой Программы являются:

• Федеральный закон  «Об образовании в Российской  Федерации» от 29 декабря  2012 года № 273-ФЗ;
• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.№2821-10, «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года №19993);

● Приказ N 74 от 1 февраля 2012 г. «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312;

● Приказ N 889 от 30 августа 2010 г «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации» от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

● Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241);

● Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427);

● Приказ Управления  образования и науки Липецкой области «О базисных учебных планах общеобразовательных учреждений Липецкой области, на 2014/2015 учебный год» от 23.04.2014  №385;

• Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы (одобрена 11 ноября 2011 г. на заседании президиума правительства РФ);

• Устав Государственного бюджетного общеобразовательного учреждения Липецкой области  «Специальная школа-интернат для воспитанников с ограниченными возможностями здоровья (тяжелыми нарушениями речи, задержкой психического развития и умственной отсталостью) с.Дмитряшевка Хлевенского района» (редакция 12.05.2014 г.).
• Локальные акты школы-интерната.

1

Значение физики в школьном образовании определяется ролью физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития научно-технического прогресса. В задачи обучения физике входят:

— развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

• овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии; усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;
• формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Программа по физике для коррекционной основной общеобразовательной школы-интерната составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования для основной школы в соответствии с Базисным учебным планом общеобразовательных учреждений по 2 учебных часа в неделю в 7,8,9,10-м классах, в соответствии с выбранным учебником. Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий. Реализация программы обеспечивается нормативными документами:

^ Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и Федеральным БУП для общеобразовательных учреждений РФ (приказ МО РФ от 09.03.2004 №1312);

^   учебниками (включенными в Федеральный перечень):

• Перышкин А.В. Физика-7 - М.: Дрофа, 2013;
• Перышкин А.В. Физика-8 - М.: Дрофа, 2013;
• Перышкин А.В. Физика-9 - М.: Дрофа, 2013.

^   сборниками тестовых и текстовых заданий для контроля знаний и умений:

• Лукашик В.И. сборник вопросов и задач по физике. 7-9 кл. - М.: Просвещение, 2012. - 192с.
• Марон А.Е., Марон Е.А. Контрольные тексты по физике. 7-9 кл. - М.: Просвещение, 2012. - 79с.

В программе кроме перечня элементов учебной информации, предъявляемой учащимся, содержится перечень демонстраций, лабораторных работ и школьного физического оборудования, необходимого для формирования у школьников умений, указанных в требованиях к уровню подготовки выпускников основной школы.

Особое внимание следует уделить организации в конце основной школы обобщающего повторения. Если оно проводится в соответствии со структурой программы, то за основу берутся изученные фундаментальные теории, подчеркивается роль эксперимента, гипотез и моделей при их формировании. Второй путь — организация обобщающего повторения в соответствии с содержательно-методическими линиями: сила и взаимодействие; энергия и ее превращения; строение и свойства вещества; электромагнитное поле; взаимосвязь теории и эксперимента в научном познании.

Общая характеристика учебного предмета

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.                                                                                                            2

Обще-учебные  умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и  признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ФИЗИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРИРОДЫ    (24 ч)

        Предмет и методы физики. Экспериментальный и теоретический методы изучения природы. Измерение физических   величин.   Погрешность   измерения.   Построение   графика   по   результатам   эксперимента. Использование результатов эксперимента для  построения физических теорий и  предсказания значений величин, характеризующих изучаемое явление.

МЕХАНИКА (50 ч)

Механическое движение. Система отсчета. Материальная точка. Траектория. Относительность движения. Скорость. Ускорение.

Прямолинейное движение. Свободное падение. Движение по окружности. Механические колебания. Амплитуда, период, частота колебаний. Механические волны. Длина волны. Звук.

Взаимодействие тел. Трение. Упругая деформация. Инерция. Масса. Импульс. Первый закон Ньютона. Инерциальная система отсчета. Сила. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Силы в природе: сила тяготения, сила тяжести, сила трения, сила упругости. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Закон сохранения импульса. Ракеты.

Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии.

Давление. Атмосферное давление. Передача давления твердыми телами, жидкостями и газами. Закон Паскаля. Гидравлический пресс.

Методы исследования механических явлений. Измерительные приборы: измерительная линейка, часы, измерительный цилиндр, динамометр, барометр. Измерение расстояний, промежутков времени, силы, объема, массы, атмосферного давления. Графики изменения со временем кинематических величин. Применение законов Ньютона и законов сохранения импульса и энергии для анализа и расчета движения тел. Простые механизмы. КПД механизмов. Демонстрации

1. Равномерное движение. 2. Относительность движения. 3. Прямолинейное и криволинейное движения. 4. Направление скорости при движении по окружности. 5. Падение тел в разреженном пространстве (в трубке Ньютона). 6. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине. 7. Образование и распространение поперечных и продольных волн. 8. Колеблющееся тело как источник звука. 9. Опыты, иллюстрирующие явления инерции и взаимодействия тел. 10. Силы трения покоя, скольжения, вязкого трения. 11. Зависимость силы упругости от деформации пружины. 12. Второй закон Ньютона. 13. Третий закон Ньютона. 14. Закон сохранения импульса. 15. Реактивное движение. 16. Модель ракеты. 17. Изменение энергии тела при совершении работы. 18. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.                              3

19. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. 20. Обнаружение атмосферного давления. 21. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. 22. Передача давления жидкостями и газами. 23. Устройство и действие гидравлического пресса. 24. Стробоскопический метод изучения движения тела. 25. Запись колебательного движения.

Фронтальные лабораторные работы

1. Определение цены деления измерительного прибора. 2. Исследование зависимости силы тяжести, действующей на тело, от его массы. 3. Измерение объема жидкости и твердого тела при помощи измерительного цилиндра. 4. Измерение массы тела рычажными весами. 5. Измерение силы динамометром. 6. Измерение периода колебаний маятника. 7. Исследование зависимости удлинения пружины от силы растяжения. 8. Исследование изменения координаты тела со временем.

МОЛЕКУЛЯРНАЯ ФИЗИКА. ТЕРМОДИНАМИКА (45 ч)

Гипотеза о дискретном строении вещества. Непрерывность и хаотичность движения частиц вещества.

Диффузия. Броуновское движение. Модели газа, жидкости и твердого тела. Плотность. Взаимодействие частиц вещества.

Внутренняя энергия. Температура. Термометр. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи. Связь температуры с хаотическим движением частиц. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Испарение жидкости. Влажность воздуха. Кипение жидкости. Плавление твердых тел.

Методы исследования тепловых явлений. Измерительные приборы: термометр, манометр, гигрометр. Измерение температуры, давления газа, влажности воздуха. Графики изменения температуры вещества при его нагревании и охлаждении, кипении и плавлении. Применение основных положений молекулярно-кинетической теории вещества для объяснения разной сжимаемости твердого тела, жидкости и газа; процессов испарения и плавления; преобразования энергии при плавлении и испарении вещества. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Демонстрации

1. Сжимаемость газов. 2. Диффузия газов, жидкостей. 3. Модель хаотического движения молекул. 4. Механическая модель броуновского движения. 5. Свойство твердого тела сохранять форму и объем. Свойство жидкости сохранять объем. 6. Свойство газа занимать весь предоставленный ему объем. 7. Способы измерения плотности вещества. 8. Сцепление свинцовых цилиндров. 9. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. 10. Сравнение теплоемкостей тел одинаковой массы. 11. Испарение различных жидкостей. 12. Охлаждение жидкостей при испарении. 13. Постоянство

температуры  кипения  жидкости.   14.  Плавление  и  отвердевание  кристаллических  тел.   15.   Измерение относительной    влажности    воздуха    психрометром    или    гигрометром.    16.    Устройство    и    действие четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. 17. Устройство паровой турбины.

Фронтальные лабораторные работы

1. Измерение температуры вещества. 2. Измерение плотности вещества. 3. Исследование связи массы вещества с его объемом. 4. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. 5. Определение удельной теплоемкости вещества.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА (50 ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Электрическая цепь. Закон Ома для участка цепи. Преобразование энергии при нагревании проводника электрическим током.

Взаимодействие магнитов. Магнитное поле. Взаимодействие проводников с током. Действие магнитного поля на электрические заряды. Электрический двигатель.

Электромагнитная индукция. Преобразование энергии в электрогенераторах .

Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Равенство скоростей электромагнитной волны и света. Свет — электромагнитные волны. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света. Плоское зеркало. Линза.

Методы  исследования  электромагнитных  явлений.  Измерительные  приборы:   амперметр,   вольтметр, счетчик электрической энергии.  Измерение силы тока,  напряжения, сопротивления проводника.  Расчет простейшей электрической цепи. Построение изображения в плоском зеркале и собирающей линзе. Оптические приборы. Демонстрации

1. Электризация различных тел. 2. Взаимодействие наэлектризованных тел. Два вида зарядов. Определение знака заряда наэлектризованного тела. 3. Электрическое поле двух неподвижных заряженных шариков. 4. Составление электрической цепи. 5. Измерение силы тока амперметром. 6. Измерение напряжения вольтметром. 7. Зависимость силы тока от напряжения на участке цепи и от сопротивления этого участка. 8. Измерение сопротивлений. 9. Нагревание проводников током. 10. Взаимодействие постоянных магнитов. 11. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током. 12. Взаимодействие параллельных токов. 13. Действие магнитного поля на ток. 14. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле. 15. Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока. 16. Электромагнитная индукция. 17. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле. 18. Прямолинейное распространение света. 19. Отражение света.                                  4

20. Законы отражения света. 21. Изображение в плоском зеркале. 22. Преломление света. 23. Ход лучей в линзах. 24. Получение изображений с помощью линз.

Фронтальные лабораторные работы

1. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. 2. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. 3. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. 4. Измерение работы и мощности электрического тока. 5. Изучение явления электромагнитной индукции. 6. Получение изображений с помощью собирающей линзы. 7. Определение полюсов немаркированного магнита.

АТОМНАЯ ФИЗИКА (25 ч) Опыты Резерфорда. Планетарная модель атома. Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения.

Атомное ядро. Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа. Изотопы.

Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение заряда и массового числа при ядерных реакциях. Применение законов сохранения для расчета простейших ядерных реакций.

Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звезд. Ядерная энергетика.

Экологические проблемы работы атомных электростанций. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия. Демонстрации

1. Модель опыта Резерфорда. 2. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. 3. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

ПОВТОРЕНИЕ    (10 ч) Примерные объекты экскурсий

Физические лаборатории промышленных предприятий, научно-исследовательских институтов; предприятия электронной промышленности; ТЭС; ГЭС.

Технология обучения

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: идеи относительного движения, основные понятия кинематики, законы Ньютона, колебание, электромагнитное поле, модель атома.

В обучении отражена роль в развитии физики и техники следующих ученых: Г.Галилея, И.Ньютона, Д.Максвелла, К.Э.Циолковского, Э.Резерфорда, Н.Бора.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала - такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению. При преподавании используются:

Классноурочная система

Лабораторные и практические занятия.

Применение мультимедийного материала.

Решение экспериментальных задач.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения физики 7 класса ученик должен знать/понимать:

• смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное ядро,
• смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность,

кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,

•        смысл физических законов: Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и

механической энергии

• уметь:                                                                                                                                                                                                   5
• описывать  и  объяснять  физические  явления:   равномерное  прямолинейное  движение,   передачу  давления

жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, теплопроводность, конвекцию

•        использовать  физические   приборы   и  измерительные  инструменты   для   измерения   физических  величин:

расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры;

•        представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические

зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять   самостоятельный   поиск   информации   естественнонаучного   содержания   с   использованием

различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
• контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
• рационального применения простых механизмов;

В результате изучения физики 8 класса ученик должен знать/понимать:

•        смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле,

магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

•        смысл физических величин: работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент

полезного   действия,   внутренняя   энергия,   температура,   количество   теплоты,   удельная   теплоемкость, влажность    воздуха,    электрический    заряд,    сила    электрического    тока,    электрическое    напряжение, электрическое сопротивление.

уметь:

•        описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов;

•        использовать  физические  приборы   и   измерительные  инструменты  для  измерения   физических  величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

•        представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические

зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить    примеры    практического    использования    физических    знаний    о    механических,    тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять   самостоятельный   поиск   информации   естественнонаучного   содержания   с   использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов,

электронной техники;

•        контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

В результате изучения физики 9 класса ученик должен знать/понимать:

•        смысл понятий:  физическое явление, физический закон,  вещество,  взаимодействие, электрическое  поле,

магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

•        смысл   физических   величин:,   электрическое  сопротивление,   работа   и   мощность  электрического  тока,                                                                                                                                                                                       6

фокусное расстояние линзы; закона сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда,  Ома для  участка электрической  цепи,  Джоуля-Ленца,  прямолинейного  распространения  света, отражения света; работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия. уметь:

•        описывать и объяснять физические явления: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение,

конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

•        использовать  физические   приборы   и  измерительные  инструменты  для   измерения   физических  величин: расстояния, промежутка времени, массы, температуры, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

•        представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические

зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

• выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
• приводить    примеры    практического    использования    физических    знаний    о    механических,    тепловых,

электромагнитных и квантовых явлениях;

• решать задачи на применение изученных физических законов;
• осуществлять   самостоятельный   поиск   информации   естественнонаучного   содержания   с   использованием

различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов,

электронной техники;

•        контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

В результате изучения физики ученик 10 класса должен знать/понимать:

•        смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле.волна, атом, атомное ядро.

• смысл величин: путь, скорость, ускорение, импульс, кинетическая энергия, потенциальная энергия.
• смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса, и механической энергии..

уметь: описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение., механические колебания и волны., действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию,

•        использовать физические приборы для измерения для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени.

•        представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на это основе эмпирические

зависимости: пути от времени, периода колебаний от длины нити маятника.

•        выражать результаты измерений и расчетов в системе СИ

•        приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и

квантовых представлений

•        решать задачи на применение изученных законов использовать знаниями умения в практической и повседневной жизни.

                                                             Проверка знаний учащихся

                                                        Оценка ответов учащихся

Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др.                  7       предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка контрольных работ Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов. Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей

работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки   и трех   недочётов, при наличии 4-5 недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы. Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

Оценка лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка   «3»   ставится,   если   работа выполнена   не   полностью,   но объем выполненной   части таков, позволяет получить   правильные результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности груда.

                                                                                                                                                                  8

Календарно- тематическое планирование уроков физики в7 классе

Календарно-тематическое планирование уроков физики в 8 классе

Календарно - тематическое планирование уроков физики в 9 классе

Календарно - тематическое планирование уроков физики в 10 классе