Открытый урок по физике в 7 классе. Тема урока: "Давление ".
учебно-методический материал по физике (7 класс) на тему

Урок физики в 7-м классе по теме: "Давление"

Цели урока:

Образовательные:

1. Сформировать представление о давлении, как о физической величине

2. Показать значение давления в природе, быту, технике

3. Сформировать умение находить давлению

4. Обосновать необходимость увеличения и уменьшения давления.

5. Продолжить развивать умение решать физические задачи.

Воспитательные:

1. Развивать мотивацию изучения физики, используя разнообразные приемы, сообщая интересные сведения.

2. Развивать умение работать в паре, развивать сотрудничество.

Развивающие:

1. Развивать умение самостоятельно работать с учебником.

2. Развивать умение учащихся наблюдать, анализировать, обобщать.

3. Способствовать расширению кругозора учащихся.

• Сегодня на уроке мы с вами попытаемся разгадать тайну.

Не будем оставаться в невежестве, когда знания стучаться во все врата. Давайте приложим все свои знания и умения, чтобы разгадать эту тайну. Имя ее, мы узнаем, разгадав кроссворд.

На предыдущих уроках мы много говорили о физической величине, которая является причиной изменения скорости. Как называется эта величина? Это №4 в кроссворде. Мы знаем, что существует несколько видов сил.

№8 Как называется сила, с которой знания притягивают к себе все тела?

От чего она зависит? Как зависит?

№7 (Проводиться демонстративный эксперимент, груз на пружине).

Как называется сила, возникающая в пружине? Почему груз находиться в покое?

№3 Как называется сила, действующая со стороны груза на пружину? Что такое вес тела?

№5 (Проводим эксперимент: брусок, динамометр). Какая сила возникает при движении одного тела по поверхности другого? В чем причина трения? Какие виды трения вам известны?

Какие виды трения вам известны?

№1 Для измерения силы используется прибор. Как он называется?

№6 Как называется единица силы?

№2 Чем характеризуется действия силы? Одна из ее характеристик под №2.

А теперь давайте назовем тему нашего урока. По вертикали в кроссворде.

• Проблемные вопросы:

1.Представьте, что папа с сыном идут по рыхлому снегу. Кому и почему идти труднее?

 (Папе идти труднее, так как папа проваливается глубже, т.к. папа тяжелее.)

2.Теперь представьте, что папа встал на лыжи, а сын продолжает идти в сапогах. Кому и почему теперь идти труднее?

(Теперь папе идти легче, т.к. он не будет проваливаться в снег.)

3. А почему папе стало легче, что изменилось у папы?

(У папы изменилась площадь опоры.(площадь лыж больше площади сапог))

• Послушайте несколько высказываний:

- у больного повысилось давление;

- давление падает, наверно, будет дождь;

- внутри жидкости существует давление;

- защитники не выдержали давления нападающих;

- тонкий каблук женских туфель может произвести очень большое давление;

- на человека оказывали психологическое давление.

Что общего в этих высказываниях?

 (везде употребляется слово «давление»)

Верно, но это слово использовано в разных ситуациях и имеет разный смысл. Сегодня мы с вами рассмотрим один из случаев – про идти на лыжах и идти в сапогах.

Тема урока «Давление твердых тел.»

• Наша цель-?

(Изучить понятие давление, как определить, в чем измерить, как рассчитать)

Познавательные:

(постановка и формулирование проблемы)

• Откройте учебники, смотрите на рис.79 стр.86

• Составьте рассказ по рисунку

Почему на лыжах человек проваливается меньше,
чем без них ?

Какой же из этого можно сделать вывод?

От чего же зависит результат действия силы?

(Вывод: результат действия силы зависит не только от ее модуля, направления и точки приложения, но и от площади поверхности, перпендикулярно которой действует сила.)

• Проведем эксперименты и наглядно увидим, от чего же зависит давление?!

                               1.Хлеб ( булочка, доска , два ножа)

2.Брусок (мокрый песок, брусок, линейка)

     3.Проволка ( пассатижи, кусачки, проволока)

                               4.Доска с гвоздями(песок)

Обращение к  классу:

• При изучении новой физической величины мы с вами всегда даем характеристику физической величине. Начинаем:

• Пункт 1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Задание классу. Найдите в учебнике (параграф 28, стр.84) определение давления и единицы давления.

  Давление – это скалярная физическая величина, равная отношению силы давления, приложенной к данной поверхности, к площади этой поверхности.

  Давление - величина, характеризующая действие силы в зависимости от площади, на которую она действует.

• Пункт 2. ОБОЗНАЧЕНИЕ

Как обозначается давление? (обозначение буквой   )

• Пункт 3. ЕДИНИЦА ИЗМЕРЕНИЯ

За единицу давления принимается давление, которое производит сила 1 Н, действующая на поверхность площадью 1  перпендикулярно этой поверхности..  Она называется паскалем в честь французского ученого Блеза Паскаля. 

Кратные и дольные единицы измерения:

1 кПа = 1000 Па

1 Па = 0,001 кПа

1 МПа = 1000000 Па

1 Па = 0,000001 МПа

1 мПа = 0,001 Па

1 Па = 1000 мПа

• Пункт 4. ФОРМУЛА ДЛЯ ВЫЧИСЛЕНИЯ

Как определить давление?

Чтобы определить давление, надо силу, действующую перпендикулярно поверхности, разделить на площадь этой поверхности. Запишем формулу: ,

где р – это давление, F – сила давления, S – площадь опоры.

Силу, прикладываемую перпендикулярно поверхности, называют силой давления. По своей природе сила давления может быть любой, кроме силы трения, которая направлена параллельно поверхности.

• Пункт 5. ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ?

 Сравним давление человека на снегу в ботинках и давление человека на лыжах, и давление белки на снегу.

 Посмотрите внимательно на формулу давления .

Между силой давления и давлением существует прямо пропорциональная зависимость, то есть чем больше сила, тем больше давление и наоборот, чем меньше сила, тем меньше давление.

Таким образом, можно сделать вывод:

• чтобы увеличить давление следует…..

(увеличить силу давления или уменьшить площадь опоры).

• чтобы уменьшить давление следует…..

(увеличить площадь опоры или уменьшить силу давления.)

Раз, два, три, четыре.

Руки выше, руки шире.

Поворот направо, влево –

Все мы делаем умело.

Одну ногу поднимаем,

Этим площадь уменьшаем.

А давление растет.

• Для закрепления изученного материала решим несколько задач.

1. Определить, с какой силой оса вонзает свое жало в кожу человека, если площадь острия жала равна 3*10-16 м2, а производимое им давление составляет 3*1010 Па.

2. Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м2.

3. Определите максимальное давление бруска, лежащего на одной из грани.

Решение количественных задач.

№ 1 Спортсмен, масса которого 78 кг, стоит на лыжах. Длина каждой лыжи 1,95 м, а ширина 8 см. Какое давление оказывает спортсмен на снег?

№ 2 На железнодорожную четырехосную платформу погрузили контейнеры общей массой 5,5 т. На сколько увеличилось давление платформы на рельсы, если площадь соприкосновения колеса с рельсом 0,5 см2?

№ 3 Токарный станок массой 300 кг опирается на фундамент четырьмя ножками. Определите давление станка на фундамент, если площадь каждой ножки 50 см2.

№ 4 Какое давление оказывает на грунт гранитная колонна объемом 6 м3, если площадь основания ее равна 1,5 м2? (стр. 58)

• Молодцы! Отлично поработали!

А сейчас я предлагаю вам проверить вашу память.

Правильные варианты ответов обведите в кружок!

Ответы вам предлагаются, и вы можете оценить работу соседа по парте:

0 ошибок – 5                  2 ошибки – 3

1 ошибка – 4                  3 ошибки -  2

• Обязательное домашнее задание:

Параграфы 28; задание 20 (№4,5,6).

• Дополнительное домашнее задание:

1)найти информацию о площади острия шипов растений, когтей, зубов, клыков животных и о площади соприкосновения животных с землей;

2)Определите давление, оказываемое вами на пол.

• Открыли дневники для выставления оценок за урок: ……

• Ну что ж, вот мы и раскрыли еще одну тайну. И это прекрасно. Как сказал А. Эйнштейн “Самое прекрасное и глубокое из достигнутых ними чувств – это ощущение тайны, ибо в ней – источник истинной науки”.

Благодарю всех за внимание и прошу тщательно подготовиться к следующему занятию!

Урок 28.

Тема урока: Давление твердых тел

• Выявление имеющихся знаний

(проверка домашнего задания)

На предыдущих уроках мы много говорили о физической величине, которая является причиной изменения скорости. Как называется эта величина? Это №4 в кроссворде. Мы знаем, что существует несколько видов сил.

№8 Как называется сила, с которой знания притягивают к себе все тела?

От чего она зависит? Как зависит?

№7 (Проводиться демонстративный эксперимент, груз на пружине).

Как называется сила, возникающая в пружине? Почему груз находиться в покое?

№3 Как называется сила, действующая со стороны груза на пружину? Что такое вес тела?

№5 (Проводим эксперимент: брусок, динамометр). Какая сила возникает при движении одного тела по поверхности другого? В чем причина трения? Какие виды трения вам известны?

Какие виды трения вам известны?

№1 Для измерения силы используется прибор. Как он называется?

№6 Как называется единица силы?

№2 Чем характеризуется действия силы? Одна из ее характеристик под №2.

• Для закрепления изученного материала решим несколько задач.

1. Определить, с какой силой оса вонзает свое жало в кожу человека, если площадь острия жала равна 3*10-16 м2, а производимое им давление составляет 3*1010 Па.

2. Определите давление, которое оказывает на арену цирковой слон, стоящий на одной ноге. Масса слона 3500 кг, площадь подошвы 0,07 м2.

3. Определите максимальное давление бруска, лежащего на одной из грани.

• Проверим вашу память!

Правильные варианты ответов обведите в кружок!

Оцените работу соседа по парте:

0 ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

3 ошибки -  «2»

Анализ урока по физике в 7 классе на тему: «Давление»

Учитель Снегирева А.В. МОУ СОШ №4 МО «Барышский район»

        Организационная часть кратковременная, был задан эмоциональный настрой, учащиеся быстро включились в работу.

        Для определения темы урока учащимся было предложено отгадать кроссворд по теме прошлого урока. А занимательное задание способствовало повышению интереса к уроку, включению всех учащихся в работу.

Тема занятия была определена учащимися. Они же и определили цели урока с учетом программных требований, необходимого уровня знаний по данной теме, прогнозов на конечный результат обучения.

        Данное занятие способствовало формированию специальных умений и навыков по физике (наблюдения, опыты, измерения физических величин и т.п.), общих навыков учебного труда (уметь  планировать, оформлять результаты деятельности), интеллектуальных навыков (сравнивать, анализировать,  делать выводы).

        Все задания на данном занятии были подобраны в соответствии с целями урока и позволили достичь планируемого результата.

        Использование исследования на уроке (решается цель – способы измерения величины, формулировка) дает возможность интегрировать теоретические знания и практические навыки учащихся. При этом  учащиеся приобретают опыт участия в исследовательской деятельности, навыки взаимодействия в группе, способствуют повышению мотивации.

                Использование задачи  способствовало отработке навыков работы с единицами измерения физических величин (система «СИ»), умению применять формулу для расчета давления , интерпретировать результаты, отработке умению работать со шкалой измерительного прибора.

        Домашнее задание дано во время, прокомментировано.

        Структура урока соответствует его содержанию и целям. Использовались следующие виды деятельности:  исследование, анализ, проблемное задание, практическая работа и т.д.   Методы обучения: словесный, исследовательский, проблемный, практический, частично-поисковый.

        В течение урока побуждалась учебная активность учащихся, учащиеся были включены в деятельность.  Нагрузка на память и  мышление распределена рациональна. На уроке соблюдались  единые требования к культуре речи учащихся. Урок имел практическую направленность.

        Урок проведен в соответствии с гигиеническими требования СаНПин: доска готова к работе, достаточное освещение, смена видов деятельности, посадка учащихся при письме, физминутка, благоприятный психологический климат на уроке.

        Время на уроке распределено рационально. Подведен итог урока.          

Тон ведения урока доброжелательный, уверенный. На уроке царила атмосфера сотрудничества.