рабочая программа по физике для 8 класса
рабочая программа по физике (8 класс) на тему

Утверждаю                                                                          Рассмотрено                                                                             Согласовано: 

 Директор лицея                                                                                Педагогическим советом лицея                                                Зам. директора по УВР        

_______________ Фисун С.В                                                            протокол № ______                                                                   __________Шутенко Н.В.

приказ №_______                        

«___»________________2014г.                                                            «___»________________2014г.                                     «___»______________2014г.

МБОУ лицей имени  генерал-майора Хисматулина В.И.

Рабочая программа

2014 – 2015 учебный год

По предмету Физика

        Учитель: Семенова Н. В.

      Классы: 8-1, 8-2, 8-3

       Количество часов по учебному плану

        в год-  70 часов

       в неделю: 2 часа

      Планирование составлено на основе программы «Физика», 7-9 кл.  (Е. М. Гутник,

А. В.   Пёрышкин), Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11 кл./ Сост. В. А. Коровин, В.А.Орлов. –М.: Дрофа, 2010.

Учебник:  А. В. Физика. 8 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб.заведений. 9-е изд., стереотип.

М.: Дрофа, 2010.

г. Сургут

Пояснительная записка

1. Рабочая программа разработана для преподавания физики в 8 классах  муниципального бюджетного общеобразовательного учебного учреждения  лицея имени генерал-майора Хисматуллина В.И.

Рабочая программа разработана на основании Приказа МО РФ: «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования от 05. 03. 2004 г. № 1089".   Рабочая программа разработана с учетом рекомендаций, изложенных в методическом письме «О преподавании учебного предмета «Физика» в общеобразовательных учреждениях (организациях) города Сургута в 2014-2015 учебном году».

Рабочая программа по физике для 8 класса разработана для преподавания на базовом уровне в количестве 2 часов в неделю (70 часов в год) на основе Программы «Физика», 7-9 кл.  (Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин), Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы / Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М. : Дрофа, 2010. – 334 с.

        Физика —  предмет образовательной области Естествознание. Физика — точная наука, изучающая природные явления опытным путем. Физика изучает количественные и качественные закономерности природных явлений и дает объяснение наблюдаемым явлениям, формулирует физические законы, предсказывает новые явления, создает основу для применения открытых законов природы в человеческой практике. Содержание рабочей программы по физике для 8 класса способствует развитию уровня знаний в области наук естественно - научного цикла, повышению интеллектуального и общекультурного уровня обучающихся, формированию творческих способностей и навыков безопасного обращения с бытовыми техническими устройствами.

        Актуальность данного  курса заключается в том что, физика является фундаментальной наукой, изучающей наиболее общие закономерности явлений природы, свойства и строение материи, законы ее движения. Физика  является  основой научно-технического прогресса. Новизна курса физики носит для обучающихся характер открытий и интеграцию новых знаний, использование знаний по физике необходимо каждому для решения практических задач в повседневной жизни. Физика является основой современного научного мировоззрения и знакомит обучающихся с методами научного познания.

          Значимость курса физики  заключается в том, что данный курс является фундаментальным курсом, основой всех изучаемых в школе      естественных наук, использует знания из курсов природоведения, географии, ОБЖ,  химии, биологии, опирается на      навыки и умения, приобретённые на уроках русского языка, литературы, математики. Является фундаментальным курсом   в формировании общей научной картины мира и  научного мировоззрения обучающихся. Его изучение позволяет не только вооружить обучающихся комплексом знаний и идей о явлениях окружающего мира, но и знакомит с универсальными способами познания мира и практической деятельности. Являясь количественной теорией,  физика открывает знания, позволяющие создать материальные основы всей современной цивилизации.

          Включён материал по вопросам экологии, охране окружающей среды и вопросам здоровьесбережения человека.  Изучаемый материал распределён по темам в соответствии с логикой учебного предмета, уровень доступности соответствует познавательным возможностям учащихся.  

Роль физики в экологическом образовании связана с рассмотрением следующих идей экологического характера:

 нормативы физического  окружения человека; характеристика важнейших биосферных процессов и явлений,        

 имеющих физическую основу; влияние энергопроизводства на окружающую среду; физические принципы действия  приборов очистки и контроля за состоянием окружающей среды.

Экологизация курса физики должна способствовать пониманию школьниками таких вопросов:

۰Как человек при разработке различных технических устройств учитывает их экологическую совместимость с

                 физическими процессами в биосфере;

۰Необходимости экологической оценки последствий изменения отдельных физических факторов в окружающей

                 среде   для здоровья человека и живой природы.

 В рабочей программе отводится 14 часов на выполнение лабораторных работ и 8 часов на проведение контрольных работ с целью развития экспериментальных и общеучебных компетентностей, знакомством с методами научного познания и контроля  приобретённых знаний, умений и навыков.

В рабочую программу включены  лабораторная работа  № 1 «Исследование со временем температуры остывающей воды», лабораторная работа № 4 «Определение относительной влажности воздуха», лабораторная работа  № 12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света», лабораторная работа  № 13 «Измерение фокусного  расстояния собирающей линзы. Получение изображений». Данное изменение авторской программы  связано с требованиями образовательного стандарта.

          Рабочая программа предусматривает использование в преподавании предмета физики технологии сотрудничества для  изучения нового материала и организации поисковой и исследовательской деятельности учащихся, критического мышления, методов технологии уровневой дифференциации  для реализации личностно – ориентированного подхода к обучению и усиления практической направленности курса по вооружению учащихся научными методами познания окружающего мира. Курс физики способствует развитию компетенций обучающихся, формированию системно-деятельностного подхода к познанию окружающего мира и личностно-профессиональной реализации.

Целями  обучения физике на  ступени основного общего образования в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта от 2004 года являются:

1) формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий;  научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

2) формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

3) приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

4) понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных  и экологических катастроф;

5) осознание необходимости применения достижений физики и технологий для рационального природопользования;

6) овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на  окружающую среду и организм человека;

7) развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

8) формирование представлений о нерациональном использовании природных ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие несовершенства машин и механизмов;

На основании данных целей определены цели изучения курса физики в 8  классе.

Цели курса физики в 8 классе:

1. Освоение знаний о тепловых, электромагнитных явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
2. Овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
3. Развитие у обучающихся познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
4. Воспитание у обучающихся убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
5. Применение обучающимися полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности  своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

6.   Продолжить формирование основных понятий, знакомить с важнейшими законами и теориями физики, научными методами получения знаний.

7.  Заложить научную основу для формирования в сознании учащихся представлений о современной  естественно-научной картине мира.

8.  Формировать научное мировоззрение.

9.  Развивать познавательные интересы учащихся, выявлять способных и одарённых учащихся, способствовать их  личностному развитию и дальнейшей самореализации, путём осознанного выбора профессии, развивать обобщённые знания, умения, навыки, формировать обще учебные  компетентности.  

10.  Выработать представление о научных аспектах охраны окружающей среды, формировать экологическую культуру  учащихся.

Задачи курса физики в 8 классе:

1.  Способствовать изучению/усвоению  учащимися  материала по курсу физики 8 класса в соответствии с требованиями ФГОС.

2.  Развивать вычислительные и измерительные навыки.

3.  Развивать умения и навыки работы  с источниками информации.

4.  Развивать логическое мышление, аналитико-синтетические  способности, память

5.  Воспитывать коммуникативные свойства личности у учащихся, важные для дальнейшей социальной адаптации в социуме.

6. Формировать знания по предмету и умения применять их в повседневной практической деятельности.

7. Развивать экологическое сознание учащихся, воспитывать у учащихся бережное отношение к окружающей среде, воспитывать личность, стремящуюся к нравственному и физическому самосовершенствованию.

8. Знакомить с методами научного познания.

3. Содержание курса

Курс физики 8 класса в соответствии с ФГОС от 2004 года  для основной ступени образования содержит следующие разделы:

      С учётом возрастных возможностей и особенностей мышления учащихся в рабочей программе  планируется проведение фронтальных лабораторных работ непосредственно после изучения явления (закона) для более полного усвоения  материала. Распределение тем соответствует логике учебного предмета, дидактическому принципу изучению материала от более простого к более сложному.  Уровень сложности учебного материала соответствует  уровню возрастных познавательных возможностей учащихся. Включён материал по вопросам экологии, охране окружающей среды, вопросам здорового образа жизни профилактике нарушений здоровья обучающихся.  Изучаемый материал распределён по темам в соответствии с логикой учебного предмета, уровень доступности соответствует познавательным возможностям учащихся.  

        Основной формой обучения является  урок,  используются такие методы обучения, как методы организации и осуществления учебной деятельности (словесные, наглядные, практические, репродуктивные и проблемные, индуктивные и дедуктивные, самостоятельной работы и работы под руководством учителя ); методы стимулирования и мотивации учения (методы формирования интереса - познавательные игры, анализ жизненных  ситуаций, создание ситуаций успеха; методы формирования долга и ответственности в учении - разъяснение общественной и личностной значимости учения, предъявление педагогических требований); методы контроля и самоконтроля (устный и письменный контроль, лабораторные работы, программированный контроль, фронтальный и дифференцированный, текущий и итоговый).

Формы и методы контроля:

1.  Опрос           2.  Лабораторные работы            3.  Контрольные работы          4.  Тесты

       Преподавание физики предполагает индивидуально-тематический контроль знаний учащихся. При проверке уровня усвоения материала по теме / главе и разделу  обязательным является оценивание теоретических знаний, умений применять их при решении типовых задач и экспериментальных умений.

        Учащийся должен иметь:

• оценку за устный ответ или другую форму контроля теоретического материала,
• за контрольную работу по решению задач,
• за лабораторные работы

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех полученных учеником оценок.

Для оценки достижений обучающихся используется пятибалльная шкала отметок.(Инструментарий  для оценивания различных видов работ указан в приложении к рабочей программе).

4. Результаты освоения курса:

Требования к уровню подготовки учащихся:

     Учащиеся должны:

1. Знать обозначения, определения и единицы измерения основных физических величин, изучаемых в курсе физики 8 класса:

внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, удельная теплота парообразования, влажность,  КПД ТД, электрический заряд, сила тока,  напряжение, электрическое сопротивление, работа тока, мощность тока, фокус, оптическая сила.

2. Понимать и воспроизводить смысл понятий: тепловое движение, внутренняя энергия, диффузия, теплопроводность, конвекция, излучение, испарение,  конденсация, кипение, плавление, кристаллизация, электрическое поле, магнитное поле, движение проводника с током в магнитном поле,  оптическая сила, фокус, отражение, преломление.

3.Понимать и воспроизводить смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического

     заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

4.  Уметь описывать  и объяснять физические явления и процессы: диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение,   конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,  отражение и преломление света.

5.  Уметь работать с учебником самостоятельно: выделять основные идеи текста, находить формулировки законов,  определения физических величин, находить ответы на поставленные вопросы в тексте параграфа.

6.  Уметь применять теоретические знания для решения задач, для объяснения физических явлений в рамках курса, для проведения  экспериментальных исследований.

7.  Уверенно пользоваться таблицами физических величин, читать графические зависимости (силы тока от напряжения, температуры остывающего тела от времени).

8. Уметь пользоваться измерительными приборами (амперметром, вольтметром, психрометром, термометром, калориметром), производить вычисления промежуточных и конечных значений физических величин по известным формулам, выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы.

9.  Приводить примеры практического использования физических знаний о механических, тепловых, электромагнитных явлениях.

10.Знать и соблюдать основные требования техники безопасности при работе в физической лаборатории (при работе с физическими приборами).

11.Уметь качественно оценивать экологические последствия вмешательства, связанного с применением технических

     устройств, действие которых основано на физических законах, в природные процессы и явления.

12.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;
• контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире.

               Рабочая программа предусматривает рассмотрение вопросов экологии, связанных с изучаемыми в курсе физики явлениями и законами, в соответствии с концентрической схемой экологической составляющей на уроках физики.

Роль физики в экологическом образовании связана с рассмотрением следующих идей экологического характера:

• характеристика  важнейших биосферных процессов и явлений, имеющих физическую основу;
• влияние энергопроизводства на окружающую среду;
• нормативы физического  окружения человека;
• физические принципы действия приборов очистки и контроля за состоянием окружающей среды.

Экологизация курса физики должна способствовать пониманию школьниками:

۰Как человек при разработке различных технических устройств учитывает их экологическую совместимость с физическими процессами в биосфере;

۰Необходимости экологической оценки последствий изменения отдельных физических факторов в окружающей среде   для здоровья человека и состояния живой природы.

     5.   Рабочая программа по физике для 8 класса предусматривает использование УМК:

1) Пёрышкин А. В. Физика. 8кл.: Учебник для общеобразоват. учеб.заведений. 9-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2010.

2)Лукашик В. И., Иванова Е. В. Сборник задач по физике. 7-9 кл. 14-е изд. М.: Просвещение, 2010.

Данный выбор обусловлен тем, что УМК соответствует требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по физике, и наличием комплекта учебников, соответствующих данной программе.

Предполагается использование интернет-ресурсов:

1. http://www.fipi.ru
2. www.physicon.ru.
3. www.informika.ru/text/inftech/edu/physics/.
4. www.int-edu.ru/soft/fiz.html
5. www.infoline.ru/g23/5495/physics.htm.
6. www.edu.delfa.net:8101/teacher/club.html
7. http://www.holography.ru/holoflash.htm
8. http://class-fizika.narod.ru/mm8.htm

В рабочей программе приняты следующие сокращения/обозначения:

ООР – обязательная оценочная работа, ЭУТ – мультимедийный диск «Электронные уроки и тесты» по физике, ОФ/ОА – мультимедийный диск «Открытая физика/астрономия», ФП  – мультимедийный диск «Физика 7-11 классы, практикум». ИОТ – инструктаж по охране труда (отмечается проведение для учащихся текущего инструктажа по технике безопасности при проведении лабораторных работ). Л.р.- лабораторная работа, ТБ-техника безопасности.

Вопросы экологического содержания, соответствующего изучаемой теме отмечены в столбце «Содержание» курсивом с подчеркиванием.

      Предусматривается использование   библиотеки электронных наглядных пособий, уроков и тестов (ЭУТ) – серия «Физика в школе» (ЗАО «Просвещение в школе», 210 г ), «Открытая физика» и «Открытая астрономия» (ОФ, ОА)– серия «Физика в школе» (ООО «Физикон», 2010 г), «Физика 7-11 классы, практикум», (ООО «Физикон», 2010).

6. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебного предмета, критерии оценивания и пакет измерительных документов для оценки уровня и качества усвоения учебной программы учащимися  см. в Приложении.

Календарно-тематическое планирование

Список литературы:

1) Примерная программа основного общего образования по физике. 7-9 классы / Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7-11 кл. / сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М. : Дрофа, 2010. – 334 с.

2) Программа «Физика», 7-9 кл.  (Е. М. Гутник, А. В. Пёрышкин), Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. 7-11 кл./ Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. – 2-е изд., испр. –  М.: Дрофа, 2010.

 3)Пёрышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учебник для общеобразоват. учеб. заведений. 9-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2010.

 4)Лукашик В. И., Иванова Е. В. Сборник задач по физике. 7-9 кл. 13-е изд. М.: Просвещение, 2010.

 5)Громцева О.И. Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс: к учебнику А.В. Пѐрышкина «Физика. 8 класс». – М.: Экзамен, 2012. – 111 с.

6) Гутник Е. М., Рыбакова Е. М. Физика. 8 кл.: Поурочное и тематическое планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2010. – 98 с.: ил.

7) Шилов В.Ф. Лабораторные работы в школе и дома: Молекулярная физика. Термодинамика: 7/11 классы. – М.: Просвещение, 2007.– 96 с.

Электронные ресурсы: 

1.Открытая физика / под ред. С.М. Козела. – М.: Физикон. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: свободный. – 1 CD – диск. – Загл. с экрана.

2. Физика. Механика. Методики и материалы к урокам. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: свободный. – 1 CD – диск. – Загл. с экрана.

3. Физика. 7 – 11 классы. Практикум. – М.: Физикон. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: свободный. – 1 CD – диск. – Загл. с экрана.

4. Библиотека электронных наглядных пособий. Физика. 7 – 11 классы. – М.: Кирилл и Мефодий. [Электронный ресурс] - Режим доступа: свободный. – 1 CD – диск. – Загл. с экрана.

Приложение к рабочей программе

Инструментарий для оценки письменных самостоятельных и контрольных работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную без ошибок и недочетов или имеющую не более одного недочета.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней:

а) не более одной негрубой ошибки и одного недочета,

б) или не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится в том случае, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

а) не более двух грубых ошибок,

б) или не более одной грубой ошибки и одного недочета,

в) или не более двух-трех негрубых ошибок,

г) или одной негрубой ошибки и трех недочетов,

д) или при отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочетов.

Оценка «2» ставится, когда число ошибок и недочетов превосходит норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнено менее половины работы.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не приступал к выполнению работы или правильно выполнил не более 10 % всех заданий, т.е. записал условие одной задачи в общепринятых символических обозначениях.

Инструментарий для оценки устных ответов

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) обнаруживает полное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, знание законов и теорий, умеет подтвердить их конкретными примерами, применить в новой ситуации и при выполнении практических заданий;

б) дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

в) технически грамотно выполняет физические опыты, чертежи, схемы, графики, сопутствующие ответу, правильно записывает формулы, пользуясь принятой системой условных обозначений;

г) при ответе не повторяет дословно текст учебника, а умеет отобрать главное, обнаруживает самостоятельность и аргументированность суждений, умеет установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других смежных предметов;

д) умеет подкрепить ответ несложными демонстрационными опытами;

е) умеет делать анализ, обобщения и собственные выводы по данному вопросу;

ж) умеет самостоятельно и рационально работать с учебником, дополнительной литературой и справочниками.

Оценка «4» ставится в том случае, если ответ удовлетворяет названным выше требованиям, но учащийся:

а) допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно, или при небольшой помощи учителя;

б) не обладает достаточными навыками работы со справочной литературой ( напри-мер, ученик умеет все найти, правильно ориентируется в справочниках, но работает медленно).

Оценка «3» ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но при ответе:

а) обнаруживает отдельные пробелы в усвоении существенных вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

б) испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных физических явлений на основе теории и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теории,

в) отвечает неполно на вопросы учителя ( упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте,

г) обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника, или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится в том случае, если ученик:

а) не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов,

б) или имеет слабо сформулированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу и к проведению опытов,

в) или при ответе допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Инструментарий для оценки лабораторных работ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:

а) выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

б) самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта все необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с наибольшей точностью;

в) в представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления и сделал выводы;

г) правильно выполнил анализ погрешностей;

д) соблюдал требования безопасности труда.

Оценка «4» ставится в том случае, если выполнены требования к оценке 5, но:

а) опыт проводился в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений;

б) или было допущено два-три недочета, или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что можно сделать выводы, или если в ходе проведения опыта и измерений были допущены следующие ошибки:

а) опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей погрешностью,

б) или в отчете были допущены в общей сложности не более двух ошибок ( в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, анализе погрешностей  и т.д.), не принципиального для данной работы характера, не повлиявших на результат выполнения,

в) или не выполнен совсем или выполнен неверно анализ погрешностей,

г) или работа выполнена не полностью, однако объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы по основным, принципиально важным задачам работы.

Оценка «2» ставится в том случае, если:

а) работа выполнена не полностью, и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильные выводы,

б) или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно,

в) или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в требованиях к оценке «3».

Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу или не соблюдал требований безопасности труда.

С учетом требований к оснащенности кабинета физики (ПРИКАЗ Минобразования РФ от 27-12-93 529 ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПЕРЕЧНЕЙ УЧЕБНОГО ОБОРУДОВАНИЯ ДЛЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ...) используется  следующее оборудование

Технические средства обучения:

-компьютер

-мультипроектор

-экран  навесной

-аудиторная доска

-комплект инструментов классных: линейка, транспортир, угольник, циркуль

Общего назначения:

Весы настольные школьные с открытым механизмом ВНШО-2         

Источник питания В-24         

Метр демонстрационный Мд        

Набор гирь учебный УНГ-1

Демонстрационное оборудование:        

Манометр жидкостный

Манометр металлический (модель)

Сообщающиеся сосуды

Конвекционная трубка         

Психрометр гигрометрический

Гигрометр

Сосуд Дьюара

Держатель со спиральной пружиной         

Набор динамометров пружинных         

Стакан отливной                 

Уровень демонстрационный

Набор капилляров НК         

Секундомер

Модель двигателя внутреннего сгорания

Модель электродвигателя

Набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности.

Рамка (с током) вращающаяся в магнитном поле

Термометр жидкостный или электронный

Сосуды сообщающиеся

Рычаг демонстрационный

Прибор для демонстрации различной теплоемкости

Штатив универсальный физический

Сосуд для воды с прямоугольными стенками (аквариум)

Набор линз

Оптическая скамья

Устройство демонстрации законов отражения и преломления света

Комплект инструментов и расходных материалов

Лабораторное оборудование

Цилиндры измерительные

Калориметры

Набор тел равного объема и равной массы

Набор калориметрических тел

Термометры спиртовые

Комплект лабораторный по электричеству/магнетизму

Комплект лабораторный  по оптике

Печатные пособия и информационно-коммуникативные средства

Примерная программа основного общего образования по физике

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по физике

Авторские рабочие программы по курсам физики

Тематические таблицы по физике

Портреты выдающихся ученых–физиков и астрономов

Учебники по физике

Методическое пособие для учителя

Книги для чтения по физике

Стандарты физического образования

Научно-популярная литература естественнонаучного содержания

Справочные пособия (физические энциклопедии, справочники по физике и технике)

Дидактические материалы по физике. Сборники тестовых заданий по физике.

Инструментальная компьютерная среда для моделирования

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам

Принтер