Рабочие программы по физике 7-11 классы
рабочая программа (физика) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 85

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

        ______________________

Рабочая программа

по физике

для 7 класса

на 2014-2015 гг.

Количество часов:

Общее:68

В неделю:2

Учитель: Стенина И.В.

                       первая квалификационная категория

Тольятти,

2014

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

 МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ, ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ)

5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

6.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ  7 КЛАСС

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Физика. 7 класс» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта «Основное общее образование. Физика» (стандарт по физике), примерной программы основного общего образования по физике Временного научного коллектива «Образовательный стандарт» Министерства образования РФ, опубликованной в 2007 г. в «Сборнике нормативных документов. Физика. / Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев».  При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник А.В. Перышкина для общеобразовательных учреждений «Физика. 7 класс».

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих основных целей:

• освоение знаний  о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями  проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Планируемые результаты:

Обучающимся необходимо:

 знать:

-понятия: тело, вещество, материя, физическая величина, физический термин, механическое движение, материальная точка, траектория, путь, инерция, инертность, плотность, сила, механическая работа, мощность, энергия, коэффициент полезного действия, молекула, атом, диффузия, давление, гидравлический пресс, выталкивающая сила;

-правило рычага, правило моментов, «золотое» правило механики, закон Паскаля, закон сообщающихся сосудов, закон Архимеда, условие плавания тел;

-силы в природе, строение твердых тел, жидкостей и газов;

 уметь:

-пользоваться приборами: мензуркой, весами, динамометром, рычагом, блоком, барометром,; определять цену деления шкалы прибора;

-выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

-измерять с помощью приборов длину, объём, массу, силу, давление воздуха;

-решать задачи на определение скорости, пути, времени равномерного движения, массы, плотности, объёма тела, работы, мощности, КПД простых механизмов, давление  твердых тел и жидкостей;

-решать задачи на закон сообщающихся сосудов, гидравлический пресс, на закон Архимеда, на условие плавания тел;

-объяснять плавание тел, плавание судов, воздухоплавание на основе условия плавания тел; объяснять свойства тел на основе дискретного строения вещества.

-описывать равномерное прямолинейное движение; передачу давления жидкостями и газами;

-осуществлять самостоятельно поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, её обработку и представление в различных формах.

Система оценки планируемых результатов

Для  оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные формы промежуточного контроля:  лабораторные работы, контрольные работы.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Место предмета в базисном учебном  плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 7 классе – 68 часов в год, из расчета 34 учебные недели, 2 учебных часа в неделю.

В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 5 часов  для реализации авторских подходов учителя при составлении календарно-тематического планирования с использованием разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов и технологий обучения и учета имеющихся реальных возможностей школьного кабинета физики.

2. СОДЕРЖАНИЕ:

Физика и физические методы изучения природы (4 ч)

Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины и их измерение. Физические приборы. Международная система единиц. Погрешность измерений.   Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации

1. Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений.                  

2. Физические приборы

Лабораторные работы

1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.

Лабораторные опыты

Измерение длины.

Измерение температуры

Строение вещества  (7 ч)

Строение вещества. Диффузия. Броуновское движение. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации

1. Сжимаемость газов.

2. Диффузия в газах и жидкостях.

3. Модель броуновского движения.          

4. Сохранение объема жидкости при изменении  формы сосуда.

5. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторные работы

2. Измерение размеров малых тел.

4. Измерение объема жидкости  и твердого тела.

Механические явления (52 ч)

Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Неравномерное движение.  Скорость равномерного прямолинейного движения. Методы измерения расстояния, времени и скорости.  Расчет пути и времени движения.

Явление инерции. Взаимодействие тел. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Расчет массы и объема тела по его плотности.

Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Жесткость пружины. Вес тела. Невесомость. Методы измерения силы. Динамометр.  Правило сложения сил. Сила трения. Трение в природе и технике.

Давление. Закон Паскаля. Давление в жидкости. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды.

Атмосферное давление. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр. Манометры.  Гидравлические машины.

Закон Архимеда. Условие плавания тел.. Плавание судов. Воздухоплавание.

Работа. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Потенциальная энергия взаимодействующих тел. Кинетическая энергия. Закон сохранения механической энергии.

Демонстрации

1. Равномерное прямолинейное движение. 2. Явление инерции. 3. Взаимодействие тел.                        4.Зависимость силы упругости от деформации пружины. 5. Невесомость. 6. Сложение сил, направленных вдоль одной прямой и под углом. 7. Сила трения. 8. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. 9. Зависимость объема газа от давления.               10. Закон Паскаля. 11. Обнаружение атмосферного давления. 12. Измерение атмосферного давления барометром - анероидом. 13. Принцип действия поршневого насоса (на модели). 14. Гидравлический пресс. 15. Закон Архимеда. 16. Простые механизмы.

Лабораторные опыты

1. Измерение скорости равномерного движения. 2. Измерение плотности жидкости.                         3.Исследование зависимости силы тяжести от массы тела. 4. Измерение жесткости пружины.                  5.Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения.                           6.Измерение мощности. 7. Нахождение центра тяжести плоского тела. 8. Измерение кинетической энергии тела. 9. Измерение потенциальной энергии тела.

Лабораторные работы

3. Измерение массы.

5. Измерение плотности твердого тела.

6. Измерение силы динамометром.

7. Измерение архимедовой силы.

8. Изучение условий плавания тел.

9. Исследование условий равновесия рычага.

10. Вычисление КПД наклонной плоскости.

Резерв свободного учебного времени (5ч)

Часы резервного времени отведены на изучение следующих тем:

2 часа - Физика и физические методы изучения природы

1 час – Строение вещества

2 часа – Механические явления

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Перышкин А.В. «Физика 7», Москва, Дрофа, 2010 г.

2. Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. «Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина физика 7 класс». Москва, Дрофа, 2007г.

3.Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9». Москва, Просвещение, 2010-2014гг.

4.Техническое обеспечение учебного процесса:

        4.1  компьютер – 1шт.

        4.2  принтер – 1 шт.

Список литературы для учителя

1.Сборник нормативных документов. Физика. Примерные программы по физике . / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.

2.Перышкин А.В. «Физика 7», Москва, Дрофа, 2010 г.

3.Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9». Москва, Просвещение, 2010-2014гг.

4.Гутник Е.М., Рыбакова Е.В. «Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина физика 7 класс». Москва, Дрофа, 2007г.

5.Марон А.Е., Марон Е.А. «Дидактические материалы. Физика. 7 класс». Москва, Дрофа, 2006г.

6.Шевцов В.А. «Дидактический материал. Разрезные карточки. Физика. 7 класс». Волгоград, «Учитель», 2007г.

7.Павленко Н.И., Павленко К.П. «Тестовые задания по физике 7 класс». Москва, школьная пресса, 2007г.

8.Кирик А.А. «Физика7. Самостоятельные и контрольные работы». Москва, Илекса, 2006.

9. «Физика. Контрольные работы 7-8 классы». Сост. В.А.Шевцов. Волгоград , «Учитель», 2006г.

10.Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. «Физика для увлеченных». Ростов – на – Дону, «Феникс», 2005г.

11.Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях 7-9 класс. Сост. Ю.В.Щербакова. Москва, Глобус, 2008г.

Список литературы для учащегося

1.Перышкин А.В. «Физика 7», Москва, Дрофа, 2010 г.

2.Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9». Москва, Просвещение, 2010-2014гг.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 85

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

        ______________________

Рабочая программа

по физике

для 8 класса

на 2014-2015 гг.

Количество часов:

Общее:68

В неделю:2

Учитель: Стенина И.В.

                       первая квалификационная категория

Тольятти,

2014

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

 МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ, ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ)

5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

6.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ  8  КЛАСС

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Физика. 8 класс» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта «Основное общее образование. Физика» (стандарт по физике), примерной программы основного общего образования по физике Временного научного коллектива «Образовательный стандарт» Министерства образования РФ, опубликованной в 2007 г. в «Сборнике нормативных документов. Физика. / Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев».  При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник А.В. Перышкина для общеобразовательных учреждений «Физика. 8 класс».

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих основных целей:

• освоение знаний  о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями  проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Планируемые результаты:

Обучающимся необходимо:

знать:

-понятия: температура, внутренняя энергия, количество теплоты, теплопередача, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота парообразования, испарение, конденсация, кипение;

-закон сохранения внутренней энергии и уравнение теплового баланса, закон сохранения импульса;

-формулы для вычисления количества теплоты, выделяемого или поглощаемого при изменении температуры тела, выделяемого при сгорании топлива, при изменении агрегатного состояния вещества;

-применение теплообмена в природе и технике, изобретение двигателя и его использование;

-понятия: электризация, электрический заряд, электрический ток, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, конденсатор, проводники, диэлектрики, электрический ток в металлах, направление электрического тока, электрическая цепь, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное электрическое сопротивление, магнитное поле, силовые линии магнитного поля; знать принцип действия электромагнита и телеграфной связи, электродвигателя и электрогенератора; знать принцип передачи электрической энергии на расстоянии, знать действия магнитного поля на движущийся заряд, на проводник с током, на рамку с током;

-законы последовательного и параллельного соединения, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца;

-формулы для вычисления сопротивления проводника из известного материала по его длине и площади поперечного сечения, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, выделяемого проводником с током, силы тока и напряжения;

-практическое применение названных понятий и закона в электронагревательных приборах (электромагнитах, электродвигателях, электроизмерительных приборах);

-знать состав атома и атомного ядра;

 -знать понятия свет, прямолинейность распространения света, отражение и преломление света, линза, фокусное расстояние и оптическая сила линзы;

-знать закон прямолинейного распространения света, отражения света и преломления света;

уметь:

-применять основные положения МКТ для объяснения понятия внутренней энергии, изменения внутренней энергии при изменении температуры тела, конвекции, теплопроводности, плавления тела, испарения жидкостей, охлаждении жидкости при испарении;

-пользоваться термометром и калориметром;

-читать графики изменения температуры тел при нагревании, плавлении, парообразовании;

-определять КПД тепловых двигателей, определять влажность воздуха;

- решать задачи на расчет количества теплоты, на применение уравнения теплового баланса; на расчет КПД тепловых двигателей.

- применять положения электронной теории для объяснения электрических явлений;

- чертить схемы простейших электрических цепей, собирать электрические цепи по схеме;

- измерять силу тока и электрическое напряжение с помощью амперметра и вольтметра, уметь пользоваться реостатом;

- решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, длина проводника и площади его поперечного сечения, работы и мощности электрического тока, количества теплоты, стоимости израсходованной электроэнергии;

- описывать взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов.

-уметь получать изображение предмета с помощью линзы, строить изображения предмета в плоском зеркале и в тонкой линзе;

-уметь решать расчётные и качественные задачи на законы отражения  и преломления света;

-уметь выражать результаты измерений и вычислений в единицах Международной системы;

-осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников, её обработку и представление в разных формах.

Система оценки планируемых результатов

Для  оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные формы промежуточного контроля:  самостоятельные работы, лабораторные работы, контрольные работы.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Место предмета в базисном учебном  плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 8 классе – 68 часов в год, из расчета 34 учебные недели, 2 учебных часа в неделю.

В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 3 часов  для реализации авторских подходов учителя при составлении календарно-тематического планирования с использованием разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов и технологий обучения и учета имеющихся реальных возможностей школьного кабинета физики.

2.СОДЕРЖАНИЕ

Тепловые явления (25 ч)

Тепловое движение атомов и молекул. Тепловое равновесие. Температура. Связь температуры со скоростью хаотического движения частиц.

Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Количество теплоты. Удельная теплоемкость. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Необратимость процессов теплопередачи. Расчет количества теплоты при теплообмене.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования.

Влажность воздуха. Относительная влажность воздуха. Гигрометр. Психрометр.

Принципы работы тепловых двигателей. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.  КПД теплового двигателя. Объяснение устройства и принципа действия холодильника.

Преобразования энергии в тепловых машинах. Удельная теплота сгорания. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации

1. Модель хаотического движения молекул. 2. Принцип действия термометра. 3. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. 4. Теплопроводность различных материалов. 5.Конвекция в жидкостях и газах. 6. Теплопередача путем излучения. 7. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. 8. Явление испарения. 9. Кипение воды. 10. Постоянство температуры кипения жидкости.11. Явления плавления и кристаллизации. 12. Измерение влажности воздуха психрометром и гигрометром. 13. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. 14. Устройство паровой турбины.

Лабораторные опыты

1. Измерение температуры. 2. Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. 3. Измерение влажности воздуха.

Лабораторные работы

1. Изучение явления теплообмена.

2. Измерение удельной теплоемкости вещества.

Электрические и магнитные явления (30 ч)

Электрические явления. Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Взаимодействие зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Проводники, диэлектрики и полупроводники.  

Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Строение атома.

Постоянный электрический ток. Источники постоянного тока. Электрическая цепь. Носители электрических зарядов в металлах, полупроводниках, электролитах и газах. Полупроводниковые приборы.

Сила тока. Напряжение. Электрическое сопротивление. Резисторы. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца. Использование теплового действия тока в технике.

Магнитные явления. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Электромагнит. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током.  Электродвигатель.

Демонстрации

1. Электризация тел. 2. Два рода электрических зарядов. 3. Устройство и действие электроскопа. 4. Проводники и изоляторы. 5. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. 6. Делимость электрического заряда. 7. Устройство и принцип действия конденсатора. 8. Энергия заряженного конденсатора. 9. Источники постоянного тока. 10. Составление электрической цепи. 11. Тепловое действие электрического тока. 12. Электрический ток в электролитах. 13 Электрический ток в полупроводниках. 14. Электрический разряд в газах. 15. Устройство и принцип действия амперметра. Измерение силы тока амперметром. 16. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. 17. Устройство и принцип действия вольтметра. Измерение напряжения вольтметром. 18. Построение графика зависимости силы тока от напряжения на участке электрической цепи,. 19. Зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. 20. Реостат. 21. Опыт Эрстеда. 22. Магнитное поле тока прямого проводника с током и катушки с током. 23. Действие магнитного поля на проводник с током. 24. Устройство и принцип действия электродвигателя.

Лабораторные опыты

1. Наблюдение электрического взаимодействия тел. 2. Измерение силы тока и напряжения при последовательном соединении проводников. 3. Измерение силы тока и напряжения при параллельном соединении проводников. 4. Изучение принципа действия электромагнитного реле. 5. Наблюдение взаимодействия постоянных магнитов.

Лабораторные работы

3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5. Регулирование силы тока реостатом.

6. Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

7. Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

8. Сборка электромагнита и исследование зависимости направления магнитного поля от направления и величины тока.

9. Изучение электродвигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления. Элементы геометрической оптики (12 ч)

Закон прямолинейного распространения света. Отражение света. Закон отражения света. Плоское зеркало. Построение изображения в плоском зеркале. Явление преломления света. Закон преломления света.

Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображения в линзе. Формула линзы.

Глаз как оптическая система. Оптические приборы. Очки. Фотоаппарат.

Демонстрации

1. Источники света. 2. Прямолинейное распространение света. 3. Закон отражения света.                   4. Изображение в плоском зеркале. 5. Преломление света. 6. Ход лучей в собирающей линзе. 7. Ход лучей в рассеивающей линзе. 8. Получение изображений с помощью линз. 9. Модель глаза.              10. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

Лабораторные опыты

1. Изучение явления распространения света. 2. Исследование зависимости угла отражения от угла падения. 3. Изучение свойства изображения в плоском зеркале. 4. Исследование зависимости угла преломления от угла падения света. 5. Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Лабораторные работы

10. Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Резерв свободного учебного времени (1 ч)

Часы резервного времени отведены на изучение следующих тем:

1 час - Повторение

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Перышкин А. В., «Физика 8», Москва, Дрофа, 2012г.

2. Гутник Е.М., Рыбакова Е.В., Е.В. Шаронина «Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина физика 8 класс». Москва, Дрофа, 2007г.

3.Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9». Москва, Просвещение, 2010-2014гг.

4.Техническое обеспечение учебного процесса:

        4.1 компьютер – 1шт.

        4.2 принтер – 1 шт.

Список литературы для учителя

1.Сборник нормативных документов. Физика. Примерные программы по физике . / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.

2.Перышкин А. В., «Физика 8», Москва, Дрофа, 2012г.

3.Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9». Москва, Просвещение, 2010-2014гг.

4. Гутник Е.М., Рыбакова Е.В., Е.В. Шаронина «Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина физика 8 класс». Москва, Дрофа, 2007г.

5.Марон А.Е., Марон Е.А. «Дидактические материалы. Физика. 8 класс». Москва, Дрофа, 2006г.

6.Алмаева Л.В. «Тесты. Физика. 8 класс». Саратов, Лицей, 2006г.

7. «Решение задач по физике. Справочник школьника», сост. Власова И.Г. Москва, Ключ-С, 2005г.

8.Пайкес В.Г., Ерюткин Е.С., Ерюткина С.Г. «Дидактические материалы по физике». Москва, Аркти, 2006г.

9. «Физика. Контрольные работы 7-8 классы». Сост. В.А.Шевцов. Волгоград , «Учитель», 2006г.

10.Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. «Физика для увлеченных». Ростов – на – Дону, «Феникс», 2005г.

11.Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях 7-9 класс. Сост. Ю.В.Щербакова. Москва, Глобус, 2008г.

Список литературы для учащегося

1.Перышкин А. В., «Физика 8», Москва, Дрофа, 2012г.

2.Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9». Москва, Просвещение, 2010-2014гг.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 85

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

        ______________________

Рабочая программа

по физике

для 9 класса

на 2014-2015 гг.

Количество часов:

Общее:68

В неделю:2

Учитель: Стенина И.В.

                       первая квалификационная категория

Тольятти,

2014

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

 МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ, ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ)

5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

6.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ  9  КЛАСС

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Физика. 9 класс» составлена с учетом федерального компонента государственного стандарта «Основное общее образование. Физика» (стандарт по физике), примерной программы основного общего образования по физике Временного научного коллектива «Образовательный стандарт» Министерства образования РФ, опубликованной в 2007 г. в «Сборнике нормативных документов. Физика. / Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев».  При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник А.В. Перышкина, Е.М. Гутник для общеобразовательных учреждений «Физика. 9 класс»

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих основных целей:

• освоение знаний  о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;
• овладение умениями  проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
• использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Планируемые результаты:

знать:

-смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, невесомость, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующее излучение, спектр;

-смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, ускорение свободного падения, центростремительное ускорение, период, частота, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, длина волны, звук, резонанс, , магнитный поток, самоиндукция, конденсатор, колебательный контур, электромагнитные колебания и электромагнитные волны, свет,  дисперсия, фокусное расстояние линзы;

-смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии,  прямолинейного распространения света, отражения света, преломления света;

-понятия: радиоактивность, зарядовое и массовое число, ядерные силы, энергия связи, период полураспада;

-планетарную модель атома, строение атомного ядра;

закон радиоактивного распада;

-экологические проблемы работы атомных электростанций и влияние радиоактивных излучений на живые организмы;

уметь:

-описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;

-понимать и объяснять относительность движения, свободное падение тел, движение искусственных спутников, принцип реактивного движения;

-использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, ускорения, силы, периода колебаний;

-представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебания маятника от длины нити, периода колебания груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины,  угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

-выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

-приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных и квантовых явлениях;

-решать задачи на применение изученных физических законов;

-объяснять принцип работы электродвигателя, трансформатора, конденсатора, колебательного контура, детектора и модулятора, принцип осуществления радиосвязи, понятие и применение спектрального анализа, свойства и распространение электромагнитных волн;

-составлять уравнения ядерных реакций, уравнения радиоактивного распада, решать задачи на применение закона радиоактивного распада;

- описывать по фотографиям треки заряженных частиц;

-осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), его обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники; контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире; рационального применения простых механизмов; оценки безопасности радиационного фона.

Система оценки планируемых результатов

Для  оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные формы промежуточного контроля:  самостоятельные работы, лабораторные работы, контрольные работы.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Место предмета в базисном учебном  плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит в 9 классе – 68 часов в год, из расчета 34 учебные недели, 2 учебных часа в неделю.

В программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 7 часов  для реализации авторских подходов учителя при составлении календарно-тематического планирования с использованием разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов и технологий обучения и учета имеющихся реальных возможностей школьного кабинета физики.

2.СОДЕРЖАНИЕ:

Физика и физические методы изучения природы ( 1 ч)

Физические законы. Физический эксперимент и физическая теория. Моделирование физических явлений и объектов. Физические модели. Роль математики в развитии физики. Роль физики в формировании научной картины мира.

Механические явления (16 ч)

Система отсчета. Перемещение.

Мгновенная скорость. Ускорение.  Равноускоренное движение. Скорость и перемещение при  прямолинейном равноускоренном движении. Графики зависимости пути и скорости от времени.

Относительность движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Невесомость.

Закон всемирного тяготения.

Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Искусственные спутники Земли. Период и частота обращения.  

Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Реактивный двигатель.

Закон сохранения механической энергии.  

Механические колебания. Свободные колебания нитяного и пружинного маятников. Амплитуда колебаний. Период и частота колебаний. Затухающие и вынужденные колебания. Колебания в природе и технике. Резонанс.

Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Звук. Ультразвук и инфразвук. Высота звука. Тоны и обертоны. Тембр звука. Громкость звука. Скорость звуковых волн. Звуковой резонанс.

Демонстрации

1. Равноускоренное движение. 2. Относительность движения. 3. Второй закон Ньютона.               4. Третий закон Ньютона. 5. Свободное падение тел в трубке Ньютона. 6. Направление скорости при равномерном движении по окружности. 7. Закон сохранения импульса. 8. Реактивное движение.             9. Механические колебания. 10. Механические волны. 11. Звуковые колебания. 12. Условия распространения звука.

Лабораторные опыты

1. Изучение зависимости пути от времени при равноускоренном движении.

Лабораторные работы

1. Измерение ускорения прямолинейного равноускоренного движения.

2.  Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника.

3. Изучение зависимости периода колебаний маятника от длины нити.

4. Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза.

Электромагнитные колебания и волны (17 ч)

Индукция магнитного поля. Магнитный поток.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея.  Правило Ленца. Самоиндукция. Электрогенератор.

Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора. Колебательный контур. Электромагнитные колебания.

Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн. Скорость распространения электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Детектирование и модуляция.

Элементы волновой оптики

Свет - электромагнитная волна. Интерференция света. Закон преломления света. Показатель преломления. Дисперсия света. Цвета тел.

Влияние электромагнитных излучений на живые организмы.

Демонстрации

1. Электромагнитная индукция. 2. Правило Ленца. 3. Самоиндукция. 4. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле. 5. Устройство генератора постоянного тока. 6. Устройство генератора переменного тока. 7. Устройство трансформатора. 8. Передача электрической энергии. 9. Устройство и принцип действия конденсатора. 10. Энергия заряженного конденсатора. 11. Электромагнитные колебания. 12. Свойства электромагнитных волн. 13. Принцип действия микрофона и громкоговорителя. 14. Принципы радиосвязи. 15. Дисперсия белого света. 16. Получение белого света при сложении света разных цветов.

         Лабораторные опыты

1. Изучение принципа действия трансформатора. 2. Наблюдение явления дисперсии света.

Лабораторные работы

4.Изучение явления электромагнитной индукции.

Квантовые явления (23 ч)

Оптические спектры. Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами.

Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома.

Состав атомного ядра.  Зарядовое и массовое числа.

Радиоактивность. Альфа-, бета- и гамма-излучения. Радиоактивные превращения атомных ядер. Методы регистрации ядерных излучений. Открытие протона. Открытие нейтрона.

Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер.

Ядерные реакции.  Деление ядер урана. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы атомных электростанций.

Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Период полураспада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы.

Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации

1. Модель опыта Резерфорда. 2. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. 3. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

Лабораторные опыты

1. Наблюдение линейчатых спектров излучения.

2. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

3. Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром

Лабораторные работы

5. Изучение треков заряженных частиц по фотографиям.

Резерв свободного учебного времени (11 ч)

Часы резервного времени отведены на изучение следующих тем:

4 часов - Механические явления

6 часов - Электромагнитные колебания и волны

1 час - Повторение

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Перышкин А.В., Гутник Е.М. «Физика 9», Москва, Дрофа, 2012г.

2. Гутник Е.М., Шаронина Е.В., Э.Н.Доронина «Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина и Гутник Е.М.  физика 9 класс». Москва, Дрофа, 2007г.

3.Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9». Москва, Просвещение, 2010-2014гг.

4.Техническое обеспечение учебного процесса:

        4.1 компьютер – 1шт.

        4.2 принтер – 1 шт.

Список литературы для учителя

1.Сборник нормативных документов. Физика. Примерные программы по физике . / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.

2.Перышкин А.В., Гутник Е.М. «Физика 9», Москва, Дрофа, 2012г.

3.Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9». Москва, Просвещение, 2010-2014гг.

4.Гутник Е.М., Шаронина Е.В., Э.Н.Доронина «Тематическое и поурочное планирование к учебнику А.В.Перышкина и Гутник Е.М.  физика 9 класс». Москва, Дрофа, 2007г.

5.Марон А.Е., Марон Е.А. «Дидактические материалы. Физика. 9 класс». Москва, Дрофа, 2006г.

6.Шевцов В.А. «Дидактический материал. Разрезные карточки. Физика. 9 класс». Волгоград, «Учитель», 2007г.

7. Алмаева Л.В. «Тесты. Физика. 9 класс». Саратов, Лицей, 2006г.

8.Кирик А.А. «Физика 9. Самостоятельные и контрольные работы». Москва, Илекса, 2006г.

9.Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. «Физика для увлеченных». Ростов – на – Дону, «Феникс», 2005г.

10.Занимательная физика на уроках и внеклассных мероприятиях 7-9 класс. Сост. Ю.В.Щербакова. Москва, Глобус, 2008г.

11.«Решение задач по физике. Справочник школьника», сост. Власова И.Г. Москва, Ключ-С, 2005г.

Список литературы для учащегося

1.Перышкин А.В., Гутник Е.М. «Физика 9», Москва, Дрофа, 2012г.

2.Лукашик В.И., Иванова Е.В. «Сборник задач по физике 7-9». Москва, Просвещение, 2010-2014гг.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 85

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

        ______________________

Рабочая программа

по физике

для 10 класса

(базовый уровень)

на 2014-2015 гг.

Количество часов:

Общее:68

В неделю:2

Учитель: Стенина И.В.

                       первая квалификационная категория

Тольятти,

2014

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

 МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ, ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ)

5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

6.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ФИЗИКЕ 10 КЛАСС (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Физика. 10 класс. Базовый уровень» составлена с учетом Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике базового уровня Временного научного коллектива «Образовательный стандарт» Министерства образования РФ, опубликованной в 2007 г. в «Сборнике нормативных документов. Физика. / Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев».  При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский для общеобразовательных учреждений «Физика. 10 класс».

Рабочая программа ориентирована на раскрытие и овладение основными физическими понятиями, законами, гипотезами и теориями на базовом уровне, необходимыми практически каждому человеку в современной жизни.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение физики на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих основных целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения ,планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценить достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием  различных источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Планируемые результаты:

Обучающимся необходимо

знать:

-знать понятия: механическое движение, кинематика, динамика, система отсчёта, радиус-вектор, тело отсчёта, перемещение, скорость, ускорение, свободное падение, поступательное движение, вращательное движение, угловая скорость, инерциальная система отсчёта, материальная точка, сила, динамометр, первая космическая скорость, сила тяжести, вес, сила упругости, сила трения, статика, равновесие, момент силы, импульс, реактивное движение, работа, мощность, энергия;

-знать границы применимости механики Ньютона, условие равновесия тел;

-знать законы Ньютона и уметь применять их при решении задач; знать закон всемирного тяготения и закон Гука, закон сохранения импульса и закон сохранения энергии;

-знать понятия: тепловое движение, масса вещества, количество вещества, молярная масса, относительная молекулярная масса, моль, броуновское движении, идеальный газ, температура, насыщенный пар, влажность воздуха, кристаллы, анизотропия, аморфные тела, внутренняя энергия, количество теплоты;

-знать основные положения МКТ и с помощью них объяснять строение газообразных, жидких и твёрдых тел;

-знать газовые законы; 1 и 2 законы термодинамики и уметь применять 1 закон термодинамики к различным процессам;

-знать принцип действия тепловых двигателей;

-знать понятия: электродинамика, электростатика, близкодействие и дальнодействие, электрическое поле, напряжённость, потенциал, разность потенциалов, электроёмкость, конденсатор, электрический ток, ЭДС, проводники, диэлектрики, полупроводники, сверхпроводимость, диод, транзистор, плазма;

-знать закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, принцип суперпозиции полей, закон Ома для участка цепи и для полной цепи, закон электролиза Фарадея;

уметь:

-уметь записывать уравнения равномерного прямолинейного движения, уравнение движения с постоянным ускорением и решать их;

-уметь находить время и место встречи двух тел по заданным уравнениям их движения;

-уметь решать задачи на движение тел под действием нескольких сил.

-уметь решать задачи на расчёт момента силы и на условие равновесия тел;

-уметь решать задачи на расчёт основных физических величин;

-уметь применять законы сохранения при решении задач;

-уметь записывать и решать уравнения МКТ и уравнение состояния идеального газа;

-уметь пользоваться психрометром и с помощью него определять влажность воздуха;

-уметь рассчитывать КПД тепловых двигателей;

-уметь собирать последовательно и параллельно проводники в цепях;

-уметь чертить схемы электрических цепей и делать их полный расчёт;

-уметь применять законы при решении задач.

Система оценки планируемых результатов

Для  оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные формы промежуточного контроля:  лабораторные работы, контрольные работы.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Место предмета в базисном учебном  плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на базовом уровне в 10 классе – 68 часов в год, из расчета 34 учебные недели, 2 учебных часа в неделю.

2. СОДЕРЖАНИЕ:

Физика и методы научного познания (2 час)

Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличия от других методов познания. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов. Физические законы.

Механика (30 час)

Механическое движение и его виды. Прямолинейное равноускоренное движение. Относительность механического движения.

Законы динамики. Первый закон Ньютона. Сила. Второй закон Ньютона. Масса. Третий закон Ньютона. Инерциальные системы отсчета и принцип относительности Галилея.

Гравитационная сила. Закон всемирного тяготения. Первая космическая скорость. Сила упругости. Сила трения. Силы сопротивления.

Законы сохранения в механике. Закон сохранения импульса. Реактивное движение. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Работа. Мощность. Кинетическая и потенциальная энергия и их изменения. Закон сохранения энергии в механике.

Равновесие твердых тел. Момент силы.

Предсказательная сила законов классической механики. Границы применимости классической механики.

Демонстрации

1. Зависимость траектории от выбора системы отсчета. 2. Падение тел в воздухе и в вакууме. 3. Явление инерции. 4. Сравнение масс взаимодействующих тел. 4. Второй закон Ньютона. 5. Измерение сил. 6. Сложение сил. 7. Зависимость силы упругости от деформации. 8. Силы трения. 9. Условия равновесия тел. 10. Реактивное движение. 11. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные опыты

Исследование движения тела под действием постоянной силы.

Измерение ускорения свободного падения.

Исследование упругого и неупругого столкновения тел.

Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела.

Лабораторные работы

1. Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

2. Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

Молекулярная физика (24 час)

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Масса молекул. Модель идеального газа. Давление газа. Основное уравнение  молекулярно-кинетической теории газа.

Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Уравнение состояния идеального газа. Газовые законы.

Строение и свойства жидкостей и твердых тел.

Внутренняя энергия идеального газа. Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды. КПД тепловых двигателей.

Демонстрации

1. Механическая модель броуновского движения. 2. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме. 3. Изменение объема  газа с изменением температуры при постоянном давлении. 4. Изменение объема  газа с изменением давления  при постоянной температуре. 5. Кипение воды при пониженном давлении. 6. Устройство психрометра и гигрометра. 7. Явление поверхностного натяжения жидкости. 8. Кристаллические и аморфные тела. 9. Объемные модели строения кристаллов. 10. Модели тепловых двигателей.

Лабораторные опыты

Измерение влажности воздуха.

Измерение поверхностного натяжения жидкости.

Измерение удельной теплоты плавления льда.

Лабораторные работы

3. Опытная проверка закона Гей-Люссака

Электродинамика (12 час)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Напряженность электрического поля. Проводники и диэлектрики в электрическом поле. Потенциал электрического поля и разность потенциалов. Электроемкость. Конденсаторы.

Электрический ток. Сила тока. Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи.

Электронная проводимость. Сверхпроводимость. Электрический ток в полупроводниках. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в жидкостях. Электрический ток в газах. Плазма.

Демонстрации

1. Электрометр. 2. Проводники в электрическом поле. 3. Диэлектрики в электрическом поле. 4. Энергия заряженного конденсатора. 5. Электроизмерительные приборы.

Лабораторные опыты

Измерение электрического сопротивления с помощью омметра.

Измерение элементарного заряда.

Лабораторные работы

4. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.И. «Физика 10». М.:Просвещение, 2010г.

2. Поурочные планы. Физика 10 класс. Сост. Г.В.Марнина, С.В.Боброва. Волгоград, «Учитель», 2006г.

3.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.

4.Техническое обеспечение учебного процесса:

        4.1 компьютер – 1шт.

        4.2 принтер – 1 шт.

Список литературы для учителя

1.Сборник нормативных документов. Физика. Примерные программы по физике . / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.

2.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.И. «Физика 10». М.:Просвещение, 2010г.

3.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.

4.Поурочные планы. Физика 10 класс. Сост. Г.В.Марнина, С.В.Боброва. Волгоград, «Учитель», 2006г.

5.Справочник школьника. Решение задач по физике. Сост. Власова И.Г. М.Компания «Ключ-С», 2005г.

6. Марон А.Е., Марон Е.А. «Дидактические материалы. Физика. 10 класс». Москва, Дрофа, 2008г.

7. Сборник качественных задач по физике 9-11 классы. Сост. БанюлисЕ.Ю.,Скиданенко В.И. Тольятти, 1997г.

8. Марон А.Е., Марон Е.А. «Контрольные работы по физике 10-11 классы». М.:Просвещение, 2006г.

9. Фадеева А.А.«Тесты по физике 7-11 классы». М.: Издательство АСТ, 2007г.

10.Кирик Л.А. «Физика 10. Самостоятельные и контрольные работы». Москва, Илекса, 2006г.

11.Закурдаева С.Ю., Камзеева Е.Е. «Практикум по подготовке к ЕГЭ. Физика В.». Москва, Вентана-Граф, 2014г.

12.Сычёв Ю.Н. Физика. 10 класс. Тесты: в 2 ч. – Саратов: Лицей, 2012г.

Список литературы для учащегося

1.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.И. «Физика 10». М.:Просвещение, 2010г.

2.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 85

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

        ______________________

Рабочая программа

по физике

для 10 класса

(профильный уровень)

на 2014-2015 гг.

Количество часов:

Общее:170

В неделю:5

Учитель: Стенина И.В.

                       первая квалификационная категория

Тольятти,

2014

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

 МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ, ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ)

5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

6.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ФИЗИКЕ 10 КЛАСС (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Физика. 10 класс. Профильный уровень.» составлена с учетом Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике профильного уровня Временного научного коллектива «Образовательный стандарт» Министерства образования РФ, опубликованной в 2007 г. в «Сборнике нормативных документов. Физика. / Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев».  При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев , Н.Н. Сотский для общеобразовательных учреждений «Физика. 10 класс».

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика как наука. Методы научного познания природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение физики на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих основных целей:

• освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картины мира; свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий : классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, элементов квантовой теории;
• овладение умениями проводить наблюдения ,планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
• применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения информации физического содержания и оценки достоверности, использования современных информационных технологий с целью поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;
• воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонентов, обоснованности высказываемой позиции; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и охраны окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Планируемые результаты:

Обучающимся необходимо

знать:

-знать понятия: механическое движение, кинематика, динамика, система отсчёта, радиус-вектор, тело отсчёта, перемещение, скорость, ускорение, свободное падение, поступательное движение, вращательное движение, угловая скорость, инерциальная система отсчёта, материальная точка, сила, динамометр, первая космическая скорость, сила тяжести, вес, сила упругости, сила трения, статика, равновесие, момент силы, импульс, реактивное движение, работа, мощность, энергия;

-знать границы применимости механики Ньютона, условие равновесия тел;

-знать законы Ньютона и уметь применять их при решении задач; знать закон всемирного тяготения и закон Гука, закон сохранения импульса и закон сохранения энергии;

-знать понятия: тепловое движение, масса вещества, количество вещества, молярная масса, относительная молекулярная масса, моль, броуновское движении, идеальный газ, температура, насыщенный пар, влажность воздуха, кристаллы, анизотропия, аморфные тела, внутренняя энергия, количество теплоты;

-знать основные положения МКТ и с помощью них объяснять строение газообразных, жидких и твёрдых тел;

-знать газовые законы; 1 и 2 законы термодинамики и уметь применять 1 закон термодинамики к различным процессам;

-знать принцип действия тепловых двигателей;

-знать понятия: электродинамика, электростатика, близкодействие и дальнодействие, электрическое поле, напряжённость, потенциал, разность потенциалов, электроёмкость, конденсатор, электрический ток, ЭДС, проводники, диэлектрики, полупроводники, сверхпроводимость, диод, транзистор, плазма;

-знать закон сохранения электрического заряда, закон Кулона, принцип суперпозиции полей, закон Ома для участка цепи и для полной цепи, закон электролиза Фарадея;

уметь:

-уметь записывать уравнения равномерного прямолинейного движения, уравнение движения с постоянным ускорением и решать их;

-уметь находить время и место встречи двух тел по заданным уравнениям их движения;

-уметь решать задачи на движение тел под действием нескольких сил.

-уметь решать задачи на расчёт момента силы и на условие равновесия тел;

-уметь решать задачи на расчёт основных физических величин;

-уметь применять законы сохранения при решении задач;

-уметь записывать и решать уравнения МКТ и уравнение состояния идеального газа;

-уметь пользоваться психрометром и с помощью него определять влажность воздуха;

- уметь рассчитывать КПД тепловых двигателей;

-уметь собирать последовательно и параллельно проводники в цепях;

-уметь чертить схемы электрических цепей и делать их полный расчёт;

-уметь применять законы при решении задач.

Система оценки планируемых результатов

Для  оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные формы промежуточного контроля:  самостоятельные работы, лабораторные работы, контрольные работы.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Место предмета в базисном учебном  плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на профильном уровне в 10 классе – 170 часов в год, из расчета 34 учебные недели, 5 учебных часа в неделю.

2. СОДЕРЖАНИЕ:

Физика как наука. Методы научного познания природы (2 ч )

Физика – фундаментальная наука о природе. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Роль математики в физике.

Механика (52 ч)

Механическое движение. Способы описания механического движения. Перемещение. Скорость. Закон сложения скоростей. Ускорение.

Уравнения прямолинейного равномерного и равноускоренного движения.

Виды движения. Движение по окружности с постоянной по модулю скоростью. Центростремительное ускорение.

Материальная точка. Сила. Масса. Законы динамики Ньютона. Инерциальные системы отсчета. Принцип относительности Галилея.    

Сила и закон всемирного тяготения. Сила тяжести и вес. Сила упругости. Закон Гука. Сила трения скольжения.

Законы сохранения импульса.  Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований.

Работа и мощность. Кинетическая энергия и ее изменение. Потенциальная энергия и ее изменение. Закон сохранения механической энергии.

Момент силы. Условия равновесия твердого тела.

Демонстрации

1. Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета. 2. Падение тел в воздухе и в вакууме. 3. Явление инерции. 4. Инертность тел. 5. Сравнение масс взаимодействующих тел. 6. Второй закон Ньютона. 7. Измерение сил. 8. Сложение сил. 9. Взаимодействие тел. 10. Невесомость и перегрузка. 11. Зависимость силы упругости от деформации. 12. Силы трения. 13. Виды равновесия тел. 14. Условия равновесия тел. 15. Реактивное движение. 16. Изменение энергии тел при совершении работы. 17. Переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно.

Лабораторные работы

1. Изучение движения тел по окружности под действием силы тяжести и упругости.

2. Сохранение механической энергии при движении тела под действием сил тяжести и упругости.

Молекулярная физика (48 ч)

Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Размеры, масса молекул. Взаимодействие молекул.

Модель идеального газа. Давление газа. Основное уравнение  молекулярно-кинетической теории газа.

Тепловое равновесие. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц.

Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. Газовые законы.

Модель строения жидкостей. Насыщенные и ненасыщенные пары. Влажность воздуха. Поверхностное натяжение.

Модель строения твердых тел. Изменения агрегатных состояний вещества. Механические свойства твердых тел.

Внутренняя энергия идеального газа. Внутренняя энергия и ее изменение. Работа газа. Количество как мера изменения внутренней энергии. Первый закон термодинамики. Адиабатный процесс. Необратимость тепловых процессов. Второй закон термодинамики. Принципы действия тепловых машин. КПД тепловой машины.

Проблемы энергетики и охрана окружающей среды.

Демонстрации

1. Механическая модель броуновского движения. 2. Модель опыта Штерна. 3. Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме. 4. Изменение объема  газа с изменением температуры при постоянном давлении. 5. Изменение объема  газа с изменением давления  при постоянной температуре. 6. Кипение воды при пониженном давлении. 7. Психрометр и гигрометр. 8. Явление поверхностного натяжения жидкости. 9. Кристаллические и аморфные тела. 10. Объемные модели строения кристаллов. 11. Модели дефектов кристаллических решеток. 12. Изменение температуры воздуха при адиабатном сжатии и расширении. 13. Модели тепловых двигателей.

Лабораторные работы

3. Исследование зависимости объема газа от температуры при постоянном давлении.  

Электростатика. Постоянный ток (48 ч)

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Напряженность электрического поля. Принцип суперпозиции электрических полей.

Проводники в электрическом поле. Диэлектрики в электрическом поле.

Потенциальность электростатического поля. Потенциал электростатического поля. Разность потенциалов. Связь напряженности электрического поля с разностью потенциалов.

Электрическая емкость. Конденсатор. Энергия электрического поля конденсатора.

Электрический ток. Сила тока. Последовательное и параллельное соединение проводников. Электродвижущая сила (ЭДС). Закон Ома для полной электрической цепи.

Электрический ток в металлах. Сверхпроводимость. Полупроводники. Электрическая проводимость полупроводников. Полупроводниковый диод. Полупроводниковые приборы. Транзисторы. Электрический ток в вакууме. Электрический ток в электролитах. Закон электролиза. Электрический ток в газах.  Плазма.

Демонстрации

1. Электрометр. 2. Проводники в электрическом поле. 3. Диэлектрики в электрическом поле. 4. Конденсаторы. 5. Энергия заряженного конденсатора. 6. Электроизмерительные приборы. 7. Зависимость удельного сопротивления металлов от температуры. 8. Зависимость удельного сопротивления полупроводников от температуры и освещения. 9. Собственная и примесная проводимость полупроводников. 10. Полупроводниковый диод. 11. Транзистор. 12. Термоэлектронная эмиссия. 13. Электронно-лучевая трубка. 14. Явление электролиза. 15. Электрический разряд в газе. 16. Люминесцентная лампа.

             Лабораторные работы

4. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

5. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

Физический практикум (20 ч)

Экскурсии (во внеурочное время)

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.И. «Физика 10». М.: Просвещение, 2010г.

2. Поурочные планы. Физика 10 класс. Сост. Г.В.Марнина, С.В.Боброва. Волгоград, «Учитель», 2006г.

3.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.

4.Техническое обеспечение учебного процесса:

        4.1 компьютер – 1шт.

        4.2 принтер – 1 шт.

Список литературы для учителя

1.Сборник нормативных документов. Физика. Примерные программы по физике . / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.

2.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.И. «Физика 10». М.: Просвещение, 2010г.

3.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.

4.Поурочные планы. Физика 10 класс. Сост. Г.В.Марнина, С.В.Боброва. Волгоград, «Учитель», 2006г.

5.Справочник школьника. Решение задач по физике. Сост. Власова И.Г. М.Компания «Ключ-С», 2005г.

6. Марон А.Е., Марон Е.А. «Дидактические материалы. Физика. 10 класс». Москва, Дрофа, 2008г.

7. Сборник качественных задач по физике 9-11 классы. Сост. Банюлис Е.Ю., Скиданенко В.И. Тольятти, 1997г.

8. Марон А.Е., Марон Е.А. «Контрольные работы по физике 10-11 классы». М.:Просвещение, 2006г.

9. Фадеева А.А.«Тесты по физике 7-11 классы». М.: Издательство АСТ, 2007г.

10.Кирик Л.А. «Физика 10. Самостоятельные и контрольные работы». Москва, Илекса, 2006г.

11.Закурдаева С.Ю., Камзеева Е.Е. «Практикум по подготовке к ЕГЭ. Физика В.». Москва, Вентана-Граф, 2014г.

12.Сычёв Ю.Н. Физика. 10 класс. Тесты: в 2 ч. – Саратов: Лицей, 2012г.

Список литературы для учащегося

1.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.И. «Физика 10». М.: Просвещение, 2010г.

2.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 85

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

        ______________________

Рабочая программа

по физике

для 11 класса

(базовый уровень)

на 2014-2015 гг.

Количество часов:

Общее:68

В неделю:2

Учитель: Стенина И.В.

                       первая квалификационная категория

Тольятти,

2014

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

 МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ, ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ)

5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

6.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

6.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ФИЗИКЕ11КЛАСС (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Физика. 11 класс. Базовый уровень» составлена на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике базового уровня Временного научного коллектива «Образовательный стандарт» Министерства образования РФ, опубликованной в 2007 г. в «Сборнике нормативных документов. Физика. / Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев».  При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебникГ.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев,В.М.Чаругин для общеобразовательных учреждений «Физика. 11 класс».

Рабочая программа ориентирована на раскрытие и овладение основными физическими понятиями, законами, гипотезами и теориями на базовом уровне, необходимыми практически каждому человеку в современной жизни.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве  учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов  школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Изучение физики на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих основных целей:

• освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
• овладение умениями проводить наблюдения ,планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценить достоверность естественнонаучной информации;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием  различных источников информации и современных информационных технологий;
• воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Планируемые результаты:

Обучающимся необходимо

знать:

-знать вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

-знать понятия: магнитное поле, вектор магнитной индукции, электромагнитная индукция, магнитный поток, самоиндукция, индуктивность, электромагнитное поле;

-знать закон электромагнитной индукции, правило Ленца;

-знать действие магнитного поля на проводник с током, на рамку с током, на движущийся заряд;

-знать понятия: колебание, математический маятник, гармонические колебания, резонанс, амплитуда и фаза колебаний, электромагнитные колебания, колебательный контур, переменный ток, автоколебания, волна, длина и скорость волны, акустика, модуляция и детектирование, радиолокация;

-знать понятия: свет, геометрическая оптика, линза, дисперсия света, интерференция, дифракция, СТО, спектр, инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение, рентгеновские лучи;

-знать законы отражения и преломления света, принцип Гюйгенса, формулу тонкой линзы, формулу дифракционной решетки;

-знать постулаты теории относительности основные следствия, вытекающие из них;

-знать понятия: квант, фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, лазер, радиоактивность, α  , β  ,  γ  - лучи, период полураспада, изотоп, ядерные силы, энергия связи, ядерная реакция, термоядерная реакция, элементарная частица, кварк, античастица, антивещество;

-знать закон фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;

-знать устройство и принцип действия фотоэлемента, и его техническое использование, устройство и принцип действия ядерного реактора;

-знать понятия: планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

-знать современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик, Вселенной.

уметь:

-уметь отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

-уметь применять законы при решении задач;

-уметь определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значения другого его параметра и частота свободных колебаний;

-уметь рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами;

-уметь решать задачи на применение формул связывающих длину волны с частотой и скоростью волны; период колебаний с циклической частотой;

-уметь объяснять производство, передачу и использование электроэнергии; принцип радиосвязи и телевидения;

-уметь строить отраженные и преломленные лучи; строить изображения в линзе;

-уметь решать задачи на определение показателя преломления, на формулу тонкой линзы, на формулу дифракционной решетки;

-уметь решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны, вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотоэлектронов на основе уравнения Эйнштейна; на расчёт дефекта масс и энергии связи; рассчитывать энергетический выход;

-уметь определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

-уметь определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях;

-иметь представление о масштабах солнечной системы, Галактики, Вселенной.

Система оценки планируемых результатов

Для  оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные формы промежуточного контроля:  лабораторные работы, контрольные работы.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Место предмета в базисном учебном  плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на базовом уровне в 11 классе – 68 часов в год, из расчета 34 учебные недели, 2 учебных часа в неделю.

2. СОДЕРЖАНИЕ:

Физика и методы научного познания (1 час)

Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Научные гипотезы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий.

Электродинамика  (20 час)

Магнитное поле тока: взаимодействие токов, вектор магнитной индукции, магнитное поле. Закон Ампера: электроизмерительные приборы, громкоговоритель.  Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы: сила Лоренца, ускорители заряженных частиц, масс-спектрографы. Магнитная запись информации.

Явление электромагнитной индукции: история открытия, правило Ленца, закон электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей: вихревое электрическое поле. Индуктивность. Электромагнитное поле.

Свободные электромагнитные колебания: колебательный контур, аналогия между механическими и электромагнитными колебаниями. Переменный электрический ток: электрический резонанс. Генерирование, передача и использование электрической энергии.

Электромагнитные волны: излучение открытого колебательного контура, свойства электромагнитных волн. Изобретение радио А.С. Поповым.  Радиосвязь. Телевидение.  

Демонстрации

1. Магнитное взаимодействие токов. 2. Отклонение электронного пучка магнитным полем. 3. Магнитная запись звука. 4. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. 5. Свободные электромагнитные колебания. 6. Осциллограмма переменного тока. 7. Генератор переменного тока. 8. Излучение и прием электромагнитных волн. 9. Отражение и преломление электромагнитных волн.

Лабораторные опыты

Измерение магнитной индукции.

Лабораторные работы

1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.

2. Изучение явления электромагнитной индукции.

3. Измерение ускорения свободного падения.

Оптика (18 час)

Скорость света. Законы распространения света: законы отражения и преломления света, полное отражение света. Линза. Оптические приборы.

Волновые свойства света: дисперсия света, интерференция света, дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света.

 Элементы теории относительности: законы электродинамики и принцип относительности, постулаты СТО и их следствия. Элементы релятивистской динамики: связь между массой и энергией. Принцип соответствия.

Различные виды электромагнитных излучений: свет, тепловое излучение, электролюминесценция, хемилюминесценция, фотолюминесценция.  Виды спектров.  Спектральный анализ. Практические применения инфракрасного, ультрафиолетового и рентгеновского излучений. Шкала электромагнитных волн.

Демонстрации

1. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. 2. Оптические приборы.  3. Получение спектра с помощью призмы. 4. Интерференция света. 5. Дифракция света. 6. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. 7. Поляризация света. 8. Линейчатые спектры излучения.

Лабораторные опыты

Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза.

Наблюдение сплошного спектра.

Лабораторные работы

4. Измерение показателя преломления стекла.

5. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

6. Измерение длины световой волны.

Квантовая физика (18 час)

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект: законы фотоэффекта, красная граница фотоэффекта. Фотон: энергия и импульс фотона. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.  

Планетарная модель атома: опыты Резерфорда, размеры атомного ядра.  Квантовые постулаты Бора: модель атома водорода по Бору.

Лазеры: свойства лазерного излучения, рубиновый лазер, применение лазеров.

Радиоактивность: открытие, альфа-, бета- и гамма- излучении, закон радиоактивного распада, период полураспада.

Строение атомного ядра: изотопы, открытие нейтрона. Ядерные силы. Дефект массы и энергия связи ядра: ядерные реакции, энергетический выход ядерных реакций.

Ядерная энергетика: цепные ядерные реакции, ядерный реактор. Термоядерные реакции.

Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения: защита организмов от излучения.

Элементарные частицы: методы наблюдения и регистрации, лептоны и кварки. Позитрон. Античастицы.

Фундаментальные взаимодействия.

Демонстрации

1. Фотоэффект. 2. Лазер. 3. Счетчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы

7. Наблюдение линейчатых спектров.

Элементы астрофизики (10 час)

Солнечная система: видимое движение небесных тел, законы движения планет, система Земля-Луна, планеты и малые тела Солнечной системы.

Звезды и источники их энергии: Солнце, основные характеристики звезд, строение звезд главной последовательности. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.

Наша Галактика – Млечный Путь. Галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Строение и эволюция Вселенной.

Физика и методы научного познания (1 час)

Основные элементы физической картины мира.

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. «Физика 11». М.: Просвещение, 2012 г.

2. Поурочные планы. Физика 10 класс. Сост. Г.В.Марнина, С.В.Боброва. Волгоград, «Учитель», 2006г.

3.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.

4.Техническое обеспечение учебного процесса:

        4.1 компьютер – 1шт.

        4.2 принтер – 1 шт.

Список литературы для учителя

1.Сборник нормативных документов. Физика. Примерные программы по физике . / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.

2.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. «Физика 11». М.: Просвещение, 2012 г.

3.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.

4. Поурочные планы. Физика 10 класс. Сост. Г.В.Марнина, С.В.Боброва. Волгоград, «Учитель», 2006г.

5.Кирик Л.А.. Бондаренко К.П. «Физика 11 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Теория относительности. Атомная физика». Москва-Харьков, Илекса-Гимназия, 2006г.

6.Справочник школьника. Решение задач по физике. Сост. Власова И.Г. М.Компания «Ключ-С», 2005г.

7. Марон А.Е., Марон Е.А. «Дидактические материалы. Физика. 11 класс». Москва, Дрофа, 2006г.

8. Сборник качественных задач по физике 9-11 классы. Сост. Банюлис Е.Ю.,

 Скиданенко В.И. Тольятти, 1997г.

9. Марон А.Е., Марон Е.А. «Контрольные работы по физике 10-11 классы». М.: Просвещение, 2006г.

10. Фадеева А.А. «Тесты по физике 7-11 классы». М.: Издательство АСТ, 2006г.

11. Вступительные испытания. Физика ЕГЭ-2014, 2-13. под ред. Л.М.Монастырского. Ростов- на –Дону, Легион, 20014г.

12.Физика. Тематические задания для подготовки к ЕГЭ. – Саратов: Лицей, 2014

13.Сычёв Ю.Н. Физика. ЕГЭ. Задания части В + Решебник. – Саратов: Лицей, 2014.

Список литературы для учащегося

1.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. «Физика 11». М.: Просвещение, 2012 г.

2.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 85

ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОЛЬЯТТИ

         ______________________

Рабочая программа

по физике

для 11 класса

(профильный уровень)

на 2014-2015 гг.

Количество часов:

Общее:170

В неделю:5

Учитель: Стенина И.В.

                       первая квалификационная категория

Тольятти,

2014

СОДЕРЖАНИЕ

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

 МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ  УЧЕБНОМ  ПЛАНЕ

2.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ (ДЛЯ УЧИТЕЛЯ, ДЛЯ УЧАЩЕГОСЯ)

5.КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ

6.КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ФИЗИКЕ 11 КЛАСС (ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ)

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа «Физика. 11 класс. Профильный уровень.» составлена с учетом Примерной программы среднего (полного) общего образования по физике профильного уровня Временного научного коллектива «Образовательный стандарт» Министерства образования РФ, опубликованной в 2007 г. в «Сборнике нормативных документов. Физика. / Составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев».  При работе по данной программе предполагается использование учебно-методического комплекта: учебник Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, В.М.Чаругин для общеобразовательных учреждений «Физика. 11 класс».

Рабочая программа ориентирована на раскрытие и овладение основными физическими понятиями, законами, гипотезами и теориями на базовом уровне, необходимыми практически каждому человеку в современной жизни.

Изучение физики на профильном уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих основных целей:

• освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картины мира; свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий : классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, элементов квантовой теории;
• овладение умениями проводить наблюдения ,планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;
• применение знаний для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения информации физического содержания и оценки достоверности, использования современных информационных технологий с целью поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;
• воспитаниедуха сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонентов, обоснованности высказываемой позиции; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;
• использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и охраны окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Планируемые результаты:

Обучающимся необходимо

знать:

-знать вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

-знать понятия: магнитное поле, вектор магнитной индукции, электромагнитная индукция, магнитный поток, самоиндукция, индуктивность, электромагнитное поле;

-знать закон электромагнитной индукции, правило Ленца;

-знать действие магнитного поля на проводник с током, на рамку с током, на движущийся заряд;

-знать понятия: колебание, математический маятник, гармонические колебания, резонанс, амплитуда и фаза колебаний, электромагнитные колебания, колебательный контур, переменный ток, автоколебания, волна, длина и скорость волны, акустика, модуляция и детектирование, радиолокация;

-знать понятия: свет, геометрическая оптика, линза, дисперсия света, интерференция, дифракция, СТО, спектр, инфракрасное излучение, ультрафиолетовое излучение, рентгеновские лучи;

-знать законы отражения и преломления света, принцип Гюйгенса, формулу тонкой линзы, формулу дифракционной решетки;

-знать постулаты теории относительности основные следствия, вытекающие из них;

-знать понятия: квант, фотон, фотоэффект, корпускулярно – волновой дуализм, лазер, радиоактивность, α  , β  ,  γ  - лучи, период полураспада, изотоп, ядерные силы, энергия связи, ядерная реакция, термоядерная реакция, элементарная частица, кварк, античастица, антивещество;

-знать закон фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;

-знать устройство и принцип действия фотоэлемента, и его техническое использование, устройство и принцип действия ядерного реактора;

-знать понятия: планета, звезда, Солнечная система, галактика, Вселенная;

-знать современные представления о происхождении и эволюции Солнца, звезд, галактик, Вселенной.

уметь:

-уметь отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;

-уметь применять законы при решении задач;

-уметь определять неизвестный параметр колебательного контура, если известны значения другого его параметра и частота свободных колебаний;

-уметь рассчитывать частоту свободных колебаний в колебательном контуре с известными параметрами;

-уметь решать задачи на применение формул связывающих длину волны с частотой и скоростью волны; период колебаний с циклической частотой;

-уметь объяснять производство, передачу и использование электроэнергии; принцип радиосвязи и телевидения;

-уметь строить отраженные и преломленные лучи; строить изображения в линзе;

-уметь решать задачи на определение показателя преломления, на формулу тонкой линзы, на формулу дифракционной решетки;

-уметь решать задачи на применение формул, связывающих энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны, вычислять красную границу фотоэффекта и энергию фотоэлектронов на основе уравнения Эйнштейна; на расчёт дефекта масс и энергии связи; рассчитывать энергетический выход;

-уметь определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

-уметь определять знак заряда или направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях;

-иметь представление о масштабах солнечной системы, Галактики, Вселенной.

Система оценки планируемых результатов

Для  оценки достижения планируемых результатов используются разнообразные формы промежуточного контроля:  самостоятельные работы, лабораторные работы, контрольные работы.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Место предмета в базисном учебном  плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит для обязательного изучения физики на базовом уровне в 11 классе – 170 часов в год, из расчета 34 учебные недели, 5 учебных часа в неделю.

2. СОДЕРЖАНИЕ:

Физика как наука. Методы научного познания природы (2 ч)

Научные методы познания окружающего мира. Научные гипотезы. Физические законы и теории, границы их применимости.

Магнитное поле (20 ч)

Магнитное поле тока. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы. Магнитные свойства вещества.

Магнитный поток. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Электромагнитное поле.

Демонстрации

1. Магнитное взаимодействие токов. 2. Отклонение электронного пучка магнитным полем. 3. Магнитные свойства вещества. 4. Магнитная запись звука. 5. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока. 6. Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.

Лабораторные работы

1. Наблюдение действия магнитного поля на ток.

2. Изучение явления электромагнитной индукции.

Колебания и волны (32 ч)

Механические колебания. Свободные колебания. Уравнение гармонических колебаний. Амплитуда, период, частота колебаний. Фаза колебаний.  Вынужденные колебания. Резонанс.

Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка индуктивности в цепи переменного тока. Электрический резонанс. Автоколебания.

Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Механические волны. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Волны в среде. Уравнение гармонической волны. Звуковые волны. Свойства механических волн: отражение, преломление.

Электромагнитные волны. Скорость электромагнитных волн. Принципы радиосвязи.  Свойства электромагнитных волн. Принципы телевидения.  

Демонстрации

1. Свободные колебания груза на нити и на пружине. 2. Запись колебательного движения. 3.Вынужденные колебания. Резонанс.

4. Свободные электромагнитные колебания. 5. Осциллограмма переменного тока. 6. Конденсатор в цепи переменного тока. 7. Катушка в цепи переменного тока. 8. Резонанс в последовательной цепи переменного тока. 9. Сложение гармонических колебаний. 10. Автоколебания. 11. Генератор переменного тока. 12. Трансформатор.

13. Поперечные и продольные волны. 14. Отражение и преломление волн. 15. Дифракция и интерференция волн. 16. Частота колебаний и высота тона звука.

17. Излучение и прием электромагнитных волн. 18. Отражение и преломление электромагнитных волн. 19. Интерференция и дифракция электромагнитных волн. 20. Поляризация электромагнитных волн. 21. Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний. 22. Детекторный радиоприемник.

Лабораторные работы

3. Измерение ускорения свободного падения.

Оптика (32 ч)

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Линза. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

Дисперсия света. Интерференция волн. Интерференция света. Когерентность. Дифракция волн. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света.

Электромагнитная теория света.

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности.  Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Принцип соответствия.

Различные виды электромагнитных излучений и их свойства. Виды спектров. Линейчатые спектры. Практическое применение инфракрасного, ультрафиолетового и рентгеновского излучений. Шкала электромагнитных волн.

Демонстрации

1. Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. 17. Полное внутреннее отражение света. 2.  Фотоаппарат. 3. Проекционный аппарат. 4. Микроскоп. 5. Лупа. 6. Телескоп. 7. Получение спектра с помощью призмы. 8. Интерференция света. 9. Дифракция света. 10. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. 11. Поляризация света. 12. Спектроскоп.

Лабораторные работы

4. Измерение показателя преломления стекла.

5. Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы, расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью собирающей линзы.

6. Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели

7. Наблюдение сплошного спектра.

Квантовая физика (34 ч)

Гипотеза М. Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г. Столетова. Уравнение А. Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Опыты П.Н. Лебедева и С.И. Вавилова.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.

Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Дефект масс. Энергия связи ядра. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире.

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.

Демонстрации

1. Фотоэффект. 2. Линейчатые спектры излучения. 3. Лазер. 4. Счетчик ионизирующих частиц.  5. Камера Вильсона. 6. Фотографии треков заряженных частиц.

Строение Вселенной (8 ч)

Солнечная система. Законы движения небесных тел (законы Кеплера).

Звезды и источники их энергии. Применимость закона Вина и закона Стефана – Больцмана для объяснения природы космических объектов. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.

Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. «Красное смещение» в спектрах галактик. Применимость эффекта Доплера к объяснению смещения спектральных линий.

Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

Демонстрации

1. Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами. 2. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей. 3. Фотографии галактик.

Наблюдения

1. Наблюдение солнечных пятен.

2. Обнаружение вращения Солнца.

3. Наблюдения звездных скоплений, туманностей и галактик.

4. Компьютерное моделирование движения небесных тел.

Физика как наука. Методы научного познания природы (2 ч)

Физическая картина мира.

Физический практикум  (20 ч)

Обобщающее повторение (20 ч)

Экскурсии (во внеурочное время)

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4.МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. «Физика 11». М.: Просвещение, 2012 г.

2. Поурочные планы. Физика 10 класс. Сост. Г.В.Марнина, С.В.Боброва. Волгоград, «Учитель», 2006г.

3.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.

4.Техническое обеспечение учебного процесса:

        4.1 компьютер – 1шт.

        4.2 принтер – 1 шт.

Список литературы для учителя

1.Сборник нормативных документов. Физика. Примерные программы по физике . / сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007г.

2.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. «Физика 11». М.: Просвещение, 2012 г.

3.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.

4. Поурочные планы. Физика 10 класс. Сост. Г.В.Марнина, С.В.Боброва. Волгоград, «Учитель», 2006г.

5.Кирик Л.А.. Бондаренко К.П. «Физика 11 класс. Самостоятельные и контрольные работы. Теория относительности. Атомная физика». Москва-Харьков, Илекса-Гимназия, 2006г.

6.Справочник школьника. Решение задач по физике. Сост. Власова И.Г. М.Компания «Ключ-С», 2005г.

7. Марон А.Е., Марон Е.А. «Дидактические материалы. Физика. 11 класс». Москва, Дрофа, 2006г.

8. Сборник качественных задач по физике 9-11 классы. Сост. БанюлисЕ.Ю.,Скиданенко В.И. Тольятти, 1997г.

9. Марон А.Е., Марон Е.А. «Контрольные работы по физике 10-11 классы». М.: Просвещение, 2006г.

10. Фадеева А.А. «Тесты по физике 7-11 классы». М.: Издательство АСТ, 2006г.

11. Вступительные испытания. Физика ЕГЭ-2014, 2-13. под ред. Л.М.Монастырского. Ростов- на –Дону, Легион, 20014г.

12.Физика. Тематические задания для подготовки к ЕГЭ. – Саратов: Лицей, 2014

13.Сычёв Ю.Н. Физика. ЕГЭ. Задания части В + Решебник. – Саратов: Лицей, 2014.

Список литературы для учащегося

1.Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. «Физика 11». М.: Просвещение, 2012 г.

2.Рымкевич А.П. «Задачник. Физика 10-11 класс». М. Дрофа, 2010-2014гг.