Технологическая карта открытого урока по физике в 8 классе по теме « Электрическая цепь. Закон Ома для участка цепи. Соединение проводников»
методическая разработка по физике (8 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа

п.г.т. Славный»

Технологическая карта

открытого урока

по физике в 8 классе по теме

« Электрическая цепь. Закон Ома для участка цепи. Соединение проводников»

Подготовила

учитель физики

Кузина Евгения Васильевна

I квалификационная категория

2013 -2014 учебный год

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельности учащихся

Прогнозируемый результат

совместной деятельности

Организационно-мотивационный момент

Слайд 1,2

Вступительное слово.  Сообщение темы и целей урока.

Форма проведения урока: использование интерактивной доски и ее возможностей.

Создание эмоционального настроя.

Система оценивания – баллы.

Эпиграф.

Электричество нам помогает во всем. 
Освещает, готовит, стирает.
Ходит транспорт, и лампочки светят кругом,
Даже школьник машинкой считает.

Настраиваются на работу, концентрируют

внимание

Эмоционально- психологический, положительная мотивация

Проверка домашнего задания

Текстовая задача.

Какое соединение проводников  в задаче?

Параллельное.

U1=U2; I1=15A; I2=3A; Roб=2,5В;

I: Iоб=I1+I2= 15+3=18B;

II: Iоб=Uоб/Rоб=45/2,5 =18В

Вывод: силу тока можно вычислить двумя способами.

Актуализация знаний.

Слайд 3

Что такое электрический ток? Условия возникновения электрического тока?

При измерении величин используются различные приборы.

Какие приборы мы с вами использовали при составлении электрических цепей?

Найти цену деления и показания приборов. Меняет положение стрелки приборов.

Упорядоченное движение заряженных частиц.

Вольтметр. Амперметр.

Выполняют задания фронтально.

Слайд 4

Установите значение прибора.

Выполняют задания у доски.

Слайд 5

Дайте определение электрической цепи? Какие основные составные элементы входят в цепь электрического тока?

Каждому элементу электрической цепи соответствует схематичное обозначение. Вспомним их.

Нарисуйте обозначения приборов в цепи.

Система, состоящая из источника питания, элементов цепи и проводов.

Работают в тетради. Один-два у доски.

За шторкой внизу экрана находится ответ.

Слайд 6

Задание наоборот. Сопоставим схематичное изображение с реальным элементом.

Найти соответствие.

Выполняют задания у доски.

Слайд 7

Выполнить задание со слайда. Составить схему цепи.

Работают в тетради. Один - у доски.

За шторкой внизу экрана находится ответ.

Слайд 8

Ответим на вопросы.

1. Если замкнуть только ключ № 1, какая лампочка будет гореть?

2. Показать маркером, где будет идти ток в цепи в случае 1?

3. Если замкнуть только ключ № 2, какая лампочка будет гореть?

4. Показать маркером, где будет идти ток в цепи в случае 3?

5. Показать подключение амперметра для измерения силы тока в каждой лампе.

Выполняют задания фронтально.

Два – три ученика у доски.

Восприятие и оценка информации, поступающей в вербальной и невербальной формах

Слайд 9

Найти и исправить ошибки в электрических цепях.

Как необходимо включать в цепь амперметр?

Как необходимо включать в цепь вольтметр?

Выполняют задания у доски.

Слайд 10

Измерить силу тока и напряжение на каждой лампе.

Сколько необходимо V и A?

Выполняют задания у доски и в тетради.

Функция клонировать элемент.

Какое соединение проводников называют последовательным? Параллельным?

Какое соединение проводников применяют в жилых помещениях? Почему?

Какие напряжения используют для бытовых нужд?

Как найти общее сопротивление цепи, зная сопротивление отдельных проводников при последовательном и параллельном соединениях?

Фронтальная работа

Изучение нового материала.

Слайд 11

Составление схемы цепи, содержащей одновременно два вида соединения проводников. Смешенное соединение проводников

Записывают определение в тетради.

Результатом являются не только знания, но и навыки аналитической деятельности

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Систематизация учебного материала

Слайд 12

Сила тока по определению. Формула.

Напряжение по определению. Формула.

Сопротивление. Как зависит сопротивление проводников от его длины и от площади поперечного сечения.

Фундаментальный закон Ома для участка цепи. Формула.

Как из него получить R и  U?

Назвать единицы измерения, основные формулы для вычислений и перевернуть нажатием мышки синий квадрат.

Повторение теоретического материала

Функция "интерактивные объекты коллекции"

Слайд 13

Единицы измерения величин.

Какая электрическая величина одинакова для всех проводников, соединенных последовательно? параллельно?

Предварительный итог – подсчет баллов.

Индивидуальная работа для немного неактивных учащихся.

Самостоятельная работа: 6 вопросов обязательного уровня с последующей самопроверкой.

Изучение нового материала, первичное закрепление

Слайд 14

Задача №1. Рассчитать общее сопротивление проводников.

Решает задачу с комментариями.

R2, R4, R6 – последовательно,

R246 = R2+R4+R6 =8 Ом,

R3, R246  -параллельно,

1/R2346 = 1/R3+1/R246 =5/8,  R2346=1,6 Ом.

R1, R2346, R5 – последовательно, Ответ. Rобщ= 4,6 Ом

Задача №2. Меняет условие задачи движением проводника R3, R4 параллельно.

Ответ. Rобщ= 11 2/3 Ом.

Обсуждение. Дискуссия  по вопросу.

Записывают решение задачи.

Возможность работы группы на едином проблемном поле

Слайды  15

«Великих ученых надо знать в лицо»

Их имена мы только сегодня произнесли десятки раз.

Найти соответствие.

Выполняют у доски.

Исторические ситуации повышают интерес к теме.

Функция "интерактивные объекты коллекции"

Слайд 16

Повторим диэлектрики и проводники.

Функция "интерактивные объекты коллекции"

Рефлексия

Подводим итог урока.

Проверка сам. Работ (ответы на доске)

Подсчитайте набранные баллы.

«5» - от 15 и больше,

«4» - от 10 до 14, «3» - от 5 до 9

Оценивают свою работу

Домашнее задание

Слайд 13

Кто знает интересные факты из жизни ученых:

Георг Симон Ом (1787 - 1854)

Алессандро Вольта (1745 – 1827)

Анри Мари Ампер (1775 – 1836)

Подготовить презентации и постеры.

Выполнить кроссворд по теме «Электричество»

Записывают в дневник.

Групповая работа.

Индивидуальная работа.

Итоги урока

Подводит итог урока.

Слова Яна Амоса Коменского: «Считай несчастным тот день или тот час,  в который ты не усвоил ничего нового и ничего не прибавил к своему образованию».

Анализируют результат своей деятельности

Межличностная стимуляция во время совместной мыслительной деятельности.