Урок физики в 7 классе
материал по физике (7 класс) на тему

        Тема урока:        “ Волшебным миром я фонтанов очарован”

Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления.

Дидактическая цель урока: создание условий для осознанного изучения нового материала и включение знаний учащихся в процесс познания.

Цель урока: 

Образовательная

1. сформировать представление о сообщающихся сосудах;
2. выяснить, как будут располагаться поверхности однородной неоднородной и жидкости в сообщающихся сосудах;
3. показать широкое применение сообщающихся сосудов в быту и технике;
4. осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых умений, знаний;
5. интересными формами урока способствовать усвоению основного материала, правильного образного мышления,
6. отработать навыки работы с физическими приборами, умение ставить опыты.

Развивающая

1. создать условия для развития творческих и исследовательских навыков,
   формировать умения выделять главное, сопоставлять, делать выводы;
2. развивать речь, совершенствовать интеллектуальные способности;
3. решать тренировочные задачи;
4. развивать навыки исследовательской деятельности, навыки самоконтроля, самоанализа.
5. Развитие способности устанавливать межпредметные связи.

Воспитательная

1. способствовать привитию культуры умственного труда, создать условия для повышения интереса к изучаемому материалу.-
2. научиться видеть красоту в окружающем мире.
3. воспитание умения слушать и слышать.

Приобретаемые навыки детей: 

1. учащиеся учатся работать в группах,  сопоставлять,  обобщать ,проводить исследования;
2. развивают логическое мышление ,речь, память , пространственное воображение;
3. повышается уровень восприятия, осмысления и запоминания;
4. воспитание очень внимательного отношения к окружающим, учебной дисциплине.
5. подводить итоги своей работы, анализировать свою деятельность.

Формы организации работы детей: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная,

«Я – словечко, ты – словечко, будет песенка»
(диалог)

«Я говорю, а ты молчишь
(монолог)

Формы организации работы учителя:

1. используется словесно- иллюстративный, репродуктивный, практический, проблемный методы, беседа-сообщение, метод письменного текущего контроля;
2. проверка ранее изученного материала, организация восприятия новой информации
3. постановка цели занятия перед учащимися;
4. обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, модель сообщающихся сосудов, трубки одинакового и разного сечения, таблица, чайник, кофейник, лейка, презентация.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Подготовка к восприятию нового материала:

Учитель: Однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его мнению, легче всего в жизни. Он ответил, что легче всего – поучать других, а труднее – познать самого себя. Как мы познаем сами себя. Как мы воспринимаем мир? Как мыслители или как художники? Сегодня мы организуем работу так, чтобы каждый проявил свои способности как мыслителя и как художника, приобрел навыки работы в коллективе. Покажем умения и навыки при изучении темы: «Сообщающиеся сосуды и их применение». (Слайд №1,2,3)

3. Постановка цели занятия перед учащимися:

1. изучить устройство сообщающихся сосудов;
2. применение их в быту и технике;
3. обобщить знания, закрепить изученный материал;
4. проверить и закрепить полученные знания.

4. Актуализация знаний учащихся

А. Проводим фронтальный опрос.

Б.задание; в течение 6 минут ответить по очереди на вопросы, и оценить ответы по 6-ти бальной шкале

ВОПРОСЫ.1.Какую величинумы называем давлением?
2.Как определяют давление?
3.В каких единицах измеряют давление?
4.Как передают давление жидкости и газы?
5.Как вычислить давление жидкости на дно сосуда?
6.Как вычислить давление на некотором уровне в жидкости?
7.Как вы понимаете понятие уровень?
8.От каких величин зависит давление в жидкости?
9.Каково давление в разных точках одного уровня?
10.Перевести давление 3кПа в Па?1 700 Па в кПа?

ответы

 .На экране появляется новый кадр с правильными ответами:

 1-Величина, равная отношению силы, действующей перпенди-
кулярно поверхности, к площади этой поверхности, называется
давлением.
2. Р=F/ S
3. Паскалях –Па.
4. По закону Паскаля в любую точку во всех направлениях одинаково
5. Р = pgh
6. P =pgh
7. Это горизонтальная плоскость
8. От плотности жидкости, высоты столба и ускорения свободного падения
9. Одинаково
10. 3000 Па, 1,7кПа.
Учащиеся проверяют правильность ответов и выставляют баллы:
в .Индивидуальное задание –сильным ученикам

Вопросы тестирования:

1.При уменьшении объёма газа его давление ... при условии, что масса и температура газа остаются неизменными.

А. увеличивается.

Б. уменьшается.               В. не изменяется

  2. Справа и слева от поршня находится воздух одинаковой массы. Температура воздуха слева выше, чем справа. В каком направлении будет двигаться поршень, если его отпустить?

A.        слева направо.
Б. справа налево.

B.        поршень останется на месте.

  3. Рассчитайте давление воды на глубине 1 м.

A.        100 кПа
Б. 1 кПа

B.        1 кПа.

4- В суть закона Паскаля?

5.Как изменяется давление внутри жидкости с глубиной?

6. Зависит ли давление, которое оказывает жидкость на погружённое в неё тело, от плотности этого тела и высоты?

7.Почему режущие и колющие инструменты оказывают на тело большее давление?

5. Изучение нового материала

Я ещё не устала удивляться чудесам, что есть на нашей Земле:

Телевизору, голосу рации, калькулятору на столе.

 Самолёты летят сквозь тучи, мчатся по морю корабли.

 Как до этих вещей могучих домечтаться люди могли?

 Как придумать могли такое: кнопку тронешь - день настаёт.

 Только кран откроешь рукою - и вода по трубам течёт.

Ток по проволоке струится, спутник мчится по небесам,

 Человеку стоит дивиться человеческим чудесам.

Учитель:

Тема  урока “Волшебным миром я фонтанов очарован...”.

Параграф учебника 7 класса по физике отражает только суть работы сообщающихся сосудов, но в нем совершенно ничего не говорится о практическом применении сообщающихся сосудов в архитектуре, очень кратко описано применение в быту. Мы сегодня ознакомимся с этой темой шире, применив полученные ранее знания по  физике.  Попробуйте сами  сделать работающие модели фонтанов. Я прелагаю  следующие темы сообщений: “История создания фонтанов Москвы”, “Фонтаны Петербурга”, “Фонтаны Москвы”, “Практическое использование сообщающихся сосудов”, “Фонтаны в живописи”, “Как работают сообщающиеся сосуды”, “Можно ли построить фонтаны вокруг  школы”. На работу по каждой теме будет отведено три недели.

--Демонстрация слайдов с фотографиями фонтанов Петергофа.

-- демонстрация фонтанов Праги.

Сегодня мы будем говорить о сообщающихся сосудах. Запишите, пожалуйста, классная работа, число, тему урока.

-        Какие сосуды мы можем назвать сообщающимися?

 Учащиеся делают вывод и записывают в тетрадь.

Учащимся показывается слайд.  Сообщающиеся сосуды, в одном из них налита жидкость и трубка перекрыта зажимом.

-        Будет ли переливаться жидкость из одного сосуда в другой, если открыть зажим? Почему?

Давайте проверим ваши предположения. Показывается следующий слайд.

-        Что можно сказать об уровнях жидкости в обоих коленах сообщающихся сосудов, если движения жидкости в них нет?

Мы пришли к важному выводу. Сформулируем его.

В сообщающихся сосудах свободная поверхность покоящейся жидкости находится на одинаковом уровне.

- А какая поверхность жидкости называется свободной?

Вопрос:

- Зависит ли положение уровня жидкости в сообщающихся сосудах от формы сосудов? Демонстрируется опыт с сосудами разной формы и показывается слайд.

- А если мы в сообщающиеся сосуды нальём две несмешивающиеся жидкости разной плотности. Будут ли они располагаться на одном уровне? Показывается слайд.

 Демонстрация опыта..(подсолнечное масло и вода)

А теперь поговорим о практическом применении сообщающихся сосудов. Показ слайдов фонтанов.Показывается работа шлюзов с помощью слайдов и рассматривается рис. 111 на стр.101 учебника, где изображена схема шлюзования судов.